小学英语译林版（三起）（2024）三年级下册（2024）Unit 1 School things教学设计

这是一份小学英语译林版（三起）（2024）三年级下册（2024）Unit 1 School things教学设计，共19页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，字词句音梳理，教学过程，板书设计，练习，练习答案及解析，反思与感悟等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1.掌握Unit 1核心单词、短语和句型，能熟练认读、拼写并灵活运用，理解含义及核心搭配，规避常见拼写和发音错误。
2.能运用所学语言知识，围绕学习用品主题，连贯完成情景应答、简单对话交流和短句书写，提升口语表达和基础语言运用能力。
（二）文化意识
1.结合学习用品主题，了解学习用品的英语表达习惯，感知校园学习场景的语言运用特点，培养爱护学习用品的意识。
2.乐于用英语谈论自己的学习用品，增强英语表达自信心，培养认真学习、爱护物品、乐于分享的良好品质。
（三）思维品质
1.通过单词巩固、句型仿写、情景演练，培养简单逻辑思维能力，能关联所学知识，结合学习用品场景完成连贯表达。
2.能初步自主梳理单元核心知识，发现知识间的关联，提升知识整合和举一反三的能力，规避常见语言错误。
（四）学习能力
1.能在师生互动、小组合作中，养成主动倾听、积极发言、乐于模仿的良好学习习惯，提升基础合作学习能力。
2.能通过简单练习、纠错、知识归纳，发现自身知识漏洞，主动弥补不足，学会初步自主梳理、积累英语知识。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.掌握Unit 1核心单词、短语的认读、拼写及运用，牢记核心搭配，能准确运用单词短语描述常见学习用品。
2.熟练运用本单元核心句型，能连贯完成学习用品相关的情景应答、简单对话，做到发音准确、表达流畅。
3.能梳理单元核心知识，整合所学内容，灵活运用知识解决简单的语言运用问题，理解学习用品场景的语言表达特点。
（二）教学难点
1.灵活整合所学单词、短语和句型，避免句型混淆和语序错误，能结合具体学习场景连贯、准确地完成简单表达。
2.能初步自主梳理单元核心知识，发现自身易错点，主动纠错，提升知识运用的灵活性和基础性。
3.能主动用英语谈论学习用品，准确传递物品信息，提升语言运用的主动性和场景适配能力。
（三）重难点突破
1.通过单词跟读、短语搭配、句型仿写、错题纠错，强化核心知识记忆，聚焦易混淆点和易错点，逐一突破，实现基础知识整合。
2.创设贴近三年级学生生活的校园学习情景，展示学习用品实物、图片，模拟谈论学习用品的场景，引导学生分组演练、简单对话创编，通过展示、点评，提升语言表达的连贯性和准确性。
3.采用小组互助、个别指导、错题辨析的方式，兼顾不同层次学生，鼓励大胆开口、主动模仿表达，及时纠正错误，强化知识基础运用能力和场景适配能力。
三、字词句音梳理
（一）单词梳理（贴合译林版（三起）三年级下册教材，聚焦Unit 1核心，不超纲）
1.核心巩固单词（必掌握，贴合教材，聚焦学习用品场景运用）
①【pen】：钢笔，名词，发音/pen/，常用搭配a pen，例：This is a pen.（这是一支钢笔。）。
②【pencil】：铅笔，名词，发音/ˈpensl/，常用搭配a pencil，例：I have a pencil.（我有一支铅笔。）。
③【ruler】：尺子，名词，发音/ˈruːlə(r)/，常用搭配a ruler，例：It’s a ruler.（它是一把尺子。）。
④【rubber】：橡皮，名词，发音/ˈrʌbə(r)/，常用搭配a rubber，例：This is a rubber.（这是一块橡皮。）。
⑤【bk】：书，名词，发音/bʊk/，常用搭配a bk，例：I have a bk.（我有一本书。）。
⑥【bag】：书包，名词，发音/bæɡ/，常用搭配a bag，例：It’s a bag.（它是一个书包。）。
⑦【schl】：学校，名词，发音/skuːl/，常用搭配g t schl，例：I g t schl.（我去上学。）。
⑧【this】：这，这个，代词，发音/ðɪs/，常用搭配this is，例：This is a pen.（这是一支钢笔。）。
⑨【that】：那，那个，代词，发音/ðæt/，常用搭配that is，例：That is a ruler.（那是一把尺子。）。
⑩【my】：我的，形容词性物主代词，发音/maɪ/，常用搭配my bk，例：This is my bk.（这是我的书。）。
2.核心短语（必掌握，贴合教材，聚焦学习用品场景运用）
①【a pen】：一支钢笔；②【a pencil】：一支铅笔；③【a ruler】：一把尺子；④【a rubber】：一块橡皮；⑤【a bk】：一本书；⑥【a bag】：一个书包；⑦【my bag】：我的书包；⑧【g t schl】：去上学。
3.易错单词辨析（巩固提升，规避错误）
