小学英语沪教牛津版(六三制一起)(2024)三年级下册（2024）Unit 1 How do we spend our free time?教学设计

这是一份小学英语沪教牛津版(六三制一起)(2024)三年级下册（2024）Unit 1 How do we spend our free time?教学设计，共17页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，字词句音梳理，教学过程，板书设计，重点知识归纳概括，练习设计，练习答案及解析等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1. 熟练运用本单元核心单词：free, time, spend, read, bk, watch, TV, play, ftball, basketball, swim, ride, bike，掌握发音、词义及动词短语搭配，能准确描述空闲时间活动。
2. 灵活运用核心句型：Hw d yu spend yur free time? I spend my free time (by) ding sth. He/She spends his/her free time (by) ding sth.，能在情景中询问、回答空闲时间的活动安排，完成交流互动。
（二）思维品质
1. 通过梳理自身及他人的空闲时间活动，培养逻辑归纳与情景联想能力，能将语言知识与日常生活场景紧密结合。
2. 在交流与表达中，锻炼观察与拓展能力，能结合活动特点补充细节（如频率、感受），让表达更完整、生动。
（三）文化意识
1. 了解中西方学生空闲时间常见活动的差异与共性，认同合理安排空闲时间的重要性，树立健康、积极的生活态度。
2. 感受用英语分享日常活动的乐趣，乐于倾听他人的空闲时间安排，培养跨文化交流的包容心与主动性。
（四）学习能力
1. 掌握“单词短语积累-句型操练-情景运用”的学习方法，能自主整合单元知识，完成空闲时间活动的询问与描述。
2. 积极参与小组合作与互动，主动倾听他人发言，敢于展示自己的表达，提升合作交流与自主学习能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 熟练掌握单元核心单词、动词短语及核心句型，能准确询问并回答空闲时间的活动。
2. 能在情景中运用句型完成互动交流，或绘制空闲时间活动表，体现单元知识的综合运用。
（二）教学难点
1. 正确运用“spend + 时间 + (by) ding sth.”结构，掌握动词-ing形式的变化规则（如swim→swimming, ride→riding），区分主语为第一、三单时的句型差异。
2. 能在交流中补充细节（如频率副词、活动感受），让对话更自然流畅，避免表达机械、内容单一。
（三）重难点突破
1. 采用“动作示范+短语配对”教学，结合图片、实物及肢体动作强化动词-ing形式与spend句型的运用，针对性突破语法难点。
2. 提供情景对话模板与拓展词汇（如ften, usually, happy），引导学生结合自身经验补充细节，通过小组演练、教师点拨提升表达质量。
三、字词句音梳理
（一）单词梳理
1. 核心单词：
① free /friː/（空闲的）：形容词，常用搭配free time（空闲时间）。
② time /taɪm/（时间）：名词，不可数，常用搭配spend time（花费时间）、in ne's free time（在某人的空闲时间）。
③ spend / spænd /（花费；度过）：动词，过去式为spent，常用结构spend sth. (in/by) ding sth.（花费某物做某事）。
④ read /riːd/（读；阅读）：动词，过去式为read，常用搭配read a bk（读书），-ing形式为reading。
⑤ watch /wɒtʃ/（观看）：动词，常用搭配watch TV（看电视）、watch films（看电影），-ing形式为watching。
⑥ play /pleɪ/（玩；踢；打）：动词，常用搭配play ftball（踢足球）、play basketball（打篮球），-ing形式为playing。
⑦ swim /swɪm/（游泳）：动词，过去式为swam，-ing形式为swimming（双写末尾辅音字母加ing）。
⑧ ride /raɪd/（骑）：动词，过去式为rde，常用搭配ride a bike（骑自行车），-ing形式为riding（去e加ing）。
