人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 6 Numbers in life教案及反思

这是一份人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 6 Numbers in life教案及反思，共85页。

教材单元：PEP教材（三起）三年级下Unit 6 Numbers in life
选材：PEP三年级下册 话题：Numbers in life
核心词汇: eleven twelve thirteen furteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen twenty
核心句型：Hw yu have/d we need? Hw much is this? Yu can Hw
文本分析
（1）[What] 主题意义和主要内容
本单元为PEP三年级下册Unit6 Numbers in life,该主题属于"人与社会"范畴，涉及"数字的使用、合理消费与节约意识"。围绕Numbers in life主题，编排了四个方面的内容，“好朋友间交流自己拥有的文具物品数量”、“购物询问物品价格以及如何议价”、“关于存钱与花钱的正确引导”、“制作食物并售卖”以及“数字在生活中的用途”，包括六个语篇，即两组对话，两组看图学词，一个配图语音故事和一个配图短文。
（2）[Why] 写作意图
通过对语篇的学习理解，引导学生逐步从认识数字，到表达询问价格、数量，再到了解数字在生活中的运用，帮助学生学会运用数字询问数量和物品价格，感受数字的神奇魅力，让学生养成正确的用钱和存钱、节约的意识、能用数字解决日常生活中的简单问题并初步建立合理消费的意识。
（3）[Hw] 文体结构与语言修辞
本单元通过问题链”Hw can numbers help us?”(单元问题)、“Hw d numbers help us cunt and srt?”(A部分问题)和”Hw d numbers help us make decisins?”(B部分问题)架构单元学习目标并串联单元学习内容，引导学生在解决问题和完成任务的过程中针对单元主题形成自己的认识，构成包含目标、活动、情境、知识、技能和评价的整体设计。
学情分析
Knw
Want
Learn
三年级学生经过之前的英语学 习，已经掌握了一些基础的英 语词汇，如数字 1 - 10 的英文 表达、简单的颜色、动物、 日 常用品等词汇，并且能够运用 简单的句型进行 日常交流。他 们对周围的生活环境有一定的 认知，熟悉常见的物品数量、 价格概念，具备一定的数数和 简单计算能力，在日常生活中 也有购物、整理物品等经历。 同时，学生在之前的学习中 已 经接触过一些英语歌谣、游戏 等学习形式，对英语学习有一 定的兴趣和积极性，具备一定 的模仿能力和学习 习惯。
学生渴望通过本单元 “数字在 生活中的应用” 的学习，进一 步丰富自 己的英语词汇量，尤 其是与数字相关的词汇（如数 字 11 - 20）和与交易和理财相 关的词 “yuan” “sell” “save” 等）。他们希望能够用英语准 确地描述物品数量、价格，熟 练进行数字运算的英语表达，如在购物场景中准确询问和回 答商品价格、计算找零等，并 且希望能够将英语学习与实际 生活更好地联系起来，提高自 己在日常生活中运用英语解决 实际问题的能力，如独立进行 简单的购物交易、合理规划零 花钱等。
在本单元学习后，学生能够掌 握数字 11 - 20 的英文单词及其 正确发音、拼写和用法，掌握 与数字应用相关的句型，如询 问和回答物品数量（ “Hw many... d we have?” “We have... ”）、询问和讨论物品价 格（ “It's... ”“Hw much is this... ?”）等。能够在生活中 准确用英语表达，如在购物场 景中合理运用数字和句型进行 交流，在旧物处理或制作售卖 物品项 目中创新地运用数字知 识等。 同时，在学习过程中培 养经济意识和节约意识，增强 对生活的观察力和对多元文化 的理解，形成积极健康的生活 态度和价值观。
核心素养教学 目标
【语言能力】
（1）语言知识维度
学生能够掌握数字 11 - 20 的英文表达，如 “eleven” “twelve”等，以及与旧物处理相关的词 “give” “sell” “swap” ，理解其含义并能准确认读和拼写。
学生能掌握字母 “c” “g” “l” “y” 的发音规则，并能根据发音规则拼写单词。
学生能理解并运用与数字应用相关的句型，如询问物品数量的 “Hw many... d we have?” ，询问 物品价格的 “Hw much is ” ，表达价格协商的 “Hw abut... yuan ” 等。
（2）语言技能维度
学生能能够用英语准确询问和回答物品数量、价格，描述数字运算结果，表达旧物处理方式、理 财行为等，如在购物场景中进行价格协商、在小组讨论中分享理财计划等。
学生能读懂与数字应用相关的短文、故事，如理解关于储蓄和消费的短文、数字在生活中各种应 用的故事等，提取关键信息，理解数字在不同情境中的含义和作用。
【文化意识】
通过数字在不同文化中的应用，如不同国家的电话号码位数、 时间表示方式等，拓宽学生的文化 视野，了解文化差异。
学生在分享自己在数字应用方面的生活经历和观察到的数字现象时，增进对不同生活方式和文化 现象的理解，同时也能从他人分享中了解更多数字在不同场景下的意义，培养对多元文化的包容 和理解态度。
【思维品质】
学生能思考如何运用数字进行资源规划、成本计算和定价，发挥创造力和创新思维，如设计不同 价格套餐、计算最佳食材采购量等。
【学习能力】
学生能够掌握本单元的重点知识和技能，如数字的表达与应用、词汇、 句型、发音规则以及理财 和商业活动中的数字运用等。
学生能自主学习数字的英文表达和发音，如自主探索时钟上数字的用途、手机号码中的数字规律 等。
教学重难点
教学重点：
1.能听懂、会说、认读基数词11-20的英文表达：eleven,twelve,thirteen,furteen,
fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty.
2.能在语境中理解问答拥有和需要物品数量的核心语言:Hw we have/need? We have/need...
3.在语境中理解提出优惠和还价是语言“Yu can ”
4.在语境中理解问答价格的核心语言：Hw much ’s...
5.在阅读绘本故事中感悟、归纳和总结出字母组合c,g,l,y在单词中的发音规则。
6.能理解短文内容，巩固询问价格和拥有物品数量的语言，能在语境中运用核心语言“I ”来付费。
7.能读懂绘本故事，巩固所学的核心语言。
教学难点：
1.能在语境中综合运用核心语言:Hw we have/need? We have/need...问答拥有和需要物品数量。
2.能在语境中综合运用核心语言：Hw ’s...问答价格。
3.学会制作有趣的三明治并出售。
4.能根据字母组合c,g,l,y在单词中的发音规则拼读出单词。
5.通过阅读储蓄与消费的故事，培养储蓄习惯及良好的消费习惯，树立理财意识。
6.能读懂绘本故事，发现总结生活中的数字11-20，体会数字的趣味性和实用性。
教学用具
PPT课件、音频材料、视频材料、任务单
单元内容分析
本单元围绕 “数字在生活中的应用” 这一主题展开，涉及六个语篇，包括对话、词汇学习、语音学习、短文阅读 与写作以及项 目实践等不同类型。
语篇一（第一课时 Let's talk）：是关于数字在实际物品数量统计场景中的对话。通过询问书本、铅笔、苹果、盒子 等物品的数量，如 “Hw many bks d we have?” “We have fifteen bks. ” 等，引导学生运用数字 11 - 15 进行计 数，并学会用英语表达物品数量，让学生初步认识到数字在日常生活中用于准确描述事物数量的重要性，为后续更 深入的数字应用学习奠定基础。
语篇二（第二课时 Let's learn & Listen and chant）： 包含旧物处理方式相关词汇学习和数字运算的歌谣。在词汇学习 部分，学生学习旧物处理的三种方式 “Give（赠送） ” “Sell（出售） ” “Swap（ 交换） ” , 同时通过统计选择不 同处理方式的学生人数，运用数字进行数据整理。歌谣则以数字运算的方式呈现，如 “Five and six make eleven. Add ne, it's twelve. ” 等，让学生在轻松愉快的氛围中熟悉数字之间的运算关系，强化数字的记忆。
语篇三（第三课时 Let's spell）：主要聚焦于字母 “c” “g” “l” “y” 在单词中的发音规则。通过听、重复、 朗读 含有这些字母组合的单词，如 “yellw” “range” “lng” “face” 等，以及相关的练习活动，帮助学生掌握其发 音规律，提高学生的发音准确性和单词拼写能力。
语篇四（第四课时 Let's talk & Rle - play）： 日常对话及角色扮演。对话围绕商品价格询问和交易谈判展开，如“Hw much is this bag?” “It's twenty yuan. ” “Hw abut three fr sixteen yuan ?” 等，让学生学习如何用英语询问物 品价格以及进行价格协商，理解数字在买卖交易场景中的关键作用，培养学生在实际生活中运用数字进行经济活动 的能力。
语篇五（第五课时 Let's learn & Listen and chant& Prject）： 包括数字 16 - 20 的词汇学习和关于时间与数字的歌谣。学生学习 新的数字词汇 “sixteen” “seventeen” “eighteen” “nineteen” “twenty” ，并结合价格询问 句型 “Hw much ” 学习表达物品价格，丰富了学生关于数字和价格表达的语言知识。歌谣则将数字与时间概念相结合，如 “Sixteen,seventeen, eighteen. Twenty minutes, tck. ” 等，让学生感受数字在不同情境中的应用。 Prject是项 目式学习活动。学生通过 “制作并售卖趣味三明治” 的项 目，首先要统计所需 食材的数量，运用数字进行资源规划；然后确定价格并进行售卖交易，提高学生在实际生活场景中运用数字的综合 能力， 同时培养学生的创新思维、 团队合作能力和商业意识，让学生在实践中体验数字在经济活动中的重要性。
语篇六（第六课时 Read and write&Reading time）： 涉及短文阅读与理财计算练习。短文讲述了存钱和花钱的行为，如 “One, tw... eighteen, nineteen, twenty yuan. I put them in my piggy bank. ” 等，引导学生理解储蓄和消费的概念。通过相关练习，如 计算购买书籍和球的花费以及剩余储蓄等，培养学生的理财意识和数学计算能力， 同时让学生学会用英语记录和表 达自己的财务情况。为配图故事阅读。故事讲述了数字在生活各个方面的应用，如时钟上的数字用于 表示时间、手机号码中的数字组合、足球队人数等强调数字在日常生活中的广泛存在和重要作用， 同时也让学生在 阅读故事的过程中提高阅读理解能力，感受数字与生活的紧密联系，拓宽对生活的认知视野。
单元主题：Numbers in life
语篇
核心词汇
核心句型
技能与策略学习要点
（一） 数字用于计 数与整理
(Let 's talk)
在语境中理解词汇：
fifteen、twelve、three、 five
掌握句子
-Hw many... d we have?
-We have...
-Hw many... d we need?
通过对话情境，引导学生用数字 和相关词汇询问和回答物品数量， 培养学生的口语表达和 日常交流 能力。
（ 二） 旧物处理方 式及数字运算
(Let' s learn)
在语境中理解单词的音 形义：
fifteen、furteen、
thirteen、twelve、eleven、 give、sell、swap
理解句意
-Five and six make eleven.
利用图片、 实物等直观教具，帮 助学生学习数字和旧物处理词汇， 通过歌谣加深记忆，培养学生的 语感和节奏感， 同时培养学生回 收旧物的习惯。
（三） 字母发音学 习
(Let's spell)
在语境中理解词汇：
yellw、range、lng、 face、family、girl、cl、 cake
理解句意
-My cat has a funny face.
听发音、看 口型、模仿练习，掌 握字母组合 “c” “g” “l” “y” 的发音规则。巩固所学发音和单 词拼写，培养学生的语音意识和 自然拼读能力。 引导学生自主发 现发音规律，提高学习能力。
（ 四） 数字用于交 易决策
(Let's talk)
在语境中理解单词的音 形义：
twenty、six、seventeen、 sixteen、yuan、
运用核心 句型：
-Hw much is
-Yu can have... fr... yuan.
-Hw abut... yuan
设置真实的购物场景，让学生在 情境中运用句型询问和讨论商品 价格，进行价格协商。 角 色扮演 游戏增加学习趣味性，培养学生 的逻辑思维能力， 同时提高在实 际交易场景中的应对能力。
（五） 数字 16 - 20 及价格表达
(Let's learn &Prject)
在语境中理解词汇：
sixteen 、 seventeen、 eighteen 、 nineteen、 twenty、minutes
掌握句子
-Hw much is
-It's... yuan.
借助实物和场景，帮助学生理解 数字和价格表达的含义，引导学 生用数字和价格表达描述身边物 品，增强语言运用能力。
（ 六） 理财意识培 养
(Read and write&
Reading time)
在语境中理解单词的音 形义：
save、spend、eighteen、 nineteen、twenty、numbers、clck、mnths、 mbile、phne numbers、
ftball team、players、 red card
掌握句子
-I pay... yuan fr...
-I put... yuan back in my piggy bank.
