语文三年级上册（2024）第三单元语文园地教案设计

这是一份语文三年级上册（2024）第三单元语文园地教案设计，共10页。教案主要包含了激趣导入，趣味“登山”赛，日积月累等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。
能写出形容四季的词语，并和同学交流。
能运用合适的方法理解“憧憬”“忐忑不安”等词语。
能用钢笔书写“狂、排”等8个字，注意执笔姿势，做到横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。
积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语。
教学重点：
能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。
能用钢笔正确书写，注意执笔姿势，写字做到横平竖直。
教学难点：
能总结梳理出理解难懂词语的方法，在读书、学习中能运用多种方法理解难懂的词语。
能用钢笔正确书写，注意执笔姿势，写字做到横平竖直。
课时安排：两课时
第一课时
交流平台 词句段运用
课时目标：
能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。
运用总结出的方法，理解句子中难懂的词语。
积累、分享形容四季的词语，了解积累词语的路径和方法。
教学过程：
交流平台
一、激趣导入。
金秋十月，在这个洋溢着秋天气息的单元里，我们在欣赏美好秋景的同时，还收获了不少理解词语的方法。现在，有一场检验大家学习成果的“登高夺旗赛”，已经拉开序幕，准备好大展身手，一显神威了吗？
（设计意图：游戏导入，直奔“交流平台”的训练重点，梳理、盘点本单元的语文要素——理解词语的方法。）
二、趣味“登山”赛。
1.第一场赛事：全民热身赛。
想一想，填一填，完成书中P25“交流平台”中的思维导图：读书时，遇到不理解的词语，你会怎么办？
（PPT出示图示。）
2.第二场赛事：小组夺旗赛。
（1）根据“理解词语方法梳理表”，组内同学合作完成理解词语方法的罗列。
理解词语方法梳理表（一）
（预设方法：自己想办法——查字典、联系上下文、找近义词、找反义词、联系生活实际、想象画面。向别人请教——问同学，问老师，问家长……）
（2）小组代表全班交流。（实物投影仪）小组代表交流时，其他同学认真听，做好补充不同方法的准备。
小组交流环节开展“小组夺旗”游戏。
游戏规则：随机抽取一位小组代表全班交流。小组代表交流时，其他同学认真听、仔细看。
他有你有的理解方法，一种方法得一面旗；
他无你有的方法，补充一种方法，得两面旗；
他有你无的方法，迅速补填上的，不扣旗。
（3）其他小组代表补充理解词语的方法。
（4）各小组统计汇报夺旗数量，教师小结理解词语的方法：同学们刚才梳理出的这些方法，我们可以分为两大类。一类是自己想办法，一类是向别人请教。
第三场赛事：勇攀高峰赛。
恭喜大家在“小组夺旗赛”中表现优异，现在我们正式开启下一关：会当凌绝顶。
关卡一：旗开得胜。
（1）出示句子，指名读一读。边听边思考带点词的意思。
◇ 啊！多么明朗的天空。
◇ 它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
◇ 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
（2）自主填写梳理表。
理解词语方法梳理表（二）
小组交流。
利用实物投影仪，全班交流。夺旗计分。
（理解词语预设：明朗，找近义词，晴朗；联系生活实际，指天空湛蓝清亮、光线充足；联系下文，“一个亮晶晶的水洼”“一角小小的蓝天”；查字典；请教别人……凌乱，从句中找反义词“规则”；联系上文“并不规则”；联系生活实际；想象画面……五彩缤纷，联系下文、想象画面、借助文中插图，体会秋天的颜色多。）
关卡二：大显身手。
PPT出示句子，自由读句子——同桌互读——指名读。
◇ 听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着活动中有出色的表现。
◇ 小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。
（2）继续自主填写梳理表（二）。
（3）小组交流。
（4）通过实物投影仪，全班分享交流。夺旗计分。
（预设：孩子们会通过常用方法——联系上下文、联系生活实际、找近义词等，知道“憧憬”是向往、期待的意思，“忐忑不安”是担心害怕的意思。在这里，老师要有意识地引导孩子们观察“憧憬”“忐忑”的偏旁，提炼出理解词语的新方法——看偏旁猜字义。理解“忐忑”时，引导孩子们观察“忐忑”的字形，心一上一下，从而提炼出新方法——看字形猜字义。最后告诉孩子们，我们还可以通过查字典、查权威工具书去验证我们对词语的理解。）交流理解词语方法的思维导图上，添加新方法（看偏旁猜字义；看字形猜字义）。