⑨ bk /bʊk/（书）、TV /ˌtiːˈviː/（电视）、ftball /ˈfʊtbɔːl/（足球）、basketball /ˈbɑːskɪtbɔːl/（篮球）、bike /baɪk/（自行车）：名词，均为可数名词（TV为不可数），用于搭配动词短语。
（二）句型梳理
1. 核心句型：
（1）询问他人空闲时间活动：Hw d yu spend yur free time?（你如何度过你的空闲时间？），用于第二人称单复数。
（2）第一人称回答：I spend my free time (by) reading bks/watching TV/playing ftball.（我通过读书/看电视/踢足球度过我的空闲时间。），by可省略，后接动词-ing形式。
（3）第三人称描述：He/She spends his/her free time (by) swimming/riding a bike.（他/她通过游泳/骑自行车度过空闲时间。），主语为三单时，spend变spends。
2. 拓展句型：I ften spend my free time playing basketball. It makes me happy.（我经常通过打篮球度过空闲时间，这让我很开心。），补充频率与感受。
（三）易错点梳理
1. 发音易错：read的原形与过去式拼写相同，发音不同（原形/riːd/，过去式/red/）；ride的/raɪ/音易读短，swim的/ɪ/音易误读为/iː/。
2. 用法易错：spend后接动词-ing形式，不可接动词原形；play与球类运动搭配时不加the（play ftball），与乐器搭配时加the（play the pian）；动词-ing形式变化规则易混淆（双写尾辅音、去e加ing）。
3. 句型易错：主语为第三人称单数时，spend需变为spends，易遗漏三单变化；问句与答句的人称对应不一致。
四、教学过程
（一）热身导入（Warm-up & Lead-in）
1. 问候互动：师生日常问候后，教师提问D yu have free time after schl? 引导学生用Yes/N回应，结合点头、思考等动作激活“空闲时间”话题。
2. 单词律动：播放单元主题英文歌谣，带领学生跟唱，边唱边做对应动作（如模仿读书、踢球、骑车），强化核心动词及短语的发音与记忆。
3. 情景导入：教师展示空闲时间活动图片（读书、看电视、踢足球等），用简单句型介绍I spend my free time reading bks. 引导学生观察，随后提问What d yu d in yur free time? 鼓励学生用中文或简单英文发言，自然引出本节课主题——询问与描述空闲时间的活动。
（二）新知讲授与操练（New Knwledge & Practice）
1. 单词与短语讲授：
（1）教师出示单词卡片、实物（书、足球模型）及动作图片，逐一讲授核心单词与动词短语，强调发音要点与搭配，重点示范swim→swimming、ride→riding等-ing形式的变化，带领学生认读、跟读。
（2）开展短语配对游戏：教师出示动词卡片（read, watch, play）与名词卡片（bk, TV, ftball），学生分组上台配对，组成正确短语并朗读，如read a bk, watch TV。
2. 句型讲授与操练：
（1）教师结合自身情况示范核心句型，如Hw d yu spend yur free time? I spend my free time watching TV. 再邀请学生互动，引导学生用所学短语回答，熟悉句型结构。
（2）讲解第三人称句型：教师出示同学图片，示范He spends his free time playing basketball. She spends her free time riding a bike. 强调主语为三单时spend变spends，带领学生分组操练（一人描述图片，一人提问）。
（3）专项练习：教师给出动词短语，学生快速转换为-ing形式并完成句型填空，如I spend my free time ______ (swim). 巩固句型与语法点。
（三）情景模拟与拓展（Situatin Simulatin & Expansin）
1. 情景任务布置：将学生分为若干小组，每组4人，分配角色（同学A、B、C、D），模拟“课后交流空闲时间活动”情景，运用核心句型完成询问、回答、补充细节等环节，可加入频率副词（ften, usually）与感受描述。