阅读短文，理解储蓄和消费概念， 培养学生的阅读理解能力。通过 选择填空、计算花费和储蓄等练 习，巩固所学知识，提高学生的 书面表达能力。
单元主题的产生与意义
单元主题： 生活中的数字
该主题属于 “人与 自我” 范畴，涉及 “ 生活技能与认知发展”；也属于 “人与社会” 范畴，涉及 “ 经济活 动、 资源管理与社会生活参与”。
单元主题意义：
引导学生认识到数字在日常生活中无处不在且具有重要作用，帮助学生建立数字与实际生活的紧密联系，提 高学生运用数字解决生活中各种问题的能力，如计数、整理物品、进行交易决策、理财规划等。培养学生的 理性思维和逻辑思维能力，使学生能够更加有条理地处理生活事务，增强生活自理能力。在涉及买卖交易、 制作售卖三明治等活动中，培养学生的经济意识和商业头脑，让学生理解价值交换和资源合理利用的概念， 同时提高学生的团队协作能力和沟通能力。此外， 了解数字在时间、 电话号码、球队人数等方面的应用，拓 宽学生对社会生活的认知视野，激发学生对生活现象的好奇心和探索欲，促进学生全面发展。
本单元基于人教版 PEP（ 三年级起点）三年级下册 Unit 6 设计， 旨在构建一个系统且实用的学习体系。从学 生熟悉的生活场景出发，深入挖掘 “人与 自我” 在数字运用方面的能力培养， 同时延伸至 “人与社会” 层 面，让学生理解数字在社会经济活动和日常生活中的广泛意义。通过本单元的学习，学生将开启一段关于数 字与生活紧密交织的探索之旅，收获知识与技能的同时，提升对生活的理解和掌控能力。
单元整体框架设计思路
单元主题 ：Numbers in life（ 生活中的数字）
该主题既属于 “人与 自我” 范畴，涉及个人对数字的认知、运用数字进行思考和表达以及数字思维能力的 培养；也属于 “人与社会” 范畴，涉及数字在社会生活各个方面（如购物、计时、 团队组成等） 的应用， 以及通过数字与他人进行交流和互动。
旨在通过多样化的教学活动和丰富的语篇，帮助学生全面认识数字在日常生活中的重要性和广泛用途，培 养学生对数字的敏感度和运用数字解决实际问题的能力， 同时提升学生用英语准确表达数字相关内容的能 力，促进学生在数字领域的认知发展和综合素养提升。
首先，通过创设数物品数量的情境，如数书本、铅笔、苹果等，激发学生对数字在计数方面应用的兴趣，
让学生初步感知数字与物品数量的对应关系，为后续学习数字的英文表达和实际运用做好铺垫。接着，第 二课时在学习数字 11 - 15 的过程中，结合旧物处理方式的统计，进一步加深学生对数字在统计场景中的理 解，为学生构建数字相关的词汇基础。然后，针对含有特定字母组合的单词开展教学，通过听读故事、练 习发音和拼写等活动，帮助学生掌握数字相关单词的发音规律。接着以购物场景为切入点，通过对话练习 让学生学习和掌握用英语询问和回答商品价格的句型，使学生理解数字在购物交易中的关键作用，让学生 在实际的购物消费和储蓄计算场景中，综合运用数字和相关句型进行运算和表达。最后，通过阅读材料展 示数字在生活诸多方面（如时钟计时、年份、手机号码、足球队人数等） 的广泛应用，拓宽学生对数字用 途的视野，让学生深刻体会数字与生活的紧密联系，提升学生对数字学习的兴趣和实用性。
各教学环节既各自独立又相互承接，循序渐进，层层深入。从数字的基础计数到在不同生活场景中的应用， 从数字相关词汇和句型的学习到综合运用数字解决实际问题，形成一个系统的学习路径。注重培养学生的 逻辑思维能力、语言表达能力、 实践能力，使学生在学习英语数字知识的过程中，全面提升综合素质。
基于单元教学目标，围绕核心素养表现，评价采用多手段和多形式组织实施
Lessn Assessment：
Unit Assessment：
教材单元：PEP教材（三起）三年级下Unit 6
课时标题： 第1课时 A Let's learn & Listen and chant.
话题： √ 人与 自我 √ 人与社会 人与 自然
设计者：
文本分析（单元整体）
[What]
1. 本单元围绕“Numbers in life（生活中的数字）”主题展开，涉及人与自我范畴里身边的事物与环境。通过多个语篇，帮助学生学习数字11 - 20的英文表达，熟悉与数字相关的重点句型，如“Hw many... d we have?”“Hw many... d we need?”“Hw much ” 等，并在不同生活场景中运用这些知识进行交流。
2.语篇类型丰富：包含对话、语音、读写等多种形式。例如语篇一是Chen Jie和Amy在教室整理物品时关于物品数量及所需盒子数量的对话；语篇三是Amy和小男孩在跳蚤市场买卖物品时关于价格的对话；语篇二是通过“My cat”的小故事学习字母c、g、l、y在单词中的发音；语篇五是读写课，呈现Zhang Peng在跳蚤市场的消费和储蓄情况 。
3.词汇与句型：核心词汇为数字eleven - twenty，学生需掌握这些词汇的准确发音、拼写及运用。重点句型在真实情境中反复出现，用于询问物品数量、价格以及表达储蓄和消费等，让学生在实际交流中理解和掌握语言的运用。
（2）[Why]
1. 知识与技能目标：学生能够掌握数字11 - 20的英文表达，准确认读、拼写单词；熟练运用重点句型询问和回答物品数量、价格等信息，提升听力理解、口语表达、阅读理解和书写能力，能在不同情境中灵活运用数字英语进行沟通与表达 。
2. 情感态度与文化意识：培养学生对英语学习的积极态度，增强他们观察生活、用英语表达生活点滴的意识，体会英语的实用性和趣味性。同时，通过学习数字在生活中的应用，了解数字在不同文化背景下的意义和用途，拓宽文化视野 。
3. 思维品质与学习能力：通过完成单元中的各项任务，如统计物品数量、制作图表、买卖物品等，锻炼学生的逻辑思维能力和问题解决能力。引导学生学会自主探究和合作互助，发展学习策略，提高学习能力 。
（3）[Hw]
1. 情境教学法：创设贴近学生生活的真实情境，如教室整理、跳蚤市场买卖等，让学生在情境中自然地运用英语进行交流，理解和掌握语言知识 。例如在学习询问物品数量的句型时，教师可模拟教室场景，让学生分组统计书本、文具等物品的数量并进行对话练习。
2. 游戏教学法：设计数字相关的游戏，如数字接龙、猜数字等，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中巩固所学数字知识 。
3. 任务驱动法：布置单元大任务“Hw can numbers help us?” 并划分成多个子任务，如“Hw d numbers help us cunt and srt?”“Hw d numbers help us make decisins?” 等，让学生通过完成任务，逐步达成单元学习目标 。每个任务对应具体的语篇和教学活动，引导学生在解决问题的过程中提升语言综合运用能力。
4. 小组合作学习：组织学生进行小组合作，共同完成项目活动，如制作创意三明治并义卖，培养学生的合作交流能力和团队意识 。在小组合作中，学生相互交流、分享想法，共同提高英语表达和实践能力。
学情分析
1.语言储备
在开展“Numbers in life”这一单元学习之前，学生在前期英语学习中已初步积累了一定数量的英语词汇和简单句型，能够进行基础的日常问候和简单自我介绍，对数字 1 - 10 的英文表达较为熟悉，这为学习 11 - 20 的数字英文表达奠定了基础。然而，对于数字在不同生活场景中的具体运用，如购物时价格询问、数量统计等表达，学生接触相对较少，缺乏相应的语言运用经验。此外，学生在词汇拼写和语法结构运用上还存在不准确的情况，在将数字融入完整句子进行表达时，可能会出现时态、语序等方面的错误。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生复习巩固已有数字知识，通过多样化的教学活动帮助学生掌握 11 - 20 的英文表达，并加强语言运用训练，让学生在真实情境中学会正确运用数字进行交流。
2.学习能力
此阶段的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇心和探索欲，具有较强的模仿能力和记忆力，能够快速记住新学的单词和句型。在学习过程中，学生善于通过观察、模仿和重复练习来掌握知识，对于直观形象的教学内容，如图片、实物、视频等，表现出较高的学习兴趣和参与度。但学生的自主学习能力和逻辑思维能力还有待进一步提高，在面对较为复杂的学习任务时，可能会缺乏有效的学习策略和方法，难以独立分析问题和解决问题。针对这一特点，教师在教学中应充分利用多媒体教学资源，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的自主学习能力，引导学生学会总结归纳学习方法，通过小组合作学习等方式，让学生在互动交流中提高逻辑思维能力。
3生活经验
学生在日常生活中已经与数字有了广泛的接触，如年龄、身高、体重、电话号码、门牌号等，对数字有了一定的感性认识。然而，他们对数字在生活中的系统应用，如购物结算、时间管理、数据统计等方面的了解还不够深入。例如，在购物场景中，学生可能只是简单参与过购物活动，但对于如何用英语进行价格比较、计算找零等实际操作缺乏经验。因此，教师在教学过程中应充分挖掘生活中的教学资源，结合学生的生活实际，设计贴近生活的教学任务和活动，如模拟购物、制定个人预算等，让学生在实践中感受数字在生活中的重要作用，提高学生运用数字解决实际问题的能力。
4.情感储备
这个年龄段的学生情感丰富，具有较强的表现欲和竞争意识，渴望得到老师和同学的认可和赞扬。在学习过程中，积极的学习氛围和鼓励性的评价能够激发他们的学习兴趣和动力，使他们更加主动地参与到学习活动中来。同时，学生也具有一定的合作意识和团队精神，喜欢与同伴一起完成任务，通过合作学习可以相互学习、相互帮助，共同提高。然而，部分学生可能会因为学习困难或缺乏自信而产生焦虑、畏惧等负面情绪，影响学习效果。因此，教师在教学中应营造轻松愉快、积极向上的课堂氛围，关注每一位学生的情感需求，及时给予鼓励和支持，帮助学生树立学习信心，让学生在愉悦的情感体验中学习英语，提高学习效果。
教学目标（单元整体）
【语言能力】
（1）语言知识维度
学生能够掌握数字 11 - 20 的英文表达，如 “eleven” “twelve”等，以及与旧物处理相关的词 “give” “sell” “swap” ，理解其含义并能准确认读和拼写。
学生能掌握字母 “c” “g” “l” “y” 的发音规则，并能根据发音规则拼写单词。
学生能理解并运用与数字应用相关的句型，如询问物品数量的 “Hw many... d we have?” ，询问 物品价格的 “Hw much is ” ，表达价格协商的 “Hw abut... yuan ” 等。
（2）语言技能维度
学生能能够用英语准确询问和回答物品数量、价格，描述数字运算结果，表达旧物处理方式、理 财行为等，如在购物场景中进行价格协商、在小组讨论中分享理财计划等。
学生能读懂与数字应用相关的短文、故事，如理解关于储蓄和消费的短文、数字在生活中各种应 用的故事等，提取关键信息，理解数字在不同情境中的含义和作用。
【文化意识】
通过数字在不同文化中的应用，如不同国家的电话号码位数、 时间表示方式等，拓宽学生的文化 视野，了解文化差异。
学生在分享自己在数字应用方面的生活经历和观察到的数字现象时，增进对不同生活方式和文化 现象的理解，同时也能从他人分享中了解更多数字在不同场景下的意义，培养对多元文化的包容 和理解态度。
【思维品质】
学生能思考如何运用数字进行资源规划、成本计算和定价，发挥创造力和创新思维，如设计不同 价格套餐、计算最佳食材采购量等。
【学习能力】
学生能够掌握本单元的重点知识和技能，如数字的表达与应用、词汇、 句型、发音规则以及理财 和商业活动中的数字运用等。
学生能自主学习数字的英文表达和发音，如自主探索时钟上数字的用途、手机号码中的数字规律 等。
单元结构思维导图
第1课时教学目标
1. 学生通过观察图表、听韵律短语录音以及参与讨论 ，获取并梳理出关于旧物品处理方式的数据信息和数字运算的知 识 ，理解 “Fifteen students chse A. Twelve... ”等描述数据的句式含义及用法。 同时 ，通过 “Listen and chant ”部分的 韵律短语 ，学生能够掌握基本的加法运算和数数技巧 ，如 “Five and six makes eleven. ”等（学习理解）。
2.在教师的指导下 ，学生能够根据图表中的数据进行描述和分析 ，模仿正确的语音语调 ，分角色表演对话 ，例如描述 不同数量的学生选择不同的旧物品处理方式。部分程度较好的学生还能尝试对图表内容进行转述 ，提高语言的运用和 表达能力（应用实践）。
3. 学生能够结合自身认知和价值观 ，简要评价对话中学生们询问和回答数量的做法 ，培养批判性思维和良好的问题解 决意识（ 迁移创新）。
4.在老师的帮助下 ，学生将所学的数量描述和数字运算知识运用到实际生活情境中 ，例如在小组交流中讨论班级活动 需要准备的物品数量 ，或者做个调查和新朋友讨论拥有的物品数量（ 迁移创新）。
第1课时教学重难点
教学重点：能够听懂、认读单词：eleven，twelve，thirteen，furteen，fifteen和chse；能听懂并熟练跟唱Chant部分，学会用英文表达加法和乘法算式。
教学难点：能理解英文中的加法和乘法算式，并快速计算得出答案；能用英文准确表达出加法和乘法算式。
教学用具
《熊出没》动画片段、单词卡片、数字道具（如数字积木、计数器）、多媒体课件、任务卡片、自制统计图卡片
教学过程
教学环节
教学目标
教学活动
设计意图
Step1：Warm up &lead in.
复习已学词汇，激活学生英语知识储备。培养学生用英语简单描述所见事物的表达能力，初步调动语言输出能力。通过跟唱歌曲营造轻松氛围，缓解学习紧张感，拉近师生距离；借助熟悉的动画情境，激发学生学习兴趣和课堂参与热情 。
Activity 1：播放《熊出没》主题曲，邀请学生跟唱。
T: Bys and girls, let's enjy a sng. And yu can sing alng. （播放歌曲）
Activity 2：播放一段《熊出没》动画片段：熊大、熊二和光头强在森林里发现了很多被丢弃的旧物品，如旧书、旧玩具、旧衣服等。
播放结束后，教师提问：
T: What can yu see in the vide?
设计意图：通过跟唱熟悉的主题曲，营造轻松愉快的课堂氛围，缓解学生的紧张情绪，拉近师生距离，同时自然引出《熊出没》相关情境，为后续教学做铺垫。引导学生用英语回答看到的事物，复习已学词汇，激活学生的已有知识储备，培养学生用英语表达的习惯，同时引入本节课关于旧物品的话题。
Step2:
Presentatin
知识目标：学生能够准确听、说、认读单词eleven, twelve, thirteen, furteen, fifteen；理解并初步掌握句型“Hw yu see? I see...”；认识统计图结构，能初步解读关于旧物处理的统计图信息。
提升学生观察图片、提取信息的能力；通过跟读与模仿，锻炼发音模仿能力；借助教师引导提问，培养学生分析问题和用英语简单表达观点的能力。以动画情境引发学生对新内容的好奇心，保持学习兴趣；在成功理解和跟读新单词、句型中获得成就感，增强学习自信心。
Activity 1：再次播放动画片段，定格在熊大、熊二和光头强看着旧物品思考如何处理的画面。
教师提问：
T: Hw many ld things d yu see? What shuld they d with these ld things?
Activity 2： 利用自制统计图卡片，展示关于“What d yu d with ld things?”的统计信息。
教师先介绍统计图的各个部分：
T: Lk! This is a graph. Here are three ways t deal with ld things. A means give, B means sell, C means swap. 然后提问：
T: Hw many students chse A?
Activity3： 利用单词卡片，依次教授单词eleven, twelve, thirteen, furteen, fifteen。
教师先读，让学生跟读，注意纠正发音。
比如教thirteen时：
T: Watch me. Th - ir - teen. /θɜːˈtiːn/. Nw, fllw me. 强调“th”的咬舌音，可让学生模仿咬舌尖再发音。
教fifteen时：
T: Listen. Fif - teen. /ˌfɪfˈtiːn/. “fif” is like “five”. “teen” shuld be prnunced fully. And cmpare it with “fifty”.
