Unit 8 Making a Difference 教学设计（5个课时)初中英语人教版（2024）八年级下册

这是一份Unit 8 Making a Difference 教学设计（5个课时)初中英语人教版（2024）八年级下册，共30页。
人教英语八下Unit 8 Making a Difference教学设计一、单元概览（一）单元内容分析本单元围绕“志愿服务（Volunteer Work）”这一核心主题展开，结合丰富的听说读写活动，助力学生掌握“现在完成时与since、for搭配”的核心语法，同时引导学生了解志愿服务的多种形式、意义与价值，树立奉献意识、培养社会责任感，学会关爱他人、团结协作。单元整体分为Section A和Section B两大部分，逻辑清晰、层层递进：1. Section A部分：聚焦志愿服务的基础表达与日常场景，通过图片匹配、听力对话、角色扮演等活动，让学生接触志愿服务相关词汇（如volunteer, donation, organization等），初步感知现在完成时在描述志愿服务时长中的运用，能运用核心句型交流自身或他人的志愿服务经历，提升口语表达能力。2. Section B部分：以蓝天救援队志愿者演讲为核心载体，延伸至志愿服务的深度探讨与实践应用。通过阅读理解、段落匹配、词汇运用、邮件写作、小组项目等活动，帮助学生梳理演讲结构、提取关键信息，深入思考志愿服务中面临的困难、收获及志愿者应具备的品质，同时掌握志愿服务相关拓展词汇，能完成志愿服务相关的阅读、写作与实践任务，深化对志愿服务内涵的理解。（二）单元教学目标1. 知识目标词汇：掌握volunteer, donation, interviewer, youth, active, teamwork, successful, value, elderly, donate等与志愿服务相关的核心词汇及短语（come along, help out, sign up, ever since, in need等），能准确认读、拼写并灵活运用。句型：熟练掌握现在完成时与since、for搭配的核心句型（How long have you been a volunteer? I have been a volunteer here for a few months./since my summer holidays started.），以及志愿服务相关的表达（Help others, help yourself.等），能运用句型交流志愿服务经历、探讨志愿服务意义。语法：精通现在完成时与since、for搭配的用法，能准确区分since（接时间起点）与for（接时间段）的差异，能运用该时态描述持续的志愿服务时长及相关经历。技能：能读懂志愿服务相关的对话、短文及演讲，提取关键信息；能听懂志愿服务相关的听力内容，抓取核心细节；能运用所学词汇和句型进行志愿服务相关的口语交流、书籍推荐及邮件写作；能完成志愿服务相关的实践项目（如设计志愿者招募海报）。2. 核心素养目标语言能力：能运用现在完成时与since、for搭配描述志愿服务时长，能熟练运用志愿服务相关词汇和句型，完成听、说、读、写、译等综合语言任务，提升语言运用的准确性和流畅性。文化意识：通过了解不同形式的志愿服务（养老院帮扶、动物收容所照料、蓝天救援队救援等），理解志愿服务的普世价值，培养社会责任感、奉献精神和团队协作意识，树立关爱他人、服务社会的正确价值观。思维品质：通过反思志愿服务的困难与收获、分析演讲结构、构思志愿服务计划，培养逻辑思维、批判性思维和语言组织能力，能多角度看待志愿服务的意义。学习能力：通过自主练习、小组合作、听力训练、阅读拓展、写作实践等活动，提升自主学习、合作交流、查漏补缺和知识整合能力，养成良好的英语学习习惯。（三）单元重难点1. 重点掌握现在完成时与since、for搭配表示持续时长的构成、用法及核心句型，并能运用其谈论志愿服务经历。掌握志愿服务相关的核心词汇、短语及常用表达，能灵活运用在听说读写各环节。能读懂志愿服务相关的对话、短文和演讲，提取关键信息；能听懂志愿服务相关的听力内容，完成听力任务；能运用核心句型进行口语交流和邮件写作。2. 难点正确区分since与for在现在完成时中的用法，能根据语境准确运用，避免时态混淆。准确理解志愿服务的价值和意义，能结合自身思考，制定切实可行的志愿服务计划并付诸实践。在口语表达和写作中，能连贯、有条理地运用所学知识，描述志愿服务经历、推荐志愿服务活动或撰写申请邮件，保证语句通顺、语法正确。理解演讲的结构特点（吸引点、行动呼吁），能结合演讲内容深入探讨志愿服务相关话题。（四）单元课时划分单元课时教学设计：第一课时：Section A (1a - 2d)（一）教学分析（二）教学准备多媒体课件：志愿服务相关图片（帮扶老人、捐赠物资、社区服务等）、核心词汇和短语卡片、1b-1c听力音频及原文、2a-2d对话原文及翻译、句型练习课件。教具：词汇卡片、短语卡片、志愿服务场景图片卡片。素材：听力练习题、词汇听写单、随堂作业练习题。（三）教学过程（40分钟）Step 1 Lead-in：导入新课，激发兴趣（5分钟）情境导入（3分钟）：呈现志愿服务相关图片（如志愿者帮扶老人、清理社区垃圾、为贫困地区捐赠物资等），提问学生：“What do you see in the pictures? Who are these people? What are they doing?” 引导学生自由发言，分享自己对图片的理解，初步感知“志愿者”和“志愿服务”的含义。引出主题（2分钟）：教师总结学生发言，引出本节课主题——Unit 8 Making a Difference，本节课将学习志愿服务相关的词汇、短语和句型，了解志愿服务的形式，学习用英语交流志愿服务经历，激发学生的学习兴趣和参与热情。Step 2 New Words & Phrases：词汇学习，夯实基础（7分钟）词汇呈现（4分钟）：结合多媒体课件中的图片和简单例句，逐一呈现本节课核心词汇和短语： volunteer（n. 志愿者；v. 自愿做）：例句：He is a volunteer at the community.（他是社区的一名志愿者。）donation（n. 捐赠物；捐赠）：例句：We collected a lot of donations for the poor children.（我们为贫困儿童收集了很多捐赠物。）organization（n. 组织；机构）：例句：This is a volunteer organization.（这是一个志愿者组织。）interviewer（n. 采访者）：例句：The interviewer is asking the volunteer some questions.（采访者正在问志愿者一些问题。）短语：help out（帮忙；协助）、come along（一起来；加入）、in need（需要帮助的），结合例句讲解用法，如：Can you help out at the nursing home?