人教部编版（2024）七年级上册（2024）寓言四则课前预习ppt课件

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）寓言四则课前预习ppt课件，共35页。PPT课件主要包含了寓言故事交流研讨会，为人处世的态度，聚焦社会现象，聚焦生活态度，充满期待，想得到，三个角色两场斗争，杞人三忧奈地坏何，情节的反转，情节的对比等内容，欢迎下载使用。
学习任务一：推荐寓言故事
默读《寓言四则》，结合推荐卡，向班级同学推荐你最喜欢的一则寓言，阐述理由。
【探究】经过同学们的推荐、分享，你发现这些寓言有哪些共同的特点？
寓言往往借简短、形象的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼，而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。——儿童文学家 严文井
学习任务二：探析寓意之源
寓言是如何通过情节的设计凸显寓意的呢？请借助情节图绘制等方式，结合具体的寓言内容，呈现你的探究结论，在研讨会上与班级同学分享交流。
化作凡人来到雕像者店里
赫尔墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”赫尔墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？“雕像者说：“还要贵一点儿。”后来，赫尔墨斯看见自己的雕像，心想：他身为神使，又是商人的庇护神，人们会对他更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”
得知宙斯雕像的价格不高
窃喜，有些得意
得知赫拉雕像的价格也不高
虚荣心达到了满足，心存骄傲，笃定
尴尬, 羞辱，无地自容
得知自己的雕像仅仅作为宙斯和赫拉雕像的添头
探究结论︰寓言通过情节的反转来凸显寓意。
寓言是如何通过情节的设计凸显寓意的呢？可借助情节图的绘制等方式，结合具体的寓言内容，呈现你的探究结论，在研讨会上与班级同学分享交流。
蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。若说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。
探究结论︰寓言通过情节的对比来凸显寓意。
探究结论︰寓言通过情节的重复来凸显寓意。
杞人一忧：天地崩坠，身亡所寄。
杞人二忧：天果积气，日月星宿，不当坠耶？
晓之者一晓：天，积气耳，亡处亡气。奈何忧崩坠乎？
晓之者二晓：日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。
晓之者三晓：地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。奈何忧其坏?
我的困惑：在阅读寓言时，我和同学形成了不同的思考。我很困惑，不知道谁的理解是正确的。寓言的寓意只有一条吗？
再读《寓言四则》，任选一则寓言，从情节的不同角度解读多重寓意，解答同学的疑惑。
学习任务三：解读多重寓意
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
寓意：表达要准确清晰，避免不必要的歧义。
寓意：不可抱着猎奇与盲从心理对待社会生活的事与物。
寓意1：从听闻者/传播者角度，对于传闻，要以审慎的态度加以分析甄别，不能轻易相信传闻。
寓意2：从表达者的角度，表达要准确清晰，避免不必要的歧义。
寓意3：从社会氛围的角度，不可抱着猎奇与盲从心理对待社会生活的事与物。
站在不同角色的角度与立场解读寓意
杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
寓意：对于未知的事物，要保持一定的忧患意识。
寓意1：从反面的消极角度看，不必对不可能发生的事情过于忧虑、突然自扰。
寓意2：从正面的积极角度看，对于未知的事物，要保持一定的忧患意识。
从正反角度辩证解读寓意
解读技巧1：站在不同角色的角度与立场解读寓意。解读技巧2：从正反角度辩证解读寓意。
情节的反转、对比、重复
不同角色的角度与立场；正反角度辩证
1.【妙解寓言】阅读《伊索寓言》，任选一则寓言从不同的角度解读多重寓意。2.【创编寓言】（1）任选课文中的一则寓言，或以前读过的寓言，重新设计情节，赋予其新的寓意，把它改写成一篇新的寓言。（2）根据本课探究所得的寓意与情节的关系，设计情节，编写你的原创寓言故事。