Activity 4： 运用数字道具，如计数器，让学生直观地感受数字的数量变化。
T: Lk! I have a cunter. One, tw... thirteen. Thirteen. 用数字积木摆出对应数量，加深学生对数字的理解和记忆。例如，摆13块积木，边摆边说“thirteen” 。
设计意图：让学生观察画面并尝试回答，引发学生对数字和处理旧物方式的思考，自然引出新授内容，同时锻炼学生的观察能力和英语表达能力。
设计意图：通过展示统计图并提问，引导学生关注数字信息，引出数字单词的教学，让学生初步感知数字在统计和表达观点中的应用，培养学生对统计图的观察和理解能力。
设计意图：通过教师示范发音、学生跟读的方式，帮助学生掌握单词的正确发音，强调发音易错点，让学生准确区分相似发音，突破发音难点。
设计意图：借助直观道具，将抽象的数字形象化，让学生更直观地理解数字的概念和数量关系，增强学生对数字单词的记忆和理解，符合三年级学生形象思维为主的认知特点。
Sept3:Practice
巩固数字单词eleven - fifteen的发音和认读，强化对“Hw yu see? I see...”句型的运用。通过游戏活动，提高学生快速反应和运用英语进行数字交流的能力。
学生通过听和唱诵，熟悉 数字运算相关的英语表达 , 增强语感和运算认知 ( 应用实践）。
学生通过阅读
数字加法运 算句子并与对应数字匹配 , 巩固对数字运算英语表 达的理解（应用实践）。
学生根据数字加法运算结 果，在句子中正确填空 ， 强化数字运算英语表达的 应用能力（应用实践）。
Activity 1： 游戏：数字炸弹
教师在心里想一个11 - 15之间的数字，告诉学生是“数字炸弹”。学生依次猜数字，教师用“htter”（更接近）或“clder”（离得远）提示，直到学生猜对。
T: I have a number in my mind between eleven and fifteen. It's a “number bmb”. Yu can guess. If yu're clse, I'll say “htter”. If yu're far, I'll say “clder”.
Activity 2： Listen and chant
Students listen and chant the cntent abut number peratins, such as "Three fives are fifteen".
Activity 3： Read and match
Students read sentences abut number additin peratins and match them with the crrespnding numbers.
Activity 4：Let ’s fill
Students fill in the blanks in the sentences with the crrect ptins accrding t the results f number additin
peratins.
设计意图：通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固数字发音和认读，激发学生的学习兴趣和参与热情，同时培养学生的逻辑推理能力和用英语交流的能力。
设计意图：教师观察学生唱诵时的节奏 感和对数字运算表达的准确 性，判断学生对相关内容的 掌握程度。
设计意图：教师检查学生匹配结果的正 确性，评估学生对数字加法 运算英语表达的理解和应用 能力。
教师检查学生填空的准确性 , 判断学生对数字加法运算 英语表达的应用熟练程度。
Sept4:
Prductin
学生分组创作数字运算英 语韵律诗 ，分析同学处理 旧物的条形统计图并学习 相关英语表达，培养团队 协作、创新思维和综合语 言运用能力（ 迁移创新）
。
Activity 1：Grup wrk：Students wrk in grups t create English rhymes abut number peratins fllwing the given examples.
Activity 2：Students analyze a bar - chart shwing hw classmates deal with ld things (give away, sell r swap), and learn relevant English expressins like “What d yu d with ld things? ” and its resp
设计意图：教师评估小组创作的韵律诗 的创新性、准确性和小组对 图表分析及相关英语表达的 运用情况 ，判断学生的综合 能力提升程度。
Sept5:
Summary&Hmewrk
系统回顾本节课所学数字单词、重点句型和统计图相关知识，强化记忆。培养学生总结归纳知识的能力；通过作业任务，提升学生自主学习能力、知识迁移能力和用英语解决实际生活问题的能力。通过课堂总结强化学生对知识重要性的认知，培养知识应用意识。
教师与学生一起回顾本节课学习的数字单词eleven, twelve, thirteen, furteen, fifteen，以及重点句型“Hw yu see? I see...”。
T: Bys and girls, let's review. What wrds did we learn tday? And what abut the sentence pattern? 强调数字在生活中的应用，如统计物品数量、解读数据等。
设计意图：通过回顾总结，帮助学生梳理本节课所学知识，强化记忆，加深对重点内容的理解，同时让学生进一步认识到数字在生活中的重要性。
作业设计
板书设计：
学案
U6 Numbers in life A Let's learn & Listen and chant.
Name：________________
学习目标
1.学习理解：学生通过观察图表、听韵律短语录音以及参与讨论 ，获取并梳理出关于旧物品处理方式的数据信息和数字运算的知 识 ，理解 “Fifteen students chse A. Twelve... ”等描述数据的句式含义及用法。 同时 ，通过 “Listen and chant ”部分的 韵律短语 ，学生能够掌握基本的加法运算和数数技巧 ，如 “Five and six makes eleven. ”等。
2.应用实践：在教师的指导下 ，学生能够根据图表中的数据进行描述和分析 ，模仿正确的语音语调 ，分角色表演对话 ，例如描述 不同数量的学生选择不同的旧物品处理方式。部分程度较好的学生还能尝试对图表内容进行转述 ，提高语言的运用和 表达能力。
3.迁移创新：学生能够结合自身认知和价值观 ，简要评价对话中学生们询问和回答数量的做法 ，培养批判性思维和良好的问题解 决意识。
探究任务一
阅读表格，回答问题：
探究任务二
编制一首新歌谣：
探究任务三
1.小组合作，调查一下如何处理旧物品，并绘制成图表
2.Self-assessment. 完成自我评价表格。
教材单元：PEP教材（三起）三年级下Unit 6
课时标题： 第2课时 A Let's talk & Cunt and say
话题： √ 人与 自我 √ 人与社会 人与 自然
设计者：
文本分析（单元整体）
[What]
1.本单元围绕“Numbers in life（生活中的数字）”主题展开，涉及人与自我范畴里身边的事物与环境。通过多个语篇，帮助学生学习数字11 - 20的英文表达，熟悉与数字相关的重点句型，如“Hw many... d we have?”“Hw many... d we need?”“Hw much ” 等，并在不同生活场景中运用这些知识进行交流。
2. 语篇类型丰富：包含对话、语音、读写等多种形式。例如语篇一是Chen Jie和Amy在教室整理物品时关于物品数量及所需盒子数量的对话；语篇三是Amy和小男孩在跳蚤市场买卖物品时关于价格的对话；语篇二是通过“My cat”的小故事学习字母c、g、l、y在单词中的发音；语篇五是读写课，呈现Zhang Peng在跳蚤市场的消费和储蓄情况 。
3.词汇与句型：核心词汇为数字eleven - twenty，学生需掌握这些词汇的准确发音、拼写及运用。重点句型在真实情境中反复出现，用于询问物品数量、价格以及表达储蓄和消费等，让学生在实际交流中理解和掌握语言的运用。
（2）[Why]
1. 知识与技能目标：学生能够掌握数字11 - 20的英文表达，准确认读、拼写单词；熟练运用重点句型询问和回答物品数量、价格等信息，提升听力理解、口语表达、阅读理解和书写能力，能在不同情境中灵活运用数字英语进行沟通与表达 。
2. 情感态度与文化意识：培养学生对英语学习的积极态度，增强他们观察生活、用英语表达生活点滴的意识，体会英语的实用性和趣味性。同时，通过学习数字在生活中的应用，了解数字在不同文化背景下的意义和用途，拓宽文化视野 。
3. 思维品质与学习能力：通过完成单元中的各项任务，如统计物品数量、制作图表、买卖物品等，锻炼学生的逻辑思维能力和问题解决能力。引导学生学会自主探究和合作互助，发展学习策略，提高学习能力 。
（3）[Hw]
1. 情境教学法：创设贴近学生生活的真实情境，如教室整理、跳蚤市场买卖等，让学生在情境中自然地运用英语进行交流，理解和掌握语言知识 。例如在学习询问物品数量的句型时，教师可模拟教室场景，让学生分组统计书本、文具等物品的数量并进行对话练习。
2. 游戏教学法：设计数字相关的游戏，如数字接龙、猜数字等，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中巩固所学数字知识 。
3. 任务驱动法：布置单元大任务“Hw can numbers help us?” 并划分成多个子任务，如“Hw d numbers help us cunt and srt?”“Hw d numbers help us make decisins?” 等，让学生通过完成任务，逐步达成单元学习目标 。每个任务对应具体的语篇和教学活动，引导学生在解决问题的过程中提升语言综合运用能力。
4. 小组合作学习：组织学生进行小组合作，共同完成项目活动，如制作创意三明治并义卖，培养学生的合作交流能力和团队意识 。在小组合作中，学生相互交流、分享想法，共同提高英语表达和实践能力。
学情分析
1.语言储备
在开展“Numbers in life”这一单元学习之前，学生在前期英语学习中已初步积累了一定数量的英语词汇和简单句型，能够进行基础的日常问候和简单自我介绍，对数字 1 - 10 的英文表达较为熟悉，这为学习 11 - 20 的数字英文表达奠定了基础。然而，对于数字在不同生活场景中的具体运用，如购物时价格询问、数量统计等表达，学生接触相对较少，缺乏相应的语言运用经验。此外，学生在词汇拼写和语法结构运用上还存在不准确的情况，在将数字融入完整句子进行表达时，可能会出现时态、语序等方面的错误。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生复习巩固已有数字知识，通过多样化的教学活动帮助学生掌握 11 - 20 的英文表达，并加强语言运用训练，让学生在真实情境中学会正确运用数字进行交流。
2.学习能力
此阶段的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇心和探索欲，具有较强的模仿能力和记忆力，能够快速记住新学的单词和句型。在学习过程中，学生善于通过观察、模仿和重复练习来掌握知识，对于直观形象的教学内容，如图片、实物、视频等，表现出较高的学习兴趣和参与度。但学生的自主学习能力和逻辑思维能力还有待进一步提高，在面对较为复杂的学习任务时，可能会缺乏有效的学习策略和方法，难以独立分析问题和解决问题。针对这一特点，教师在教学中应充分利用多媒体教学资源，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的自主学习能力，引导学生学会总结归纳学习方法，通过小组合作学习等方式，让学生在互动交流中提高逻辑思维能力。
3生活经验
学生在日常生活中已经与数字有了广泛的接触，如年龄、身高、体重、电话号码、门牌号等，对数字有了一定的感性认识。然而，他们对数字在生活中的系统应用，如购物结算、时间管理、数据统计等方面的了解还不够深入。例如，在购物场景中，学生可能只是简单参与过购物活动，但对于如何用英语进行价格比较、计算找零等实际操作缺乏经验。因此，教师在教学过程中应充分挖掘生活中的教学资源，结合学生的生活实际，设计贴近生活的教学任务和活动，如模拟购物、制定个人预算等，让学生在实践中感受数字在生活中的重要作用，提高学生运用数字解决实际问题的能力。
4.情感储备
这个年龄段的学生情感丰富，具有较强的表现欲和竞争意识，渴望得到老师和同学的认可和赞扬。在学习过程中，积极的学习氛围和鼓励性的评价能够激发他们的学习兴趣和动力，使他们更加主动地参与到学习活动中来。同时，学生也具有一定的合作意识和团队精神，喜欢与同伴一起完成任务，通过合作学习可以相互学习、相互帮助，共同提高。然而，部分学生可能会因为学习困难或缺乏自信而产生焦虑、畏惧等负面情绪，影响学习效果。因此，教师在教学中应营造轻松愉快、积极向上的课堂氛围，关注每一位学生的情感需求，及时给予鼓励和支持，帮助学生树立学习信心，让学生在愉悦的情感体验中学习英语，提高学习效果。
教学目标（单元整体）
【语言能力】
（1）语言知识维度
学生能够掌握数字 11 - 20 的英文表达，如 “eleven” “twelve”等，以及与旧物处理相关的词 “give” “sell” “swap” ，理解其含义并能准确认读和拼写。
学生能掌握字母 “c” “g” “l” “y” 的发音规则，并能根据发音规则拼写单词。
学生能理解并运用与数字应用相关的句型，如询问物品数量的 “Hw many... d we have?” ，询问 物品价格的 “Hw much is ” ，表达价格协商的 “Hw abut... yuan ” 等。
（2）语言技能维度
学生能能够用英语准确询问和回答物品数量、价格，描述数字运算结果，表达旧物处理方式、理 财行为等，如在购物场景中进行价格协商、在小组讨论中分享理财计划等。
学生能读懂与数字应用相关的短文、故事，如理解关于储蓄和消费的短文、数字在生活中各种应 用的故事等，提取关键信息，理解数字在不同情境中的含义和作用。
【文化意识】
通过数字在不同文化中的应用，如不同国家的电话号码位数、 时间表示方式等，拓宽学生的文化 视野，了解文化差异。
学生在分享自己在数字应用方面的生活经历和观察到的数字现象时，增进对不同生活方式和文化 现象的理解，同时也能从他人分享中了解更多数字在不同场景下的意义，培养对多元文化的包容 和理解态度。
【思维品质】
学生能思考如何运用数字进行资源规划、成本计算和定价，发挥创造力和创新思维，如设计不同 价格套餐、计算最佳食材采购量等。
【学习能力】
学生能够掌握本单元的重点知识和技能，如数字的表达与应用、词汇、 句型、发音规则以及理财 和商业活动中的数字运用等。
学生能自主学习数字的英文表达和发音，如自主探索时钟上数字的用途、手机号码中的数字规律 等。
单元结构思维导图
第2课时教学目标
1. 学生通过看对话图片、 听对话录音以及参与讨论 ，获取并梳理出关于数量询问和回答的对话内容 ，理解 “Hw we have? ”和 “Hw we need? ”等句式的含义及用法（学习理解）。
2.在教师的指导下 ，学生能够分角色表演对话 ，模仿正确的语音语调 ，部分程度较好的学生还能尝试对对话内容进 行转述 ，提高语言的运用和表达能力（应用实践）。
3. 学生能够结合自身认知和价值观 ， 简要评价对话中学生们询问和回答数量的做法 ，培养批判性思维和良好的问题 解决意识（ 迁移创新）。
4.在老师的帮助下 ，学生将所学的数量询问和回答表达运用到认识新朋友和小组交流的情境中 ，尝试表演新的对话 , 增强在不同场景下运用英语进行交流的能力 ，提升语言的综合运用水平（ 迁移创新）。
第2课时教学重难点
教学重点：
能够听懂、会说、认读单词：twelve，fifteen和bx(es)；能够在语境中正确地运用“Hw many ... d we have?”和“Hw many ... d we need?”句型提问和回答物品的数量。
教学难点：
能够在模拟的或真实的情境中灵活运用句型“Hw many ... d we have/need?”来提问并回答数量。
教学用具
《熊出没》动画片段、数字卡片、物品卡片（如书本、铅笔、盒子、苹果等）、多媒体课件。
教学过程
教学环节
教学目标
教学活动
设计意图
Step1：Warm up &lead in.
