沪教牛津版(六三制一起)(2024)三年级下册（2024）Unit 2 How do we make friends?教案

这是一份沪教牛津版(六三制一起)(2024)三年级下册（2024）Unit 2 How do we make friends?教案，共15页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，字词句音梳理，教学过程，板书设计，重点知识归纳概括，练习设计，练习答案及解析等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1. 熟练运用核心单词：friend, make, meet, smile, talk, help, share, kind, nice，掌握发音、词义及搭配，能描述交友相关动作与品质。
2. 灵活运用核心句型：Hw d we make friends? We make friends by ding sth. I want t make friends with sb.，能在情景中询问交友方式、表达交友意愿，完成互动交流。
（二）思维品质
1. 通过梳理交友方式，培养逻辑归纳能力，能将语言知识与交友场景结合，联想拓展相关表达。
2. 在交流中锻炼观察与思考能力，能结合交友品质补充细节，让表达更完整有条理。
（三）文化意识
1. 了解中西方儿童常见交友方式的共性，认同友善、互助的交友理念，树立积极的交友态度。
2. 乐于用英语分享交友经历，尊重他人交友习惯，培养跨文化交流的包容心。
（四）学习能力
1. 掌握“单词积累-句型操练-情景运用”的方法，能自主整合单元知识，完成交友话题的表达。
2. 积极参与小组合作，主动倾听与表达，提升合作交流及自主学习能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 熟练掌握核心单词、短语及句型，能准确询问、回答交友方式，表达交友意愿。
2. 能在情景中综合运用知识，完成交友话题的对话与分享。
（二）教学难点
1. 正确运用“make friends by ding sth.”结构，掌握by后接动词-ing形式的用法，区分make的不同搭配。
2. 能结合交友品质补充细节，让对话自然流畅，避免机械表达。
（三）重难点突破
1. 采用动作示范、短语配对游戏，强化动词-ing形式与核心句型的运用，针对性突破语法难点。
2. 提供对话模板与拓展词汇，引导结合自身经历补充细节，通过小组演练、教师点拨提升表达质量。
三、字词句音梳理
（一）单词梳理
1. 核心单词：
① friend /frend/（朋友）：可数名词，常用搭配make friends（交朋友）、a gd friend（一个好朋友）。
② make /meɪk/（做；结交）：动词，过去式为made，核心搭配make friends（交朋友）、make a card（做卡片）。
③ meet /miːt/（遇见；认识）：动词，过去式为met，常用搭配meet new friends（认识新朋友），-ing形式为meeting。
④ smile /smaɪl/（微笑）：动词/名词，搭配smile at sb.（对某人微笑），-ing形式为smiling。
⑤ talk /tɔːk/（交谈）：动词/名词，搭配talk t sb.（和某人交谈），-ing形式为talking。
⑥ help /help/（帮助）：动词/名词，搭配help sb.（帮助某人），-ing形式为helping。
⑦ share /ʃeə/（分享）：动词，搭配share sth. with sb.（和某人分享某物），-ing形式为sharing。
⑧ kind /kaɪnd/（友善的）、nice /naɪs/（美好的；友好的）：形容词，用于描述人物品质，修饰名词。
（二）句型梳理
1. 核心句型：
（1）询问交友方式：Hw d we make friends?（我们怎样交朋友？），用于多人或泛指场景。
（2）回答交友方式：We make friends by smiling/talking/helping thers.（我们通过微笑/交谈/帮助别人交朋友。），by后接动词-ing形式。
（3）表达交友意愿：I want t make friends with her/him.（我想和她/他交朋友。），with后接人称代词宾格。
2. 拓展句型：She is kind. I want t make friends with her.（她很友善，我想和她交朋友。），补充人物品质。
（三）易错点梳理
1. 发音易错：meet /miːt/易读成/met/；share /ʃeə/易漏读/ʃ/音，需重点示范。