（你能去养老院帮忙吗？）巩固认读（3分钟）：教师领读词汇和短语，纠正学生发音；学生分组朗读、个别朗读，强化认读记忆；通过“词汇接龙”游戏，帮助学生快速记忆词汇，调动学生积极性；简单听写核心词汇，检查学生掌握情况。Step 3 Work on 1a：图片匹配，感知主题（3分钟）呈现1a的图片和词汇，引导学生明确任务：将图片与对应的词汇（volunteer, donation, organization, interview）匹配，进一步巩固词汇，感知志愿服务相关场景。学生独立完成匹配任务，结合图片内容和所学词汇，思考对应的匹配关系；教师巡视指导，及时帮助有困难的学生。师生共同核对答案，邀请学生分享自己的匹配结果和理由，强化词汇与场景的关联，帮助学生加深对词汇的理解和记忆。Step 4 Work on 1b-1c：听力训练，初步感知语法（8分钟）1b 听力练习（4分钟）：呈现1b的听力任务要求和图片，引导学生明确任务：听录音，判断图片中的场景是否在录音中被提到，在对应的方框中打“√”或“×”。播放听力音频2遍，第一遍让学生整体感知录音内容，第二遍引导学生重点关注场景相关的表达，完成判断任务；教师巡视指导，提醒学生集中注意力，抓取关键信息。师生共同核对答案，播放听力原文，让学生跟随原文朗读，标注出听到的核心词汇和短语，进一步巩固词汇，熟悉听力表达。1c 听力练习（4分钟）： 呈现1c的听力任务要求和句子，引导学生明确任务：再次听录音，填写句子中的空缺部分，重点关注现在完成时句型和时间表达，初步感知现在完成时的用法。播放听力音频2遍，第一遍让学生尝试填写空缺，第二遍核对补充，教师巡视指导，重点关注学生对核心句型（How long have you been...? I have been...）的捕捉。师生共同核对答案，讲解空缺部分的词汇和句型，领读完整句子，让学生分组朗读，初步熟悉现在完成时基础句型，感知其在描述志愿服务时长中的运用。Step 5 Work on 2a-2d：对话学习，掌握句型（12分钟）2a 句型呈现（2分钟）：呈现2a的句子，引导学生观察句子结构，明确现在完成时基础句型：How long have you been a volunteer? I have been a volunteer here for... / since...；教师讲解句型含义和用法，结合志愿服务场景，示范句型的运用，如：How long have you been a volunteer? I have been a volunteer for two months.（你当志愿者多久了？我当志愿者两个月了。）2b-2c 对话练习（4分钟）： 呈现2b-2c的对话，学生大声朗读对话2遍，结合上下文理解对话大意（采访者采访志愿者，了解其志愿服务经历和时长），标注出对话中的核心词汇和句型。教师讲解对话中的难点句子和短语，帮助学生彻底理解对话内容；学生分组朗读对话，熟悉对话表达，体会句型的运用。学生独立完成2c的句子填空任务，结合对话内容，填写空缺部分，巩固核心句型和词汇；师生共同核对答案，领读完整句子。2d 角色扮演（6分钟）：呈现2d的对话，学生分组朗读对话，熟悉对话角色（Interviewer和Volunteer）和内容，掌握对话中的核心词汇和句型。学生分组（2人一组），进行角色扮演，模仿对话，运用所学句型，交流自己想象的志愿服务经历和时长；教师巡视指导，帮助学生组织语言，纠正词汇和句型错误，鼓励学生大胆表达。邀请2-3组学生上台展示角色扮演成果，师生共同点评，肯定优点，提出改进建议，强化口语表达能力。Step 6 Summary & Homework：总结巩固，拓展延伸（5分钟）总结（2分钟）：师生共同回顾本节课所学——志愿服务基础词汇、短语和现在完成时基础句型，梳理重点知识，强化记忆；再次强调本节课核心：能认读、拼写核心词汇，能运用基础句型交流志愿服务经历，初步感知志愿服务的意义。作业（3分钟）： 基础作业：抄写本节课核心词汇和短语（各2遍）；熟读2a-2d的对话，背诵核心句型；完成1b-1c的拓展听力练习题。提升作业：结合自己的想法，用核心句型写3句话，描述自己想象的志愿服务经历和时长；尝试和同桌用所学句型交流志愿服务相关话题。随堂作业：完成本节课词汇和句型练习题，查漏补缺，巩固所学内容。（四）板书设计（五）教学反思本节课作为单元第一课时，重点围绕志愿服务基础词汇、短语和现在完成时基础句型展开，通过情境导入、词汇学习、听力训练、对话练习和角色扮演等活动，帮助学生夯实基础，初步感知单元主题和核心语法。多数学生能掌握核心词汇和短语的认读、拼写，能听懂简单的志愿服务相关对话，能运用基础句型进行简单的口语交流，课堂参与度较高。但部分学生仍存在一些问题：一是部分词汇（如organization, interviewer）的发音和拼写不够熟练，容易出错；二是对现在完成时的感知不够深刻，句型运用不够灵活，容易混淆时态；三是角色扮演中，口语表达不够流畅，词汇储备不足，难以自然交流。后续需加强核心词汇的听写和朗读训练，增加句型练习的频次，结合简单的语境，帮助学生深化对现在完成时的理解；同时提供更多口语表达的机会，鼓励学生大胆发言，提升口语表达的流畅性和准确性。第二课时：Section A (3a - 3d)（一）教学分析（二）教学准备多媒体课件：养老院志愿服务相关图片和视频片段、拓展词汇和短语卡片、3a对话原文及翻译、3b-3c练习题及答案、角色扮演场景提示、听力音频（若有配套听力）。教具：拓展词汇卡片、短语卡片、养老院场景图片卡片、对话角色卡片。素材：对话阅读练习题、词汇听写单、随堂作业练习题、角色扮演脚本示例。（三）教学过程（40分钟）Step 1 Lead-in：复习导入，衔接新课（5分钟）复习回顾（3分钟）：听写第一课时核心词汇和短语（volunteer, donation, organization, help out, come along等）；回顾上节课所学的现在完成时基础句型，邀请学生用句型分享自己想象的志愿服务经历和时长；简单提问学生：“What can volunteers do to help others?” 引导学生自由发言，激活学生已有知识。导入新课（2分钟）：呈现养老院志愿服务图片，提问学生：“What can volunteers do in a nursing home? How can they help the elderly?” 引导学生思考养老院志愿服务的内容，自然引出本节课主题——学习养老院志愿服务相关词汇和对话，运用所学知识交流养老院志愿服务相关内容，关爱老人。Step 2 New Words & Phrases：词汇拓展，巩固基础（6分钟）词汇拓展（4分钟）：结合多媒体课件中的养老院图片和简单例句，呈现本节课拓展词汇和短语，重点讲解用法： elderly（adj. 年长的；n. 老年人）：例句：We should care for the elderly.