在听说活动中认读、感知、 理解单词twelve，fifteen和 bx(es)的词形和意义，并能 正确发音。理解对话意思，掌 握重点句型“Hw many ... d we have?/Hw many ... d we need?”及其回答。(学习理解)
Activity1： 播放《熊出没》动画开场片段，吸引学生注意力。
T: Bys and girls, d yu like 《Bnie Bears》? Nw, let's enjy a shrt clip. （播放动画）
Activity2： (1)教师邀请学生跟着熊二一起学唱歌，播放歌曲Hw Many，让学生们仔细观看并尝试跟唱。随后复习数字1-10。
设计意图：利用学生喜爱的动画开场，快速吸引学生注意力，激发学习兴趣，同时复习旧知，为新课导入做铺垫。教师观察学生能否参与互 动和交流，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
Step2:
Presentatin
学生掌握重点句型“Hw we have? We have...”“Hw we need? We need...” ，熟练听、说、认读相关数字词汇。学会在教师引导下运用句型进行数量问答，提升语言模仿和理解能力。在熟悉的情境中感受新知识的学习，增强学习英语的自信心。
Activity1： 创设情境
T: 熊大、熊二和光头强 要组织一个森林派对。为了节约成本他们正好找到正在收拾旧物的同学。T： They need t prepare many things.They need help. Let's see what they have and what they need. （展示相关图片）
Activity2：教授重点句型
拿出书本卡片，教师提问：Hw many bks d we have? 引导学生回答：We have... 教师可示范回答：We have fifteen bks. 重复几次，让学生跟读模仿。
用同样的方式，依次拿出铅笔、盒子等卡片，教授句型“Hw we have? We have...” ，并让学生用不同数字回答。
接着，教师提问：Hw many bxes d we need? 引导学生思考回答：We need... 解释“need”在这里是“需要”的意思，例如：We need three bxes. 让学生理解并跟读。
Activity3： 数字复习巩固
利用数字卡片，随机展示数字，让学生快速认读，巩固数字发音。如教师展示“fifteen” “twelft”，学生快速读出“fifteen” “twelft”。
Activity4：Listen and read.（P15-16）
播放音频，学生们听并模仿语音语调进行跟
读训练。
Activity5：Cmplete and say.（P17）
补充完整对话，并用优美的语音语调阅读。教
师可将学生分为小组进行多次活动。
Activity6：Act it ut.（P18）
教师将学生两两分组，让学生以组为单位练习对话，扮演Amy和Chen Jie。选择部分小组上台展示，根据学生的发音、流利度和表演情况进行适当的表扬。
设计意图：基于学生熟悉的《熊出没》角色，创设森林派对筹备的情境，使学生产生亲近感和代入感。通过呈现相关图片，让学生对情境有直观的视觉感受，自然地引出本节课关于物品数量询问与回答的主题，为重点句型和数字词汇的学习搭建生动的场景支架 。
设计意图：利用物品卡片进行教学，将抽象的句型和数字与具体的实物对应起来，符合三年级学生以形象思维为主的认知特点，便于他们理解。通过教师提问、示范回答和学生跟读模仿的方式，让学生在模仿中初步掌握句型的结构和用法。在教授“need”的含义时，结合具体情境和例句，帮助学生理解这个较难的词汇在询问所需数量情境中的意义和用法 。
设计意图：在学习重点句型过程中，穿插数字复习巩固环节，通过随机展示数字卡片让学生快速认读，强化学生对数字单词的发音记忆，使学生更加熟练地掌握数字的读音，为后续准确运用数字进行数量表达奠定基础，避免因数字发音不准确而影响句型的正确使用
Sept3:Practice
巩固重点句型和数字词汇，强化语言记忆。能快速、准确地运用句型进行数量问答，提高英语表达的流畅性；在小组活动中提升团队协作和交流能力。通过游戏和小组互动，增强学习兴趣和团队合作意识。
Activity1： 游戏：数字大挑战教师说出一个数量相关的问题，如“Hw many apples d we have?” ，学生快速从座位上站起来，用正确句型回答。回答正确的学生可以获得小贴纸奖励。
Activity2：小组活动：森林派对筹备,将学生分成小组，每个小组发放一套物品卡片（书本、铅笔、盒子、苹果等）。小组内成员轮流提问：Hw we have? Hw we need? 其他成员回答。如小组内一名学生问：Hw many pencils d we have? 另一名学生回答：We have twelve. 教师巡视，给予指导和鼓励。
设计意图：通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固数字发音和认读，激发学生的学习兴趣和参与热情，同时培养学生的逻辑推理能力和用英语交流的能力。
设计意图：小组活动为学生提供了真实的语言交流情境，让学生在互动中运用所学的句型进行对话。通过轮流提问和回答，每个学生都有机会参与到语言实践中，提高他们的口语表达能力。小组合作的形式还能培养学生的团队协作精神，使学生学会倾听他人意见、分工协作。
Sept4:
Prductin
综合运用所学句型和数字词汇，解决拓展情境中的数量问题。培养学生分析问题、解决问题的能力，提高信息整理和语言输出能力。在挑战任务中培养学生的探索精神和成就感，增强对英语学习的热情。
Activity1：情境拓展
T: Nw, the party is cming sn. But 熊大、熊二and光头强still have sme prblems. They dn't knw hw many things they have and need clearly. Let's help them. （展示更复杂的场景图片，如森林派对现场布置所需物品）
Activity2： 小组任务
每个小组得到一张任务清单，上面有不同的物品及相关数量问题，如“Hw many ballns d we need?”“Hw many cakes d we have?” 小组讨论后，用所学句型进行回答，并记录下来。
Activity3：展示汇报
每组派代表上台，展示小组讨论结果，用英语描述他们的答案，如“We need ten ballns. We have five cakes.” 其他小组可以提问和补充。
设计意图：在之前创设情境的基础上进行拓展，增加情境的复杂性和挑战性。展示更复杂的场景图片，使学生对新情境有更直观的认识，进一步激发学生运用所学知识解决问题的欲望，培养学生的探索精神和解决实际问题的能力 。
设计意图：小组任务要求学生综合运用本节课所学的重点句型和数字词汇，对不同物品的数量问题进行分析和回答。通过小组讨论，学生可以相互交流想法、分享思路，培养合作学习能力和信息处理能力。
设计意图：展示汇报环节为学生提供了展示学习成果的平台，能增强学生的自信心和成就感。
Sept5:
Summary&
Hmewrk
系统回顾本节课的重点句型和数字词汇，强化记忆。培养学生总结归纳知识的能力，通过作业提升知识运用和自主学习能力。让学生认识到英语学习与生活的联系，增强学习英语的实用性认知。
Summary
教师与学生一起回顾本节课重点内容，包括重点句型“Hw we have? We have...”“Hw we need? We need...” ，以及相关数字词汇。
T: Bys and girls, let's review. What sentences did we learn tday? And what abut the numbers? 引导学生一起回顾总结。
设计意图：通过师生共同回顾，帮助学生梳理本节课所学的知识脉络，强化对重点句型和数字词汇的记忆。引导学生自己回顾，培养学生的总结归纳能力，让学生更加清晰地认识到本节课的学习重点，加深对知识的理解，为后续学习做好知识巩固和衔接 。
作业设计
板书设计：
学案
三下U6 Numbers in life A Let’s talk&Cunt and say
Name：________________
学习目标
1.学习理解：学生通过看对话图片、 听对话录音以及参与讨论 ，获取并梳理出关于数量询问和回答的对话内容 ，理解 “Hw we have? ”和 “Hw we need? ”等句式的含义及用法。
2.应用实践：在教师的指导下 ，学生能够分角色表演对话 ，模仿正确的语音语调 ，部分程度较好的学生还能尝试对对话内容进 行转述 ，提高语言的运用和表达能力。
3.迁移创新：学生能够结合自身认知和价值观 ， 简要评价对话中学生们询问和回答数量的做法 ，培养批判性思维和良好的问题 解决意识
探究任务一
观看视频，回答下列问题：
探究任务二
两人一组，按照要求编制对话：
探究任务三
1.Make a new dialgue
2.Self-assessment. 完成自我评价表格。
教材单元：PEP教材（三起）三年级下Unit 6
课时标题： 第3课时 A Let's spell
话题： 人与 自我 √ 人与社会 人与 自然
设计者：
文本分析（单元整体）
[What]
1.本单元围绕“Numbers in life（生活中的数字）”主题展开，涉及人与自我范畴里身边的事物与环境。通过多个语篇，帮助学生学习数字11 - 20的英文表达，熟悉与数字相关的重点句型，如“Hw many... d we have?”“Hw many... d we need?”“Hw much ” 等，并在不同生活场景中运用这些知识进行交流。
2.语篇类型丰富：包含对话、语音、读写等多种形式。例如语篇一是Chen Jie和Amy在教室整理物品时关于物品数量及所需盒子数量的对话；语篇三是Amy和小男孩在跳蚤市场买卖物品时关于价格的对话；语篇二是通过“My cat”的小故事学习字母c、g、l、y在单词中的发音；语篇五是读写课，呈现Zhang Peng在跳蚤市场的消费和储蓄情况 。
3. 词汇与句型：核心词汇为数字eleven - twenty，学生需掌握这些词汇的准确发音、拼写及运用。重点句型在真实情境中反复出现，用于询问物品数量、价格以及表达储蓄和消费等，让学生在实际交流中理解和掌握语言的运用。
（2）[Why]
1. 知识与技能目标：学生能够掌握数字11 - 20的英文表达，准确认读、拼写单词；熟练运用重点句型询问和回答物品数量、价格等信息，提升听力理解、口语表达、阅读理解和书写能力，能在不同情境中灵活运用数字英语进行沟通与表达 。
2. 情感态度与文化意识：培养学生对英语学习的积极态度，增强他们观察生活、用英语表达生活点滴的意识，体会英语的实用性和趣味性。同时，通过学习数字在生活中的应用，了解数字在不同文化背景下的意义和用途，拓宽文化视野 。
3. 思维品质与学习能力：通过完成单元中的各项任务，如统计物品数量、制作图表、买卖物品等，锻炼学生的逻辑思维能力和问题解决能力。引导学生学会自主探究和合作互助，发展学习策略，提高学习能力 。
（3）[Hw]
1. 情境教学法：创设贴近学生生活的真实情境，如教室整理、跳蚤市场买卖等，让学生在情境中自然地运用英语进行交流，理解和掌握语言知识 。例如在学习询问物品数量的句型时，教师可模拟教室场景，让学生分组统计书本、文具等物品的数量并进行对话练习。
2. 游戏教学法：设计数字相关的游戏，如数字接龙、猜数字等，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中巩固所学数字知识 。
3. 任务驱动法：布置单元大任务“Hw can numbers help us?” 并划分成多个子任务，如“Hw d numbers help us cunt and srt?”“Hw d numbers help us make decisins?” 等，让学生通过完成任务，逐步达成单元学习目标 。每个任务对应具体的语篇和教学活动，引导学生在解决问题的过程中提升语言综合运用能力。
4. 小组合作学习：组织学生进行小组合作，共同完成项目活动，如制作创意三明治并义卖，培养学生的合作交流能力和团队意识 。在小组合作中，学生相互交流、分享想法，共同提高英语表达和实践能力。
学情分析
1.语言储备
在开展“Numbers in life”这一单元学习之前，学生在前期英语学习中已初步积累了一定数量的英语词汇和简单句型，能够进行基础的日常问候和简单自我介绍，对数字 1 - 10 的英文表达较为熟悉，这为学习 11 - 20 的数字英文表达奠定了基础。然而，对于数字在不同生活场景中的具体运用，如购物时价格询问、数量统计等表达，学生接触相对较少，缺乏相应的语言运用经验。此外，学生在词汇拼写和语法结构运用上还存在不准确的情况，在将数字融入完整句子进行表达时，可能会出现时态、语序等方面的错误。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生复习巩固已有数字知识，通过多样化的教学活动帮助学生掌握 11 - 20 的英文表达，并加强语言运用训练，让学生在真实情境中学会正确运用数字进行交流。
2.学习能力
此阶段的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇心和探索欲，具有较强的模仿能力和记忆力，能够快速记住新学的单词和句型。在学习过程中，学生善于通过观察、模仿和重复练习来掌握知识，对于直观形象的教学内容，如图片、实物、视频等，表现出较高的学习兴趣和参与度。但学生的自主学习能力和逻辑思维能力还有待进一步提高，在面对较为复杂的学习任务时，可能会缺乏有效的学习策略和方法，难以独立分析问题和解决问题。针对这一特点，教师在教学中应充分利用多媒体教学资源，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的自主学习能力，引导学生学会总结归纳学习方法，通过小组合作学习等方式，让学生在互动交流中提高逻辑思维能力。
3生活经验
学生在日常生活中已经与数字有了广泛的接触，如年龄、身高、体重、电话号码、门牌号等，对数字有了一定的感性认识。然而，他们对数字在生活中的系统应用，如购物结算、时间管理、数据统计等方面的了解还不够深入。例如，在购物场景中，学生可能只是简单参与过购物活动，但对于如何用英语进行价格比较、计算找零等实际操作缺乏经验。因此，教师在教学过程中应充分挖掘生活中的教学资源，结合学生的生活实际，设计贴近生活的教学任务和活动，如模拟购物、制定个人预算等，让学生在实践中感受数字在生活中的重要作用，提高学生运用数字解决实际问题的能力。
4.情感储备
这个年龄段的学生情感丰富，具有较强的表现欲和竞争意识，渴望得到老师和同学的认可和赞扬。在学习过程中，积极的学习氛围和鼓励性的评价能够激发他们的学习兴趣和动力，使他们更加主动地参与到学习活动中来。同时，学生也具有一定的合作意识和团队精神，喜欢与同伴一起完成任务，通过合作学习可以相互学习、相互帮助，共同提高。然而，部分学生可能会因为学习困难或缺乏自信而产生焦虑、畏惧等负面情绪，影响学习效果。因此，教师在教学中应营造轻松愉快、积极向上的课堂氛围，关注每一位学生的情感需求，及时给予鼓励和支持，帮助学生树立学习信心，让学生在愉悦的情感体验中学习英语，提高学习效果。
教学目标（单元整体）
【语言能力】
（1）语言知识维度
学生能够掌握数字 11 - 20 的英文表达，如 “eleven” “twelve”等，以及与旧物处理相关的词 “give” “sell” “swap” ，理解其含义并能准确认读和拼写。
学生能掌握字母 “c” “g” “l” “y” 的发音规则，并能根据发音规则拼写单词。
学生能理解并运用与数字应用相关的句型，如询问物品数量的 “Hw many... d we have?” ，询问 物品价格的 “Hw much is ” ，表达价格协商的 “Hw abut... yuan ” 等。
（2）语言技能维度
学生能能够用英语准确询问和回答物品数量、价格，描述数字运算结果，表达旧物处理方式、理 财行为等，如在购物场景中进行价格协商、在小组讨论中分享理财计划等。
学生能读懂与数字应用相关的短文、故事，如理解关于储蓄和消费的短文、数字在生活中各种应 用的故事等，提取关键信息，理解数字在不同情境中的含义和作用。
【文化意识】
通过数字在不同文化中的应用，如不同国家的电话号码位数、 时间表示方式等，拓宽学生的文化 视野，了解文化差异。
学生在分享自己在数字应用方面的生活经历和观察到的数字现象时，增进对不同生活方式和文化 现象的理解，同时也能从他人分享中了解更多数字在不同场景下的意义，培养对多元文化的包容 和理解态度。
【思维品质】
学生能思考如何运用数字进行资源规划、成本计算和定价，发挥创造力和创新思维，如设计不同 价格套餐、计算最佳食材采购量等。
【学习能力】
学生能够掌握本单元的重点知识和技能，如数字的表达与应用、词汇、 句型、发音规则以及理财 和商业活动中的数字运用等。
学生能自主学习数字的英文表达和发音，如自主探索时钟上数字的用途、手机号码中的数字规律等。
单元结构思维导图
第3课时教学目标
1.在听、读、 写的活动中 ，获取、梳理 “c g l y” 字母组合在单词中的发音规则 ，并能识别包含 “c g l y”发音的单词。 （学习理解）
2.在教师的帮助下 ，准确模仿故事中 “c g l y” 的发音 ，完成勾选、 圈画和书写练习 ，巩固 “c g l y”发音知识 ，并尝 试在其他单词中运用该发音规则。 （应用实践）
3. 能够结合所学发音规则 ，简要评价新单词中 “c g l y”发音的正确性。 （ 迁移创新）
第3课时教学重难点
教学重点：
1.学生能够准确听辨、认读和理解含字母组合“cgly”的单词，如“cat” “girl” “yellw”等，掌握“cgly”在单词中的发音规则。
2. 能够正确完成 “Read, listen and tick ” 以及 “Listen, circle and write ”练 习 ，准确识别和书写包含 “c g l y ”发音的单 词。
教学难点:
1. 需要学会识别字母 “c g l y”在不同单词中的发音差异 ，例如 “cat ”和 “leg” 中的 “c ”与 “cl ”和 “yellw ” 中的 “y” ，确保他们能够正确掌握这些字母组合的发音规则 ，防止混淆。
2. 应能在没有提示的情况下 ，独立识别并准确发音含有 “c g l y ” 字母组合的新单词 ，将所学的发音规则灵活运用到新 的语境中。
教学用具
《熊出没》动画片段、字母卡片、单词卡片、多媒体课件、小奖品（如贴纸、小徽章）
教学过程
教学环节
教学目标
教学活动
设计意图
Step1：Warm up & lead in.
