人教部编版（2024）七年级上册（2024）寓言四则教学设计

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）寓言四则教学设计，共4页。
1．了解本课四则寓言的寓意，概括总结，并结合生活谈谈自己的理解。(语言运用、思维能力、审美创造)
2．利用寓言培养学生的发散思维能力，多角度看待故事。(思维能力)
3．积累常见的文言实词。(语言运用)
教学重难点
1．把握四则寓言的寓意，提炼寓言中隐含的辩证思维，结合生活分析启示。
2．理解文言实词含义，积累文言知识。
教学过程
第一课时 《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》
情景导入
在遥远的古希腊，生长着一棵枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地品尝了它的果子的人，都会变得聪明。你们想尝一尝它的果实吗？今天，就让我们走近这棵树，走进《伊索寓言》，品尝它的智慧之果。
新知探究
学习任务一：学习《赫耳墨斯和雕像者》
学习任务二：学习《蚊子和狮子》
学习任务三：对比方法探究
课堂小结
本节课我们学习了《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》两则寓言，前者讽刺了爱慕虚荣、自命不凡的人，后者告诉我们胜不骄败不馁的道理。寓言故事通过拟人化的手法和对比等写法，让抽象的道理更易理解，也帮助我们结合生活反思，收获感悟。希望同学们能将寓言中的智慧内化为成长的养分，在生活中保持谦逊之心，善于反思言行，从点滴故事中汲取做人做事的道理，让思考与感悟伴随成长之路。
板书设计
蚊子和狮子
蚊子：冲、咬 eq \(――→,\s\up7(扬长避短),\s\d5(胜)) 狮子：抓
蚊子：吹、唱 eq \(――→,\s\up7(骄傲自满),\s\d5(败)) 蜘蛛：粘
骄兵必败
第二课时 《穿井得一人》《杞人忧天》
情景导入
十七世纪法国寓言诗人拉·封丹说过：“一个寓言可以分为身体和灵魂两个部分，所述的故事好比是身体，所给予人的教训和启示好比是灵魂。”今天我们来学习寓言《穿井得一人》和《杞人忧天》，看看这两则中国古代的寓言各讲了什么故事，寄寓了什么道理。
新知探究
学习任务一：学习《穿井得一人》
学习任务二：学习《杞人忧天》
学习任务三：拓展延伸
课堂小结
通过四则寓言的学习，我们既深入理解了每则故事的寓意与智慧，也锻炼了多角度分析问题的能力。赫耳墨斯的虚荣自大，蚊子的骄兵必败，宋国人的道听途说，杞人的庸人自扰，启示我们要戒骄躁、忌虚荣，审慎对待传言，消除无谓忧虑，学会多角度看待问题。希望同学们在今后的学习和生活中，能将寓言中的智慧内化为行动指南，以谦逊戒骄躁，以理性辨是非，以豁达祛忧虑，在多元视角中探寻真相，在反思践行中不断成长。
板书设计
穿井得一人
eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\c1(国人道之 道听途说,宋君令人问之 验证真相)) 说话要防止有歧义；不要听信流言蜚语
杞人忧天
eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\c1(忧 天地崩坠，身亡所寄,晓\b\lc\{(\a\vs4\al\c1(天，积气耳，亡处亡气,日月星宿，有光耀者,地，积块耳，充塞四虚)))) 要消除没有根据或不必要的忧虑
教学反思
教师活动
学生活动
【提问1】赫耳墨斯为什么来到凡间？
【提问2】他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价？请说出他此刻的心理。
【提问3】赫耳墨斯三次问话，神态、语气一样吗？
【提问4】这则寓言的寓意是什么？
【回答1】因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。
【回答2】先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
【回答3】不一样。第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。
【回答4】讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。
教师活动
学生活动
【提问1】用一句话概括故事情节。
【提问2】品析蚊子挑战狮子的动作描写，分析蚊子形象。
【提问3】蚊子为什么战胜了狮子，却败给了蜘蛛？
