语文二年级下册（2024）8 彩色的梦教案

这是一份语文二年级下册（2024）8 彩色的梦教案，共6页。教案主要包含了朗读诗歌，赏析语言等内容，欢迎下载使用。
彩色的梦
教学目标
1.通过借助图片、联系生活等方法随文识记并理解词语“葱郁、烟囱、叮咛”。
2.通过自由读、做动作读等方法，正确、流利地朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
教学重点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.边读边想象彩色铅笔画出的梦，能用自己的话说出来。
教学难点：仿照诗歌的句式进行编仿。
教学过程
板块一 板书导入，初步感知
1.板书课题，指导书写生字。
（1）指导书写“彩”“梦”。
师：“彩”“梦”是本课要求会写的生字。注意看，“彩”是左右结构，右边是三撇儿，三撇儿表示图画，与纹饰、纹样有关。看到三撇儿就仿佛看到一幅画。
（2）学生练写。（描红一个，书写两个。）
2.梦如果是彩色的，我们说是彩色的梦，还可以说：_______的梦？
（预设：美好的，幸福的，多姿多彩的……）
师：可见，我们的生活也是多姿多彩的，幸福的。
过渡语：让我们带着这种幸福感，带着对美好生活的向往，自由地大声地读一读课文。
3.检测课前导学效果：
（1）用互动课堂的“随机挑人”功能抽查认读词语。
（2）看图理解“葱郁”“烟囱”的含义。
（3）自由朗读诗歌，标出诗歌小节。
板块二 朗读诗歌，赏析语言
（一）学习第1节
1.朗读第一节，学生看图说话。
我有一盒彩色的铅笔，我用它们来画画。
2.欣赏诗的语言，练习说话。
（1）（出示课件）
我们来看看这盒铅笔在做什么？诗人怎么用诗的语言来表达呢？
（2）想象说话，体会诗歌语言的趣味。
聊天：
师示范：
师：谁是我黑色大哥？请你接着往下说。（用“随机挑人”工具选择学生回答）
跳蹦：
师：它们跳蹦出来要干什么呢？
（示范）
还有谁会说？（用“随机挑人”工具选择学生回答）
（3）搭建支架，学生完整说话训练。
示范:我是一只绿色的铅笔，我一蹦，跳了出来，高兴地说：“我要画一块碧绿的草地。”
3.再读诗歌，感受作者怎样用诗的语言写这一盒彩色铅笔的。
4.小结：回归诗化语言
师：同学们，诗人在第1句写的是“一大把彩色的梦”，我们就知道这是——
生：一盒彩色的铅笔。
师：看，这一大把是——
生：彩色的铅笔
师：用诗的语言来描述，就是——
生：一大把彩色的梦。
（二）学习第2节
1.理解：理解诗的内容。
（1）这些彩色铅笔都画了些什么？
（预设：草坪、野花、天空）
（2）都画成什么颜色的呢？
草坪——绿色；
野花——红色；
天空——蓝色。
（3）画得怎么样呢？
（预设：画得好、画的丰富）
师：我们再回到诗歌中，看看诗歌中是怎么写的？
（从“大块、大朵、大片”看出来，小朋友画的色彩非常饱满。）
模仿创作：看图说话。
欣赏图片，学着高洪波爷爷的样子说一说。
配图朗读，指导读好破折号的停连：
“大片的天空,蓝了，蓝一得—透—明!”。
（1）自由试读：你想怎么读？
（2）教师指导： ①“蓝”“得”“透”三个字声音适当延长；
②读出赞叹的语气。
做动作读：看着老师的手势，跟着老师的指挥读，读的时候声音不能断。
拓展训练，回扣仿写。
仿照“蓝——得——透——明！”进行仿写回扣。

5.根据支架，仿写训练。（用“随机挑人”工具选择学生回答）
（三）学习第三小节
1.理解内容
（1）你读到了一幅怎样的画？
（预设：森林炊烟图）
（2）这幅画上都画了些什么？
在学生交流之后，板书:森林，雪松，小鸟屋子，烟囱，太阳。
2.品析语言
（1）“苹果般的太阳”是什么意思？
（预设：像苹果一样的太阳）
（2）仿说训练：你还发现什么样的事物像什么，用“XX般的XX”来表述。
（3）诗人是如何用诗意的语言描写的呢？
教师点拨：①先写在什么地方②再写人物的动作、神态③最后写具体的景物，运用比喻修辞。
看图说话：小组合作探究，以“葡萄沟”为例，仿照第三小节说话。
（用“分组挑人”工具选择小组PK展示）
3.再读诗歌，感受诗的语言。
（四）学习第4节
1.运用多种方法理解“精灵”。
（1）彩色的铅笔有魔法，想变什么，就有了什么，他就是个精灵。
（2）在彩色地梦境中，我画了什么？
水果香（味道）；季节风（风）
师：味道和风，普通人都画不出来，只有精灵才能画出来。
（3）想象：
①看到“水果香”，你看到了什么画面？（预设：各种瓜果）
②看到“季节风”，你看到了什么画面？（预设：春夏秋冬四季的风景）
2.朗读诗歌。
当我们看到各种各样的水果，看到春夏秋冬四季的美景，诗的语言是这样写的。
生齐读第四小节。
3.拓展：
（1）梦境是彩色的，梦境里还有什么？
（预设：大树，蓝天，白云，小蘑菇……）
（2）用诗的语言怎么写？
（预设：神奇的大树，蓝天白云的抚摸，小蘑菇的召唤……）
板块三 展开想象 创编诗歌
课后作业：仿照《彩色的梦》，展开想象，仿写诗歌，赢取“优秀小诗人”荣誉大奖。
教学反思
1.学生通过角色自居对“聊天”“跳蹦”的理解深刻，并说出了作为一支彩色铅笔的快乐，可以聊天，可以画出美妙的色彩。学生朗读能力较好，悟性高，一点就透！
2.学生对诗意的语言理解不够，提取信息能力欠缺：“我有一大把彩色的梦”指的是什么回答不准确，孩子们认为是铅笔、彩笔，甚至有同学认为是梦。经过多次引导才关注到，第一小节与第四小节的关联，文字与插图的关联，也才意识到与第一小节“聊天”“跳蹦”想象说话训练的关联。今后要注意加强信息提取能力的训练。
3.学生的想象力十分丰富，通过互动课堂高拍仪拍摄的图片，展现出孩子们妙笔生花的仿写。通过课后作业推送的仿写单创作也很出彩，已分享至教师空间及班级公众号“烧脑教室”，学生对这种创作作品的公开发表表彰形式很喜欢，可以定期出版，激励孩子的写话兴趣。