小学科学青岛版（五四学制）（2024）三年级下册（2024）第三单元​ 植物的生长​15 家乡的植物资源​课后测评

这是一份小学科学青岛版（五四学制）（2024）三年级下册（2024）第三单元​ 植物的生长​15 家乡的植物资源​课后测评，共7页。试卷主要包含了 B 2等内容，欢迎下载使用。
植物资源是指自然界中可供人类利用的各种______，是人类生存和发展的重要物质基础。
我们家乡的植物资源丰富多样，按用途可分为______、______、______和观赏植物等几大类。
粮食作物是我们生活的主要食物来源，家乡常见的粮食作物有______、______、______等。
经济作物是指具有经济价值、可用于工业原料或加工利用的植物，家乡常见的经济作物有______、______、______等。
观赏植物以其美丽的______、______或______供人们观赏，美化我们的生活环境，家乡常见的观赏植物有______、______等。
家乡的植物资源与我们的生活密切相关，不仅能提供______，还能净化______、保持______、调节气候。
我们在利用家乡植物资源时，要做到______利用，不能过度采摘、砍伐，保护植物的生长环境。
有些植物具有药用价值，能帮助人们预防和治疗疾病，属于______植物，家乡常见的这类植物有______、______等。
家乡的______植物可以用来制作纸张、家具等，为我们的生产生活提供便利。
保护家乡的植物资源，就是保护我们的______，让植物资源能持续为人类服务。
选择题
下列植物中，属于家乡常见粮食作物的是（ ）
A. 月季 B. 小麦 C. 棉花 D. 菊花
下列植物中，不属于经济作物的是（ ）
A. 花生 B. 玉米 C. 大豆 D. 向日葵
关于观赏植物的作用，说法正确的是（ ）
A. 只能供人观赏，没有其他用途 B. 能美化环境，净化空气 C. 可以作为粮食食用 D. 能提供工业原料
下列哪种做法是合理利用家乡植物资源的表现（ ）
A. 随意砍伐树木，用来烧火做饭 B. 适量采摘野菜，不破坏植物的根系 C. 把观赏植物挖回家，随意栽种 D. 过度采摘经济作物，导致来年无法生长
家乡的植物资源中，能净化空气、吸收有害气体的是（ ）
A. 小麦 B. 棉花 C. 柳树 D. 花生
下列关于家乡植物资源的说法，错误的是（ ）
A. 家乡的植物资源种类繁多，各有不同的用途 B. 植物资源是可再生资源，只要种植就能不断生长 C. 保护植物资源，需要我们每个人共同努力 D. 有些植物资源是家乡特有的，需要重点保护
下列植物中，属于药用植物的是（ ）
A. 牡丹 B. 薄荷 C. 月季 D. 海棠
我们家乡的植物资源主要分布在（ ）（结合本地实际，合理即可）
A. 田野、果园 B. 沙漠、戈壁 C. 冰川、雪地 D. 海洋、湖泊
判断题
家乡的植物资源只有粮食作物和观赏植物，没有其他种类。（ ）
经济作物不能作为食物食用，只能用于工业加工。（ ）
观赏植物不仅能美化环境，还能净化空气，改善我们的生活质量。（ ）
植物资源是取之不尽、用之不竭的，我们可以随意利用。（ ）
保护家乡的植物资源，就是保护生态环境，保护我们自己。（ ）
粮食作物是我们的主要食物来源，我们要珍惜粮食，不浪费。（ ）
有些植物资源比较稀有，我们要重点保护，不能随意采摘。（ ）
家乡的植物资源与我们的生产生活没有太大关系。（ ）
植树造林、不乱砍滥伐，是保护植物资源的重要方式。（ ）
所有的植物都能作为药用植物，帮助人们治疗疾病。（ ）
简答题
家乡的植物资源按用途主要分为哪几大类？请分别说明每类植物的作用，并各列举2种家乡常见的植物。
结合生活实际，说说家乡的植物资源对我们的生产生活有哪些重要作用？至少列举4点。
为什么要保护家乡的植物资源？我们小学生可以通过哪些方式保护家乡的植物资源？
举例说明家乡的一种特有植物资源，说说它的形态特点和用途，以及我们应该如何保护它。
探究实践题
小组合作，开展“调查家乡的植物资源”活动，完成下列任务：
调查目的：了解家乡常见的植物资源种类、用途及分布情况，增强保护植物资源的意识。
调查方法：①实地观察（田野、公园、校园、路边等）；②询问家长、老师或当地村民；③查阅相关资料。
调查内容：记录至少5种家乡常见的植物，填写下表（可补充内容）：
调查分析：根据调查结果，说说家乡植物资源的特点，以及目前家乡植物资源保护中存在的问题。
提出建议：结合调查发现的问题，为保护家乡的植物资源提出3条合理可行的建议。
结合调查结果，制作一份“家乡的植物资源”宣传小报的文字内容，要求语言简洁易懂，贴合三年级学生认知，包含植物种类、用途、保护建议三个板块，每个板块至少有3条内容。
