人美版（2024）三年级下册（2024）第一单元 奇妙的建筑3.奇搭与妙建优秀教案

这是一份人美版（2024）三年级下册（2024）第一单元 奇妙的建筑3.奇搭与妙建优秀教案，共5页。教案主要包含了奇妙搭建创作，作品展示与评价，课堂总结，教学拓展等内容，欢迎下载使用。
课时教学设计（总2课时）
课型
绘画
（一）教学内容分析
本课以“搭建”为核心主题，属于立体造型与创意实践类课程。内容聚焦基本几何形体（长方体、正方体、圆柱体、锥体等）的认知与组合应用，通过观察现实建筑、经典搭建作品等案例，引导学生发现形体组合的规律与美感。课程融合观察、思考、实践等环节，涵盖“感知搭建之美—探究搭建方法—实践创意搭建”三个层次，既包含积木、彩纸等基础材料的使用，也涉及粘合法、插接法等简单搭建技巧，最终指向兼具功能性与创意性的立体作品创作，实现艺术表现与实用思维的结合。
（二）学习者分析
1. 知识基础：已初步认识基本几何形状和简单色彩，具备基础的动手操作能力，但对立体空间关系和形体组合逻辑的理解较为薄弱。
2. 学习特点：对游戏化、情境化活动兴趣浓厚，注意力集中时间较短，偏好直观感知和动手实践，思维具有具象化、发散性特点。
3. 潜在困难：在作品搭建中易出现结构不稳定问题，难以兼顾造型创意与功能合理性，语言表达作品构思的能力有待提升。
（三）核心素养目标
1. 审美感知：通过欣赏城堡、校园建筑等搭建作品，感知基本形体组合产生的对称、层次等美感，理解“实用与美观统一”的设计理念。
2. 艺术表现：掌握至少一种基础搭建方法（如重叠、插接、粘连等），能运用2-3种几何形体组合创作立体作品，做到结构基本稳定、造型清晰。
3. 创意实践：能结合生活经验与想象，为作品赋予主题（如“童话城堡”“我的校园”等），尝试选用不同材料（积木、吸管、纸筒等）进行个性化创作。
4. 文化理解：了解搭建艺术在生活中的广泛应用（建筑、家具等），认识到搭建是人类解决生活需求、表达创意的重要方式，感受其文化价值。
（四）学习重点和难点
教学重点：认识基本几何形体的特征，掌握简单的形体组合与搭建方法，能创作结构稳定的立体作品。
教学难点：将创意构想转化为具体搭建作品，实现造型创意、结构稳定与主题表达的统一。
（五）学习评价设计
（六）学习活动设计
环节一
教师活动
学生活动
新课导入
1、教师播放上海世界博览会中国国家馆图片，提问同学们认识下面的建筑，说一说它的艺术设计特色？
2.教师总结：上海世界博览会中国国家馆，2010年建造，被誉为“东方之冠”融合了传统与现代元素。以“东方之冠、鼎盛中华、天下粮仓、富庶百姓”为设计理念，表达了中国文化的精神与气质，诠释了东方“天人合一，和谐共生”的哲学思想。
在色彩上，以“中国红”为主色调，通过多种渐变红色，传达出喜庆、吉祥的情感。在结构上，借鉴了传统木构架建筑中的斗拱元素，斗拱层层叠加，秩序井然，既体现了结构美，又象征着56个民族的团结。
3.刚刚我们提到的斗拱建筑结构，你知道什么是斗拱结构吗？它是怎样的奇妙搭建呢？今天我们一起来学习《奇妙与搭建》
学生思考回答问题
了解上海世界博览会中国国家馆建筑艺术
活动形式及意图
环节二
教师活动
学生活动
讲授新课
教师什么是斗拱详细讲解视频，提问学生知道斗拱的建筑结构了吗？谁来说一说？
教师总结：什么是斗拱结构？
斗拱：我国建筑特有的一种结构。在立柱和横梁交接处，从柱顶上加的一层层探出成弓形的承重结构叫拱，拱与拱之间垫的方形木块叫斗，合称斗拱。
教师播放悬空寺图片并提问：同学们认识下面的建筑吗？
教师提问：悬空寺为什么能立于峭壁之上千年不倒？
悬空寺立于峭壁之上千年不倒的秘密在于其巧妙的支撑结构。岩石被凿成梯形，插入飞梁，使建筑很稳固。（总结：）
学习斗拱建筑结构
了解悬空寺为什么能立于峭壁之上千年不倒
活动形式及意图
环节三
教师活动
学生活动
艺术欣赏
教师播放云南弥勒东风韵景区建筑图片提问：你认识下面的建筑吗？说一说它的建筑特色？
（1）云南弥勒东风韵景区建筑
它是滇中的“普洛斯旺”，其中万花筒艺术馆建筑风格融合红酒文化、彝族支系阿细人的火文化，酒瓶、火苗状的城堡全部用红砖砌成。在薰衣草的花海世界里体验童话世界，置身其中感受艺术与自然融合的奇幻之地！
（2）河北广惠寺
广惠寺华塔高40.5米，为四层八角楼阁式砖塔，其最大特色在于顶层的“花束形”塔身。这一部分占全塔高度的三分之一，以砖砌内胎为基，外塑力士、海兽、狮、象、佛、菩萨等造像，并间隔单檐亭式小方塔，形成参差错落的雕塑群。古建筑专家罗哲文曾赞叹其“五彩缤纷、光彩夺目”，堪称宋辽金时期华塔类型的巅峰之作。
福建土楼
福建土楼是中国传统民居瑰宝，2008年列入世界文化遗产，主要分布于福建西南部的永定、南靖、华安等县。它由客家人与闽南人所建
造型与规模上，以圆形、方形为主，圆形土楼被誉为“东方古城堡”；大型土楼直径可达七八十米、高四五层.