（我们应该关爱老年人。）warmly（adv. 热情地；亲切地）：例句：The volunteers greeted the elderly warmly.（志愿者们热情地问候老人。）care for（照顾；关爱）：例句：She cares for the elderly in the nursing home every weekend.（她每个周末都去养老院照顾老人。）cheer up（使高兴；使振奋）：例句：We sing songs to cheer up the elderly.（我们唱歌让老人高兴起来。）巩固练习（2分钟）：教师领读词汇和短语，纠正学生发音；学生分组朗读、个别朗读，强化认读记忆；通过“短语搭配”游戏，帮助学生灵活运用短语（如care for the elderly, cheer up the elderly）；简单听写拓展词汇和短语，检查学生掌握情况。Step 3 Work on 3a：阅读对话，提取信息（8分钟）预习铺垫（2分钟）：呈现3a的对话，引导学生明确阅读任务：阅读对话，理解对话大意，找出对话中志愿者（Teng Fei）在养老院做的事情、做志愿者的时长以及他的感受，提取关键信息。自主阅读（3分钟）：学生大声朗读对话2遍，结合上下文理解对话大意（Teng Fei和Lisa谈论自己在养老院的志愿服务经历），标注出对话中的核心词汇、短语和关键信息；教师巡视指导，帮助学生理解难点句子（如“I have been coming to the nursing home since I was ten years old.”），提醒学生关注现在完成时句型和志愿服务相关表达。任务完成（3分钟）：学生再次默读对话，完成阅读任务，梳理关键信息（做的事情：care for the elderly, talk to them, read newspapers, cheer them up；时长：since he was ten years old；感受：happy, meaningful）；同桌之间讨论交流，分享自己提取的信息，补充完善。核对总结：师生共同核对关键信息，邀请学生分享自己的梳理结果，教师总结对话主旨，帮助学生深化对对话内容的理解；领读对话，学生分组朗读，熟悉对话表达，体会词汇和句型的运用。Step 4 Work on 3b-3c：练习巩固，强化应用（7分钟）3b 句子填空（4分钟）： 呈现3b的句子和方框中的词汇，引导学生明确任务：用方框中的词汇的正确形式填空，完成句子，要求语法正确、语句通顺，结合3a对话内容，巩固核心词汇和句型。学生独立完成填空任务，教师巡视指导，重点关注学生对词汇形式的运用（如warm-warmly, care-care for）和现在完成时句型的掌握，及时纠正错误。师生共同核对答案，讲解易错空格，领读完整句子，学生分组朗读，强化词汇和句型的运用，巩固阅读内容。3c 句型转换（3分钟）： 呈现3c的句子，引导学生明确任务：根据例句，将句子改写为现在完成时，结合for或since，描述志愿服务时长，巩固现在完成时句型的用法。教师示范第一个句子的改写方法，讲解思路：将一般过去时改为现在完成时（have/has + 过去分词），结合语境补充for或since，如：“I started volunteering here two years ago. → I have been volunteering here for two years.”学生独立完成其余句子的改写任务，教师巡视指导，及时纠正时态错误和for/since的运用错误；师生共同核对答案，领读改写后的句子，强化句型应用。Step 5 Work on 3d：角色扮演，提升口语（10分钟）场景提示（2分钟）：呈现3d的角色扮演任务要求和场景提示，引导学生明确任务：分组进行角色扮演，模仿3a对话，运用所学词汇和句型，谈论自己在养老院的志愿服务经历（做的事情、时长、感受），模拟真实的交流场景。脚本准备（3分钟）：学生分组（2人一组），结合所学词汇、短语和句型，准备角色扮演脚本，确定对话角色（A和B），梳理对话内容，教师巡视指导，帮助学生组织语言，补充完善脚本，纠正词汇和句型错误。角色扮演（4分钟）：学生分组进行角色扮演，模拟养老院志愿服务相关的对话，要求语言连贯、自然，灵活运用所学词汇和句型（如care for, cheer up, How long have you been...?）；教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，及时给予指导和纠正。展示点评（1分钟）：邀请2-3组学生上台展示角色扮演成果，师生共同点评，肯定优点，提出改进建议（如提升表达流畅性、灵活运用短语等），强化口语表达能力，深化对养老院志愿服务的理解。Step 6 Summary & Homework：总结巩固，拓展延伸（4分钟）总结（1分钟）：师生共同回顾本节课所学——养老院志愿服务相关词汇和短语、3a对话阅读技巧、现在完成时句型的巩固应用，梳理重点知识，强化记忆；再次强调关爱老人的重要性，强化奉献意识。作业（3分钟）： 基础作业：抄写本节课拓展词汇和短语（各2遍）；熟读3a对话，背诵核心句子；完成3b-3c的拓展练习题。提升作业：结合本节课所学，用英文写4句话，描述自己在养老院的志愿服务经历（做的事情、时长、感受）；和同桌练习3d角色扮演，完善对话脚本。随堂作业：完成本节课阅读和句型练习题，查漏补缺，巩固所学内容。（四）板书设计（五）教学反思本节课聚焦养老院志愿服务主题，通过词汇拓展、对话阅读、练习巩固和角色扮演等活动，帮助学生掌握了相关词汇和短语，巩固了现在完成时句型，提升了读写听说综合能力，同时强化了关爱老人的意识。多数学生能读懂3a对话，准确提取关键信息，顺利完成3b-3c的练习任务；角色扮演环节中，学生能主动运用所学知识，模拟养老院志愿服务对话，口语表达能力得到提升。但部分学生仍存在一些问题：一是care for, cheer up等短语的运用不够灵活，容易混淆用法；二是阅读对话时，提取关键信息的速度较慢，难以快速梳理对话逻辑；三是角色扮演中，对话不够连贯、自然，词汇和句型的运用不够灵活，缺乏真实感。后续需加强短语的专项练习，结合具体语境，帮助学生灵活运用短语；增加对话阅读的频次，传授阅读技巧，提升学生提取关键信息的能力；提供更多角色扮演的场景和示例，鼓励学生多练习，提升口语表达的流畅性和实用性，同时进一步强化关爱老人的情感教育。第三课时：Section A Grammar Focus (4a - 4d)（一）教学分析（二）教学准备多媒体课件：Grammar Focus语法要点、since与for用法对比、4a-4d练习题及解析、志愿服务相关图片和例句。教具：语法要点卡片、since与for对比卡片、核心句型卡片。素材：语法专项练习单、随堂作业练习题、错题解析课件。