美术三年级下册（2024）第1课 好看的吴桥杂技教学设计

这是一份美术三年级下册（2024）第1课 好看的吴桥杂技教学设计，共7页。教案主要包含了教材分析，审美感知，艺术表现，创意实践，文化理解等内容，欢迎下载使用。
【教材分析】
本课是冀美版新教材三年级下册第六单元《精彩的吴桥杂技》中的第一课。教材以“吴桥杂技”这一河北本土国家级非物质文化遗产为切入点，引导学生欣赏杂技艺术的独特魅力。本课内容聚焦于杂技的基本门类（如形体技巧、耍弄技巧、高空节目、滑稽小丑等）和吴桥杂技“惊、险、奇、绝”的艺术特点，通过展示不同杂技项目的精彩瞬间图片，引导学生观察杂技演员的动态造型、服装道具和表情神态。教材编排注重从“观看”到“发现”的转变，让学生在欣赏中感受杂技艺术的美感，为第二课《吴桥杂技小舞台》的动手表现做好铺垫。
学情分析
三年级学生对杂技并不陌生，多数学生通过电视节目、春晚或现场演出接触过杂技表演，对“顶碗”“转碟”“空中飞人”等节目有直观印象，能说出“很厉害”“很惊险”等感受。但由于年龄限制，学生的观察往往停留在“热闹”层面，较少关注演员的动态造型、服饰色彩和道具特点。吴桥作为河北本土文化符号，距离学生的生活经验较近，容易激发亲切感和自豪感。本年龄段学生具备基本的图像识读能力，能用简单的线条和色彩表现人物动态，但对“动态瞬间”的捕捉和表现需要教师的引导和示范。
核心素养教学目标
【审美感知】 学生能够欣赏吴桥杂技的经典表演项目，感受杂技演员优美的身体造型、绚丽的服装色彩和惊险的动态瞬间，初步建立对杂技艺术的审美认知。
【艺术表现】 学生能够尝试用流畅的线条和鲜艳的色彩，表现一个杂技演员表演时的动态造型，初步学习抓住“动态瞬间”进行描绘的方法。
【创意实践】 学生能够大胆想象不同杂技项目的表演场景，尝试用夸张的手法表现杂技的“惊”与“险”，在观察的基础上进行个性化的艺术表达。
【文化理解】 学生能够了解吴桥作为“中国杂技之乡”的文化地位，感受杂技艺术蕴含的“台上一分钟、台下十年功”的刻苦精神，增强对家乡文化的自豪感。
教学重难点
教学重点： 欣赏吴桥杂技的经典项目，观察并感受杂技演员的动态造型之美，能用线条表现一个杂技动作。
教学难点： 如何抓住杂技表演中最惊险、最优美的瞬间，用夸张的手法表现人体的动态和平衡感。
教学准备
教师准备：吴桥杂技经典节目视频片段、杂技项目分类图片（顶技、蹬技、柔术、空中飞人、转碟、小丑等）、杂技演员动态示范图、绘画示范工具。
学生准备：美术本、勾线笔、水彩笔或油画棒。
教学过程
视频导入，走进杂技世界
师：同学们，今天老师要带大家去一个神奇的地方。这个地方在咱们河北，它的名字叫——吴桥。请看大屏幕。
（教师播放吴桥杂技精彩集锦视频，约1分钟，包含顶碗、转碟、柔术、空中飞人、小丑表演等片段）
师：视频看完了，谁能说说，你看到了什么？有什么感受？
生1：我看到有人在顶上摞了很多碗，好厉害！
生2：我看到一个人身体弯得像一座桥，软得像没有骨头。
生3：还有人在空中飞来飞去，我都不敢看！
生4：那些小丑很搞笑，穿着彩色的衣服。
师：大家说得真好！这就是咱们河北吴桥的杂技。吴桥可是全世界有名的“杂技之乡”呢！有一句谚语说：“上至九十九，下至才会走，吴桥耍杂技，人人有一手。” 今天，我们就一起走进《好看的吴桥杂技》，去发现杂技里的美。
认识杂技，看看都有哪些项目