①【pen】vs【pencil】：pen指钢笔，需灌墨水或装笔芯，pencil指铅笔，可削尖使用；②【this】vs【that】：this指近处的物品，that指远处的物品；③【rubber】：意为橡皮，不可与其他学习用品混淆。
4.单词用法提醒（规避常见错误）
①pen、pencil等是可数名词，单数前加a/an，复数直接加s；②my是形容词性物主代词，后面必须接名词，不可单独使用；③this is、that is不可颠倒语序，用于介绍物品；④schl的发音注意长元音/uː/，不可误读；⑤rubber的发音注意短元音/ʌ/，结尾/bə(r)/轻读。
（二）句型梳理（贴合教材，简洁基础，聚焦学习用品场景运用）
1.核心句型（必掌握，不超纲，适配三年级，聚焦主题）
①介绍物品：This is a pen.（这是一支钢笔。）/ That is a ruler.（那是一把尺子。）。
②表达拥有：I have a pencil.（我有一支铅笔。）/ I have a bk.（我有一本书。）。
③询问物品：What’s this?（这是什么？）/ What’s that?（那是什么？）。
④回答询问：It’s a rubber.（它是一块橡皮。）/ It’s a bag.（它是一个书包。）。
⑤介绍自己的物品：This is my bag.（这是我的书包。）/ This is my pencil.（这是我的铅笔。）。
2.句型搭配与应用（贴合生活，简单易懂，聚焦整合）
结合学习用品场景，整合句型表达，例：A: What’s this? B: It’s a pencil. A: I have a pencil t. B: This is my pencil.
3.常见句型错误辨析（提前规避，巩固提升）
①错误：This a pen.（纠正：This is a pen. 缺少be动词is）；②错误：I have pen.（纠正：I have a pen. 单数前加a）；③错误：What this?（纠正：What’s this? 缺少be动词is）；④错误：It a rubber.（纠正：It’s a rubber. 缺少be动词is）；⑤错误：This is my.（纠正：This is my bk. my后接名词）。
（三）发音要点（贴合三年级，简单易掌握，聚焦巩固）
1.核心单词发音（重点突破，不复杂）
①pen（/pen/）：短元音/e/发音清晰，结尾/n/轻读；②pencil（/ˈpensl/）：重音在第一个音节，短元音/e/发音准确，结尾/l/轻读；③ruler（/ˈruːlə(r)/）：长元音/uː/发音饱满，重音在第一个音节；④rubber（/ˈrʌbə(r)/）：短元音/ʌ/发音短促，结尾/bə(r)/轻读；⑤bk（/bʊk/）：短元音/ʊ/发音短促，结尾/k/轻读。
2.句型发音与连读（自然流畅，不刻意复杂）
①This is a pen.：This is连读为/ðɪs ɪz/，a pen连读为/ə pen/，语调平缓；②What’s this?：What’s this连读为/wɒts ðɪs/，语调稍高，表询问；③It’s a rubber.：It’s a连读为/ɪts ə/，rubber发音/ˈrʌbə(r)/，语调平缓；④I have a pencil.：have a连读为/hæv ə/，pencil发音/ˈpensl/，语调平缓。
四、教学过程
（一）热身导入（趣味激趣，衔接前序，导入主题）
1.师生问候：教师用英语礼貌问候，Hell, bys and girls. Hw are yu tday? 引导学生应答I’m fine, thank yu. And yu? 教师回应I’m fine t. 营造轻松的课堂氛围。
2.趣味导入：教师出示学习用品实物（钢笔、铅笔、尺子等）和校园场景图片，提问学生What’s this?，引导学生用中文回答，再自然引出本节课主题——Unit 1 Schl things，导入课题，讲解schl things意为学习用品。
3.预习铺垫：教师出示核心巩固单词和短语卡片（pen、pencil、a pen、a pencil），引导学生认读、齐读，结合实物和简单例句回顾含义和用法，为后续知识学习和运用铺垫基础。
（二）核心知识学习与整合（循序渐进，突破重点，聚焦运用）
1.单词短语巩固（结合情景，强化记忆）
（1）分层巩固：结合“学习用品”情景，逐一讲解核心巩固单词和短语，结合学习用品实物、图片帮助学生理解含义，讲解易错点和用法，带领学生个别跟读、集体齐读、分组读、指名读，纠正发音错误，重点强调my的用法和this/that的区别。
（2）搭配记忆：结合“学习用品”场景，引导学生记忆核心短语，通过简单口令“pen钢笔细又长，pencil铅笔能写字，ruler尺子画直线，rubber橡皮擦错字，bk书本装知识，bag书包装文具，this近that远，my我的记心间”，帮助学生快速记忆、整合知识。
（3）简单练习：教师出示学习用品实物，学生快速说出对应的单词短语；教师说出单词短语，学生快速指向对应实物并造句，强化单词短语记忆和运用能力；通过小游戏区分易错单词和this/that的用法，提升趣味性。