以当地红壤土为主料，混合沙质土、石灰、糯米浆等，经分段夯筑成墙。
了解不同的建筑特色
了解云南弥勒东风韵景区建筑特色
了解河北广惠寺的建筑特色
了解福建土楼
的建筑特色
活动形式及意图
环节四
教师活动
学生活动
奇妙搭建美术作品赏析
教师播放图片提问：观察那下面的建筑图片，说出它综合了哪些材料？
卡纸、黏土、硬纸板、建筑模型材料、石头等。
绘画纸、硬纸板、泡沫胶。
圆筒、纸板、卡纸。
硬纸板
硬纸板、气球、毛线、扭扭棒。
硬纸板、一次性纸杯、卡纸
木板、卡纸、咖啡杯、纸板
硬纸板、卡纸、木板
卡纸、黏土、硬纸板、
纸板、硬卡纸
总结：想一想我们可以利用哪些材料来搭建建筑
快递纸盒、绘画纸、A4纸、一次性纸杯、空瓶子、黏土、硬纸版、彩色卡纸、气球等都可以利用制作房屋建筑。接下来我们一起学习如何利用常见的材料搭建奇妙的建筑。
欣赏美术建筑立体手工作品
了解手工作品的材料
活动形式及意图
环节五
教师活动
学生活动
奇妙搭建教学
1、教学一
如何用A4纸搭建温馨的家？
教师播放图片讲解制作过程。
播放教学视频讲解
教学二
如何利用一次性纸杯纸搭建建筑房子？
教师播放教学视频教程
六、奇妙搭建创作
1、创作要求：
选择其中一种搭建方式，制作漂亮的、温馨的家，色彩搭配和谐、构图合理、主题突出。
教师播放参考素材，学生创作，教师巡堂。
七、作品展示与评价
（一）展示形式
1. 主题展区：按“童话世界”“校园建筑”“创意摆件”等主题分类陈列作品，搭配学生创作思路卡片。
2. 互动讲解：邀请学生以“小设计师”身份介绍作品，说明创作主题、使用材料及搭建技巧。
（二）评价维度
1. 审美感知：作品是否体现形体组合的美感，色彩搭配是否协调。
2. 艺术表现：是否掌握基本搭建方法，作品结构是否稳定，造型是否清晰。
3. 创意实践：主题是否独特，材料运用是否有新意，是否体现个性化思考。
4. 文化理解：能否说明作品与生活中搭建事物的联系。
5. 多元评价：采用“教师点评+小组互评+自我反思”模式，设置“最佳创意奖”“最佳结构奖”等鼓励性奖项。
八、课堂总结
1. 回顾本课核心内容：基本形体的组合规律、关键搭建方法（如粘连、交叉叠放等）及“实用与美观结合”的设计原则。
2. 梳理学生创作亮点：肯定不同作品的创意表达与实践探索，如独特的主题构思、巧妙的材料运用等。
3. 升华主题：强调搭建不仅是艺术创作，更是解决问题、表达想法的方式，鼓励学生在生活中保持观察与创造的热情。
九、教学拓展
1. 生活实践：鼓励学生利用废旧材料（雪糕棒、纸箱、吸管等）搭建实用小物件（笔筒、书架等），美化生活空间。
2. 文化探究：搜集世界各地特色建筑（如金字塔、故宫角楼）的图片，观察其形体组合特点，记录发现与思考。
3. 合作延伸：以小组为单位开展“社区微景观”搭建活动，综合运用本课技巧创作更大规模的集体作品。
学习用A4纸搭建温馨的家
学习用用一次性纸杯纸搭建建筑房子
制作作品
活动形式及意图
（七）板书设计
（八）教学反思与改进
（一）优点
1. 采用情境教学法（如“为童话人物建城堡”）和游戏化活动，有效激发学生参与兴趣，课堂互动氛围活跃。
2. 注重“做中学”，通过示范讲解与分层辅导，帮助学生掌握核心搭建技巧，多数学生能完成符合要求的作品。
3. 评价方式多元且具鼓励性，兼顾技能与创意，增强学生创作自信心。
（二）缺点
1. 教具与素材准备不足，展示的搭建案例和材料样本较少，对学生创意的启发不够充分。
2. 小组合作环节缺乏精细化指导，部分学生参与度不均，对个别动手能力薄弱学生的辅导不够及时。
3. 奖励机制不够完善，奖励语言和形式单一，激励效果有限。
（三）改进措施
1. 丰富教学资源：增加不同风格、不同材料的搭建作品图片及实物样本，提供积木、纸筒、吸管等多样化材料供学生选择。
2. 优化合作指导：明确小组分工（设计、搭建、记录等），建立“组内互助”机制，对薄弱学生进行“一对一”技巧示范。
3. 完善评价激励：设计分层奖励（如“进步奖”“合作奖”），结合个性化评语，搭配小贴纸、创意卡片等具象化奖励物。
4. 强化语言引导：规范教师的口头语言与肢体语言，提升教学表达的生动性与准确性，增强师生互动效果。