2. 用法易错：make friends为固定搭配，friend需用复数；by后接动词-ing形式，不可接原形；talk后接介词t/with，不可直接接宾语。
3. 句型易错：询问交友方式句型中，we不可误写为yu；make friends with后接宾格，不可接主格。
四、教学过程
（一）热身导入（Warm-up & Lead-in）
1. 问候互动：师生日常问候后，教师出示朋友合影，提问D yu have gd friends? 引导学生用Yes/N回应，激活交友话题。
2. 单词律动：播放单元主题英文歌谣，带领学生跟唱，边唱边做对应动作（微笑、交谈、帮助他人），强化核心动词及短语记忆。
3. 情景导入：教师模拟认识新朋友的场景，示范I want t make friends with yu. We can talk and smile. 引导学生观察，随后提问Hw d we make friends? 鼓励用中文或简单英文发言，自然引出本节课主题。
（二）新知讲授与操练（New Knwledge & Practice）
1. 单词与短语讲授：
（1）教师出示单词卡片、人物图片，逐一讲授核心单词与动词短语，强调发音要点与搭配，重点示范meet→meeting、smile→smiling等-ing形式变化，带领学生认读、跟读。
（2）开展短语配对游戏：教师出示动词卡片（smile, talk, help）与介词by，学生分组上台搭配，组成by smiling等短语并朗读，强化用法。
2. 句型讲授与操练：
（1）教师结合示范句型Hw d we make friends? We make friends by talking. 讲解句型结构，邀请学生互动，引导用所学短语回答，熟悉句型。
（2）分组操练：将学生分为两组，一组提问，一组回答，轮流交换角色，教师巡视指导，纠正发音与语法错误。
（3）专项练习：教师给出动词，学生快速转换为-ing形式并完成句型填空，如We make friends by ______ (help) thers. 巩固知识点。
（三）情景模拟与拓展（Situatin Simulatin & Expansin）
1. 情景任务布置：将学生分为若干小组，每组4人，模拟“新同学到来，结交朋友”情景，运用核心句型完成询问交友方式、表达意愿、补充品质等环节。
2. 示范引导：教师与学生代表示范对话，如A: Hw d we make friends with the new student? B: We make friends by smiling at her. C: We can help her t. 引导学生模仿创作。
3. 小组演练：学生分组开展情景模拟，教师巡视指导，重点关注句型运用、动词-ing形式准确性及对话流畅度，为有困难的小组提供模板。
4. 拓展创作：学生自主绘制“我的交友方式”卡片，用英文标注方式及喜欢的朋友品质，为后续展示做准备。
（四）展示与评价（Shw & Evaluatin）
1. 情景展示：每组推选代表上台展示情景模拟成果，其他组员认真观看，教师点评，肯定亮点，委婉指出改进之处。
2. 作品展示：将学生的交友卡片张贴在展示区，邀请学生上台介绍自己的交友方式与喜欢的品质，分享交友乐趣。
3. 总结提升：教师总结知识运用情况，强调友善、互助的交友理念，鼓励学生主动结交朋友，珍惜友情。
（五）总结拓展（Summary & Extensin）
1. 知识总结：师生共同复盘核心单词、短语与句型，梳理重难点，强化记忆。
2. 拓展任务：
（1）基础任务：完善交友卡片，用英文向家人介绍自己的交友方式。
（2）提升任务：采访家人的交友方式，用英文记录1-2个句子，如My mm makes friends by sharing fd.。
（3）拓展任务：与同学合作，创编一段完整交友对话，下次课展示。
五、板书设计
Unit 2 Hw d we make friends?
（一）核心单词与短语
1. 基础单词：friend, make, meet, smile, talk, help, share, kind, nice
2. 动词短语（ing形式）：
meeting new friends, smiling at sb., talking t sb., helping thers, sharing sth.
3. 固定搭配：make friends, make friends with sb.
（二）核心句型
1. 询问：Hw d we make friends?
2. 回答：We make friends by ding sth.
例：We make friends by smiling. We make friends by helping thers.
3. 表达意愿：I want t make friends with her/him.
