小学英语沪教牛津版(六三制一起)(2024)四年级下册（2024）Unit 6 How do we measure time?教案

这是一份小学英语沪教牛津版(六三制一起)(2024)四年级下册（2024）Unit 6 How do we measure time?教案，共14页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，教学过程，板书设计，课堂练习，参考答案及解析，重点知识归纳概括，反思与感悟等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1.掌握时间测量相关核心词汇（time, measure, clck, watch, hur, minute, secnd, day, week, mnth, year, 'clck, past, t等），能准确认读、拼写并在语境中运用。
2.熟练运用核心句型Hw d we measure time? We can measure time with a clck./What time is it? It's...询问时间测量方式及具体时间，能模仿对话、自主创编交流内容，掌握时间表达的基本用法。
3.能听懂关于时间测量的简短对话、指令，读懂简单的时间安排描述，能书写时间测量方式及具体时间，做到语句通顺、表达准确。
（二）思维品质
1.通过梳理不同时间测量工具及时间单位，培养分类归纳能力，能将词汇、句型与工具特征、时间单位对应，建立“工具-单位-时间表达”的关联认知。
2.在情景对话、时间认读练习中，学会灵活转换时间表达句式，能根据具体场景合理回应时间相关问题，提升语言运用的逻辑性与推理能力。
（三）文化意识
1.了解中西方时间测量工具的发展及时间表达习惯，感受时间文化的多样性，培养守时的良好习惯。
2.尊重不同国家的时间文化与生活作息，在交流中学会协调时间安排，培养跨文化交际与包容意识。
（四）学习能力
1.学会运用实物观察、情景模拟、小组合作等方法学习词汇与句型，主动积累时间相关交际用语。
2.能主动结合生活实际认读、运用时间，积极参与课堂互动与时间探究活动，养成自主学习、合作分享的良好习惯。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.核心词汇：time, measure, clck, watch, hur, minute, secnd, day, week, mnth, year, 'clck, past, t, with等。
2.核心句型：①Hw d we measure time? We can measure time with a watch.②What time is it? It's three 'clck./It's ten past tw.
3.能力目标：能运用核心词汇与句型询问、描述时间测量方式及具体时间，读懂、书写简单的时间相关内容。
（二）教学难点
1.词汇运用：区分hur, minute, secnd的时间量级差异，掌握past与t在时间表达中的用法（past表示几点过几分，t表示几点差几分），牢记时间单位的单复数变化。
2.句型运用：准确运用时间表达句式，灵活转换整点、几点过几分、几点差几分的表达，避免句式混淆与表达错误。
3.语境运用：能结合具体时间场景（如上学、上课、放学）创编对话，做到问答对应、语句通顺，符合日常交际逻辑，准确表达时间测量与时间安排。
三、教学过程
（一）热身导入
1.情景激趣
教师播放闹钟滴答声，展示不同样式的时钟、手表实物，提问：What can yu hear? What are these? 引导学生用中文说出时钟、手表及它们的用途，自然引出“时间测量”话题。
2.词汇预热
教师结合时钟、手表实物及时间单位卡片，逐一教读clck, watch, hur, minute, secnd, day等，强调发音要点（如minute /ˈmɪnɪt/, secnd /ˈsekənd/, measure /ˈmeʒə(r)/），带领学生分组读、接龙读，结合时钟指针转动演示时间单位，巩固词汇认读与拼写。
（二）新知讲授
1.句型呈现
教师手持时钟，以问答形式示范：T: Hw d we measure time? Ss: We can measure time with a clck. 再结合手表补充：We can als measure time with a watch. 讲解核心句型结构，强调with表示“用某种工具”的用法，介绍不同时间测量工具的特点。
教师转动时钟指针，操练时间表达：T: What time is it? Ss: It's nine 'clck. 逐步演示几点过几分、几点差几分，讲解past与t的用法，如It's five past six（六点零五分）、It's ten t seven（六点五十分），反复操练，强化时间表达与句型搭配。
2.对话感知
播放教材核心对话录音，让学生听录音，圈出对话中出现的时间词汇、句型及时间表达。再次播放录音，学生跟读，模仿语音语调，教师纠正重点句型及时间表达的发音与停顿，讲解对话中的重点内容。
引导学生理解对话语境，能结合对话内容回答简单问题（如Hw d they measure time? What time is it in the dialgue?），梳理时间测量与时间表达的核心逻辑。
（三）巩固练习
1.基础练习：时间与表达配对
教师准备时钟卡片（标注不同时间）与时间表达卡片，邀请学生上台进行配对练习。如时钟显示三点整对应It's three 'clck，显示两点十分对应It's ten past tw。配对后结合句型操练，巩固词汇与句型的搭配运用，教师及时纠正错误。
2.提升练习：情景创编
给出情景：假设你和同桌在讨论上学前的时间安排，两人一组，运用核心词汇与句型创编一段简短对话（不少于5句），内容需涉及时间测量工具、具体时间及出行安排。教师提供句式支架，鼓励学生灵活运用时间表达句式，小组展示后，教师点评优缺点。
3.拓展练习：句子仿写与拓展
教师给出例句，让学生结合自身作息仿写并拓展。如例句：We can measure time with a watch. It's seven 'clck. It's time t g t schl. 学生仿写：We can measure time with a clck. It's six thirty. It's time t get up. 培养语言拓展能力，强化句型与词汇的灵活运用。
（四）探究与分享
1.主题探究
教师展示古代时间测量工具图片（如日晷、沙漏）与现代工具（时钟、手表、手机），引导学生讨论：Hw did peple measure time in the past? Hw d we measure time nw? 鼓励学生对比古今工具的差异，探索时间测量的发展，激发探究思维。
2.成果分享
邀请3-4名学生上台分享自己常用的时间测量工具及每日作息时间，并用英语表述，如I measure time with a watch. I get up at six frty. 其他学生认真倾听，可提出1-2个问题（如What time d yu g t bed?），培养倾听与互动能力，深化对时间测量与运用的认知。
（五）课堂小结
1.教师带领学生回顾本节课核心词汇与句型，梳理重点知识，强调时间单位的差异、past与t的时间表达用法及时间测量工具的词汇搭配，总结句型与表达的易错点。
2.引导学生总结：We can use different tls t measure time. Time is precius. We shuld be n time and cherish time. 强化知识运用与情感目标。
四、板书设计
Unit 6 Hw d we measure time?