（三）教学过程（40分钟）Step 1 Lead-in：复习导入，聚焦语法（5分钟）复习回顾（3分钟）：邀请学生背诵上节课3d对话中的重点句子，尤其是包含现在完成时的句子；听写本节课核心词汇和短语：army, primary, help out, charity, warmly, since, for；回顾上节课养老院志愿服务相关内容，提问学生：“How long has Teng Fei been a volunteer at the nursing home?” 引导学生尝试用for/since回答，初步感知语法用法。导入新课（2分钟）：呈现Grammar Focus的句子，引导学生观察句子结构，找出其中的for和since，提问：“What’s the difference between ‘for’ and ‘since’ in these sentences?” 明确本节课主题——专项突破现在完成时与since、for搭配的用法，通过分层练习巩固应用，运用语法谈论志愿服务时长。Step 2 Grammar Focus：讲解语法，梳理要点（10分钟）讲解现在完成时与for、since的搭配（6分钟）： 构成回顾：have/has + 动词过去分词（主语是第一、二人称及复数，用have；主语是第三人称单数，用has），结合志愿服务例句巩固：“I have volunteered here for a few months.” “He has worked as a volunteer since his summer holidays started.”for的用法：用于表示一段时间，后接具体的时长（如three years, a few months, an hour），强调动作持续的时间长度。例句：“She has helped out at the animal shelter for two years.”since的用法：用于表示时间起点，后接具体的时间点（如last August, 2010, his summer holidays started），强调动作从过去某个时间开始，持续到现在。例句：“They have been volunteers since last year.”对比辨析：通过例句对比，帮助学生总结区别，并用卡片呈现：for + 时间段（时长），since + 时间点（起点），如：“I have studied English for 3 years.” vs “I have studied English since 2023.”巩固练习（4分钟）：师生共同朗读Grammar Focus的句子，体会语法用法；学生尝试用for和since分别造句，主题围绕志愿服务，教师巡视指导，纠正语法错误和用法混淆的问题，邀请学生分享自己的句子，集体点评。Step 3 Work on 4a：句子分析，巩固理解（5分钟）呈现4a的句子，引导学生明确任务：分析每个句子中的现在完成时与for/since的搭配，说明for/since后面接的是时间段还是时间起点，进一步理解两者的区别。学生独立完成句子分析，同桌之间讨论交流，分享自己的判断和理由，解决疑难问题。教师抽查学生的分析结果，讲解重点句子，强调for与since的核心区别，帮助学生巩固理解；针对学生容易混淆的地方，再次举例讲解，查漏补缺。师生共同核对答案，梳理分析思路，强化学生对for/since用法的记忆。Step 4 Work on 4b：句型填空，运用语法（8分钟）呈现4b的句子和方框中的动词及for/since，引导学生明确任务：用所给动词的正确形式（现在完成时）和for/since填空，完成句子，要求语法正确、语句通顺。教师示范第一个空格的填写方法，讲解思路：先判断句子需要用for还是since（后接时间段用for，时间起点用since），再确定动词的过去分词形式，如：“She has taught English to the soldiers for three years.”学生独立完成其余空格的填写任务，教师巡视指导，重点关注学生对for/since的区分和动词过去分词的拼写（如help-helped, train-trained），及时纠正错误。同桌之间核对答案，小组内讨论交流，分享自己的填写思路，解决疑难问题；教师针对共性错误，集中讲解。师生共同核对答案，领读完整句子，学生分组朗读，熟悉现在完成时与for/since搭配的句型，强化语法应用。Step 5 Work on 4c：短文填空，综合应用（8分钟）呈现4c的短文和方框中的词汇，引导学生明确任务：用方框中的动词的正确形式（现在完成时）填空，完成短文，要求短文通顺、意义完整，语法正确，注意结合上下文判断是否需要用for/since（短文隐含时长表达）。学生大声朗读短文，理解短文大意（谈论作者的志愿服务经历），分析每个空格的语境，判断需要填写的动词形式，注意主谓一致和过去分词的拼写。学生独立完成短文填空任务，教师巡视指导，提醒学生结合上下文，灵活运用现在完成时，注意句子中隐含的时间表达（如for almost three years now），及时帮助有困难的学生。师生共同核对答案，讲解易错空格（如has worked, has helped, has met），分析短文的主旨大意，引导学生思考短文主要讲述了什么志愿服务经历，体会语法知识在语篇中的运用。学生大声朗读完整的短文，加深对语法用法的理解和记忆，巩固所学内容。Step 6 Work on 4d：小组采访，实践运用（8分钟）呈现4d的采访任务要求：小组内进行采访，运用现在完成时与for/since搭配的核心句型，询问同学的志愿服务经历（如“How long have you been a volunteer? Have you volunteered at a nursing home since last year?”），记录采访结果。学生分组（3-4人一组），确定采访问题和记录员，小组内进行采访，教师巡视指导，帮助学生组织语言，纠正语法错误和for/since混淆的问题，鼓励学生大胆提问和回答，结合自身实际分享经历。采访结束后，邀请2-3组学生分享采访结果，如：“Zhang Wei has been a volunteer at the community for half a year. He has helped the elderly since last month.”教师点评学生的分享，肯定优点，提出改进建议，强调现在完成时与for/since搭配的正确运用，强化口语实践能力，衔接单元志愿服务主题。Step 7 Summary & Homework：总结巩固，拓展延伸（4分钟）总结（1分钟）：师生共同回顾本节课所学核心语法——现在完成时与for、since搭配的用法，梳理for（时间段）与since（时间起点）的区别、动词过去分词的拼写要点和核心句型，强化记忆。作业（3分钟）： 基础作业：抄写Grammar Focus的所有句子（1遍）；用for和since各造句3个，主题围绕志愿服务；完成4a-4d的拓展练习题。