复习与动画中动物、物品相关的已学英语词汇。
能够用英语简单描述动画中出现的事物，唤醒语言表达能力。
通过播放喜爱的动画片段，激发学生对英语学习的兴趣，营造轻松愉悦的课堂氛围。
Activity1: 播放《熊出没》中一段有趣的动画片段，片段中包含一些动物或物品的画面，吸引学生注意力。
T: Bys and girls, let's enjy a clip frm 《Bnie Bears》. （播放动画）
Activity 2:
Light the candles.
每个蜡烛上有对应的数字，蜡烛亮了便需要
快速读出上面的数字。又快又正确的学生可
得分。
Activity 3：课件呈现数词或者是算式，学生们需要读出
单词或者用英文说出算式答案。
Activity 4：课件呈现加法/乘法算式，学生选择并用英文
读出算式。教师给予表达正确的学生奖励。
设计意图：利用学生喜爱的《熊出没》动画开场，快速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。通过提问让学生用英语回答，复习旧知，为新课的导入做好铺垫。教师观察学生能否将单 词进行恰当的归类并总 结发音规律。根据不同 能力水平的学生给予帮 助和指导。
Step2:
Presentatin
学生能够准确掌握字母组合c - ce、g - ge、l - l、y - y在单词中的发音规则；正确拼读音节中含有这些字母组合的单词。
培养学生观察口型模仿发音的能力，以及根据教师引导发现发音规律的能力。
在有趣的情境中学习语音知识，增强学生对英语学习的好奇心和探索欲。
Activity1：创设情境
T: In the frest f 《Bnie Bears》, Briar and Brummel fund a magic bk. When they pened it, sme funny wrds jumped ut. Let's see what they are. （展示多媒体课件，呈现与字母组合相关的单词图片）
Activity 2：教授字母组合发音
（1）展示cat的图片，教师指着图片说：Lk! This is a cat. 然后慢慢读出cat，强调字母c的发音 /k/ 。接着展示face的图片，说：This is a face. 读出face，强调字母组合 - ce的发音 /s/ 。让学生对比两个单词中c的发音，感受区别。
（2）用同样的方法，依次教授字母组合g - ge（如girl、age ）、l - l（如legs、cl ）、y - y（如family、yellw ）的发音。教师示范发音时，可让学生仔细观察口型，然后模仿跟读。
（3）把字母组合c - ce、g - ge、l - l、y - y写在黑板上，再次带读，让学生强化记忆。
3. 自然拼读练习
(2)课件呈现含有c、 -ce、 l、-l、g、-ge、y、-y
的单词，学生们尝试拼读。较难的部分教师可带领学生们一起拼读。
（P8: c -ce P10-11: l -l P13: g -ge P15: y -y）
设计意图：以《熊出没》中熊大熊二的经历创设情境，能让学生产生强烈的代入感和好奇心。多媒体课件呈现的图片，使情境更加直观、生动，能有效吸引学生的兴趣。
设计意图：利用图片展示的方式，将抽象的字母组合发音与具体的实物形象联系起来，符合三年级学生以形象思维为主的认知特点，有助于他们直观地理解发音规则。教师通过示范发音，让学生仔细观察口型，再进行模仿跟读，能帮助学生更准确地掌握发音的技巧和特点。将字母组合写在黑板上再次带读，从视觉和听觉两个方面强化学生的记忆，加深他们对字母组合及其发音的印象。
设计意图：在学生初步了解字母组合发音规则后，通过展示简单单词卡片让他们进行拼读练习，是对所学知识的及时应用和巩固。让学生尝试自主拼读，能培养他们的自主学习能力和运用知识的能力。教师在这个过程中给予指导和纠正，能及时发现学生的问题并帮助解决，确保学生掌握正确的拼读方法，进一步巩固字母组合的发音规则，为后续更复杂的单词拼读和语言运用打下坚实基础。
Sept3:Practice
巩固字母组合的发音规则，强化对相关单词的记忆。提高学生根据发音快速反应和准确拼读单词的能力；培养学生在小组合作中运用语音知识解决问题的能力。借助游戏和小组活动，激发学生的竞争意识和团队合作精神，提升学生学习英语的积极性。
Activity 1：.Listen and repeat.
播放Let’s spell部分的音频，让学生边听边跟
读，模仿语音语调，感受字母/字母组合的发
音规律。
Activity 2：Read, listen and tick.
学生先拼读单词熟悉题目，然后听音频，勾
选出听到的单词。教师可选择部分学生分享答案。最后再次听音频核对答案。
Activity4：Listen,circle and write.
根据图片和字母选项，预测听力内容。随后
听音频，圈出字母并写一写。选学生上台书
写答案，教师讲解并再次听录音核对答案。
Activity 5：.Play a game.
呈现多个含有c、 -ce、 l、-l、g、-ge、y、-y且符合发音规律的单词，学生尝试拼读。
设计意图：游戏具有趣味性和竞争性，能极大地激发学生的学习积极性和参与热情。在游戏过程中，学生需要快速反应，运用所学的字母组合发音规则来完成任务，这有助于强化他们对字母组合发音和相关单词的记忆。
设计意图：小组活动为学生提供了合作交流的平台，让他们在合作中共同运用发音规则完成单词拼图任务。在这个过程中，学生需要相互交流、相互学习，学会倾听他人的意见，分工协作，这不仅能提高他们的英语拼读能力，还能培养团队合作精神。
Sept4:
Prductin
能够结合所学的发音规则创编句子或者绕口令，以强化对字母 发音的记忆。能够根据所学字母的发音规律，尝试拼读更多的生单词，培养学生自主学习和探索的能力。(迁移创新)
Activity 1： 情境拓展
T: Nw, Briar and Brummel want t use these wrds t write a chant abut their friend, the cat. But they need ur help. (1)组织学生以小组为单位，运用本节课所学的字母组合及发音规律，创编简单的绕口令或者有韵律的语句。教师巡视各小组，为学生提供必要的帮助和指导，启发他们发挥创意，合理运用所学知识。
Activity 2：词汇分类。教师准备多张含有c、 -ce、 l、-l、g、-ge、y、-y且符合发音规律的单词卡片及八个盒子。将学生们分为四个小组，以小组为单位，将卡片按照所学的发音规则进行分类。
设计意图：在之前情境的基础上进行拓展，进一步丰富了故事背景，增加了任务的趣味性和挑战性。展示空白的故事框架和相关图片，为学生提供了创作的线索和方向，让他们能够基于所学知识进行更具创造性的思考。
设计意图：小组任务要求学生综合运用本节课所学的字母组合发音规则和相关单词进行chant编写，这对学生的语言综合运用能力、创造力和逻辑思维能力都是一种挑战和锻炼。
Sept5:Summary&Hmewrk
系统回顾本节课所学字母组合及其发音规则，强化重点单词发音记忆。
培养学生归纳总结知识的能力，通过作业提升学生自主学习和知识应用能力。
让学生体会到英语知识的系统性和实用性，增强学生学习英语的信心和兴趣。
Summary
教师与学生一起回顾本节课所学的字母组合c - ce、g - ge、l - l、y - y及其发音规则，回顾一些重点单词的发音。
T: Bys and girls, let's review. What letter cmbinatins did we learn tday? And hw d they sund? 引导学生一起回顾总结。
设计意图：师生共同回顾本节课的重点内容，能帮助学生梳理知识脉络，强化对字母组合发音规则和重点单词发音的记忆。
作业设计
板书设计
学案
三下U6 Numbers in life A Let's spell
Name：________________
学习目标
1.学习理解：在听、读、 写的活动中 ，获取、梳理 “c g l y” 字母组合在单词中的发音规则 ，并能识别包含 “c g l y”发音的单词。
2.应用实践：在教师的帮助下 ，准确模仿故事中 “c g l y” 的发音 ，完成勾选、 圈画和书写练习 ，巩固 “c g l y”发音知识 ，并尝 试在其他单词中运用该发音规则。 3.迁移创新：能够结合所学发音规则 ，简要评价新单词中 “c g l y”发音的正确性。
探究任务一
阅读下列词汇：
听听力，圈出对应的词汇：
探究任务三
1.听听力，圈出相应的字母，并写出对应的单词：
2.Self-assessment. 完成自我评价表格。
教材单元：PEP教材（三起）三年级下Unit 6
课时标题：第四课时 Part B Let’s talk & Rle-play
话题： √ 人与 自我 √ 人与社会 人与 自然
设计者：
文本分析（单元整体）
[What]
1.本单元围绕“Numbers in life（生活中的数字）”主题展开，涉及人与自我范畴里身边的事物与环境。通过多个语篇，帮助学生学习数字11 - 20的英文表达，熟悉与数字相关的重点句型，如“Hw many... d we have?”“Hw many... d we need?”“Hw much ” 等，并在不同生活场景中运用这些知识进行交流。
2. 语篇类型丰富：包含对话、语音、读写等多种形式。例如语篇一是Chen Jie和Amy在教室整理物品时关于物品数量及所需盒子数量的对话；语篇三是Amy和小男孩在跳蚤市场买卖物品时关于价格的对话；语篇二是通过“My cat”的小故事学习字母c、g、l、y在单词中的发音；语篇五是读写课，呈现Zhang Peng在跳蚤市场的消费和储蓄情况 。
3.词汇与句型：核心词汇为数字eleven - twenty，学生需掌握这些词汇的准确发音、拼写及运用。重点句型在真实情境中反复出现，用于询问物品数量、价格以及表达储蓄和消费等，让学生在实际交流中理解和掌握语言的运用。
（2）[Why]
1. 知识与技能目标：学生能够掌握数字11 - 20的英文表达，准确认读、拼写单词；熟练运用重点句型询问和回答物品数量、价格等信息，提升听力理解、口语表达、阅读理解和书写能力，能在不同情境中灵活运用数字英语进行沟通与表达 。
2. 情感态度与文化意识：培养学生对英语学习的积极态度，增强他们观察生活、用英语表达生活点滴的意识，体会英语的实用性和趣味性。同时，通过学习数字在生活中的应用，了解数字在不同文化背景下的意义和用途，拓宽文化视野 。
3. 思维品质与学习能力：通过完成单元中的各项任务，如统计物品数量、制作图表、买卖物品等，锻炼学生的逻辑思维能力和问题解决能力。引导学生学会自主探究和合作互助，发展学习策略，提高学习能力 。
（3）[Hw]
1. 情境教学法：创设贴近学生生活的真实情境，如教室整理、跳蚤市场买卖等，让学生在情境中自然地运用英语进行交流，理解和掌握语言知识 。例如在学习询问物品数量的句型时，教师可模拟教室场景，让学生分组统计书本、文具等物品的数量并进行对话练习。
2. 游戏教学法：设计数字相关的游戏，如数字接龙、猜数字等，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中巩固所学数字知识 。
3. 任务驱动法：布置单元大任务“Hw can numbers help us?” 并划分成多个子任务，如“Hw d numbers help us cunt and srt?”“Hw d numbers help us make decisins?” 等，让学生通过完成任务，逐步达成单元学习目标 。每个任务对应具体的语篇和教学活动，引导学生在解决问题的过程中提升语言综合运用能力。
4. 小组合作学习：组织学生进行小组合作，共同完成项目活动，如制作创意三明治并义卖，培养学生的合作交流能力和团队意识 。在小组合作中，学生相互交流、分享想法，共同提高英语表达和实践能力。
学情分析
1.语言储备
在开展“Numbers in life”这一单元学习之前，学生在前期英语学习中已初步积累了一定数量的英语词汇和简单句型，能够进行基础的日常问候和简单自我介绍，对数字 1 - 10 的英文表达较为熟悉，这为学习 11 - 20 的数字英文表达奠定了基础。然而，对于数字在不同生活场景中的具体运用，如购物时价格询问、数量统计等表达，学生接触相对较少，缺乏相应的语言运用经验。此外，学生在词汇拼写和语法结构运用上还存在不准确的情况，在将数字融入完整句子进行表达时，可能会出现时态、语序等方面的错误。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生复习巩固已有数字知识，通过多样化的教学活动帮助学生掌握 11 - 20 的英文表达，并加强语言运用训练，让学生在真实情境中学会正确运用数字进行交流。
2.学习能力