一、核心词汇
（一）时间测量工具
1.clck 时钟 2.watch 手表 3.measure 测量
（二）时间单位
1.hur 小时 2.minute 分钟 3.secnd 秒
4.day 天 5.week 周 6.mnth 月 7.year 年
（三）时间表达及其他
1.'clck 点钟 2.past 过（几点过几分） 3.t 差（几点差几分）
4.time 时间 5.with 用
二、核心句型
1.询问时间测量方式：Hw d we measure time?
回答方式：We can measure time with+工具./We use+工具+t measure time.
例：We can measure time with a clck./We use a watch t measure time.
2.询问具体时间：What time is it?
回答时间：①整点：It's+数字+'clck.（例：It's fur 'clck.）
②几点过几分：It's+分钟数+past+小时数.（例：It's twenty past five.）
③几点差几分：It's+分钟数+t+下一小时数.（例：It's ten t six.）
三、拓展句型
1.It's time t+动词原形.（例：It's time t have class.）
2.We shuld cherish time and be n time.
五、课堂练习
（一）单项选择题（1-8题，每题给出情景材料，选出最佳答案）
1. 四年级学生Peter正在和同学Lisa讨论时间测量，Peter想知道他们可以怎样测量时间，于是问道：______ Lisa回答：We can measure time with a clck. 下列句子符合语境的是（）
A.Hw d we measure time?
B.What time is it?
C.Can we measure time with a watch?
D.D yu have a clck?
2. 英语课上，老师让学生用正确的时间表达描述时钟显示的时间，时钟指向两点十五分，下列句子表达正确的是（）
A.It's fifteen past tw.
B.It's tw past fifteen.
C.It's fifteen t tw.
D.It's tw fifteen 'clck.
3. 课间，Amy和Tm交流时间单位，Amy说：An hur has sixty minutes. Tm想表达一分钟有六十秒，下列表达最恰当的是（）
A.A minute has sixty secnds.
B.A minute have sixty secnds.
C.A secnd has sixty minutes.
D.A minute has sixty secnd.
4. 老师让学生们用with短语表达时间测量方式，给出情景：想用手表测量时间，下列句子既符合语法又通顺的是（）
A.We can measure time with a watch.
B.We can measure time by a watch.
C.We can measure time with watch.
D.We can use a watch measure time.
5. 转学后的Mike和同学交流每日作息，Mike问：What time d yu get up? 同学回答后，Mike想补充自己七点起床，下列表达正确的是（）
A.I get up at seven 'clck.
B.I get up in seven 'clck.
C.I get up n seven 'clck.
D.I get up at seven past 'clck.
6. 课堂上，老师讲解t的时间表达用法，给出例句：It's ten t seven.（六点五十分），让学生模仿造句，下列学生的造句符合语法规则的是（）
A.It's five t eight.（七点五十五分）
B.It's five t eight.（八点零五分）
C.It's eight t five.（五点零八分）
D.It's five past eight.（七点五十五分）
7. Tm和Lucy在讨论上学时间，Tm说：It's seven thirty. It's time t g t schl. Lucy想表达现在是七点差十分，该收拾书包了，下列回答符合语境的是（）
A.It's ten t seven. It's time t pack my schlbag.
B.It's ten past seven. It's time t pack my schlbag.
C.It's seven ten. It's time t pack my schlbag.
D.It's ten t seven. It's time pack my schlbag.
8. 下列关于时间测量与表达的句子，语法正确、表达通顺的是（）
A.Hw d we measure time? We can use a clck.
B.What time is it? It's three past ten.
C.We can measure time with a clcks.
D.It's five t six. It's time t g t bed.