关卡三：乘胜追击。
出示句子，用学会的方法自主学习。
◇ 看到她离去的身影，一种怅然若失的感觉涌上我的心头。
◇ 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
交流。
（预设：通过已经梳理出的方法，孩子们可以读懂“怅然若失”是失望、不开心、闷闷不乐的意思。PPT指导学习“潋滟”，它除了可以用看偏旁猜字义、联系生活经验等方法理解以外，要特别提醒孩子们，当我们读古诗词、小古文遇到困难时，我们可以用看注释、查工具书的方法来帮助我们理解词语。通过实物投影仪，学生交流理解词语方法的思维导图上添加新方法——看注释。）
（设计意图：三场赛事，层层推进。前两场赛事侧重对理解词语方法的梳理，第三场赛事，则侧重于运用方法理解词语。第三场赛事中，以“旗开得胜”“大显身手”“乘胜追击”三个关卡，体现训练的层层落实和不断提升。“旗开得胜”从回顾本单元的重难点句子着手，重温理解词语的方法。“大显身手”在“旗开得胜”的基础上，略有拔高。依托《园地二》中“词句段运用”训练，有旧知的复习巩固，还有新理解词语方法的提炼。在“乘胜追击”关卡，“怅然若失”的理解，重在已有方法的复习巩固。对于“潋滟”一词的理解，除了巩固已有的理解词语的方法，如，联系生活情境、看偏旁猜字义，想象画面等，最重要的是，要教会学生，我们学文章，特别是学古文时，养成看注释的习惯非常有必要。）
小结。
有诗云，会当临绝顶，一览众山小。我们手握理解词语意思的法宝，一路登高夺旗，锐不可当。
板书：理解词语 多种方法
无限风光在险峰，让我们一起站在山顶，欣赏秋日美好的风光吧！（PPT出示秋日风光）
词句段运用
PPT，山顶欣赏秋日风光。
（设计意图：承上启下，紧张学习后的一点课间放松，同时又为后面“词句段运用”部分的学习做好铺垫。）
看秋景，说秋景。
欣赏着这美好的秋日风光，你想到了哪些可以形容秋天的词语呢？
学生自由发言。
捡枫叶游戏：在这个描写秋天的单元里，我们收获了很多形容秋天的词语，我们一起来回顾一下吧！
认读词语：一夜秋风 红红的枫叶 凉爽 金色的海洋 香甜的气味
丰收的歌吟 饱满的谷粒 收获 橘子 菊花仙子
师：同学们从课外、课内，积累了大量形容秋天的词语，都非常了不起。接下来，我们进行一段微课学习，让这些丰厚的积累在我们的脑海里能听指挥、守秩序，当我们用到它们时，还能信手拈来。
观看微课积累词语小妙招——《分门别类 合理联想》。
微课设计意图：借助《园地二》“词句段运用”中的练习题，以积累秋天的词语为例，首先向学生渗透根据事物的特点“分门别类”的观念。接着，指导学生根据空间顺序想象秋天的画面，通过合理的想象，寻找合适的词语把自己看到的、嗅到的、尝到的、听到的、触到的景象表述出来。在微课的最后，告诉同学们，每个人分类的标准是可以不一样的，允许、鼓励多元化的思维。
师：微课里，老师带领我们从上到下，从远到近感受了秋天，还教会我们从看、闻、尝、听、触五个角度积累秋天的词语。
板书：积累词语 多个角度
聪明的同学们，你还有什么分类的好办法？你准备从哪个角度去积累形容四季的词语呢？
小组交流，讨论分类标准。
全班交流，互为启发。
自制表格，分类积累形容四季的词语。
通过实物投影仪，全班交流分享。
设计意图：从看秋天的风景、说秋天的风景、复习本单元积累到的形容秋天的词语入手，切入“词句段运用”中的练习题：你会用哪些词语说说不同的季节？借助微课嵌入，教会学生，积累词语分门别类很重要。在微课学习之后，交流分享自己为四季分类的不同标准，最后自制表格，在一个开放的平台中，完成形容四季词语的积累。
第二课时
日积月累 书写提示
课时目标：
能用钢笔书写“狂、排”等8个字，注意执笔姿势，做到横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。
运用学会的方法理解、积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语。
运用学会的方法积累更多描写秋天的词语、诗句。
教学过程：
复习导入。
上节课，我们学习了理解难懂词语的多种方法，知道了可以从多个角度去积累词语，这节课我们要学习：钢笔书写 先求端正。
板书：钢笔书写 先求端正
书写提示。
出示书写提示，学生自主观察，用钢笔在田字格内练习书写。
结合刚才的书写体验说一说：钢笔书写和铅笔书写有什么不一样？（预设：铅笔笔芯更硬一些，更好把握用笔的力度；钢笔如果长时间顿笔的话就会洇墨，而且使用钢笔出现错误时不容易改正错误，等等。）
看视频，练习钢笔书写握笔姿势、写字姿势。
师：横平竖直的方块字，是中华民族的独有创造和文化遗产。横平竖直皆风骨，撇捺飞扬是血脉。堂堂正正中国人，写好方块字，从横平竖直做起。