提升作业：完成语法专项练习单，巩固现在完成时与for/since搭配的用法；结合自己的志愿服务经历（或想象的经历），用所学语法知识写一段60词左右的短文，描述自己的志愿服务时长和具体内容。随堂作业：完成本节课语法练习题，查漏补缺，巩固语法应用能力。（四）板书设计（五）教学反思本节课聚焦本单元核心语法——现在完成时与for、since搭配的用法，通过“复习导入—语法讲解—分层练习—口语实践”的流程，将语法知识与单元“志愿服务”主题深度结合，帮助学生掌握语法要点并灵活运用。多数学生能理解for与since的区别，掌握现在完成时的构成和核心句型，顺利完成4a-4c的练习任务；小组采访环节中，学生能主动运用语法知识交流志愿服务经历，口语实践能力得到提升。但部分学生仍存在难点：一是难以准确区分for与since的用法，在具体句子中容易混淆时间段和时间起点；二是动词过去分词的拼写不够熟练，存在拼写错误；三是口语表达中，句型运用不够灵活，语句不够流畅。后续需加强for与since的专项对比训练，增加动词过去分词的听写和练习，针对易错点进行反复巩固；同时鼓励学生多运用语法知识进行口语表达，结合志愿服务主题，设计更多语境化练习，提升语言应用的准确性和流畅性。第四课时：Section B (1a - 1e)（一）教学分析（二）教学准备多媒体课件：蓝天救援队相关图片和视频片段、拓展词汇卡片、演讲原文及解析、1c-1d练习题及答案、名言警句课件、听力音频（若有配套听力）。教具：拓展词汇卡片、蓝天救援队图片卡片、演讲结构梳理卡片。素材：演讲翻译、关键信息提取表格、阅读练习题、随堂作业练习题。（三）教学过程（40分钟）Step 1 Lead-in：复习导入，拓展词汇（5分钟）复习回顾（3分钟）：听写第三课时核心语法相关词汇和短语（since, for, army, help out, charity, warmly）；回顾现在完成时与for/since搭配的核心句型，邀请学生用句型分享自己想象的志愿服务时长（如“I have been a volunteer at an animal shelter for two months.”）；简单提问学生：“Have you heard about any rescue teams? What do they do?” 激活学生已有知识，衔接本节课蓝天救援队主题。词汇拓展（2分钟）：呈现本节课拓展词汇（lady“女士”、gentleman“先生”、sign up“报名”、ever since“从那以后”、missing“失踪的”、practical“实用的”、teamwork“团队合作”、successful“成功的”），结合蓝天救援队图片和简单例句讲解词汇含义和用法（如“Many people sign up to join Blue Sky Rescue.”“Teamwork is important for rescue work.”）；板书并领读词汇，纠正发音，让学生快速熟悉词汇。Step 2 Work on 1a：图片讨论，引入主题（3分钟）呈现1a的蓝天救援队志愿者图片，引导学生观察图片，提问学生：“What do you think the volunteers in blue are doing? Have you heard any stories about Blue Sky Rescue? What kinds of rescue operations do they typically conduct?”鼓励学生自由发言，分享自己的想法和了解的蓝天救援队故事，小组内简单讨论1分钟；邀请2-3名学生分享自己的观点，教师补充说明蓝天救援队的基本工作（如自然灾害救援、失踪人员搜救等），激发学生的学习兴趣。引出本节课核心内容：阅读蓝天救援队志愿者的演讲，了解他们的工作和感悟，探讨志愿服务的意义。Step 3 Work on 1b：阅读演讲，把握结构（8分钟）预习铺垫（2分钟）：呈现1b的任务要求和演讲原文，引导学生明确任务：阅读演讲，找出演讲者使用的吸引点（hook）和包含行动呼吁（call to action）的段落；讲解演讲结构相关知识：吸引点是演讲开头吸引听众注意力的内容（如故事、问题），行动呼吁是演讲结尾鼓励听众采取行动的内容。自主阅读（3分钟）：学生大声朗读演讲2遍，结合上下文理解生词和难点短语（如practical life-saving skills“实用的救生技能”、the power of teamwork“团队合作的力量”、worth it“值得的”、join us as a volunteer“加入我们成为志愿者”），初步把握演讲主旨：演讲者分享自己加入蓝天救援队的原因、工作内容和收获，呼吁更多人加入志愿者队伍。任务完成（3分钟）：学生再次默读演讲，找出演讲的吸引点和行动呼吁段落，标注相关句子；教师巡视指导，及时帮助学生理解难点内容，提醒学生关注演讲开头（故事）和结尾（呼吁）。核对交流：同桌之间核对答案，分享自己的标注；师生共同核对，明确答案：演讲者用自己的登山救援故事作为吸引点，最后一段包含行动呼吁；教师梳理演讲结构，帮助学生理解演讲的逻辑脉络（开头问候→分享故事→介绍工作→讲述收获→发出呼吁）。Step 4 Work on 1c：段落匹配，梳理主旨（5分钟）呈现1c的段落摘要和演讲段落，引导学生明确任务：再次阅读演讲，将每个段落摘要与对应的演讲段落匹配，进一步梳理演讲各段落的主旨大意。学生独立完成匹配任务，结合上一步对演讲结构的理解，分析每个段落摘要的含义，对应到演讲中的相关段落；教师巡视指导，提醒学生关注段落的核心句，帮助学生梳理思路。同桌之间核对答案，小组内讨论交流，解决疑难问题；教师针对学生容易匹配错误的摘要，结合演讲内容进行讲解，帮助学生深入理解各段落的主旨。师生共同核对答案（正确答案：42513），领读各段落摘要和对应的演讲段落，强化学生对演讲主旨和结构的理解。Step 5 Work on 1d：细节阅读，深化理解（8分钟）呈现1d的问题，引导学生明确任务：再次阅读演讲，回答问题，提取演讲中的细节信息（如演讲者加入蓝天救援队的时间和原因、收获、面临的困难等），深化对演讲内容的理解。学生自主阅读演讲，逐句分析，寻找问题的答案，在演讲中标注相关关键句；教师巡视指导，重点帮助学生理解难点问题和长句，提醒学生关注细节信息（如时间、原因、具体工作等）。小组讨论（2分钟）：学生分组（2-3人一组），讨论自己找到的答案，补充完善，解决疑难问题；教师参与小组讨论，及时给予指导。师生共同核对答案，邀请学生分享自己的答案和找到的关键句，教师讲解易错问题和难点句子，帮助学生彻底理解演讲内容；针对“志愿者应具备的品质”这一问题，引导学生结合演讲内容总结（如勇敢、有责任心、团结协作等）。领读演讲原文，学生分组朗读，熟悉演讲中的表达，体会演讲者的情感，加深对志愿服务意义的理解。Step 6 Work on 1e：口语讨论，升华主题（8分钟）呈现1e的名言警句（Help others, help yourself. 