参考答案
填空题
植物
粮食作物、经济作物、药用植物（答案合理即可）
小麦、玉米、水稻（结合家乡实际，答案合理即可）
棉花、花生、大豆（结合家乡实际，答案合理即可）
花朵、叶片、果实；月季、菊花（结合家乡实际，答案合理即可）
食物、空气、水土
合理
药用；薄荷、艾草（结合家乡实际，答案合理即可）
木材（或纤维）
生存环境
选择题
1. B 2. B 3. B 4. B 5. C 6. B 7. B 8. A
判断题
1. × 2. × 3. √ 4. × 5. √ 6. √ 7. √ 8. × 9. √ 10. ×
简答题
主要分为粮食作物、经济作物、观赏植物、药用植物四大类（答案合理即可）。
粮食作物：作用是为人类提供主要食物来源，保障人体生长所需的营养；常见植物：小麦、玉米。
经济作物：作用是提供工业原料、加工产品，增加经济收入；常见植物：棉花、花生。
观赏植物：作用是美化环境、净化空气，供人们观赏，愉悦心情；常见植物：月季、菊花。
药用植物：作用是预防和治疗疾病，保障人体健康；常见植物：薄荷、艾草。（结合家乡实际，答案合理即可）
示例：①提供食物，粮食作物（小麦、玉米）是我们的主食，保障我们的基本生活；②提供工业原料，棉花可以制作衣物，木材可以制作家具；③美化环境，观赏植物（月季、海棠）让我们的家园更漂亮；④净化空气，柳树、杨树等植物能吸收有害气体，释放氧气；⑤保持水土，树木的根系能固定土壤，防止水土流失；⑥提供药用，薄荷可以缓解感冒症状，艾草可以驱蚊止痒。（答出4点，结合家乡实际，合理即可）
原因：植物资源是人类生存和发展的重要物质基础，能为我们提供食物、原料、氧气等；保护植物资源能维持生态平衡，净化空气、保持水土、调节气候；有些植物资源比较稀有，一旦破坏就很难恢复，保护它们就是保护生物多样性。
小学生保护方式：①不随意采摘花草树木，不破坏植物的根系；②积极参与植树造林活动，为家乡增添绿色；③向身边的人宣传保护植物资源的重要性；④不浪费粮食，珍惜粮食作物的劳动成果；⑤发现有人破坏植物资源，及时制止或告诉老师、家长。（答案合理即可）
示例：家乡的特有植物——月季（结合家乡实际选择特有植物）。
形态特点：灌木，枝条有刺，叶片呈椭圆形，花朵颜色鲜艳（有红、粉、黄等），花瓣层层叠叠，有淡淡的香味。
用途：供人们观赏，美化环境；花瓣可以制作花茶，具有一定的药用价值。
保护方法：①不随意采摘月季花朵、折断枝条；②定期给月季浇水、施肥，保护它的生长环境；③不喷洒有害农药，保护月季的生长；④向身边的人宣传，共同爱护家乡的月季。（结合所选植物，答案合理即可）
探究实践题
（3）示例（结合家乡实际填写，合理即可）：
小麦：粮食作物，叶片细长，茎直立，结穗状果实，用途是制作面粉、馒头，分布在田野；
棉花：经济作物，叶片呈掌状，开白色或粉色花朵，果实是棉桃，用途是制作棉花、衣物，分布在田野；
月季：观赏植物，枝条有刺，花朵鲜艳，用途是美化环境，分布在公园、校园、路边；
薄荷：药用植物，叶片呈椭圆形，有清凉香味，用途是缓解感冒、驱蚊，分布在路边、菜园；
柳树：观赏兼生态植物，枝条细长，叶片狭长，用途是美化环境、净化空气、保持水土，分布在河边、路边。
植物资源特点：家乡植物资源种类丰富，涵盖粮食、经济、观赏、药用等多个类别，分布广泛，与人们的生活密切相关。
存在问题：①部分人随意采摘花草树木，破坏植物生长；②过度采摘野菜、药用植物，导致部分植物数量减少；③有些地方乱砍滥伐树木，破坏植物的生长环境。（答案合理即可）
建议：①加强宣传，让人们了解保护植物资源的重要性；②在公园、田野设置保护标识，禁止随意采摘、砍伐；③组织小学生开展植树造林活动，增加家乡植物数量；④合理采摘药用植物、野菜，不破坏植物根系，保证其能再次生长。（答出3条，合理即可）
示例：
家乡的植物资源——我们的宝贵财富
植物种类：①粮食作物：小麦、玉米、水稻，是我们的主食；②经济作物：棉花、花生、大豆，能制作衣物、食品；③观赏植物：月季、菊花、海棠，美化我们的家园；④药用植物：薄荷、艾草、蒲公英，能帮助我们预防疾病。
植物用途：①提供食物，保障我们的基本生活；②提供工业原料，方便我们的生产生活；③净化空气，让我们呼吸更清新；④美化环境，让家乡更美丽；⑤保持水土，保护我们的生存环境。
保护建议：①不随意采摘花草树木，爱护每一株植物；②积极参与植树造林，为家乡增添绿色；③珍惜粮食，不浪费粮食作物；④向家人、朋友宣传保护植物资源的重要性，共同守护我们的宝贵财富。（每个板块至少3条，语言简洁，符合学情，结合家乡实际即可）
植物名称
植物类别（粮食/经济/观赏/药用等）
形态特点、用途、分布地点