2.句型巩固与整合（结合情景，逐步突破，聚焦综合运用）
（1）句型示范与讲解：教师创设“介绍学习用品”的情景，邀请学生配合，手持学习用品实物，示范核心句型，用简单中文解释含义和用法，带领学生跟读、分句仿写，引导学生结合实物，自主练习表达，重点强调句型的连贯性和准确性。
（2）句型拆分与整合演练：先拆分练习介绍物品、表达拥有、询问物品、回答询问的句型，再整合句型，引导学生完成简单对话，强化句型运用的准确性和连贯性，结合情景纠正不合理表达和常见错误。
（3）书面仿写引导：教师给出简单的句型仿写范例，引导学生结合自己的学习用品，仿写句子，运用所学单词短语和句型，介绍自己的学习用品，培养基础书面表达能力，规避常见书写错误。
（三）师生互动交流（情景演练，提升能力，聚焦主题）
1.互动练习一：句型接龙，教师开头说This is a pen.，点名学生接I have a pen.，下一位学生接What’s this?，再下一位学生接It’s a pen.，依次接龙，要求发音准确、衔接自然、句型搭配合理，贴合“学习用品”场景。
2.互动练习二：情景角色扮演，设置贴近三年级学生生活的“介绍学习用品、谈论学习用品”情景（同学之间互相介绍自己的学习用品，询问对方的物品是什么），将学生分成2-3人一组，分配角色（介绍者、询问者），结合实物和表情，完成简单对话，每组派代表上台展示，教师点评，纠正错误，肯定优点，渗透爱护学习用品的理念。
3.互动练习三：趣味纠错，教师出示常见句型错误（如This a pen.、I have pen.、What this?），引导学生分组抢答，找出错误并改正，说明错误原因，强化句型记忆、错误规避意识和知识运用能力。
（四）探究与分享（巩固提升，自主运用，深化主题）
1.小组探究：将学生分成4-5组，每组围绕“我的学习用品”展开探究，结合所学单词短语和句型，创编一段简短对话，描述自己的学习用品、询问同学的学习用品，探究句型的灵活搭配和知识的综合运用，同时思考“怎样爱护自己的学习用品”。
2.分享展示：每组派代表上台，展示小组创编的对话，其他小组认真倾听，补充纠正，教师点评，肯定优点，针对不足提出改进建议，鼓励学生大胆展示、主动表达，同时引导学生分享自己的学习用品，深化学习用品场景的认知。
3.拓展分享：引导学生结合自身生活实际，用本节课所学单词短语和句型，主动向同学介绍自己的学习用品，分享自己爱护学习用品的方法，结合主题，深化知识记忆，培养运用意识和爱护物品的品质。
（五）重点知识归纳概括
1.单词短语归纳：本节课重点学习Unit 1核心单词10个，核心短语8个，需熟练认读、理解含义，掌握核心搭配，牢记my的用法、this/that的区别和学习用品类单词的单复数规则，规避发音和用法错误，不超纲、不延伸，贴合教材要求。
2.句型归纳：重点掌握核心介绍物品、表达拥有、询问物品、回答询问的句型，需熟练掌握句型结构和用法，能灵活结合学习用品场景，完成简单对话和短句书写，理解句型含义，规避常见语序和搭配错误，贴合三年级学生表达水平。
3.用法归纳：牢记pen、pencil等是可数名词，单数前加a/an，复数直接加s；my是形容词性物主代词，后面必须接名词；this指近处物品，that指远处物品，搭配is使用；介绍物品用This is/That is+a+名词；表达拥有用I have+a+名词；询问物品用What’s this/that?，回答用It’s+a+名词；正确运用所学知识，学会用英语介绍、谈论学习用品。
4.注意事项：注意核心单词的发音准确性，重点纠正ruler、rubber、bk的发音；运用句型时，保证be动词运用正确、表达完整、衔接自然，不出现语法错误；书写时，注意单词拼写规范，句型语序正确；课堂上主动开口、大胆模仿、乐于合作，课后主动整理自己的学习用品，用所学知识练习表达，培养爱护物品的习惯。
五、板书设计
Unit 1 Schl things
（一）核心单词
1.核心巩固词
①【pen】（钢笔）→ a pen
②【pencil】（铅笔）→ a pencil
③【ruler】（尺子）→ a ruler
④【rubber】（橡皮）→ a rubber
⑤【bk】（书）→ a bk
⑥【bag】（书包）→ a bag
⑦【schl】（学校）→ g t schl
⑧【this】（这，这个）→ this is
⑨【that】（那，那个）→ that is
⑩【my】（我的）→ my bk
2.核心短语
①a pen（一支钢笔）
②a pencil（一支铅笔）
③a ruler（一把尺子）
④a rubber（一块橡皮）
⑤a bk（一本书）
⑥a bag（一个书包）
⑦my bag（我的书包）
⑧g t schl（去上学）
（二）核心句型
1.介绍物品
①This is a pen.
②That is a ruler.
2.表达拥有
①I have a pencil.
②I have a bk.
3.询问物品
①What’s this?
②What’s that?