师：杂技可不是只有一种表演，它有很多不同的“门派”。老师给大家带来了几组图片，请同学们仔细看，猜猜这些杂技叫什么名字，它们有什么特点。
第一组：顶技和蹬技
（课件展示“顶碗”和“蹬技”图片各一幅）
师：请看这两张图。左边的人在做什么？右边的人呢？
生1：左边的人头上顶着一摞碗，还能保持平衡！
生2：右边的人躺着，用脚蹬着大缸，缸还在转！
师：观察真仔细！左边这个叫“顶技”，演员用头、额头或下巴顶住物品，保持平衡。右边这个叫“蹬技”，演员躺着用脚蹬起重物，还能让它们旋转、翻滚。大家想一想，要做到这样，需要什么？
生：需要平衡感很好！脚要有力气！
师：对！这就是杂技的魅力——把不可能变成可能。
第二组：柔术和形体技巧
（课件展示“柔术滚杯”图片）
师：这位姐姐在做什么？她的身体有什么特别的地方？
生1：她嘴里叼着东西，脚上也顶着东西，身体弯成圆形！
生2：她的身体好软，像橡皮泥一样。
师：这叫“柔术”，是杂技里的形体技巧。演员从小训练，让身体的柔韧性达到极致。大家看她的表情——是痛苦还是微笑？
生：微笑着，好像很轻松。
师：其实这种动作非常难，但演员要表现得轻松优美，这就是“台上一分钟，台下十年功”。
第三组：高空节目
（课件展示“空中飞人”或“绸吊”图片）
师：这一组更惊险！谁来说说？
生1：有个人吊在绸带上，在空中转圈！
生2：还有两个人一个人抓着另一个人，没有安全绳！
师：这是“高空节目”。演员在高空中完成各种动作，没有任何保护措施，全靠力量和配合。大家看他们的身体线条——是直的还是弯的？手臂和腿的姿态是怎样的？
生：有的身体是直的，有的弯着，手臂张开，腿也分开。
师：这样的姿态在空中看起来特别优美，像在飞翔一样。
第四组：滑稽与小丑
（课件展示小丑表演图片）
师：最后一组，大家最喜欢——小丑！小丑在杂技里起什么作用？
生1：搞笑，逗大家笑！
生2：有时候表演失误，故意摔倒，很搞笑。
师：对！小丑的表演叫“滑稽”，他们穿着夸张的衣服，画着夸张的脸，做一些搞笑的动作，让观众在紧张的高空节目之后放松一下。大家看看小丑的服装和表情有什么特点？
生1：衣服很宽大，彩色的，有很多花纹。
生2：脸画得白白的，鼻子红红的，嘴巴画得很大。
生3：表情很夸张，眼睛瞪得圆圆的。
师：总结得太好了！这就是杂技的四大类：顶技蹬技、柔术形体、高空节目、滑稽小丑。
设计意图：通过分类呈现和师生问答，帮助学生建立对杂技门类的系统认知，同时引导观察不同项目的造型特点，为后续表现打基础。
深入观察，发现杂技的“美”
师：刚才我们认识了各种杂技项目。现在老师请大家当一回“小小鉴赏家”，带着三个问题，仔细看这几张图。
（课件展示三幅经典杂技图片：转碟、空中吊环、集体造型）
问题一：杂技演员的“动态美”在哪里？
师：请看第一张“转碟”。这位演员的身体是怎样的？手臂、腿、头的姿态分别是什么？
生1：她身体微微向后仰，一只手臂举得高高的，上面转着碟子。
生2：另一只手臂在下面保持平衡，腿是弯着的。
师：说得真好！这叫“S形”动态，是杂技里常见的优美姿态。再看第二张“空中吊环”，演员的身体像什么？
生：像一只飞鸟，身体水平，手臂和腿都伸展开。
师：对！像飞翔的鸟，像舞蹈，这就是“动态美”。
问题二：杂技演员的“服饰美”在哪里？
师：再看这些演员穿的衣服，有什么特点？颜色、样式、装饰？
生1：颜色很鲜艳，红的、黄的、金的，亮闪闪的！
