统编版（2024）四年级下册绿课文配套ppt课件

这是一份统编版（2024）四年级下册绿课文配套ppt课件，共30页。PPT课件主要包含了静态转为动态等内容，欢迎下载使用。
作者简介 艾青，原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人。诗作努力反映民族、人民的苦难和命运，反映现实的生活和斗争，突出表现为对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。 主要作品：《大堰河》《北方》《向太阳》等。
请同学们自由朗读课文，把课文读正确、流利，圈出不认识的字词，借助工具书读准字音，读通句子。
墨绿 嫩绿 集中 交叉教练 指挥 整齐 节拍
几个方向不同的线条或线路互相穿过。
下列书写错误的一项是( )A.默绿B.瓶子C.刮风D.嫩绿
朗读诗歌，说一说每个小节都描写了什么内容？
好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……到哪儿去找这么多的绿:墨绿、浅绿、嫩绿翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……
思考：这首诗在形式上与《短诗三首》中的小诗有何不同？
《短诗三首》中的小诗都只有一个小节，而《绿》有若干个小节。
任务1品读诗歌，寻找诗中的绿意
读第一小节，想一想“倒翻”和“到处”写出了绿的什么特点？
墨水瓶翻倒了会洒出来，弄得到处都是就像是诗人笔下倾泻而出的绿色一样。
到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。
深浅浓淡各异的“绿”，色彩丰富。
读诗歌第二小节，注意读出绿的不同与丰富。
连用六个词语，写出了绿的深浅浓淡，体现出绿色的丰富。
选自“课中导学单”活动三
请你联系生活实际，想象画面，用上这样的句子，表达自己的感受。
一阵风吹来　　　 小溪潺潺流过_____绿了 _____绿了一阵雨飘过 一束阳光照耀_____绿了 _____绿了
刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的， 阳光也是绿的。
艾青在写诗的时候擅长运用颜色，光影来营造诗歌的氛围。在这里诗人满眼都是绿色，诗人的想象，看到充满生机的绿色世界，被深深地陶醉了。
读第三小节，思考：自然界中风雨等都没有颜色，为什么在诗人的眼中都是绿的？
所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起， 静静地交叉在一起。
将所有的绿汇聚，写出了绿色聚集重叠的形态，表现了绿的层次多。
读第四小节，看看绿的形态有怎样的奇特之处。
突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……
读第五小节，看看诗人运用了什么描写方法来写绿。
“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”，你脑海里浮现出了怎样的画面？
我仿佛看到：当春风拂过，那绿树、绿草、绿色的雨点儿、绿色的云雾都在随着风儿飘动，如同有一个神秘的绿衣仙子在指挥着它们翩翩起舞。一切都是那么美丽，那么迷人。
说一说： 你体会到作者对“绿”有着怎样的感情了吗？
思考：艾青笔下的“绿”，仅仅是一种颜色吗？“绿”还代表什么？把你的感受用词语表达出来。
动静结合。先从静态的角度突出“绿”的层次，然后写风中“绿”的动态美。这样动静结合，互相映衬，表现出“绿”的生机与活力。
诗人运用了什么表现手法来描写“绿”？
艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受？读“阅读链接”说一说吧！
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。 ——选自宗璞的《西湖漫笔》
都写绿的丰富和范围的广，都体现了对“绿”的喜爱之情。
体现了诗人独特的感受。
绿的丰富：深浅浓淡无处不在：风、雨、水、阳光形态各异：挤、重叠、静静地交叉生机勃勃：整齐地飘动
诗人用诗意的语言描述了春回大地，到处都是绿色，万物充满生机的景象，抒发了对绿、对春天的喜爱和赞美之情。
选择一节你喜欢的诗的形式，尝试创作，你喜欢什么颜色呢？仿照课文写一写吧！
好像太阳公公无意之间打翻了颜料罐 到处都是金黄色的到哪儿去找这么多的金黄： 随风摇曳的银杏树叶，伴着秋风换上黄衣的树叶。秋日里的一缕暖阳，街边散发着香气的烤红薯……