帮助别人就是帮助自己；Today you, tomorrow me. 今天你帮我，明天我帮你；The rose in your hand, the sweet smell in mine. 赠人玫瑰，手有余香），引导学生理解每句名言的含义，教师用简单的英语和汉语解释，帮助学生领悟其中的志愿服务内涵。呈现口语任务要求：小组内讨论这些名言警句，分享自己的理解，结合蓝天救援队志愿者的演讲，谈谈自己对“志愿服务意义”的看法，说说自己是否愿意加入蓝天救援队，说明理由。学生分组（3-4人一组），展开讨论，教师巡视指导，帮助学生组织语言，纠正词汇和句型错误，鼓励学生大胆表达自己的观点，运用本节课所学的词汇和短语（如teamwork, value, worth, volunteer等）。邀请3-4组学生上台展示讨论成果，分享自己对名言的理解和对志愿服务的看法；师生共同点评，肯定优点，提出改进建议，强调表达的流畅性和条理性，升华志愿服务的主题，强化学生的奉献意识。Step 7 Summary & Homework：总结巩固，拓展延伸（3分钟）总结（1分钟）：师生共同回顾本节课所学——蓝天救援队相关拓展词汇、演讲阅读技巧（梳理结构、提取关键信息）、志愿服务相关名言警句，梳理重点知识，强化记忆，再次强调志愿服务的意义和价值。作业（2分钟）： 基础作业：抄写本节课拓展词汇和短语（各2遍）；熟读演讲原文，背诵1e的名言警句；完成1c-1d的拓展练习题。提升作业：结合演讲内容，用英文写3句话，描述蓝天救援队志愿者的工作和收获；寻找更多关于志愿服务的名言警句，尝试用英语翻译并理解。随堂作业：完成本节课阅读相关练习题，巩固阅读理解能力，查漏补缺。（四）板书设计（五）教学反思本节课围绕蓝天救援队志愿者演讲展开，通过词汇拓展、图片讨论、演讲阅读、口语讨论等活动，帮助学生掌握了志愿服务相关的拓展词汇，提升了阅读理解能力，深化了对志愿服务意义的理解。多数学生能顺利完成1a的图片讨论、1b-1d的阅读任务，准确提取演讲中的关键信息，梳理演讲结构；口语讨论环节中，学生能主动分享自己对名言警句的理解和对志愿服务的看法，运用所学词汇和短语组织语言，课堂参与度较高。但部分学生仍存在一些问题：一是对演讲中的长句和难点短语理解不够透彻，提取细节信息的速度较慢；二是口语表达中，语言表达不够流畅，拓展词汇运用较少，观点不够具体；三是对演讲的行动呼吁部分理解不够深刻，难以结合自身谈感悟。后续需加强长句分析和阅读技巧训练，增加演讲朗读的次数，帮助学生熟悉演讲表达；同时提供更多口语讨论的素材和示例，鼓励学生多积累词汇，多进行口语练习，提升语言应用的灵活性和流畅性；引导学生结合自身实际，深入思考志愿服务的意义，强化奉献意识和社会责任感。第五课时：Section B (2a - Reflecting) + 单元总结（一）教学分析（二）教学准备多媒体课件：词汇运用练习题及解析、志愿者招募广告原文、申请邮件写作指导及示例、海报设计示例、单元知识梳理课件、自主反思表格。教具：核心词汇卡片、词性转换卡片、写作示例卡片、海报设计模板。素材：词汇练习单、写作练习单、海报设计纸、单元测试卷（节选）、自主反思表。（三）教学过程（40分钟）Step 1 Lead-in：复习导入，衔接新课（5分钟）复习回顾（3分钟）：听写本单元核心词汇和短语（分三类：基础词汇、拓展词汇、语法相关词汇）；回顾第四课时演讲阅读的重点内容和志愿服务相关名言警句；邀请学生分享上节课的提升作业（描述蓝天救援队志愿者工作的句子），师生共同点评，纠正错误。导入新课（2分钟）：提问学生：“If you want to join a volunteer group, what do you need to do?” 引导学生思考志愿者申请的相关流程，自然引出本节课主题——词汇运用、申请邮件写作、志愿者实践项目和单元总结，完成本单元的学习任务。Step 2 Work on 2a-2c：词汇运用，巩固基础（10分钟）2a 词汇填空（3分钟）： 呈现2a的crossword puzzle和提示线索，引导学生明确任务：根据提示线索，填写对应的单词，巩固本单元核心词汇（如gentleman, lady, value等）。学生独立完成填空任务，结合提示线索和本单元所学词汇，思考对应的单词；教师巡视指导，及时帮助学生解决疑难问题，提醒学生注意单词拼写。师生共同核对答案，领读所有单词，强化词汇的认读和拼写，巩固所学词汇。2b 词性转换（3分钟）： 呈现2b的句子和括号中的单词，引导学生明确任务：用括号中单词的正确形式（词性转换）填空，完成句子，掌握本单元核心词汇的词性变化（如volunteer-voluntary, success-successful等）。教师讲解词性转换的基本规则，结合例句示范填写方法，如：“Joining the programme is completely voluntary.（volunteer → voluntary）”。学生独立完成填空任务，教师巡视指导，重点关注学生对词性转换的掌握，及时纠正错误；师生共同核对答案，集中讲解易错的词性转换。2c 短文填空（4分钟）： 呈现2c的短文和方框中的短语，引导学生明确任务：用方框中的短语的正确形式填空，完成短文，要求短文通顺、意义完整，灵活运用本单元核心短语（如provide aid, make a difference等）。学生大声朗读短文，理解短文大意（谈论Harry的志愿服务经历），分析每个空格的语境，判断需要填写的短语，注意动词形式的变化。学生独立完成填空任务，教师巡视指导，及时帮助有困难的学生；师生共同核对答案，讲解易错空格，分析每个短语在语境中的用法，强化短语的运用能力。Step 3 Work on 3a-3c：写作训练，提升能力（10分钟）3a 阅读广告（2分钟）： 呈现3a的“Student Volunteers Wanted”招募广告，引导学生明确任务：阅读广告，将广告各部分与对应的主题（A-D）匹配，提取广告中的关键信息（志愿者职责、所需品质、报名方式等）。学生自主阅读广告，快速提取关键信息，完成匹配任务；师生共同核对答案，梳理广告的核心内容，为后续申请邮件写作铺垫。3b-3c 申请邮件写作（8分钟）： 写作指导（3分钟）：呈现3b的写作提示问题，引导学生构思邮件内容（开头、主体、结尾）；讲解申请邮件的格式（称呼、正文、祝福语、署名），明确写作思路：开头问候并表明申请意愿；中间介绍自己的优势（技能、经历、品质）、申请原因；结尾表达期待并致谢。呈现写作示例邮件，分析示例的结构和语言特点，强调写作中的注意事项：语句通顺、逻辑连贯、语法正确，灵活运用本单元所学词汇和句型（如现在完成时、志愿服务相关短语）。