人教版（2024）八年级上册（2024）第一单元 走进社会生活第三课 共建网络美好家园营造清朗空间教案

这是一份人教版（2024）八年级上册（2024）第一单元 走进社会生活第三课 共建网络美好家园营造清朗空间教案，共4页。教案主要包含了学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
八年级学生是网络使用的高频群体，熟悉社交平台、短视频、在线游戏等，但对 “信息过载”“信息茧房” 的危害认识不足，易被不良信息（如谣言、暴力内容）影响，且在网络言论中可能忽视道德与法律边界（如随意转发未经证实的信息）。他们具有较强的批判思维，但缺乏系统的网络素养训练，对 “如何主动传播正能量” 的实践方法了解较少。教学中需结合真实网络案例，通过情境辨析、实践体验等方式，引导学生从 “被动规避风险” 转向 “主动营造清朗空间”。
二、教学目标（道德与法治核心素养目标）
法治观念：理解网络不是法外之地，明确网络行为的法律与道德边界，增强遵守网络规则的意识。
道德修养：学会筛选网络信息、抵制不良信息，避免 “信息茧房”，提升对网络信息的辨别与批判能力。
责任意识：掌握传播网络正能量的具体方法，主动参与清朗网络空间建设，培养社会责任感。
三、教学重难点
教学重点：营造清朗空间的具体要求（理性参与网络生活、选择信息、抵制不良信息、恪守道德法律、传播正能量）。
教学难点：如何在实际网络生活中践行要求（如避免 “信息茧房”、辨别隐蔽的不良信息、有效传播正能量）。
四、教学方法
案例分析法、情境模拟法、小组讨论法、实践体验法
五、教学过程
六、板书设计
营造清朗空间
1、理性参与：信息节食，打破茧房
2、抵制不良：辨别风险，拒绝传播
3、恪守底线：道德为基，法律为准
4、传播正能：积极参与，共建家园
环节
时长
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
5 分钟
1. 呈现两组对比图片： 乱象组：网络谣言引发恐慌、恶意 P 图人身攻击、暴力视频传播； 清朗组：网友接力寻亲、在线公益捐款、理性讨论社会问题。2. 提问：“两组图片反映了怎样的网络环境？你更希望生活在哪种环境中？如何实现？”3. 引出课题：今天我们学习 “营造清朗空间”，探究具体方法。
观察图片，对比网络环境的差异，结合自身经历分享对网络乱象的感受（如被谣言误导、遭遇网络暴力），明确 “清朗空间” 的重要性。
用对比强烈的案例激发情感共鸣，引发学生对 “如何改善网络环境” 的思考，自然导入主题。
新知探究一：理性参与，学会选择信息
10 分钟
1. “信息节食” 与 “信息茧房”： 案例 1：小浩刷短视频 3 小时，错过作业时间（信息过载）； 案例 2：小美只看娱乐八卦，对时政新闻一无所知（信息茧房）。2. 结合教材 PXX（对应知识点 23、24），引导总结： 选择有意义的信息，拒绝无关信息（信息节食）； 主动接触多元观点，打破信息茧房。3. 活动：“我的信息清单”—— 学生列出 “每天花在网络上的时间及内容”，小组讨论 “哪些信息可精简，哪些需补充”。
分析案例中行为的弊端；反思个人网络使用习惯，在清单中标记 “无意义信息”（如重复的娱乐新闻）和 “需关注的多元信息”（如科技、社会新闻）。
让学生通过自我反思和案例分析，理解 “理性选择信息” 的具体含义，避免被网络信息裹挟。
新知探究二：抵制不良信息，守护安全
10 分钟
1. 展示不良信息类型及案例（结合知识点 25、26）： 网络谣言：“某品牌奶粉致白血病”（误导公众）； 网络诈骗：“中奖链接需填写银行卡信息”（侵害利益）； 暴力色情：短视频中的低俗内容（恶劣影响）。2. 提问：“如何识别这些不良信息？遇到时该怎么做？”3. 总结方法：提高警惕（如核实信息来源）、拒绝传播、及时举报。4. 情境判断：“收到‘转发领红包’的链接，你会点开吗？为什么？”
分组讨论不良信息的识别技巧（如看发布者资质、查官方辟谣）；判断情境中的风险，分享应对方法（如不点开、举报链接）。
通过具体案例让学生认识不良信息的危害，掌握可操作的抵制方法，提升自我保护能力。
新知探究三：恪守道德法律，负责任参与
10 分钟
1. 情境模拟： 情境 1：同学在群里发 “某老师的恶搞表情包”（是否侵权？）； 情境 2：看到不同观点，留言 “你懂什么，闭嘴！”（是否文明？）； 情境 3：发现同学的隐私照片被传播，该怎么做？（是否守法？）。2. 结合知识点 27，强调： 对言论负责，不造谣、不攻击他人； 保护隐私，拒绝网络暴力； 遵守法律（如《网络安全法》）。3. 活动：“网络文明承诺书”—— 小组合作拟定 3 条核心承诺（如 “不传播未经证实的信息”）。
参与情境模拟，判断行为的道德与法律边界；分组制定承诺书，明确负责任参与的具体行为。
通过情境体验让学生直观理解网络行为的底线，将抽象的 “道德法律” 转化为具体承诺。
新知探究四：传播正能量，共建清朗空间
8 分钟
1. 分享正能量案例（结合知识点 28）： 网友 “大漠叔叔” 科普反诈知识； 学生通过 “公益平台” 为山区捐书； 市民在政务 APP 上建议优化公交路线被采纳。2. 提问：“作为中学生，我们能传播哪些正能量？”3. 总结方法：参与公益、理性建言、分享积极内容。4. 实践：“我的正能量计划”—— 学生写下 1 件可在网络上做的正能量小事（如转发官方辟谣信息、点赞好人好事）。
讨论案例中正能量行为的意义；制定个人计划，如 “每周转发 1 条科普知识”“举报 1 条不良信息”。
用真实案例激发行动意愿，让学生明确 “传播正能量” 的可行性，从 “知” 转向 “行”。
巩固提升
7 分钟
1. 案例分析：“小宇看到同学在朋友圈骂老师，还附了偷拍的照片，他该怎么做？”2. 要求：运用本节课知识，从 “信息选择、抵制不良、恪守道德、传播正能” 四个维度分析应对方案。3. 小组展示后，教师点评并强调 “多维度综合应对” 的重要性。
分组讨论案例，梳理应对步骤（如劝说删除、举报不良信息、建议文明沟通）；展示方案并补充完善。
综合运用所学知识解决实际问题，检验学生对重点内容的掌握程度。
总结拓展
5 分钟
1. 学生总结：“营造清朗空间，我能做什么？”（用关键词概括，如 “筛选信息、抵制谣言、文明发言、转发正能”）。2. 教师升华：“清朗空间不是别人的责任，而是每个人的行动。从今天起，做网络的‘净化者’和‘建设者’。”3. 作业：实施 “正能量计划”，一周后分享实践过程和效果（如截图、日记）。
提炼核心行动点；记录作业要求，准备实践并反馈。
强化责任意识，通过实践作业延伸课堂效果，促进知行合一。