此阶段的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇心和探索欲，具有较强的模仿能力和记忆力，能够快速记住新学的单词和句型。在学习过程中，学生善于通过观察、模仿和重复练习来掌握知识，对于直观形象的教学内容，如图片、实物、视频等，表现出较高的学习兴趣和参与度。但学生的自主学习能力和逻辑思维能力还有待进一步提高，在面对较为复杂的学习任务时，可能会缺乏有效的学习策略和方法，难以独立分析问题和解决问题。针对这一特点，教师在教学中应充分利用多媒体教学资源，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的自主学习能力，引导学生学会总结归纳学习方法，通过小组合作学习等方式，让学生在互动交流中提高逻辑思维能力。
3生活经验
学生在日常生活中已经与数字有了广泛的接触，如年龄、身高、体重、电话号码、门牌号等，对数字有了一定的感性认识。然而，他们对数字在生活中的系统应用，如购物结算、时间管理、数据统计等方面的了解还不够深入。例如，在购物场景中，学生可能只是简单参与过购物活动，但对于如何用英语进行价格比较、计算找零等实际操作缺乏经验。因此，教师在教学过程中应充分挖掘生活中的教学资源，结合学生的生活实际，设计贴近生活的教学任务和活动，如模拟购物、制定个人预算等，让学生在实践中感受数字在生活中的重要作用，提高学生运用数字解决实际问题的能力。
4.情感储备
这个年龄段的学生情感丰富，具有较强的表现欲和竞争意识，渴望得到老师和同学的认可和赞扬。在学习过程中，积极的学习氛围和鼓励性的评价能够激发他们的学习兴趣和动力，使他们更加主动地参与到学习活动中来。同时，学生也具有一定的合作意识和团队精神，喜欢与同伴一起完成任务，通过合作学习可以相互学习、相互帮助，共同提高。然而，部分学生可能会因为学习困难或缺乏自信而产生焦虑、畏惧等负面情绪，影响学习效果。因此，教师在教学中应营造轻松愉快、积极向上的课堂氛围，关注每一位学生的情感需求，及时给予鼓励和支持，帮助学生树立学习信心，让学生在愉悦的情感体验中学习英语，提高学习效果。
教学目标（单元整体）
【语言能力】
（1）语言知识维度
学生能够掌握数字 11 - 20 的英文表达，如 “eleven” “twelve”等，以及与旧物处理相关的词 “give” “sell” “swap” ，理解其含义并能准确认读和拼写。
学生能掌握字母 “c” “g” “l” “y” 的发音规则，并能根据发音规则拼写单词。
学生能理解并运用与数字应用相关的句型，如询问物品数量的 “Hw many... d we have?” ，询问 物品价格的 “Hw much is ” ，表达价格协商的 “Hw abut... yuan ” 等。
（2）语言技能维度
学生能能够用英语准确询问和回答物品数量、价格，描述数字运算结果，表达旧物处理方式、理 财行为等，如在购物场景中进行价格协商、在小组讨论中分享理财计划等。
学生能读懂与数字应用相关的短文、故事，如理解关于储蓄和消费的短文、数字在生活中各种应 用的故事等，提取关键信息，理解数字在不同情境中的含义和作用。
【文化意识】
通过数字在不同文化中的应用，如不同国家的电话号码位数、 时间表示方式等，拓宽学生的文化 视野，了解文化差异。
学生在分享自己在数字应用方面的生活经历和观察到的数字现象时，增进对不同生活方式和文化 现象的理解，同时也能从他人分享中了解更多数字在不同场景下的意义，培养对多元文化的包容 和理解态度。
【思维品质】
学生能思考如何运用数字进行资源规划、成本计算和定价，发挥创造力和创新思维，如设计不同 价格套餐、计算最佳食材采购量等。
【学习能力】
学生能够掌握本单元的重点知识和技能，如数字的表达与应用、词汇、 句型、发音规则以及理财 和商业活动中的数字运用等。
学生能自主学习数字的英文表达和发音，如自主探索时钟上数字的用途、手机号码中的数字规律等。
单元结构思维导图
第4课时教学目标
1. 学生通过观察对话图片、 听取对话录音以及参与讨论 ，获取并梳理出运用数字进行交易的对话内容，理解 “Hw much ” “Hw abut... yur fr three? ”等询问 句式以及 “It's... ”等回答句式的含义与用法（学习理解）。
2.在教师的引导下 ，学生将通过角色扮演来练习对话 ，注意语音和语调的正确使用。对于能力较强的学生 ，鼓励他们 尝试复述对话内容，以此提高他们的英语表达能力（应用实践）。
3. 学生将结合自己的 日常生活经验和已有知识 ，对通过数字进行决策的方式进行简短的评价 ，这有助于培养他们的批 判性思维能力 ，并加深对数字在日常决策中作用的理解（ 迁移创新）。
第4课时教学重难点
教学重点：
1. 掌握学习与物品和交易相关的基本词汇 ，例如 “bag” 和 “bk ” ， 以及询问价格和回应的核心 句型 ，如 “Hw much is this? ”和 “It's... ” 。 帮助学生在类似的情境中进行有效的沟通练习。
2. 引导观察图片和听取对话 ，学生将更好地理解如何使用数字和价格进行交流； 通过模仿对话和参与互动活动 ，学生 可以提高他们的口语表达能力 ，使他们能够流畅、 自然地描述交易过程中的数字使用。
教学难点：
1. 学生可能在实际对话中难以灵活运用所学的询问和回答句型 ，尤其是在遇到不熟悉的物品时 ，可能不知道如何有效 地使用数字和价格进行描述和提问 ，这可能导致语言表达不够流畅。
2. 将课堂上学到的关于数字和价格的交流技巧应用到现实生活中 ，需要学生具备较强的观察力和语言迁移能力。一些 学生可能难以将这些技巧应用到真实生活情境中 ，从而在通过数字描述和交流新物品时遇到困难。
教学用具
教学课件，课文录音，课文视频
教学过程
教学环节
教学目标
教学活动
设计意图
Step1：Warm up &lead in.
学生通过闯关的情境，提高学习兴趣，为接下来的闯关教学打下基础
Activity1:情境创设，吉吉国王给熊大熊二打来了电话，他被光头强抓住了，熊大熊二需要闯关才能成功拯救吉吉国王
Activity2:
Task 1:】
A stne dr blcked Xing Da and Xing Er's way frward. Answer the questin and pen the stne dr t enter the frest.
一扇石门挡住了熊大熊二的前进，回答问题，获得 “神秘之门钥匙”，打开这扇神秘的石门，让熊大熊二进入森林。
Activity3:
Enjy a sng 师生齐唱歌曲，学生回答问题并完成wrk sheet 的探究任务一
What’s the sng abut?
引出本课时主题Hw much...
通过拯救吉吉国王的情境不仅激发学生的学习兴趣和参与度，使他们在轻松愉快的氛围中掌握数学概念，增强记忆力和反应速度，为后续更复杂的新知学习打下坚实基础。
Step2:
Presentatin
学生通过观察图片并回答有关人物和地点的问题，提高他们对情境的理解能力以及用英语描述和询问场景细节的技能。
学生通过看视频，让学生了解跳蚤市场是什么。
学生通过参与Lk and say活动，锻炼学生的口语描述能力。
学生通过参与Listen and tick活动，提高他们的听力能力及迅速反应的做题技能。
学生通过听音并圈出正确的包和书的价格提高他们对价格询问和应答的理解能力，以及在实际情境中运用英语进行交流的能力。
学生通过看视频并勾选出三本书最后花费的价格提高他们的理解能力，以及对讲价有一个初步认知。
学生通过分析讨价还价场景并计算物品的总费用，理解讨价还价的概念，掌握相关英语表达并能够进行简单的价格计算。
Activity1:
Task2：The huge rck rlled dwn the slpe.
Answer the questins and get elastic shes t jump ver bulders and traps.
Think and say学生看图并回答问题
（1）Wh are they?
Amy and Wu Binbin.
Where are they?
They are at the Flea Market.
Activity2:Watch a vide abut Flea Market.观看关于一个跳蚤市场的视频，让学生更好的理解什么是跳蚤市场
Activity3:Lk and say
What can yu see in the flea market?在跳蚤市场你看到了什么？
Activity4:Listen and tick
What des Amy want t buy?学生听录音完成wrk sheet探究任务2的第一小题
Activity5:Listen and circle the wrds.学生听录音完成wrk sheet探究任务2的第二小题
（1）Hw much is this bag?
（2）Hw much is this bk?
Activity6:Watch and tick
Hw much are three bks at last (最后)?看视频完成wrk sheet的探究任务二的第三小题
Activity7:Listen and check
Why can Amy buy at a lw price(低价)?思考为什么Amy 可以以低价买到呢？
Because she can bargain(砍价) .
通过多样化的互动学习方式，如观察、提问、吟唱、猜测、观看视频和角色扮演等，让学生在实践中掌握用英语进行计数、询问价格、讨价还价等关键交流技能，同时加深对“多少钱”和“多少个”等常用表达的理解与区分，提升学生在真实购物场景中的语言应用能力。
Sept3:Practice
学生通过倾听对话并模仿其中的发音和语调，提高他们的英语口语表达能力，掌握正确的语音语调。
学生通过参与角色扮演活动，练习买卖物品的对话，专注于提高发音准确性、情感表达和肢体动作的自然性，从而提升他们的英语交流能力和自信心。
学生通过参与练习活动 ，练习询问价格和回答价格，提高他们对地点相关词汇的识别能力和价格讨论的英语表达技巧。
学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流；学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话。
Activity1:Listen and imitate呈现Let’s talk部分，教师播放音频，学生跟读。
Activity2:Rle reading教师将学生两两分组，让学生以组为单位练
习对话，扮演Amy和Wu Binbin。选择部分小组上台展示，根据学生的发音、流利度和表演情况进行适当的表扬。让学生进行自评，生评。
Activity3:Practice请学生以开火车ne by ne的互相进行提问
Hw much _____？
It’s_____.
Activity4:Rle-play
通过听力模仿、记忆练习、 角 色扮演和对话创作等活动 ，加强学生在真实购物场景中英语口语的流利度、 准确性和自然 度 ， 同 时锻炼他们的记忆能力、 情感表达和肢体语言 ，提高他们综合运用英语进行交流的能力。
Sept4:
Prductin
学生通过基于模型对话创建和练习新的购物对话，专注于提高语言流利度、正确使用价格词汇以及改善发音，从而增强他们在实际购物场景中运用英语的能力
Grup wrk：
Make a n1ew dialgue：两人一组创编一个新的对话，可以从level 1或者level 2任意选择一个难度完成对话表演。学生上台表演后。自评，生评，师评。
本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解 过渡到运用实践，为后面的迁移创新提供真实的感受和体验。
Sept5:Summary&Hmewrk
学生通过回忆本节课重点单词和句式，增强他们的记忆能力以及语言运用技巧，特别是提高对购物相关英语表达的熟练度
Activity1:教师与学生一起回顾本节课重点内容，包括重点句型
Activity2:Hmewrk：
基础作业：
1. Read and act ut the dialgue.
2.Finish the exercises.
提升作业：
1. 与同学相互询问彼此的文具用品的价格。
2.用本节课所学的核心句型Hw much is It’s 编写2组对话，介绍你最喜欢的学习用品的价格。
Activity3:学生完成wrk sheet探究任务三的自我评价表
本阶段的教学活动旨在帮助学生对本节课有一个清晰的回顾，增强学生的记忆力。
作业设计：
板书设计
学案
三下U6 Numbers in life B Let’s talk &Rle play
Name：________________
学习目标
1.学习理解：在看、听、说的活动中，获取、梳理问答价格的核心语言：Hw much '会提出优惠和还价。
2.应用实践：能分角色扮演，基于语篇内容说出遮住的核心词汇和句型。
3.迁移创新：基于语言框架，和同伴模拟跳蚤市场的情境创编对话。
探究任务一
【Task1】
What’s the sng abut?