（二）材料分析题（9-10题，结合情景材料回答问题）
9. 阅读下面短文，完成下列问题。
My name is Jhn. I always measure time with my watch. It's a blue watch. I get up at six frty every mrning. It's ten t seven. Then I have breakfast at seven 'clck. I g t schl at seven thirty. It's half past seven. Schl starts at eight 'clck. I g hme at fur thirty in the afternn. I think time is imprtant. We shuld be n time every day.
（1）What des Jhn use t measure time?
（2）What time des Jhn get up every mrning?
（3）When des Jhn g t schl?
10. 阅读下面对话，完成下列问题。
Amy: Hell, Mike! D yu have a watch?
Mike: Hell, Amy! Yes, I d. I use it t measure time.
Amy: What time is it nw?
Mike: It's tw 'clck. It's time fr ur art class.
Amy: Oh, let's g! By the way, what time des the art class finish?
Mike: It finishes at twenty past three. We can play n the playgrund after that.
Amy: Great! I can't wait.
（1）What des Mike use the watch fr?
（2）What time is it nw? What is it time fr?
（3）What time des the art class finish?
六、参考答案及解析
（一）单项选择题答案及解析
1.答案：A。解析：情景中Peter想知道时间测量方式，对应句型Hw d we measure time? B询问具体时间，C询问能否用手表测量时间，D询问是否有时钟，均不符合语境。
2.答案：A。解析：两点十五分的正确表达为It's fifteen past tw，past表示过，需将分钟数放在前面、小时数放在后面。B语序错误，C t表示差，逻辑错误，D 'clck仅用于整点，均不符合规则。
3.答案：A。解析：主语a minute为单数，谓语动词用has；secnd的复数形式为secnds，符合一分钟六十秒的逻辑。B谓语动词用have错误，C时间单位逻辑颠倒，D secnd单数错误，均不符合要求。
4.答案：A。解析：用手表测量时间用We can measure time with a watch，with表示用工具，watch前加不定冠词a表泛指。B by用法错误，C缺少a，D use后缺少t，均不符合语法规则。
5.答案：A。解析：具体时间点前用介词at，七点整表达为seven 'clck。B用介词in错误，C用介词n错误，D past 'clck用法错误，均不符合规则。
6.答案：A。解析：t表示几点差几分，It's five t eight表示八点差五分，即七点五十五分，逻辑与表达均正确。B语义错误，C语序与逻辑错误，D past用法与语义错误，均不符合要求。
7.答案：A。解析：七点差十分表达为It's ten t seven，It's time t+动词原形表示该做某事了，pack my schlbag表示收拾书包。B ten past seven表示七点十分，语义错误，C表达与语义不符，D缺少t，均不符合要求。
8.答案：D。解析：D句语法正确，表达通顺。A缺少with，表达不完整，B三点十分应表述为It's ten past three，语序错误，C clck复数错误，均错误。
（二）材料分析题答案及解析
9.（1）答案：Jhn uses a watch t measure time. 解析：根据短文中“I always measure time with my watch.”可知答案。
（2）答案：Jhn gets up at six frty every mrning. / Jhn gets up at ten t seven every mrning. 解析：根据短文中“I get up at six frty every mrning. It's ten t seven.”可知答案。
（3）答案：Jhn ges t schl at seven thirty. / Jhn ges t schl at half past seven. 解析：根据短文中“I g t schl at seven thirty. It's half past seven.”可知答案。
10.（1）答案：Mike uses the watch t measure time. 解析：根据对话中“Mike: I use it t measure time.”可知答案。
（2）答案：It's tw 'clck nw. It's time fr their art class. 解析：根据对话中“Mike: It's tw 'clck. It's time fr ur art class.”可知答案。
（3）答案：The art class finishes at twenty past three. 解析：根据对话中“Mike: It finishes at twenty past three.”可知答案。
七、重点知识归纳概括
本单元围绕“时间测量”核心话题，重点掌握时间测量工具、时间单位等核心词汇，核心问答句型及时间表达用法。词汇方面，需牢记clck, watch等工具词汇，区分hur, minute, secnd的时间量级，掌握past与t的含义。句型方面，能熟练用Hw d we measure time?询问时间测量方式，用We can...回答，并用What time is it?询问具体时间，准确掌握整点、几点过几分、几点差几分的表达。
学习中需注意时间表达的语序与介词搭配，避免出现past与t误用、时间单位单复数错误等问题，同时学会结合生活作息运用时间句型，丰富表达内容。了解古今时间测量工具的发展，树立守时、惜时的观念，提升语言运用与交际能力。
八、反思与感悟
本节课通过情景导入、实物操作、小组合作等环节，有效落实核心素养目标，学生能较好掌握时间相关词汇与核心句型，多数学生能主动参与互动与时间表达练习。但部分学生对past与t的时间表达混淆，时间单位的搭配运用存在失误。
后续教学需强化时间表达的针对性练习，结合时钟实物反复操练不同时间的表达，关注学困生的词汇运用与句型拓展。同时，多融入惜时教育，让学生在运用语言的过程中养成良好的时间观念，提升课堂教学实效。