生2：有很多亮片和流苏，动起来一闪一闪的。
生3：衣服很紧身，这样方便做动作。
师：观察真仔细！杂技服装要鲜艳亮丽，让观众在很远的地方也能看清；要有弹性、贴身，不影响做动作；还要有装饰，让表演更好看。
问题三：杂技演员的“表情美”在哪里？
师：仔细看这些演员的脸，他们在做很难的动作时，表情是怎样的？
生1：微笑着，看起来很轻松。
生2：表情很专注，眼睛盯着手里的道具。
师：对！哪怕动作再难、再累，杂技演员都要保持微笑，让观众觉得“这没什么”。这种“举重若轻”的表情，也是杂技的美。
设计意图：引导学生从“看热闹”走向“看门道”，从动态、服饰、表情三个维度深入观察，培养图像识读和审美感知能力。
分析动态，学画杂技演员
师：刚才我们欣赏了那么多精彩的杂技瞬间，现在老师想请大家动动手，把这些优美的动态画下来。但是画动态人物不容易，老师教大家一个小秘诀。
（教师边示范边讲解）
画“动态线”
师：画动态人物，先不要画眼睛鼻子，而是用简单的线条画出人的“动态”——头是一个圆，脖子是一根线，身体是一条线表示脊柱，胳膊和腿是四根线。这叫“火柴人”。
（教师示范画一个倒立的火柴人）
师：看，虽然很简单，但我们已经能看出他在做什么动作了。
加“身体块”
师：在火柴人的基础上，把身体的各个部分加粗——头变成椭圆，身体变成梯形，胳膊和腿变成圆柱。这样就有了“肉感”。
穿“表演服”
师：最后，给演员穿上漂亮的杂技服装，加上道具（碗、碟子、绸带等），涂上鲜艳的颜色。
（教师完整示范一个“转碟”演员的绘制过程）
师：老师画的是一个转碟演员，你们看出来了吗？她身体微微后仰，手臂上举，手里转着碟子，裙子飘起来，很优美。
经典作品欣赏，拓宽视野
师：老师还带来了几幅画家和小朋友们画的杂技作品，大家看看他们是怎么表现的。
（课件展示2-3幅优秀学生作品，每幅简要分析优点）
作品一： 《顶碗的小姑娘》——动态很生动，碗摞得很高，小姑娘的表情很专注。
作品二： 《空中飞人》——用弧线表现了在空中飞翔的感觉，服装上画了亮片。
作品三： 《快乐的小丑》——表情夸张，衣服五彩缤纷，动作很滑稽。
师：这些作品有什么共同点？
生：都抓住了杂技演员最精彩的动作，色彩很鲜艳，表情很生动。
学生创作，画出“好看的杂技”
师：现在轮到你们了！请从今天看到的杂技项目中，选择一个你最喜欢的，画一个正在表演的杂技演员。
创作要求：
先想好：画什么项目？演员在做什么动作？
用“火柴人—加身体—穿衣服”三步法来画。
要画出动态感，动作要夸张一点才好看。
涂色要鲜艳，让画面“亮”起来。
学生创作，教师巡回指导：
提醒学生先定大动态，再画细节。
对动态表现困难的学生，提供火柴人参考图。
鼓励学生大胆用色，把杂技的绚丽表现出来。
及时肯定有创意的动态和色彩搭配。
小结，杂技的美在哪里
师：今天，我们一起走进了吴桥杂技的精彩世界，认识了顶技、蹬技、柔术、高空、小丑等各种杂技项目，发现了杂技演员的动态美、服饰美和表情美，还亲手画出了自己最喜欢的杂技瞬间。
师：谁来说说，通过今天的学习，你觉得杂技的美在哪里？
生1：美在动作很惊险，像飞起来一样。
生2：美在衣服很漂亮，闪闪发光。
生3：美在演员明明很累，还笑着表演。
师：说得太好了！杂技的美，不仅在眼睛看到的精彩，更在演员背后的刻苦和坚持。下一节课，我们要动手做一个“吴桥杂技小舞台”，让这些精彩的表演在你们的舞台上重现。期待大家的创意！