（三）用法提示
1. make friends中friend用复数，不可单数。
2. by后接动词-ing形式，如by talking。
3. 描述品质：kind, nice（修饰人）
（四）核心主题
Talk abut hw t make friends（谈论如何交朋友）
六、重点知识归纳概括
本单元围绕“如何交朋友”展开，核心是掌握交友相关单词、短语及核心句型，能准确询问、回答交友方式，表达交友意愿。需熟练掌握friend, make, smile等核心单词的发音、词义，牢记make friends, smile at sb.等短语，重点掌握by后接动词-ing形式的用法。
需灵活运用Hw d we make friends?句型询问，结合We make friends by ding sth.回答，同时掌握I want t make friends with sb.表达意愿，注意friend的复数用法及by后动词的形式。在交流中，可补充人物品质描述，让表达更生动，体现友善互助的交友理念。
通过本单元学习，提升语言综合运用能力，树立积极的交友态度，为后续谈论人际关系话题奠定基础。易错点需重点关注：make friends的固定搭配、by后动词-ing形式的正确运用，确保表达准确无误。
七、练习设计
班级迎来一位新同学莉莉，老师组织“结交新朋友”主题活动，要求同学们用英语交流交友方式，表达想和莉莉交朋友的意愿。小宇积极参与活动，在练习表达和完成任务时，遇到了单词用法、句型搭配及语法问题，我们一起帮他解决，检验对本单元知识的掌握情况。
1. 小宇想向莉莉介绍“我们通过微笑交朋友”，确认【make】的发音、词义及用法，下列说法正确的是（ ）
A. 发音为/mæk/，意为制作，常用结构make friend，可表述为We make friend by smiling.。
B. 发音为/meɪk/，意为结交，常用结构make friends，可表述为We make friends by smiling.。
C. 发音为/meɪk/，意为遇见，常用结构make friends with，可表述为We make friends with smiling.。
D. 发音为/mæk/，意为帮助，常用结构make sb. d sth.，可表述为We make friends smile.。
2. 莉莉问小宇“我们怎样交朋友”，小宇想回答“我们通过和别人交谈交朋友”，下列表达正确的是（ ）
A. Hw d we make friends? We make friends by talk t thers.
B. Hw d we make friends? We make friends by talking t thers.
C. Hw d yu make friends? We make friends by talking t thers.
D. Hw d we make friends? We makes friends by talking t thers.
3. 小宇想对莉莉说“我想和你交朋友”，下列表达符合本单元知识的是（ ）
A. I want t make friends with yu.
B. I want t make friend with yu.
C. I want make friends with yu.
D. I want t make friends t yu.
4. 活动中，小宇介绍“我的同桌通过帮助别人交朋友”，确认【help】的用法，下列表达正确的是（ ）
A. My deskmate makes friends by help thers.
B. My deskmate make friends by helping thers.
C. My deskmate makes friends by helping thers.
D. My deskmate makes friends by helps thers.
5. 莉莉说自己喜欢和友善的人做朋友，小宇想描述“她是一个友善的女孩，我想和她交朋友”，下列说法正确的是（ ）
A. She is a kind girl. I want t make friends with her.
B. She is kind girl. I want t make friends with she.
C. She is a nice girl. I want t make friends with she.
D. She is a kind girl. I want t make friends with he.
6. 小宇在书写活动心得时，对【share】的搭配产生疑问，下列表达正确的是（ ）
A. We make friends by share fd with thers.
B. We make friends by sharing fd with thers.
C. We make friends by share fd t thers.
D. We make friends by sharing fd t thers.
7. 活动结束后，小宇总结自己的表达，下列句子不符合本单元用法规则的是（ ）
A. We make friends by meeting new peple.
B. I want t make friends with the kind by.
C. Hw d we make friends? We make friends by smile.
D. She makes friends by talking t her classmates.
8. 老师让小宇总结本单元核心内容，下列说法最贴合的是（ ）
A. 我们学习了如何介绍自己的家庭成员及爱好
B. 我们学习了如何询问与描述交朋友的方式及表达交友意愿
C. 我们学习了如何谈论自己的空闲时间活动
D. 我们学习了如何介绍自己的学校及校园生活
9. 活动中，小宇和莉莉开展情景对话，对话内容如下：
A: Hell, Lily! Welcme t ur class.
B: Hell! Thank yu.
A: Hw d we make friends?
B: We make friends by smiling and talking. I want t make friends with yu.
A: Me t. We can share ur bks.
B: Great!