自主写作（4分钟）：学生根据写作指导和示例，自主完成申请邮件写作任务；教师巡视指导，重点帮助写作 课时教学内容核心重点第一课时Section A (1a - 2d)志愿服务基础词汇，现在完成时初步感知，口语交流志愿服务经历第二课时Section A (3a - 3d)养老院志愿服务相关词汇句型，阅读对话提取信息，角色扮演第三课时Section A Grammar Focus (4a - 4d)现在完成时与since、for搭配的用法，语法专项练习与实践第四课时Section B (1a - 1e)蓝天救援队相关词汇，演讲阅读与听力，口语讨论志愿服务意义第五课时Section B (2a - Reflecting)词汇运用、邮件写作、志愿服务实践项目，单元总结与反思维度具体内容教学内容1. 学习本单元核心基础词汇（volunteer, donation, organization, interviewer等）及短语（come along, help out, in need等），掌握其认读、拼写及基本用法；2. 通过1a图片匹配、1b-1c听力训练，初步感知现在完成时在描述志愿服务时长中的运用，能听懂志愿服务相关的简单对话，抓取核心细节；3. 学习2a-2d对话，掌握现在完成时基础句型（How long have you been...? I have been...），能运用核心词汇和句型，交流自身或他人的志愿服务经历，提升口语表达能力；4. 初步了解志愿服务的多种形式，激发学生参与志愿服务的兴趣。核心素养1. 语言能力：掌握志愿服务基础词汇和短语，能听懂简单的志愿服务相关对话，能运用现在完成时基础句型交流志愿服务经历，提升听说能力；2. 文化意识：了解志愿服务的多种形式（如帮扶老人、捐赠物资等），初步感知志愿服务的意义，培养奉献意识和关爱他人的情感；3. 思维品质：通过图片匹配、听力抓取、对话练习，培养观察能力、听力理解能力和简单的语言组织能力；4. 学习能力：通过自主认读、小组合作、听力训练、角色扮演，提升自主学习、合作交流和听说实践能力，养成良好的听说习惯。重点1. 掌握volunteer, donation, organization等核心基础词汇及come along, help out等短语的认读、拼写及基本用法；2. 能听懂1b-1c的听力内容，提取核心细节（如志愿服务形式、时长）；3. 掌握现在完成时基础句型（How long have you been a volunteer? I have been a volunteer...），能运用其交流志愿服务经历。难点1. 准确认读和拼写核心词汇，灵活运用短语help out, come along等；2. 初步感知现在完成时的含义和用法，能正确运用基础句型描述志愿服务时长，避免时态混淆；3. 角色扮演中，能连贯、自然地运用所学词汇和句型交流，提升口语表达的流畅性。Unit 8 Making a Difference 第一课时 Section A (1a-2d)一、核心词汇和短语1. 词汇：volunteer, donation, organization, interviewer2. 短语：help out, come along, in need二、核心句型（现在完成时基础）- How long have you been a volunteer?- I have been a volunteer here for a few months.- I have been a volunteer here since last month.三、志愿服务形式help the elderly, donate things, clean the community...维度具体内容教学内容1. 拓展学习养老院志愿服务相关词汇（elderly, warmly, care for, cheer up等），巩固上节课所学核心词汇和短语，能灵活运用；2. 阅读3a对话（养老院志愿服务场景），理解对话大意，提取关键信息（志愿服务内容、时长、感受），提升阅读理解能力；3. 完成3b-3c的练习，巩固现在完成时句型和养老院志愿服务相关表达；4. 进行3d角色扮演，运用所学词汇和句型，模拟养老院志愿服务相关的对话，提升口语表达的流畅性和实用性；5. 深入了解养老院志愿服务的意义，强化关爱老人的意识。核心素养1. 语言能力：掌握养老院志愿服务相关词汇和短语，能读懂养老院志愿服务场景的对话，提取关键信息，能运用所学词汇和现在完成时句型，进行口语交流和角色扮演，提升读写听说综合能力；2. 文化意识：了解养老院志愿服务的内容和意义，培养关爱老人、尊重老人的情感，强化奉献意识和社会责任感；3. 思维品质：通过阅读对话、提取信息、角色扮演，培养阅读理解能力、逻辑思维能力和语言组织能力；4. 学习能力：通过自主阅读、小组合作、角色扮演、练习巩固，提升自主学习、合作交流和知识运用能力。重点1. 掌握elderly, care for, cheer up等养老院志愿服务相关词汇和短语的用法；2. 能读懂3a对话，理解对话大意，提取关键信息（志愿服务内容、时长、感受）；3. 能运用现在完成时句型和所学词汇，完成3b-3c练习，进行3d角色扮演，交流养老院志愿服务相关内容。难点1. 灵活运用care for, cheer up等短语，准确表达养老院志愿服务的动作和目的；2. 阅读对话时，能快速提取关键信息，梳理对话逻辑；3. 角色扮演中，能结合养老院志愿服务场景，连贯、自然地运用所学词汇和句型，模拟真实对话，提升口语表达的实用性和流畅性。Unit 8 Making a Difference 第二课时 Section A (3a-3d)一、拓展词汇和短语1. 词汇：elderly, warmly2. 短语：care for（照顾）, cheer up（使高兴）二、核心句型（现在完成时）- How long have you been volunteering in the nursing home?- I have been volunteering here since I was ten years old.- What do you do there?- I care for the elderly, talk to them and cheer them up.三、养老院志愿服务内容：care for the elderly, read newspapers, talk to them...感受：happy, meaningful维度具体内容教学内容1. 聚焦本单元核心语法：现在完成时与since、for搭配的用法，明确since（接时间起点）与for（接时间段）的区别；2. 通过4a-4d的分层练习（句子分析、句型填空、短文填空、小组采访），巩固语法知识，实现语法与“志愿服务时长描述”语境的深度结合；3. 运用现在完成时与since、for搭配，谈论自己和他人的志愿服务经历，衔接单元主题。核心素养1. 语言能力：熟练掌握现在完成时与since、for搭配的构成和用法，能运用该时态完成句子分析、填空和采访任务，准确描述志愿服务时长；2. 思维品质：通过对比since与for的用法差异，分析时态在语境中的运用，培养逻辑思维和语法分析能力；3. 