A.Hw many B.Hw much C.Hw ld
探究任务二
【Task2】
Listen and tick.听到正确的答案并打勾。
Listen and circle the wrds.Hw much is this bag？听到正确的答案并圈出来。
Hw much is this bk？听到正确的答案并圈出来。
Watch and tick.看视频勾选出正确答案。
探究任务三
1.Make a new dialgue.和同伴开展跳闸市场活动
Self-assessment. 完成自我评价表格。
教材单元：PEP教材（三起）三年级下Unit 6
课时标题：第五课时B Let’s learn&Listen and chant&Prject C
话题：√ 人与 自我 √ 人与社会 人与 自然
设计者:
文本分析（单元整体）
[What]
1.本单元围绕“Numbers in life（生活中的数字）”主题展开，涉及人与自我范畴里身边的事物与环境。通过多个语篇，帮助学生学习数字11 - 20的英文表达，熟悉与数字相关的重点句型，如“Hw many... d we have?”“Hw many... d we need?”“Hw much ” 等，并在不同生活场景中运用这些知识进行交流。
2. 语篇类型丰富：包含对话、语音、读写等多种形式。例如语篇一是Chen Jie和Amy在教室整理物品时关于物品数量及所需盒子数量的对话；语篇三是Amy和小男孩在跳蚤市场买卖物品时关于价格的对话；语篇二是通过“My cat”的小故事学习字母c、g、l、y在单词中的发音；语篇五是读写课，呈现Zhang Peng在跳蚤市场的消费和储蓄情况 。
3. 词汇与句型：核心词汇为数字eleven - twenty，学生需掌握这些词汇的准确发音、拼写及运用。重点句型在真实情境中反复出现，用于询问物品数量、价格以及表达储蓄和消费等，让学生在实际交流中理解和掌握语言的运用。
（2）[Why]
1.知识与技能目标：学生能够掌握数字11 - 20的英文表达，准确认读、拼写单词；熟练运用重点句型询问和回答物品数量、价格等信息，提升听力理解、口语表达、阅读理解和书写能力，能在不同情境中灵活运用数字英语进行沟通与表达 。
2. 情感态度与文化意识：培养学生对英语学习的积极态度，增强他们观察生活、用英语表达生活点滴的意识，体会英语的实用性和趣味性。同时，通过学习数字在生活中的应用，了解数字在不同文化背景下的意义和用途，拓宽文化视野 。
3. 思维品质与学习能力：通过完成单元中的各项任务，如统计物品数量、制作图表、买卖物品等，锻炼学生的逻辑思维能力和问题解决能力。引导学生学会自主探究和合作互助，发展学习策略，提高学习能力 。
（3）[Hw]
1. 情境教学法：创设贴近学生生活的真实情境，如教室整理、跳蚤市场买卖等，让学生在情境中自然地运用英语进行交流，理解和掌握语言知识 。例如在学习询问物品数量的句型时，教师可模拟教室场景，让学生分组统计书本、文具等物品的数量并进行对话练习。
2. 游戏教学法：设计数字相关的游戏，如数字接龙、猜数字等，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中巩固所学数字知识 。
3. 任务驱动法：布置单元大任务“Hw can numbers help us?” 并划分成多个子任务，如“Hw d numbers help us cunt and srt?”“Hw d numbers help us make decisins?” 等，让学生通过完成任务，逐步达成单元学习目标 。每个任务对应具体的语篇和教学活动，引导学生在解决问题的过程中提升语言综合运用能力。
4. 小组合作学习：组织学生进行小组合作，共同完成项目活动，如制作创意三明治并义卖，培养学生的合作交流能力和团队意识 。在小组合作中，学生相互交流、分享想法，共同提高英语表达和实践能力。
学情分析
1.语言储备
在开展“Numbers in life”这一单元学习之前，学生在前期英语学习中已初步积累了一定数量的英语词汇和简单句型，能够进行基础的日常问候和简单自我介绍，对数字 1 - 10 的英文表达较为熟悉，这为学习 11 - 20 的数字英文表达奠定了基础。然而，对于数字在不同生活场景中的具体运用，如购物时价格询问、数量统计等表达，学生接触相对较少，缺乏相应的语言运用经验。此外，学生在词汇拼写和语法结构运用上还存在不准确的情况，在将数字融入完整句子进行表达时，可能会出现时态、语序等方面的错误。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生复习巩固已有数字知识，通过多样化的教学活动帮助学生掌握 11 - 20 的英文表达，并加强语言运用训练，让学生在真实情境中学会正确运用数字进行交流。
2.学习能力
此阶段的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇心和探索欲，具有较强的模仿能力和记忆力，能够快速记住新学的单词和句型。在学习过程中，学生善于通过观察、模仿和重复练习来掌握知识，对于直观形象的教学内容，如图片、实物、视频等，表现出较高的学习兴趣和参与度。但学生的自主学习能力和逻辑思维能力还有待进一步提高，在面对较为复杂的学习任务时，可能会缺乏有效的学习策略和方法，难以独立分析问题和解决问题。针对这一特点，教师在教学中应充分利用多媒体教学资源，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的自主学习能力，引导学生学会总结归纳学习方法，通过小组合作学习等方式，让学生在互动交流中提高逻辑思维能力。
3生活经验
学生在日常生活中已经与数字有了广泛的接触，如年龄、身高、体重、电话号码、门牌号等，对数字有了一定的感性认识。然而，他们对数字在生活中的系统应用，如购物结算、时间管理、数据统计等方面的了解还不够深入。例如，在购物场景中，学生可能只是简单参与过购物活动，但对于如何用英语进行价格比较、计算找零等实际操作缺乏经验。因此，教师在教学过程中应充分挖掘生活中的教学资源，结合学生的生活实际，设计贴近生活的教学任务和活动，如模拟购物、制定个人预算等，让学生在实践中感受数字在生活中的重要作用，提高学生运用数字解决实际问题的能力。
4.情感储备
这个年龄段的学生情感丰富，具有较强的表现欲和竞争意识，渴望得到老师和同学的认可和赞扬。在学习过程中，积极的学习氛围和鼓励性的评价能够激发他们的学习兴趣和动力，使他们更加主动地参与到学习活动中来。同时，学生也具有一定的合作意识和团队精神，喜欢与同伴一起完成任务，通过合作学习可以相互学习、相互帮助，共同提高。然而，部分学生可能会因为学习困难或缺乏自信而产生焦虑、畏惧等负面情绪，影响学习效果。因此，教师在教学中应营造轻松愉快、积极向上的课堂氛围，关注每一位学生的情感需求，及时给予鼓励和支持，帮助学生树立学习信心，让学生在愉悦的情感体验中学习英语，提高学习效果。
教学目标（单元整体）
【语言能力】
（1）语言知识维度
学生能够掌握数字 11 - 20 的英文表达，如 “eleven” “twelve”等，以及与旧物处理相关的词 “give” “sell” “swap” ，理解其含义并能准确认读和拼写。
学生能掌握字母 “c” “g” “l” “y” 的发音规则，并能根据发音规则拼写单词。
学生能理解并运用与数字应用相关的句型，如询问物品数量的 “Hw many... d we have?” ，询问 物品价格的 “Hw much is ” ，表达价格协商的 “Hw abut... yuan ” 等。
（2）语言技能维度
学生能能够用英语准确询问和回答物品数量、价格，描述数字运算结果，表达旧物处理方式、理 财行为等，如在购物场景中进行价格协商、在小组讨论中分享理财计划等。
学生能读懂与数字应用相关的短文、故事，如理解关于储蓄和消费的短文、数字在生活中各种应 用的故事等，提取关键信息，理解数字在不同情境中的含义和作用。
【文化意识】
通过数字在不同文化中的应用，如不同国家的电话号码位数、 时间表示方式等，拓宽学生的文化 视野，了解文化差异。
学生在分享自己在数字应用方面的生活经历和观察到的数字现象时，增进对不同生活方式和文化 现象的理解，同时也能从他人分享中了解更多数字在不同场景下的意义，培养对多元文化的包容 和理解态度。
【思维品质】
学生能思考如何运用数字进行资源规划、成本计算和定价，发挥创造力和创新思维，如设计不同 价格套餐、计算最佳食材采购量等。
【学习能力】
学生能够掌握本单元的重点知识和技能，如数字的表达与应用、词汇、 句型、发音规则以及理财 和商业活动中的数字运用等。学生能自主学习数字的英文表达和发音，如自主探索时钟上数字的用途、手机号码中的数字规律等。
单元结构思维导图
第5课时教学目标
1.能够准确听、说、认读数词sixteen，seventeen，eighteen，nineteen和 twenty，知道并熟记thirteen-nineteen的构词规律，了解-teen的功能意义。理解Listen and chant句子所表达的含义。能够在模拟的购物场景下，使用“Hw much is ” 来询问价格。(学习理解)
2.能够熟练、准确地读出所学数字词汇，并能根据听到的数词迅速做出反应。能够在实际情境中，运用所学的数词知识和相关句型。对于Chant，能熟练跟唱并理解其意。(应用实践)
3.学生能够在不同的主题和场景中，灵活运用数字词汇进行交流和表达等；对于数词有较高的敏感度。(迁移创新)
第5课时教学重难点
教学重点：
能够准确听、说、认读数词sixteen，seventeen，eighteen，nineteen和twenty，并掌握其书写，知道数词thirteen-nineteen的构词规律。
教学难点：
流利并独立输出Chant；知晓数词构词规律，并能熟练记忆，运用在生活实践中。
教学用具
词卡、时钟、教学课件、课文录音
教学过程
教学环节
教学目标
教学活动
设计意图
Step 1:
Warm up & lead in.
Step2:
Presentatin
Step 3:
Practice
Step 4
Prductin
Step 5
Summary&
Hmewrk
学生温习学过的单词，在律动中为本节课热身。
用制作三明治的食物来问答价格，引出新授的数字单词16-20.
在初步学习了数字之后让学生完成Prject C部分相对应的练习。
让学生再次巩固食物英文名称并分类：健康与不健康。
学生选择自己想要的食材进行对话。
学生两两对话扮演对话，贴近生活，锻炼口语表达能力。
学生根据PPT内容迅速找出数字单词，锻炼学生对数字认读能力。
让学生熟练的认读Let’s learn部分内容。
让学生熟练的跟读Listen and chant部分内容。
通过几个游戏操练，再次巩固学生对数字的运用，在游戏竞赛中充分调动学生的积极性，让课堂充满乐趣，让学生能有满满的成就感。
出示生活中无处不在的数字，培养学生有意识地去观察更多数字的运用。
学生通过回忆本节课重点单词和句式，增强他们的记忆能力以及语言运用技巧，特别是提高对购物相关英语表达的熟练度
Activity1:Watch and fllw.(观看视频并跟着它cunt,cunt,cunt with me.)
Activity2：Lk and say.(看到多少手指就读出那个数字)
创设情景：为了让旅游团的人们可以买到不同的实物，光头强、熊大熊二决定制作美味的三明治并把他们售卖出去：选择健康食材--购买食材--制作不同种类的三明治，最后是卖出三明治.

Activity1:Let’s learn（学习数字16到20单词)
A:Hw many ranges/bananas... d yu have?
B:Sixteen./seventeen./eighteen./Nineteen./Twenty.
Activity2:Hw many f these d they have?Listen and circle.
学生认真听并选出答案、请学生读出选择的数量单词、全班齐读听力原文。
Activity3:Chse sme healthy fd.
Task1:Lk and say.读出食物的单词
Task2:Are the fds healthy?选择健康的食物.
Activity4:Make sandwiches.
A:Hw much is the bread?
B：It's twelve yuan.
Activity1:Sell fun sandwiches.
学生扮演熊大、熊二和顾客
A:Hw much is it?
B:It's six yuan.
C:OK. I'll take tw.
D:Twelve yuan, please.
Activity2:Lk,Jhn finds sme numbers. Let’s have a lk.
Jhn:Lk! It’s sixteen ‘clck nw.
Jhn:I live in Building seventeen.
Jhn:Eighteen secnds left.We shuld wait.
Jhn:I’ll take the N.nineteen bus.
Jhn:I want t buy the bat.It’s twenty yuan.
全组一起找数字，一起读。注意sixteen、seventeen、eighteen和nineteen四个较为特别的数词。教师可带领学生一起记忆。
Activity3:Watch and imitate
呈现Let’s learn部分，教师播放音频，学生跟读。
Activity1：跟读音频后，教师可选小老师再次带读。其次，可让学生创编对话并进行展示。
对话：-Hw much is -It’s ...
Activity:2：Listen and chant
呈现Listen and chant部分，教师播放音频，学生先听并尝试跟读。
教师讲解Chant并带读，学生根据理解再次跟读。
学过的数词或者是重复的句子，可请小老师进行讲解。而不熟的句子，教师可再多次带读，加深
学生的印象。
Activity3：Play games
Game 1：
吹泡泡形式随机呈现数字，学生们需读出数词的英文表达。快速且正确的学生可获得表扬/奖励。也可以以小组竞赛的形式开展此活动。
Game 2：快速计算
课件呈现多个加法算式，学生要根据算式算出答案，并用英文说出答案。可选择学生两两进行比赛。
3.Shw time:
播放Listen and chant音频，让学生跟唱并模仿。
之后让学生们自行分组进行练习，并请准备好的小组上台表演。根据小组完成的流利度、感情、语音、语调、节奏感等多方面对小组进行鼓励和表扬。
fluency 流利的
crrectly 正确的
bdy language 肢体动作
emtinally 有感情的
Activity4：Activity10:Where can yu see numbers?出示不同地方出现的数字。
Activity1:教师与学生一起回顾本节课重点内容，包括重点句型
Activity2:Hmewrk：
Must d：
1.Listen and read the wrds 5 times.
2. Finish the exercises.
Chse t d：
1.Lk fr mre pictures cntaining numbers and
describe the numbers in the pictures in English.
2. Make a digital card bk. Make cards f the learned numbers.
鼓励学生跟随歌曲的节奏摆动身体，增强参与感。
教师根据学生接受新词汇的具体情况给予指导。并引导学生认真听并大声读。
教师观察学生跟读情况，及时给予鼓 励和纠正。本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解学习内容，学习新的数词和理解13-19的构词规律。学生在指导下看图理解时间表达，在跟读中模仿正确的语音语调，为语言输出奠定基础。
找数字时及时鼓励回答又快发音又准的同学，再带领学生一起拼读记忆。
鼓励学生互相纠音，大胆开口。帮助学生更准确地掌握单词的发音和拼写，为后续的学习和运用打下坚实的基础。整体设计旨在以生动有趣的方式导入新知识，促进学生的积极思考和参与，提高学习效果。
教师观察学生能否参与互动和游戏，并根据需要调整练习方式，进行表扬或给予鼓励。
教师根据学生分组吟唱的结果给予指导和反馈。本阶段学习活动引导学生吟唱并在游戏中巩固知识，特别是数词16-20。在活跃的气氛中不知不觉完成知识的学习和巩固。
本阶段的教学活动旨在帮助学生从学习理解过渡到运用实践，在游戏和挑战中将所学知识进一步巩固，内化语言知识，达成正确输出的目的。
本阶段的教学活动旨在帮助学生对本节课有一个清晰的回顾，增强学生的记忆力。
Chse t d
Must d
1.Lk fr mre pictures cntaining numbers and
describe the numbers in the pictures in English.
2. Make a digital card bk. Make cards f the learned numbers.
1.Listen and read the wrds 5 times.