微课《横平竖直 先求端正》。
微课设计意图：
从写好“十”字着手，教会学生“横”在一个字中起平衡作用，横不平，则字不稳。“竖”不直，则字不正。给足学生练习写“十”的时间。
紧接着，引导学生观察“书写提示”中的八个字，发现它们的共同特点——都有横、竖笔画。
本单元的“书写提示”，是本套教材中第一次明确指导钢笔的书写。所以，除了练好基本笔画，把字写端正以外，还有必要回顾我们二年级学过的关于字的结构、字的比例、关键笔画的知识。所以在观察“书写提示”八个字以后，利用“二看二找”儿歌帮助学生回顾怎样写出汉字形体美的旧知。
最后，以“狂、排、臂”为例，在写好“横、竖”笔画的前提下，“二看二找”写出汉字的形体美。
对照微课学习，小组评价自己练习书写的“狂、排、臂”三个字，说优点，找缺点，再自由练写。
全班交流“铺、票、盖、寒、假”的书写要领。
寒：三横要写紧凑。
盖：三横长短相似，距离匀称，第三横在横中线上。最后一横要写长，托起整个字。
票：两横一短一长，短横在横中线上，长横托起整个字。
假：左中右结构，各部分都要写得紧凑一些。竖画在整个字中起支撑作用，要写直。横画间要注意间距匀称。
学生根据要领再次练写，评讲。
设计意图：
对于刚升入三年级的同学来说，这次书写指导，是第一次钢笔书写的指导，重在书写要领“横平竖直”的指导和练习。所以，我们既要关注“姿势”——写字的姿势、握笔的姿势，又要关注写字的习惯。钢笔书写不便于修改错误的特点，对写正确、写美观也提出了更高的要求。
在练习好“横平竖直”的基础上，再回顾汉字书写的结构要求，以“狂、排、臂”为例，在写好“横、竖”笔画的前提下，“二看二找”写出汉字的形体美。让学生在对比中找成功之处、遗憾之处，最后，教导学生写横平竖直有风骨的字，做堂堂正正有气节的人。
三、日积月累。
师：学知识的目的是为了用知识，我们学会了理解难懂词语的方法，我们还知道了积累词语要分门别类。现在，学以致用的时候到了！
出示词语，自由读。
开火车读词语，注意读准“爽、染、累”的读音，重点读准“累”。
男女生合作读，思考：这些词有什么共同点？又有什么区别呢？
自学词语，小组交流。
师：学贵有疑，这些都满溢着秋的气息的词语中，你觉得哪些词不太容易理解呢？
学生自由质疑，自由解疑。学生自主运用学会的方法理解词语。
（教师以超链接的方式重点关注：天高云淡、层林尽染、一叶知秋、果实累累、春华秋实。）
一叶知秋：意思是从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。
春华秋实：“华”同“花”。春天开花，秋天结实。引申为先挥汗耕耘、适时播种，后才有丰收的喜悦。比喻事物的因果关系。
分类积累9个描写秋天的词语。（三类：秋天的天气、秋天的植物、秋天的收获。）
根据类别积累背诵。
设计意图：用“交流平台”学会的理解词语的方法指导学生理解词语，重点关注“天高云淡、层林尽染、一叶知秋、果实累累、春华秋实”的意思。用“词句段运用”中学会的给词语分类的方法，给这些描写秋天的词语进行分类。最后熟读成诵。
拓展延伸。
你能根据规律积累更多描写秋天的词语吗？
①学生自由发言，交流自己积累的词语
②PPT出示词语拓展。
秋天的天气：金风送爽 秋雨绵绵 凄风苦雨
秋天的动植物：大雁南飞 香山红叶 叠翠流金 红衰翠减 衰草连天
秋风扫落叶 明日黄花 秋菊怒放 橙黄橘绿
秋天的收获：麦穗两歧 丰收在望 硕果累累 粒粒归仓 秋收冬藏
2.拓展描写秋天的诗句：秋天除了有色彩、有味道以外，秋天还是有情绪的，让我们一起走进这些诗句，感受一下秋天的情绪吧！
丰收的喜悦：
春种一粒粟，秋收万颗子。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
思念家乡思念亲人：
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
君问归期未有期，却话巴山夜雨时。
秋日的豪迈、开心：
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
空山新雨后，天气晚来秋。
设计意图：
用“交流平台”中掌握的理解难懂词语的方法，理解9个词中的难懂词；根据“日积月累”中分类的方式，给9个描写秋天的词语分类；用分类积累的方式，引导学生积累更多描写秋天的词语，再从“秋天的感情”这一易为学生接受的角度进行古诗词拓展积累。
这一环节的学习，既有旧知的复习，也有新知的延伸，诗词排布由熟悉到新知，既激发了兴趣，又降低了难度。
作业练习。
通过两节课的学习，我们多维感受了秋天，每个人的感受都是独一无二的。现在就请带着你独特的感受，用上我们积累的词语，写一写你眼中、你心中的秋天吧！
板书设计：




小组成员
理解词语的方法
小组夺旗
词语
理解词语的方法
词语的意思
夺旗
明朗
凌乱
五彩缤纷