2. 示范引导：教师与学生代表示范情景对话，如A: Hw d yu spend yur free time? B: I spend my free time reading bks. I ften read strybks. Hw abut yu? A: I spend my free time playing ftball. 引导学生模仿创作。
3. 小组演练：学生分组开展情景模拟，教师巡视指导，重点关注spend句型的正确运用、动词-ing形式的准确性及对话的流畅度，为有困难的小组提供台词模板。
4. 拓展创作：学生自主绘制“我的空闲时间活动表”，用英文标注活动名称及简单描述，结合句型完成书面表达，为后续展示做准备。
（四）展示与评价（Shw & Evaluatin）
1. 情景展示：每组推选一组代表上台展示情景模拟成果，其他组员认真观看，教师给予针对性点评，肯定亮点（如表达准确、细节丰富），并委婉指出可改进之处。
2. 作品展示：将学生的活动表张贴在教室展示区，邀请学生上台介绍自己的活动安排，分享空闲时间的乐趣。
3. 总结提升：教师结合情景模拟与作品，总结单元知识的综合运用情况，强调合理安排空闲时间、培养良好爱好的重要性，鼓励学生多参与积极健康的活动。
（五）总结拓展（Summary & Extensin）
1. 知识总结：师生共同复盘单元核心单词、短语与句型，梳理操练与模拟中的重点、难点，强化知识记忆。
2. 拓展任务：
（1）基础任务：完善自己的活动表，带回家与家人分享，用简单英文介绍自己的空闲时间活动。
（2）提升任务：采访家人的空闲时间活动，用英文记录1-2个句子，如My dad spends his free time watching news.。
（3）拓展任务：与同学合作，创编一段完整的空闲时间活动对话，包含询问、回答、补充感受等环节，下次课展示。
五、板书设计
Unit 1 Hw d we spend ur free time?
（一）核心单词与短语
1. 基础单词：free time, spend, read, watch, play, swim, ride, bk, TV, ftball, basketball, bike
2. 动词短语（ing形式）：
reading a bk, watching TV, playing ftball/basketball, swimming, riding a bike
（二）核心句型
1. 询问：Hw d yu spend yur free time?
2. 第一人称回答：I spend my free time (by) ding sth.
例：I spend my free time reading a bk.
3. 第三人称描述：He/She spends his/her free time (by) ding sth.
例：He spends his free time playing ftball. She spends her free time riding a bike.
（三）用法提示
1. spend后接动词-ing形式，不可接原形。
2. 三单主语（He/She）：spend→spends。
3. ing形式变化：swim→swimming（双写尾辅音）；ride→riding（去e加ing）。
（四）核心主题
Talk abut free time activities（谈论空闲时间活动）
六、重点知识归纳概括
本单元围绕“空闲时间活动”展开，核心是掌握相关单词、动词短语及spend句型，能准确询问、回答与描述空闲时间的安排。需熟练掌握free, spend, swim等核心单词的发音、词义，牢记read a bk, play ftball等动词短语，重点掌握动词-ing形式的变化规则（双写尾辅音、去e加ing）。
需灵活运用Hw d yu spend yur free time? 句型询问他人，结合I spend my free time ding sth. 回答自身活动，同时掌握第三人称句型（He/She spends...）的用法，注意spend的三单变化。在交流中，可补充频率副词与感受描述，让表达更生动自然，体现对空闲时间的合理规划。
通过本单元学习，不仅要提升语言综合运用能力，还要树立健康、积极的空闲时间观念，乐于分享与倾听他人的日常活动，为后续谈论日常话题奠定基础。易错点需重点关注：spend的句型结构、动词-ing形式变化及三单主语的句型调整，确保语言表达准确无误。
七、练习设计
情景背景：班级开展“我的空闲时间”主题分享会，要求同学们用英语介绍自己的空闲时间活动，同时询问同学的安排，互相交流爱好与感受。小轩积极准备分享内容，在练习表达与交流时，遇到了单词用法、句型搭配及语法问题，我们一起帮他解决，检验对本单元知识的掌握情况吧！