2. Finish the exercises.
作业设计
板书设计
学案
三下U6 Numbers in life B Let’s learn&Listen and chant&Prject C
Name：________________
学习目标
1.学习理解：在看、听、读、说的活动中学习本节课重点词汇，能够在老师的帮助下，学会使用英语询问价格等。
2.应用实践：学生能够使用英文进行表达英文数字，并能够吟唱歌谣等。
3.迁移创新：在小组合作学习中，学生能够在相应的情景中使用功能句型询问价格并进行回答。
探究任务一
【Task1】
1.听听力，圈出正确的答案：
2.读一读，选一选健康的食物。
探究任务二
【Task2】找到以下单词大声读出来，并找找有什么规律
探究任务三
1.Exercise
2.Self-assessment. 完成自我评价表格。
教材单元：PEP教材（三起）六年级下Unit 6
课时标题：第六课时Read and write&Reading time
话题：√ 人与 自我 √ 人与社会 人与 自然
设计者：
文本分析（单元整体）
[What]
1.本单元围绕“Numbers in life（生活中的数字）”主题展开，涉及人与自我范畴里身边的事物与环境。通过多个语篇，帮助学生学习数字11 - 20的英文表达，熟悉与数字相关的重点句型，如“Hw many... d we have?”“Hw many... d we need?”“Hw much ” 等，并在不同生活场景中运用这些知识进行交流。
2.语篇类型丰富：包含对话、语音、读写等多种形式。例如语篇一是Chen Jie和Amy在教室整理物品时关于物品数量及所需盒子数量的对话；语篇三是Amy和小男孩在跳蚤市场买卖物品时关于价格的对话；语篇二是通过“My cat”的小故事学习字母c、g、l、y在单词中的发音；语篇五是读写课，呈现Zhang Peng在跳蚤市场的消费和储蓄情况 。
3. 词汇与句型：核心词汇为数字eleven - twenty，学生需掌握这些词汇的准确发音、拼写及运用。重点句型在真实情境中反复出现，用于询问物品数量、价格以及表达储蓄和消费等，让学生在实际交流中理解和掌握语言的运用。
（2）[Why]
1. 知识与技能目标：学生能够掌握数字11 - 20的英文表达，准确认读、拼写单词；熟练运用重点句型询问和回答物品数量、价格等信息，提升听力理解、口语表达、阅读理解和书写能力，能在不同情境中灵活运用数字英语进行沟通与表达 。
2. 情感态度与文化意识：培养学生对英语学习的积极态度，增强他们观察生活、用英语表达生活点滴的意识，体会英语的实用性和趣味性。同时，通过学习数字在生活中的应用，了解数字在不同文化背景下的意义和用途，拓宽文化视野 。
3. 思维品质与学习能力：通过完成单元中的各项任务，如统计物品数量、制作图表、买卖物品等，锻炼学生的逻辑思维能力和问题解决能力。引导学生学会自主探究和合作互助，发展学习策略，提高学习能力 。
（3）[Hw]
1. 情境教学法：创设贴近学生生活的真实情境，如教室整理、跳蚤市场买卖等，让学生在情境中自然地运用英语进行交流，理解和掌握语言知识 。例如在学习询问物品数量的句型时，教师可模拟教室场景，让学生分组统计书本、文具等物品的数量并进行对话练习。
2. 游戏教学法：设计数字相关的游戏，如数字接龙、猜数字等，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中巩固所学数字知识 。
3. 任务驱动法：布置单元大任务“Hw can numbers help us?” 并划分成多个子任务，如“Hw d numbers help us cunt and srt?”“Hw d numbers help us make decisins?” 等，让学生通过完成任务，逐步达成单元学习目标 。每个任务对应具体的语篇和教学活动，引导学生在解决问题的过程中提升语言综合运用能力。
4. 小组合作学习：组织学生进行小组合作，共同完成项目活动，如制作创意三明治并义卖，培养学生的合作交流能力和团队意识 。在小组合作中，学生相互交流、分享想法，共同提高英语表达和实践能力。
学情分析
1.语言储备
在开展“Numbers in life”这一单元学习之前，学生在前期英语学习中已初步积累了一定数量的英语词汇和简单句型，能够进行基础的日常问候和简单自我介绍，对数字 1 - 10 的英文表达较为熟悉，这为学习 11 - 20 的数字英文表达奠定了基础。然而，对于数字在不同生活场景中的具体运用，如购物时价格询问、数量统计等表达，学生接触相对较少，缺乏相应的语言运用经验。此外，学生在词汇拼写和语法结构运用上还存在不准确的情况，在将数字融入完整句子进行表达时，可能会出现时态、语序等方面的错误。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生复习巩固已有数字知识，通过多样化的教学活动帮助学生掌握 11 - 20 的英文表达，并加强语言运用训练，让学生在真实情境中学会正确运用数字进行交流。
2.学习能力
此阶段的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇心和探索欲，具有较强的模仿能力和记忆力，能够快速记住新学的单词和句型。在学习过程中，学生善于通过观察、模仿和重复练习来掌握知识，对于直观形象的教学内容，如图片、实物、视频等，表现出较高的学习兴趣和参与度。但学生的自主学习能力和逻辑思维能力还有待进一步提高，在面对较为复杂的学习任务时，可能会缺乏有效的学习策略和方法，难以独立分析问题和解决问题。针对这一特点，教师在教学中应充分利用多媒体教学资源，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的自主学习能力，引导学生学会总结归纳学习方法，通过小组合作学习等方式，让学生在互动交流中提高逻辑思维能力。
3生活经验
学生在日常生活中已经与数字有了广泛的接触，如年龄、身高、体重、电话号码、门牌号等，对数字有了一定的感性认识。然而，他们对数字在生活中的系统应用，如购物结算、时间管理、数据统计等方面的了解还不够深入。例如，在购物场景中，学生可能只是简单参与过购物活动，但对于如何用英语进行价格比较、计算找零等实际操作缺乏经验。因此，教师在教学过程中应充分挖掘生活中的教学资源，结合学生的生活实际，设计贴近生活的教学任务和活动，如模拟购物、制定个人预算等，让学生在实践中感受数字在生活中的重要作用，提高学生运用数字解决实际问题的能力。
4.情感储备
这个年龄段的学生情感丰富，具有较强的表现欲和竞争意识，渴望得到老师和同学的认可和赞扬。在学习过程中，积极的学习氛围和鼓励性的评价能够激发他们的学习兴趣和动力，使他们更加主动地参与到学习活动中来。同时，学生也具有一定的合作意识和团队精神，喜欢与同伴一起完成任务，通过合作学习可以相互学习、相互帮助，共同提高。然而，部分学生可能会因为学习困难或缺乏自信而产生焦虑、畏惧等负面情绪，影响学习效果。因此，教师在教学中应营造轻松愉快、积极向上的课堂氛围，关注每一位学生的情感需求，及时给予鼓励和支持，帮助学生树立学习信心，让学生在愉悦的情感体验中学习英语，提高学习效果。
教学目标（单元整体）
【语言能力】
（1）语言知识维度
学生能够掌握数字 11 - 20 的英文表达，如 “eleven” “twelve”等，以及与旧物处理相关的词 “give” “sell” “swap” ，理解其含义并能准确认读和拼写。
学生能掌握字母 “c” “g” “l” “y” 的发音规则，并能根据发音规则拼写单词。
学生能理解并运用与数字应用相关的句型，如询问物品数量的 “Hw many... d we have?” ，询问 物品价格的 “Hw much is ” ，表达价格协商的 “Hw abut... yuan ” 等。
（2）语言技能维度
学生能能够用英语准确询问和回答物品数量、价格，描述数字运算结果，表达旧物处理方式、理 财行为等，如在购物场景中进行价格协商、在小组讨论中分享理财计划等。
学生能读懂与数字应用相关的短文、故事，如理解关于储蓄和消费的短文、数字在生活中各种应 用的故事等，提取关键信息，理解数字在不同情境中的含义和作用。
【文化意识】
通过数字在不同文化中的应用，如不同国家的电话号码位数、 时间表示方式等，拓宽学生的文化 视野，了解文化差异。
学生在分享自己在数字应用方面的生活经历和观察到的数字现象时，增进对不同生活方式和文化 现象的理解，同时也能从他人分享中了解更多数字在不同场景下的意义，培养对多元文化的包容 和理解态度。
【思维品质】
学生能思考如何运用数字进行资源规划、成本计算和定价，发挥创造力和创新思维，如设计不同 价格套餐、计算最佳食材采购量等。
【学习能力】
学生能够掌握本单元的重点知识和技能，如数字的表达与应用、词汇、 句型、发音规则以及理财 和商业活动中的数字运用等。学生能自主学习数字的英文表达和发音，如自主探索时钟上数字的用途、手机号码中的数字规律等。
单元结构思维导图
第6课时教学目标
能够准确认读并理解Read and write中出现的与数字相关的词汇、短语和句子。能够理解阅读材料中的主要内容和关键信息。(学习理解)
学生能够独立完成Read and write的练习，提高学生理解题目的能力和口语交际的能力，提升英语综合运用水平。另一方面也将生活与学科相结合，切身体会到英文学科的实用性。(应用实践)
多种形式的活动，加深学生对数字的认知。自检自测可查缺补漏，进一步巩固所学知识，让本单元学习更加牢固。而情感教育帮助学生意识到数字的重要性。(迁移创新)
第6课时教学重难点
教学重点：听懂、会运用本单元所学的核心句型和核心单词，能够独立完成Read and write的练习。自测自己的学习情况，并能查缺补漏，补足不足之处。
教学难点：理解对话内容，并能在实际生活情境中独立做到商品的购买以及理性消费，养成存钱的 好习惯。
教学用具
存钱罐、硬币、课件、音频
教学过程
教学环节
教学目标
教学活动
设计意图
Step 1:
Warm up and lead in.
Step2:
Presentatin
Step 3:
Practice
Step 4
prductin
歌曲热身，活跃课堂氛围。通过自由对话让学生快速进入本节课。
学生边理解对话边跟读，模仿语音语调，为后面学习阅读做铺垫。
全班齐读对话，可以引导全体学生快速阅读，同时让好生带着基础较差的学生读起来。
这环节需要阅读整篇篇章，以小组合作的形式共同朗读，不会的单词也能及时问同伴，为中等和基础较差学生节省很多阅读时间，并且减少阅读的难度。
在课堂上尽量让学生开口读出来，让学生能够更加集中注意力。
用本单元的主题来引出故事，让学生带着问题去学习对话，学习更加有目标性和有效性。
学生能够多形式学习对话，让朗读多元化。故事里的对话生词较多，做好标记让学生更有针对性的去记忆。
鼓励学生开口多读，多说。
Activity1:Let’s sing.(观看视频并跟着它Let’s cunt.)
Activity2：Pair wrk
A:Hw many ... ?
B:We have...
A:Hw much ... ?
B:It’s ... yuan.
Activity3：Let’s cunt.数一数熊大熊二的存钱罐里有多少钱？
One,tw,three,fur,
Activity1：创设情景：光头强的生日就要到了，熊大熊二想要给他做一张生日贺卡。他们想要用自己存的钱买一些蜡笔和纸。熊大熊二购买蜡笔和画纸--张鹏在跳蚤市场购买书和球
--Hw much des Zhang Peng spend and save?
Hw much des Xingda and Xinger spend and save?
Activity:2:Let’s learn（学习熊大熊二和老板的对话)
A:Hw much are the crayns?
B:They are 10 yuan.
A:Hw much is each paper?
B:It is tw yuan.OK.
A:I will take crayns and tw pieces f paper.
B:Furteen yuan，please.
Xingda and Xinger spend furteen yuan and save 6 yuan.
边出示对话，边让学生跟读对话内容，强调模仿语音语调。
Activity3:Zhang peng ges t the flea market.
Task1:Read and answer.
1.Hw many bks des the by have?
2.Hw much is each bk?
全班齐读张鹏在跳蚤市场购买东西对话，然后请同学回答。
Task2:Finish the table.
1.What des Zhang peng buy?
2.Hw much des Zhang Peng spend and save?
小组合作朗读Read and write 部分，组内不能解惑的单词句子，可以请教老师。再让学生完成两个问题。
Task3:Read and tick.
Hw much des Zhang Peng spend and save?
I spend eighteen yuan
I put tw yuan back in my piggy bank.让学生互相模仿录音读。
Activity1:Listen and repeat.
Activity2:Lk, chse and write.
1.大声朗读方框里的单词
2.学生独立选词填空
3.学生两两校对答案并对话
Activity3:Where d we use numbers?
T：Lk,children are having a class. What are they learning?We can see numbers everywhere in ur life!Numbers are _____. And numbers are _________ t.
Let's think:Where d we use numbers?
Activity1:Let’s watch（Reading time）
Activity2:Listen and repeat
学生跟录音读，学生互读，小老师带读。
Activity3:Watch and imitate
（1）模仿逐句跟读后，学生自我检测朗读并找出不会读的单词，做好标记。
（2）再次跟读录音，着重记忆做标记的单词，然后与同伴操练。
Activity4:Rle play
intnatin 语调
emtinal 感情丰富
bdy language 肢体动作
prnunciatin 发音
cperatin 合作
Activity5：Extensin
足球队队员人数为11人。足球队有十一个人的规定来源于学生宿舍安排。在19世纪英国，足球在校园内盛行。在学校里，足球队常常以宿舍为单位组成，而每间宿舍有10名学生和1名舍监，由此演化成为10名球员和1名守门员。
让全班齐数熊大熊二存钱罐里的硬币，自然地引入本课的情景。
本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，巩固核心词汇和核心语言。学生在 教师的指导下带着问题去阅读文本，在训练过程中，使学生掌握一定的阅读方法和技巧，快速获取信息，提升阅读英语材料的理解能力。
阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，从而理解英文学课的实用性，为今后在生活中使用英文而打下基础。
本阶段的教学活动通过自检自测，让学生了解自己的学习情况，对自己的学习有正确的认知，帮助学生形成查缺补漏的习惯，有利于巩固知识和培养良好的学习习惯。
英语是不同国家的语言，能够了解更多别国的文化知识。
Step 5 ：Summary&
Hmewrk
学生通过回忆本节课重点单词和句式，增强他们的记忆能力以及语言运用技巧，特别是提高对购物相关英语表达的熟练度
Activity1:教师与学生一起回顾本节课重点内容，包括重点句型
Activity2:Hmewrk：
Must d:
1.Listen t the recrding and fllw the wrds in Unit 6.
2. Use the sentence patterns yu have learned t talk
abut hw numbers help yu in life.
Chse t d:
Make a mind map f Unit 6.
本阶段的教学活动旨在帮助学生对本节课有一个清晰的回顾，增强学生的记忆力。
作业设计
板书设计
学案
三下U6 Numbers in life B Read and write&Reading time
Name：________________
学习目标
1.学习理解：在图片和教师的帮助下，学生能够理解文章的主要内容并能够掌握核心语言。
2.应用实践：学生能够结合本单元句型售卖三明治，练习功能句型，以及体验制作和售卖的乐趣。
3.迁移创新：通过阅读，体会数字在生活中的应用，通过讨论和总结，感受数字的重要性。
探究任务一
【Task1】阅读文章，回答下列问题：
探究任务二
【Task2】
1.听录音，完成表格：
Read and tick.
Hw much des Zhang Peng spend and save?
探究任务三
选词填空
Self-assessment. 完成自我评价表格。