【提问4】这是一个古老的寓言，你从中获得了什么新的启示？可以联系生活，从不同角度分析。
【回答1】蚊子和狮子战斗，蚊子战胜了狮子。但是蚊子得意忘形，被蜘蛛网粘住。
【回答2】“吹着喇叭”——进军前的号角，充满自信；“冲过去”——面对强敌，勇敢无畏，勇往直前；“专咬狮子鼻子周围没有毛的地方”——善用智谋，以己之长攻敌之短。
【回答3】狮子狂躁，乱了阵脚，蚊子用智谋战胜了狮子。战胜了狮子的蚊子得意忘形、被胜利冲昏了头脑，骄傲自满，结果撞上了蜘蛛网。
【回答4】
启示一：要善于分析问题，懂得自己的长处和短处，学会扬长避短。
启示二：取得成绩不要得意忘形，要谨慎，不要被胜利冲昏了头脑。
启示三：人要有自信。
启示四：狮子战败后，把自己的脸都抓破了，可见，最大的敌人是自己。
启示五：世界上没有永远的失败者，也没有永远的胜利者。
教师活动
学生活动
【提问】比较《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》在结构和写法上的异同。
【回答】(1)相同点：结构相同。都是第1段讲故事，第2段议论并得出道理。
(2)不同点：①《赫耳墨斯和雕像者》把神当作人来写；《蚊子和狮子》则用拟人化的手法，赋予动物以人的情感和性格。②《赫耳墨斯和雕像者》主要运用语言描写和心理描写，《蚊子和狮子》主要运用语言描写和动作描写。
教师活动
学生活动
【听读1】听课文范读，要注意根据意思划分词句的停顿。
【翻译2】借助注释和工具书，尝试翻译课文。
【提问3】文章按事情发展顺序叙述。有开端、发展、结局三层，请分别概括层意。
【提问4】这则寓言故事说明了一个什么道理？对我们有怎样的启示？
【朗读1】学生自由朗读课文，注意句读。
【合作2】小组合作翻译课文。
【回答3】分层概括：
第一层(第1、2句)：叙述宋国丁姓人家因为要到外面打水用，常要占一个劳动力。后来自家打了井，趣说为“穿井得一人”。
第二层(第3、4句)：别人并未懂这话，就把丁氏的话传开了，传到国君那里。
第三层(第5、6句)：丁氏告诉国君的使者自己的话的真正意思。
【回答4】道听途说的话不能轻信，更不能以讹传讹。在现实生活中对待传闻应采取调查研究的审慎态度、去伪存真的求实精神。
教师活动
学生活动
【听读1】听课文范读，要注意根据意思划分词句的停顿。
【翻译2】借助注释和工具书，尝试翻译课文。
【提问3】“杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄”，“忧”到什么程度？
【提问4】“晓之者”是怎样解“忧”的？
【提问5】你如何看待“晓之者”的解释？
【提问6】课文有怎样的寓意？从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？
【朗读1】学生自由朗读课文，熟练后分角色朗读课文。
【合作2】小组合作翻译课文。
【回答3】整天睡不好觉，吃不下饭。
【回答4】先解释天不过是聚积的气体罢了，无处没有空气，不会塌；再解释日月星辰是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么；最后解释地不过是聚积的土块罢了，填满了四处，不会陷下去。
【回答5】“晓之者”对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心劝导的做法，还是值得学习的。
【回答6】寓意：要消除没有根据或不必要的忧虑。杞人忧天：庸人自扰、毫无根据的瞎担心，借指为不必要忧虑的事情而忧虑。
教师活动
学生活动
【提问】通过这两节课的学习，我们了解了寓言故事的一般特点。请大家从下面任选一个题目，编写一则寓言，规整地抄到作文本上。
参考题目：(1)嘴和眼睛的对话；(2)树和斧子；(3)筷子和勺子；(4)画笔和颜料；(5)猫和老鼠。
【回答】参考：树和斧子
一棵参天大树在山坡上舒展枝叶，见树下躺着一把锈迹斑斑的斧子，便发出嘲笑：“你这可怜的铁家伙，连树皮都啃不动，也配叫工具？”斧子默不作声。
某日，伐木工人上山，捡起斧子细细打磨。寒光闪过，大树的枝叶簌簌发抖：“等等！你昨天还锈迹斑斑……”斧子截断它的话：“记住，让工具发挥威力的从来不是外表，而是使用它的手。”当第一斧砍进树干时，大树终于明白：轻视身边的潜在威胁，终将付出代价。
寓意：莫因表象轻视他者，危机常藏于被忽视的关联之中。
可取之处
前两则分析内容较细致，利于把握人或物的特点和理解寓意。后两则注重疏通文意，这对七年级的学生来说是有必要的，可以帮助他们积累文言知识，提高文言文的阅读能力。
不足之处
翻译文言文应先让学生翻译，老师补充强调。老师领着翻译不利于培养学生的文言文阅读能力。