1. 小轩想介绍自己喜欢读书，确认【spend】的发音、词义及用法，下列说法正确的是（ ）
A. 发音为/spend/，意为花费、度过，常用结构spend time d sth.，可表述为I spend my free time read bks.。
B. 发音为/spend/，意为花费、度过，常用结构spend time ding sth.，可表述为I spend my free time reading bks.。
C. 发音为/s pend/（拆分发音），意为节约，常用结构spend time n sth.，可表述为I spend my free time n bk.。
D. 发音为/spænd/，意为度过，主语为三单时用spend，可表述为She spend her free time reading.。
2. 小轩想描述“我通过骑自行车度过空闲时间”，下列表达正确的是（ ）
A. I spend my free time ride a bike.
B. I spend my free time riding a bike.
C. I spend my free time rideing a bike.
D. I spends my free time riding a bike.
3. 同学问小轩“你如何度过空闲时间”，小轩想回答“我经常通过看电视度过空闲时间”，下列表达正确的是（ ）
A. Hw d yu spend yur free time? I ften spend my free time watching TV.
B. Hw d yu spend yur free time? I ften spend my free time watch TV.
C. Hw des yu spend yur free time? I ften spend my free time watching TV.
D. Hw d yu spend yur free time? I ften spends my free time watching TV.
4. 小轩想介绍同桌的空闲时间活动“他通过游泳度过空闲时间”，下列表达符合本单元知识的是（ ）
A. He spend his free time swimming.
B. He spends his free time swimming.
C. He spends his free time swiming.
D. She spends her free time swimming.
5. 小轩在书写活动表时，对【play】的搭配产生疑问，下列说法正确的是（ ）
A. play与球类运动搭配时加the，可表述为play the ftball.
B. play与球类运动搭配时不加the，可表述为play ftball.
C. play与TV搭配时用play TV，可表述为I spend my free time playing TV.
D. play与bk搭配时用play a bk，可表述为I spend my free time playing a bk.
6. 小轩想补充描述“我妹妹通过读书度过空闲时间”，下列表达正确的是（ ）
A. My sister spend her free time reading a bk.
B. My sister spends her free time reading a bk.
C. My sister spends her free time read a bk.
D. My sister spends his free time reading a bk.
7. 分享会结束后，小轩想总结自己的表达，下列句子不符合本单元用法规则的是（ ）
A. I spend my free time playing basketball with my friends.
B. She spends her free time riding a bike every weekend.
C. Hw d yu spend yur free time? I spend my free time swim.
D. He spends his free time reading strybks.
8. 分享会结束后，老师让小轩总结本单元的核心内容，下列说法最贴合的是（ ）
A. 我们学习了如何介绍新邻居并进行邻里互动
B. 我们学习了如何询问与描述空闲时间的活动
C. 我们学习了如何介绍家庭成员并制作家庭书
D. 我们学习了如何谈论生日及喜欢生日的原因
9. 分享会上，小轩和同学开展情景对话，对话内容如下：
A: Hell, Xiaxuan! Hw d yu spend yur free time?
B: I spend my free time playing ftball. I ften play with my brther. Hw abut yu?
A: I spend my free time reading bks. I like strybks best.
B: D yu spend yur free time watching TV?
A: Yes, I d. I smetimes watch TV in the evening. What abut yur sister?
B: She spends her free time riding a bike.
（1）这段对话中，运用了本单元的哪些核心单词和句型？
（2）结合对话内容，说说小轩和同学的空闲时间活动分别是什么，补充了哪些细节？
10. 分享会最后，老师让同学们结合空闲时间活动创编一段对话，情景为：小轩遇到同学小林，小轩询问小林的空闲时间活动，小林回答喜欢游泳和看电视，小林反问小轩，小轩说自己喜欢踢篮球，两人还补充了活动频率，友好道别。小轩创编的对话如下：
A: Hell, Xialin! Hw d yu spend yur free time?
B: I spend my free time swimming and watching TV.
A: Hw abut yu?
B: I spend my free time playing basketball.
A: Gdbye!
B: Gdbye!