4.回答询问
①It’s a rubber.
②It’s a bag.
5.介绍自己的物品
①This is my bag.
（三）用法提醒
①单数前加a/an
②my后接名词
③this（近），that（远）
（四）学习要点
①掌握单词短语 ②熟练运用句型 ③谈论学习用品 ④爱护学习用品
六、练习
It’s Mnday mrning. The students in Grade Three are getting ready fr class. They take ut their schl things frm their bags. Tm has a pen, a pencil and a ruler. He puts them n his desk. Lucy has a bk, a rubber and a pencil. She shws her rubber t her deskmate Lily. Lily asks Lucy: What’s this? Lucy says: It’s a rubber. Mike has a new bag. He says t his friend Jack: This is my bag. Jack lks at Mike’s bag and says: It’s nice. All the students are ready fr class. They take gd care f their schl things and are happy t talk abut them with their classmates.
1.What is Tm ding n Mnday mrning?（）
A.He is playing.
B.He is getting ready fr class and taking ut his schl things.
C.He is talking with his friend.
D.He is reading a bk.
2.Which wrd means “铅笔” in English?（）
A.pen
B.pencil
C.ruler
D.rubber
3.Hw d we say “这是我的书包。我有一支钢笔。” in English?（）
A.This is my bag. I have a pen.
B.This is my bag. I have pen.
C.This my bag. I have a pen.
D.This is I bag. I have a pen.
4.When yu want t ask yur deskmate what the thing in his hand is, what shuld yu say?（）
A.What’s this?
B.What’s that?
C.This is a pen.
D.I have a rubber.
5.—Lucy shws her【rubber】t Lily. What des “rubber” mean here?（）
A.钢笔
B.铅笔
C.橡皮
D.尺子
6.—Mike has a new【bag】. What des “bag” mean here?（）
A.书
B.书包
C.尺子
D.橡皮
7.Which sentence is wrng accrding t the passage?（）
A.Tm has a pen, a pencil and a ruler.
B.Lucy shws her bk t Lily.
C.Mike has a new bag.
D.The students take gd care f their schl things.
8.Which sentence is crrect?（）
A.This a pencil.
B.I have a rubber.
C.What this?
D.This is my.
9.On Tuesday afternn, after schl, Lily ges hme. She takes ut her schl things and puts them n the desk. She has a pencil, a ruler and tw bks. Her little sister Lucy cmes t her. Lucy pints t the ruler and asks: What’s this? Lily says: It’s a ruler. Lucy asks again: What’s that? Lily lks and says: It’s a bk. Lucy says: I want a pencil. Lily says: This is my pencil. Yu can use it. Lucy is happy and thanks Lily. They play tgether after Lily puts away her schl things.