文化意识：在谈论志愿服务经历的过程中，进一步理解志愿服务的持续性，强化奉献意识；4. 学习能力：通过自主练习、小组合作、教师讲解，提升语法学习能力、自主纠错和合作交流能力。重点1. 掌握现在完成时与since、for搭配的构成（have/has + 过去分词）及用法；2. 准确区分since与for的差异，能根据语境（时间起点/时间段）灵活运用；3. 能运用核心句型（How long have you...? I have... for/since...）谈论志愿服务时长和经历。难点1. 正确区分since与for的用法，避免在句子中混淆使用；2. 能根据语境，准确运用现在完成时与since、for搭配，描述持续的志愿服务经历，保证语法正确；3. 口语采访中，能灵活运用核心句型，流畅交流志愿服务时长相关内容。Unit 8 Making a Difference 第三课时 Section A Grammar Focus (4a-4d)一、核心语法：现在完成时 + for / since1. 构成：have / has + 动词过去分词例：help → helped; train → trained; meet → met2. for vs sincefor + 时间段（时长）：for three years, for a few monthssince + 时间点（起点）：since last year, since 20233. 核心句型- How long have you been a volunteer?- I have been a volunteer here for a few months. / since my summer holidays started.- How long has he worked as a volunteer?- He has volunteered here since last August.维度具体内容教学内容1. 拓展学习与志愿服务、救援相关的词汇（lady, gentleman, sign up, ever since, adult, missing, practical, teamwork, successful等），夯实词汇基础；2. 阅读蓝天救援队志愿者的演讲（1b），理解演讲主旨，提取关键信息（演讲吸引点、行动呼吁、志愿者的工作内容和收获）；3. 完成演讲相关的阅读任务（1c、1d），梳理演讲结构，深入理解演讲内容；4. 口语讨论（1e），探讨志愿服务相关的名言警句，深化对志愿服务意义的理解，提升口语表达能力。核心素养1. 语言能力：掌握蓝天救援队相关的拓展词汇和短语，能读懂志愿服务主题的演讲，提取关键信息，能完成演讲相关的阅读任务，能运用核心句型讨论志愿服务意义；2. 文化意识：了解蓝天救援队的工作内容和志愿者的奉献精神，理解志愿服务的价值和意义，培养社会责任感和团队协作意识；3. 思维品质：通过分析演讲结构、提取关键信息、讨论名言警句，培养逻辑思维、批判性思维和语言组织能力；4. 学习能力：通过自主阅读、小组讨论、阅读练习，提升自主学习、合作交流和阅读理解能力。重点1. 掌握lady, gentleman, sign up, teamwork, successful等拓展词汇和短语的认读、拼写及用法；2. 读懂蓝天救援队志愿者的演讲，理解演讲主旨，提取关键信息（吸引点、行动呼吁、工作内容等）；3. 能完成1c、1d的阅读任务，梳理演讲结构；4. 能结合名言警句，讨论志愿服务的意义，提升口语表达能力。难点1. 理解演讲中的长句和难点短语（如practical life-saving skills, the power of teamwork, worth it等），准确提取关键信息并梳理演讲结构；2. 把握演讲的吸引点和行动呼吁部分，理解演讲的表达意图；3. 结合名言警句，深入探讨志愿服务的意义，能清晰、有条理地表达自己的观点，保证口语表达流畅。Unit 8 Making a Difference 第四课时 Section B (1a-1e)一、核心词汇和短语lady, gentleman, sign up, ever since, adult, missing, practicalteamwork, successful, value, voluntary, worth, audience二、演讲结构吸引点（hook）：演讲者的登山救援故事主体：加入原因→工作内容→收获行动呼吁（call to action）：邀请更多人加入志愿者队伍三、名言警句（志愿服务意义）1. Help others, help yourself.2. Today you, tomorrow me.3. The rose in your hand, the sweet smell in mine.维度具体内容教学内容1. 词汇运用（2a-2c）：通过 crossword puzzle、词性转换、短文填空等练习，巩固本单元志愿服务相关词汇，掌握词性变化（如volunteer-voluntary, success-successful）和短语运用（如provide aid, make a difference）；2. 写作训练（3a-3c）：指导学生阅读志愿者招募广告，掌握申请邮件的写作格式和思路，运用所学词汇和语法，撰写志愿者申请邮件；3. 实践项目（4a-4c）：引导学生小组合作，组建志愿者小组，设计招募海报，提升实践能力；4. 单元总结与反思（Reflecting）：回顾本单元核心知识，梳理知识体系，引导学生反思学习情况，明确自身优点和不足，制定后续学习计划。核心素养1. 语言能力：能熟练运用本单元核心词汇和短语，完成词汇运用练习；能掌握申请邮件的写作格式和思路，撰写通顺、规范的申请邮件；能熟练掌握本单元核心知识，灵活运用知识解决相关问题；2. 文化意识：通过实践项目和写作训练，进一步理解志愿服务的意义，培养社会责任感、奉献精神和团队协作意识，树立关爱他人、服务社会的正确价值观；3. 思维品质：通过词汇运用、写作构思、海报设计、知识梳理，培养逻辑思维、语言组织和创新思维能力；4. 学习能力：通过自主练习、小组合作、写作实践、单元反思，提升自主学习、知识整合、自我反思和实践应用能力。重点1. 巩固本单元核心词汇和短语，掌握词性转换和短语运用；2. 读懂志愿者招募广告，提取关键信息；3. 掌握申请邮件的写作格式和思路，能运用所学词汇和语法，撰写志愿者申请邮件；4. 梳理本单元核心知识，完成自主反思，明确学习优点和不足。难点1. 灵活运用本单元核心词汇和短语，完成短文填空，准确进行词性转换；2. 撰写申请邮件时，合理组织语言，保证逻辑连贯、语句通顺，灵活运用现在完成时和志愿服务相关词汇；3. 小组合作设计志愿者招募海报时，能清晰呈现海报核心内容，突出招募亮点；4. 自主梳理单元知识，构建知识体系，准确识别自身学习中的不足并制定合理的改进计划。