（1）小轩的创编对话是否运用了本单元的核心知识？请说明理由。
（2）请结合本单元句型，优化这段对话，让内容更连贯、细节更丰富。
八、练习答案及解析
（一）单选题答案
1.B 2.B 3.A 4.B 5.B 6.B 7.C 8.B
（二）单选题解析
1. 解析：spend发音为/spænd/，意为花费、度过，常用结构spend time ding sth.，B说法正确。A中d应为ding，C发音拆分错误、词义错误且bk需用复数，D发音错误且三单主语需用spends，均不符合。
2. 解析：spend后接动词-ing形式，ride的-ing形式为riding（去e加ing），主语为I，spend用原形，B表达正确。A中ride为原形，C中rideing拼写错误，D中spends为三单形式，均存在问题。
3. 解析：问句主语为yu，用Hw d yu...；回答中spend后接watching TV，ften补充频率，A表达正确。B中watch为原形，C中des搭配错误，D中spends为三单形式，均不符合规则。
4. 解析：主语为He（三单），spend变spends；swim的-ing形式为swimming（双写尾辅音），B表达正确。A中spend为原形，C中swiming拼写错误，D中She指代错误，均错误。
5. 解析：play与球类运动搭配时不加the，play ftball为正确搭配，B说法正确。A中加the错误，C中play TV搭配错误（应为watch TV），D中play a bk搭配错误（应为read a bk），均不符合用法。
6. 解析：主语为My sister（三单女性），spend变spends，后接reading a bk，her指代正确，B表达正确。A中spend为原形，C中read为原形，D中his指代错误，均存在问题。
7. 解析：spend后需接动词-ing形式，C中swim为原形，不符合本单元用法规则。A、B、D均为正确表达，符合句型与搭配要求。
8. 解析：本单元核心是询问与描述空闲时间的活动，B贴合主题。A为邻里互动话题，C为家庭书制作话题，D为生日话题，均与本单元无关。
（三）材料分析题答案及解析
9. （1）核心单词：free, time, spend, play, ftball, read, bk, watch, TV, sister, ride, bike；核心句型：Hw d yu spend yur free time?, I spend my free time ding sth., She spends her free time ding sth.。
解析：对话围绕空闲时间活动询问与回答展开，运用了本单元核心单词、动词短语及句型，补充了频率副词，符合单元知识要求，呼应主题。
（2）小轩的空闲时间活动：踢足球，补充细节“经常和哥哥一起玩”；同学的空闲时间活动：读书、看电视，补充细节“最喜欢故事书”“有时晚上看电视”；小轩妹妹的活动：骑自行车，无额外细节。
解析：结合对话内容I spend my free time playing ftball. I ften play with my brther. I spend my free time reading bks. I like strybks best. I smetimes watch TV in the evening. She spends her free time riding a bike. 可梳理出完整答案。
10. （1）是。理由：对话运用了本单元核心单词free, time, spend, swim, watch, TV, play, basketball，核心句型Hw d yu spend yur free time?, I spend my free time ding sth.，贴合谈论空闲时间活动的主题，对话逻辑清晰，符合情景要求。
（2）优化示例：A: Hell, Xialin! Hw d yu spend yur free time?
B: Hell, Xiaxuan! I spend my free time swimming and watching TV. I ften swim n weekends and watch TV in the evening. Hw abut yu?
A: I spend my free time playing basketball. I usually play with my friends after schl. I like it very much.
B: That sunds great! We bth have happy free time.
A: Yes! I have t g nw. Gdbye, Xialin!
B: Gdbye, Xiaxuan!
解析：优化后补充了频率副词（ften, usually）、时间状语（n weekends, after schl）及感受表达，完善了对话逻辑，强化了核心句型与单词的运用，让内容更连贯自然，贴合同学间交流的情景。
九、反思与感悟
本节课以空闲时间活动为核心，通过句型操练、情景模拟等环节，有效整合了单元知识，兼顾语言运用与生活实践。多数学生能熟练掌握核心单词短语与句型，完成情景互动，达成教学目标，课堂参与度较高。
不足在于部分学生对动词-ing形式变化规则掌握不牢，三单句型中spend易遗漏三单变化，对话表达缺乏细节。后续需加强专项练习，提供更多生活化素材，引导学生丰富表达，重点关注学困生的语法运用指导。