人教部编版（2024）七年级上册（2024）24* 寓言四则教案及反思

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）24* 寓言四则教案及反思，共4页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，教学过程，交流点拨等内容，欢迎下载使用。

1.了解寓言的特点，多角度理解四则寓言的寓意。（审美鉴赏与创造）
2.培养学生的发散思维能力，从语言中获得对生活有益的启迪。（文化传承与理解）
【教学重难点】
1.用自己的话多角度概括寓言的寓意。（重点）
2.感受寓言中的智慧，培养自己健全的人格。（难点）
【教学过程】
第1课时
《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》
一、新课导入
安徒生的童话，古希腊的寓言，都是人类文化史上闪亮的明珠。今天，让我们学习两则古希腊寓言，通过对这两则寓言的分析，去感受绮丽瑰宝——寓言的无穷魅力。（板书课题）
二、自主学习
走近作者
伊索（约公元前6世纪），古希腊作家。传说他善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。后人以他的名义汇集古希腊的寓言故事，编成《伊索寓言》。
文体知识
寓言是以劝谕或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，主人公可以是人，也可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用拟人和夸张等表现手法。
三、文本探究
整体感知
1.朗读《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》，读出人物的语气。
2.小组讨论：（1）赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？（2）赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中的“笑”说明了什么？
【交流点拨】（1）赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类，而是自己的身价和荣誉，“想知道”是掩饰之辞，实际上是“想得到”，暗示他是一个爱慕虚荣、妄自尊大的神，到人间就是为了看看自己受到多大的尊重。（2）“笑”字是对赫耳墨斯表情的描写，使形象显得更真切。赫耳墨斯听到宙斯的雕像才值一个银元时，他骄矜的“笑”，使他傲然的神情跃然纸上。
3.“蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走。”说说这几句话的表达效果。
【交流点拨】运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了蚊子在与狮子的较量中，毫不畏惧，智取强敌，打了胜仗后得意扬扬的模样。
4.蚊子为什么敢于向强大的狮子挑战？
【交流点拨】（1）蚊子能知己知彼。它的挑战是经过深思熟虑的，它看出对方的力量在于“用爪子抓，牙齿咬”，但它会飞，能避开。（2）蚊子能扬长避短。对方“鼻子周围没有毛”，这是最适合它的攻击点，又是对它来说最安全的地方。这正是以己之长攻彼之短，结果自然是蚊子战胜狮子。
5.概括这两则寓言的寓意。
【交流点拨】《赫耳墨斯和雕像者》这则寓言通过讲述天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大而不被人重视的人。
《蚊子和狮子》通过蚊子战胜狮子却成了蜘蛛的俘虏的故事，尖锐地讽刺了那些取得成绩便得意忘形的人，由于忽视自己的短处，势必要被小人物打败。
深层领悟
1.分析《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》中主人公的性格特点。
【交流点拨】赫耳墨斯来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重，表现出他爱慕虚荣的性格；赫耳墨斯听到宙斯的雕像只值一个银元，又笑着问赫拉的值多少钱，他以为宙斯的雕像只值一个银元，赫拉的雕像也一定不值多少钱，表现他自以为是的性格；赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，表现了他自命不凡的性格。
蚊子向狮子挑战时说的那一番话，表明它对敌我双方的长短看得很清楚，并相信能以己之长，攻敌之短，战胜对方，所以他很自信地“吹着喇叭冲过去”；“蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走”，表现出它得意忘形、目空一切的性格特点；蚊子将要被吃掉时，叹息着说的话，表明它到死才明白自己的缺点。
