沪教牛津版(六三制一起)(2024)三年级下册（2024）Unit 1 How do we spend our free time?表格教案

这是一份沪教牛津版(六三制一起)(2024)三年级下册（2024）Unit 1 How do we spend our free time?表格教案，共39页。教案主要包含了学习活动等内容，欢迎下载使用。
（二）教学重难点
（三）教学目标
（四）教学过程
【话题】 Enjy the hbbies in ur free time
【学习活动】
语篇
本单元的学习内容选自《义务教育教科书 英语 三年级下册》Unit 1，围绕Big Questin（大问题）Hw d we spend ur free time?展开关于“Spending free time”的主题探究。该主题属于“人与自我”范畴，涉及“生活与学习”主题群中的“时间管理”子主题内容。
话题
顺序 / 类型
What
Why
Hw
Let’s spend ur free time with thers.
语篇三
图片+对话
教材Cmmunicate板块中的活动A是一个对话。内容是三个孩子关于各自兴趣爱好的对话。
借助图片与音频，让学生感受同伴之间互相了解彼此的爱好，并逐渐发现共同的兴趣爱好，到最后相约共同玩耍的过程，激发学生感受相关的生活经历。
语篇是以对话形式呈现的连续性文本。标题为“Let’s have fun tgether!”，通过核心语言和图片信息为学生的语言表达提供了支架。
核心词汇（含语音）
语言技能
核心语法
重点
用于描述闲暇时光中兴趣爱好的相关词汇：
dance, play ftball, read, play basketball, g swimming
难点
理解性技能：在聆听、阅读对话的过程中，提取并梳理不同人的兴趣爱好相关信息。
表达性技能：运用核心句型描述自己的兴趣爱好。
用句型正确描述自己的兴趣爱好：
... like (ding)...
课时
课时学习目标
Perid 3
1. 在看、听、读的活动中，理解和获取语篇的关键信息，感知I like (ding) ... 的句型。（学习理解）
2. 在看、听、读的活动中，理解和获取语篇的关键信息，感知、理解What d yu like ding? 的问句。（学习理解）
3. 在看、听、读的活动中，理解和获取语篇的关键信息，正确运用What d yu like ding? I like (ding) ...开展问答，并运用所获取的信息进行交流。（应用实践）
活动目标与内容
活动形式与资源
活动评价
借助图片和关键词扮演文中人物，对论坛留言内容进行复述。借助照片，运用核心词汇介绍自己的兴趣爱好。（第一、二课时目标）
复习第一、二课时学习任务。
1. 请学生看图说一说活动名称，以及自己能做和不能做的事。
2. 帮助学生回忆梳理论坛留言内容，请学生借助图片和关键词句，尝试扮演文中人物，复述论坛留言内容。
3. 请学生使用核心词汇和句型简单介绍自己的兴趣爱好。
S: I’m ... In my free time, I can ... I ... with I like ... This is me ...
学习单：
教师观察学生能否使用核心词汇和句型进行正确表达，及时给予指导和评价。
在看、听、读的活动中，理解和获取语篇的关键信息，感知like ding的句型结构。（学习理解）
教材板块：Explre
请学生观看图片并回答问题：What d yu like ding? 接着请学生思考问题What d yu als d? 助力学生借助两种句型结构，表达自己喜爱且经常参与的兴趣活动，体会like ding的表达方式。
引导学生掌握字母p，b在单词park, bike中的发音，找一找含有相同音素的单词，然后跟读句子。
请学生朗读问题“What hbbies d yu like?”，并请学生尝试作答。全班学生依据回答查找是否存在其他具有相同音素的词汇。
请学生有感情地朗读儿歌内容。
学习单：
教师观察学生是否能够找出含有 /p/ /b/ 这两个音素的词汇，并给予指导与评价。
教师引导学生结合自身喜好进行表达，针对 “like ding” 句型结构的正确运用以及寻找含有 /p/ 和 /b/ 音素的词汇，给予指导和评价。
在看、听、读的活动中，理解和获取语篇的关键信息，了解I like ding ...和I d ... 的正确表达，尝试运用两种句型结构，围绕兴趣爱好进行表达。（应用实践）
教材板块：Explre
1. 请学生再次朗读语篇，选择正确的单词完成句子。
2. 引导学生运用I like ding ...和I d ...句型，表达自己的兴趣爱好以及参与的兴趣活动。
学习单：
板书：
教师观察学生能否选择正确的谓语动词完成句子，及时给予纠正和指导。
在选一选、说一说的活动中，区分I like ding ...和I d ...两种表达方式，并尝试正确表达。（应用实践）
教材板块：Explre
请学生看一看、读一读，选择合适的单词填一填。
2. 请学生开展小组交流，在组内说一说自己的兴趣爱好和参与的兴趣活动。请学生互相听一听表达是否正确。
板书：
教师观察学生能否选择正确的句子进行表达，根据学生的表现给予指导和评价。
通过板书整理，结合核心词汇归纳两种句型，学生根据板书进行正确表达。
教材板块：Explre
1. 引导学生根据板书，运用I like ding ...和I d ...表达兴趣爱好和开展的兴趣活动。
2. 请学生根据板书就“What are yur hbbies?”这一问题进行表达。
学习单：
教师观察学生能否根据板书内容进行正确表达，根据学生表现给予必要的提示、指导和评价。
在看、听、读的活动中，理解和获取语篇的关键信息，感知like (ding)的句型。（学习理解）
教材板块：Grammar in use
C. Listen and chant.
1.播放录音，请学生听儿歌，根据儿歌中的问句，记忆答句。
2. 请学生根据所记内容回答问题。
T: On Saturday, what d yu like ding?
S: I like painting.
T: On Sunday, what d yu like ding?
S: I like swimming.
3. 呈现儿歌图片，请学生根据图片检测自己的答案是否正确。
4. 再次播放录音，请全体学生跟读儿歌。
5. 将全体学生分成 A、B 两组，A 组学生朗读儿歌中的问句，B 组学生朗读儿歌中的答句，两组合作完成整首儿歌。
6. 请 A 组和 B 组学生互换角色，再次合作完成整首儿歌。
教师观察学生能否理解并正确运用一般现在时的肯定及否定句式，根据学生的反馈，给予帮助和评价。
教师观察学生能否正确且有节奏地朗读儿歌，根据学生表现给予帮助和评价。
在语境中利用信息，通过演一演、说一说等方式，运用核心句型进行询问和介绍。（应用实践）
教材板块：Grammar in use
Learn
D. Lk and talk
呈现本栏目中的例句， 请全体学生朗读例句。教师在黑板上写下 What d ... like ding? 和 ... like (ding)。
2. 请全体学生再次朗读儿歌， 在儿歌中找一找 What d ... like ding? 和 ... like (ding) 的句子。
3. 请学生完成《练习册》Grammar in use 部分的活动 A 和活动 B，然后核对答案。
4.呈现本活动的图片，邀请一位学生与教师一起示范表演对话。
T: What d yu like ding?
S: I like painting. Hw abut yu?
T: I like playing basketball.
5. 请学生两人一组，模仿范例开展问答。
6. 请学生完成《练习册》Grammar in use 部分的活动 C 和活动 D，然后核对答案。
板书：
学习单：

教师观察学生能否正确运用like (ding)的肯定和疑问句式，根据学生的回答，给予帮助和评价。
教师观察学生能否正确且有节奏地朗读韵文，根据学生表现给予帮助和评价。
课后作业：
有节奏地朗读儿歌“My hbby”。
完成《练习册》 Grammar in use部分。