教科版（2024）六年级下册校园生物大搜索课堂检测

这是一份教科版（2024）六年级下册校园生物大搜索课堂检测，共4页。试卷主要包含了【答案】编号对照练习，【答案】二歧；校园生物分布，【答案】一个区域；单位面积，【答案】ABE；A，【答案】C等内容，欢迎下载使用。
参考答案：
1．【答案】编号对照练习
2．【答案】二歧；校园生物分布
3．【答案】明确调查任务；制订调查方案
4．【答案】一个区域；单位面积
5．【答案】花坛中的环境适应动植物的生长。
6．【答案】（1）ABE；A
（2）CDF；CF
7．【答案】（1）C
（2）一个区域内
（3）C
8．【答案】（1）C
（2）B
（3）B
（4）A
（5）不踩踏草地；不任意捕捉小动物
单元
第二单元 生物多样性
课题
1 校园生物大搜索
学习目标
科学观念目标：理解生物多样性的概念，认识到校园中存在着丰富多样的生物种类，包括植物、动物、微生物等，明确生物多样性对生态系统稳定和人类生活的重要意义。
科学思维目标：运用观察与分类思维，在校园生物搜索过程中，细致观察生物的外部形态、行为特征等，依据一定的分类标准对生物进行分类，培养从多样生物中归纳共性、区分差异的能力，提升对生物特征的抽象概括能力。
探究实践目标：开展校园实地观察活动，学会使用观察工具（如放大镜、望远镜等），掌握正确的观察方法，有序地对校园各个角落进行搜索，准确记录生物的名称、数量、位置、形态特征等信息，提高实地观察和信息采集能力。
态度责任目标：激发对校园生物和自然环境的好奇心与探索欲，培养主动关注身边生物世界、热爱大自然的情感，形成积极参与生物科学探究活动的态度，提升对生物学科的学习兴趣。
理解掌握 练一练 ☆☆☆
预估时间
1．在校园生物分布图中标记生物时，可以用 的方法，也可以将我们画的生物图剪贴在分布图旁边，用箭头指出它所在的位置。
2．校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。我们可以利用 分类法对它们进行分类，通过制作 图呈现调查结果。
3．调查校园生物时的步骤是 → →进行实地调查。
4．对某个区域的生物种类进行调查：一是统计 内生物的种类数目，二是统计 内生物的种类数目。
3分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆
预估时间
5．根据调查发现，花坛的生物种类最多，请你分析产生这个现象的可能原因是 。
5分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆
预估时间
6．在校园生物大搜索的活动中，我们发现了下面的生物。
A向日葵B狗尾草C苍蝇D毛毛虫E蒲公英F蜻蜓
（1）上面生物中，属于植物的有 ，其中 的果实就是我们经常吃的“瓜子”。(填字母)
（2）上面的生物中，属于动物的有 ，其中会飞的有 。
5分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆
预估时间
7．阳阳所在的小组进行了校园生物大搜索，把调查结果记录如下：
校园生物调查记录表
区域名称
生物名称
区域名称
生物名称
花坛
狗尾草、蚯蚓、蚂蚁、蒲公英、鼠妇、蝴蝶
教学楼
边空地
松树
操场
麻雀、桂花
食堂
蚊子
（1）他们的调查步骤共分为三步：①制订调查方案；②开展生物大搜索；③明确调查任务。正确的顺序安排是( )。
A．①②③B．③②①C．③①②
（2）根据记录表推断，他们在调查 (填“一个区域内”或“单位面积内”)生物的种类与数量。
（3）搜索过程中，阳阳的下列行为不合理的是( )。
A．调查前制定调查活动方案
B．把不知名的动植物画下来
C．只观察花坛中感兴趣的生物，统计它们的数量
D．从粪便、毛发推测躲藏起来的动物
8分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆
预估时间
8．小杨在校园里选择了三个地点进行生物调查，下表是他的“校园生物调查表”。
生物名称
蚂蚁
蜘蛛
蝗虫
蜜蜂
樟树
桂花树
狗尾草
苔藓
A 地点
有
无
无
无
无
无
无
无
B地点
有
无
有
无
无
无
有
有
C 地点
有
有
有
无
有
有
有
有
（1）在调查校园中的生物时，下列说法错误的是( )。
A．看见不认识的动植物要画下来或拍照片
B．从脚印、粪便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物和曾经来过的动物，记录下来
C．为了方便观察，可以采摘几片叶子回教室继续观察
D．在观察蚂蚁时，要做到不打扰它们的生活
（2）小杨在观察时，选择的C地点最有可能是( )。
A．篮球场B．花坛C．教室D．厕所
（3）下面四种动物中，不属于昆虫的是( )。
A．蚂蚁B．蜘蛛C．蜜蜂D．蝗虫
（4）下面关于“给生物分类”的说法，错误的是( )。
A．用不同的分类标准给生物分类，分类的结果都是一样的
B．生物的身体构造和生命活动特征是科学家对生物分类的重要标准
C．用分类的方法可以帮助我们更好地辨别和研究生物
D．我们一般利用二歧分类法给生物进行分类
（5）请你写出保护校园生物多样性的两条建议：
、 。
10分钟