（1）What des Lily d after schl n Tuesday afternn? What schl things des she have?
（2）Wh cmes t Lily? What des Lucy ask Lily? What des Lily say t Lucy?
10.In the English class, the teacher asks the students t talk abut their schl things. Tm stands up and says: This is my pen. I have a pencil t. The teacher asks Tm: What’s that n yur desk? Tm says: It’s a ruler. Lucy stands up and says: This is my bag. I have a bk and a rubber in my bag. The teacher is happy and says: Gd jb. All the students talk abut their schl things actively. They learn t use English t intrduce their schl things and knw hw t take care f them.
（1）What des the teacher ask the students t d in the English class?
（2）What des Tm say t the teacher? What des Lucy say t the teacher? Hw des the teacher feel?
七、练习答案及解析
1.B 解析：题干中明确提到周一早上汤姆正在准备上课，从书包里拿出学习用品，对应选项B。A选项玩耍，C选项和朋友聊天，D选项看书，均不符；B选项表述正确，符合题意。
2.B 解析：题干询问哪个单词的意思是铅笔，结合单词短语梳理，pencil的含义是铅笔。A选项钢笔，C选项尺子，D选项橡皮，均不符；B选项表述正确，符合题意。
3.A 解析：题干询问对应中文句子的英语表达，结合句型梳理，这是我的书包用This is my bag.；我有一支钢笔用I have a pen.；句子结构完整，my后接名词，pen前加a。B选项pen前缺少a，C选项缺少be动词is，D选项my用法错误；A选项表述正确，符合题意。
4.A 解析：题干询问想问同桌手里的东西是什么应该说什么，结合句型梳理，近处的物品用What’s this?。B选项用于询问远处的物品，C选项介绍物品，D选项表达拥有，均不符；A选项表述正确，符合题意。
5.C 解析：题干中rubber结合单词梳理，含义是橡皮，此处用于表达露西给莉莉看她的橡皮。A选项钢笔，B选项铅笔，D选项尺子，均不符；C选项正确。
6.B 解析：题干中bag结合单词梳理，含义是书包，此处用于表达迈克有一个新书包。A选项书，C选项尺子，D选项橡皮，均不符；B选项正确。
7.B 解析：题干询问哪个句子是错误的，结合情景材料，露西给莉莉看的是橡皮，而不是书，B选项与原文不符。A、C、D选项均符合原文；B选项表述错误，符合题意。
8.B 解析：题干询问哪个句子正确，结合句型和单词短语用法，B选项I have a rubber. 表述正确。A选项缺少be动词is，C选项缺少be动词is，D选项my后缺少名词；B选项表述正确，符合题意。
9.（1）Lily ges hme and takes ut her schl things, puts them n the desk after schl n Tuesday afternn. She has a pencil,a ruler and tw bks. 解析：根据材料中场景描述，可得出莉莉周二下午放学后做的事情及拥有的学习用品。
（2）Her little sister Lucy cmes t her. Lucy asks Lily What’s this? and What’s that?. Lily says It’s a ruler. It’s a bk and This is my pencil. Yu can use it. 解析：根据材料中莉莉和露西的互动，可得出答案。
10.（1）The teacher asks the students t talk abut their schl things in the English class. 解析：根据材料中课堂场景描述，可得出老师让学生做的事情。
（2）Tm says This is my pen. I have a pencil t. and It’s a ruler. Lucy says This is my bag. I have a bk and a rubber in my bag. The teacher feels happy. 解析：根据材料中学生与老师的互动，可得出答案。
八、反思与感悟
本节课围绕学习用品主题，重点学习Unit 1核心单词、短语和句型，引导学生运用所学知识介绍、谈论学习用品，渗透爱护学习用品的理念。课堂上通过实物展示、情景演练、趣味互动，调动了三年级学生的参与积极性，多数学生能熟练掌握核心知识，灵活运用句型完成简单对话。但仍有少数学生my的用法掌握不牢固，this和that区分不清，句型衔接不够流畅。后续教学中，需加强基础用法的强化练习，结合实物多进行情景演练，鼓励学生大胆开口，提升语言运用的准确性和连贯性。