2.深入文本，说说两则寓言的艺术特色。
【交流点拨】《赫耳墨斯和雕像者》一文短小精悍，构思精巧。采用三问三答，略有变化，有起有伏。正当赫耳墨斯的虚荣心越来越旺盛时，却遇到雕像者如一瓢冷水似的答语，陡转之下便戛然而止。文章的陡转，给读者以巨大的反差，造成了出人意料的结局，讽喻之意已暗含其中。短短的一百多字，却写得跌宕有致，耐人寻味。
《蚊子和狮子》构思精巧，短短的篇幅中，情节却大起大落，写出从一个极端到另一个极端的转化。人们不常见蚊子战胜狮子，听蚊子的“宣言”还以为是吹牛，再一看，还真不假。当蚊子正把自己看得无敌于天下时，却被打败了，这反而让人觉得出乎意料，再一想，却又毫不奇怪。作者巧妙地把二者联结起来，构成大起大落的故事情节，寓意深刻，耐人寻味。
四、板书设计
第2课时
穿井得一人
一、新课导入
上节课我们学习了两则外国寓言，其实在中国文学宝库里，也有不少诙谐幽默的寓言，你能否列举出你知道的寓言故事?（如《滥竽充数》《守株待兔》《自相矛盾》《老马识途》）今天就让我们来学习两则中国寓言。
二、自主学习
走近作者
吕不韦（？—前235），战国末年卫国濮阳（今河南省滑县）人。先为阳翟大商人，后被秦庄襄王任为秦相。秦王嬴政幼年即位，继任相国，掌秦国实权。嬴政亲理政务后，吕不韦被免职，贬迁蜀郡，忧惧自杀。
文学常识
《吕氏春秋》，又称《吕览》，先秦杂家代表著作。全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇。
基础积累
（1）家无井而出溉汲打水浇田。溉，浇灌、灌溉。汲，从井里取水
（2）及其家穿井待，等到
（3）国人道之讲述
（4）闻之于宋君听到，这里是“使听到”的意思
三、文本探究
整体感知
1.初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文义。
2.请用自己的话复述这个故事。
3.划分文章层次。
【交流点拨】本文按事情发展的顺序叙述，有开端、发展、结局，分为三层。第一层（第1、2句）：叙述宋国姓丁的人家因为要到外面打井水用，常要占用一个劳动力，后来自家打了井，却说为“穿井得一人”。第二层（第3、4句）：别人并未弄懂这句话的意思，就把丁氏的话传开了，一直传到国君那里。第三层（第5、6句）：丁氏告诉国君自己的话的真正意思。
深层领悟
这则寓言故事说明了一个什么道理？
【交流点拨】（1）道听途说的话不能轻信，更不能以讹传讹。（2）在现实生活中，对待传闻应采取调查研究和认真审慎的态度、去伪存真的求实精神。
杞人忧天
一、自主学习
文学常识
《杞人忧天》选自《列子·天瑞》。题目为编者所加。杞，周朝诸侯国。《列子》，旧题为列御寇著。据后人考证，可能是晋代人的作品。今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。列御寇，相传是战国时的道家人物，郑国人。
字音字形
杞人（qǐ）身亡所寄（wú）躇步（chú）跐蹈（cǐ）舍然（shì）
中伤（zhònɡ）
基础积累
（1）身亡所寄同“无”，没有
（2）因往晓之告知，开导
（3）若屈伸呼吸你
（4）若躇步跐蹈踩、踏
（5）只使坠纵使，即使
（6）其人舍然大喜消除疑虑的样子。舍，同“释”，解除、消除
二、文本探究
1.自由朗读课文，结合注释疏通文义，尤其注意积累重点字词的含义。
2.杞人“忧”什么？杞人的情绪前后发生了什么变化？
【交流点拨】忧天地崩坠，身亡所寄。从“废寝食”到“舍然大喜”。
3.“晓之者”是怎样解“忧”的？
【交流点拨】先解释天不过是聚积的气体罢了，无处没有空气，不会塌；再解释日月星辰是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。最后解释地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，不会陷下去。
4.你如何看待《杞人忧天》中“晓之者”的解释？
【交流点拨】寓言中的“晓之者”对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得学习的。
三、板书设计
穿井得一人:凡事要认真思索，不轻信传言。
杞人忧天：不要为没有必要或毫无根据的事情担忧。
四、教学反思
本课四则寓言，我设计了两个教学课时，每一个课时采用的都是板块式教学思路，循序渐进，逐层深入。在教学过程中，注重对学生活动的设计，注重对学生学习方法的指导，注重对学生思维和能力的训练。在教学艺术上，以朗读为线，注重语言品析、问题引领、读写勾连，引导学生深入解读课文，提升学生的语文综合素养。本次教学活动由于时间紧促，不足之处在于没有拓展延伸知识，注意下次把握好教学节奏。