（1）这段对话中，运用了本单元的哪些核心单词和句型？
（2）结合对话内容，说说小宇和莉莉提到了哪些交友方式，表达了怎样的意愿？
10. 活动最后，老师让同学们结合交友话题创编一段对话，情景为：小宇在操场遇到新同学莉莉，主动打招呼，询问莉莉知道怎样交朋友吗，莉莉说通过帮助别人和分享东西，小宇表示赞同，还说可以一起微笑问候同学，两人约定做朋友，友好道别。小宇创编的对话如下：
A: Hell, Lily!
B: Hell!
A: Hw d we make friends?
B: We make friends by helping and sharing.
A: OK. Let's be friends.
B: Gd. Gdbye!
A: Gdbye!
（1）小宇的创编对话是否运用了本单元的核心知识？请说明理由。
（2）请结合本单元句型，优化这段对话，让内容更连贯、细节更丰富。
八、练习答案及解析
（一）单选题答案
1.B 2.B 3.A 4.C 5.A 6.B 7.C 8.B
（二）单选题解析
1. 解析：make发音为/meɪk/，有结交之意，常用固定搭配make friends，B说法正确。A发音错误、friend未用复数，C词义错误、搭配不当，D发音及词义均错误，均不符合。
2. 解析：问句主语为we，用Hw d we...；by后接动词-ing形式talking，主语为we，make用原形，B表达正确。A中talk为原形，C中yu与回答we人称不一致，D中makes为三单形式，均存在问题。
3. 解析：want t d sth.为固定结构，make friends为固定搭配，with后接宾格yu，A表达正确。B中friend未用复数，C中缺t，D中介词t使用错误，均不符合规则。
4. 解析：主语为My deskmate，三单形式，make变makes；by后接helping，C表达正确。A中help为原形，B中make为原形，D中helps用法错误，均不符合。
5. 解析：kind/nice修饰女孩需加不定冠词a，make friends with后接宾格her，A表达正确。B中缺a、she用法错误，C中she用法错误，D中he指代错误，均存在问题。
6. 解析：by后接sharing，share sth. with sb.为固定搭配，B表达正确。A中share为原形，C中share为原形、t用法错误，D中t用法错误，均不符合。
7. 解析：by后需接动词-ing形式，C中smile为原形，不符合本单元用法规则。A、B、D均为正确表达，符合句型与搭配要求。
8. 解析：本单元核心是询问与描述交友方式、表达交友意愿，B贴合主题。A为家庭话题，C为空闲时间话题，D为校园话题，均与本单元无关。
（三）材料分析题答案及解析
9. （1）核心单词：make, friends, smile, talk, share；核心句型：Hw d we make friends?, We make friends by ding sth., I want t make friends with yu.。
解析：对话围绕交友话题展开，完整运用了本单元核心词汇与句型，符合单元知识要求，呼应活动主题。
（2）交友方式：通过微笑、交谈、分享书籍；表达的意愿：莉莉想和小宇交朋友，小宇表示赞同，愿意和莉莉分享书籍，两人达成交友共识。
解析：结合对话中We make friends by smiling and talking. We can share ur bks.及I want t make friends with yu. Me t. 可梳理出答案。
10. （1）是。理由：对话运用了本单元核心单词make, friends, help, share，核心句型Hw d we make friends?, We make friends by ding sth.，贴合交友主题，符合单元知识要求。
（2）优化示例：A: Hell, Lily! I'm Xiayu. Nice t meet yu.
B: Hell, Xiayu! Nice t meet yu t.
A: D yu knw hw we make friends?
B: Yes! We make friends by helping thers and sharing things with thers.
A: I agree. We can als make friends by smiling and greeting ur classmates. I want t make friends with yu.
B: Great! I want t make friends with yu t.
A: Let's play tgether after class. Gdbye!
B: OK! Gdbye!
解析：优化后补充了问候语、拓展词汇及细节描述，强化了核心句型的运用，让对话逻辑更连贯，符合同学间交友的真实情景，内容更丰富饱满。
九、反思与感悟
本节课以交友为核心，通过句型操练、情景模拟等环节整合单元知识，兼顾语言运用与情感培养。多数学生能掌握核心单词句型，完成情景互动，达成教学目标，课堂参与度高，能主动分享交友想法。
不足在于部分学生对by后动词-ing形式掌握不牢，对话表达细节不足。后续需加强专项练习，提供更多生活化素材，重点指导学困生，强化语法运用，引导丰富表达，深化交友理念的渗透。