小学科学教科版（2024）三年级下册（2024）6.茧中钻出了蚕蛾教案及反思

这是一份小学科学教科版（2024）三年级下册（2024）6.茧中钻出了蚕蛾教案及反思，共3页。教案主要包含了教材简析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，疑难解答，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《茧中钻出了蚕蛾》是本单元的第六课，指向课标学习内容要求8.2.4：举例说出动物从生到死的生命过程；5.2.3：识别常见的动物种类，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类）的共同特征。本课重点是观察研究蚕的第四种生命形态——蚕蛾。蚕蛾是蚕的成虫，其身体结构与蚕蛹相似，分为头、胸、腹三部分。
本课我们将目光聚焦于“蚕蛾”，从“蚕蛾真的是由蛹发育而来的吗？”、“蛾和蝶有什么相同和不同？”等问题出发，让学生了解到本课的研究重点是“观察蚕蛾的形态特征”，以及“基于蚕蛾和蝴蝶的观察比较，发现昆虫的共同特征”。
在探索环节，本课设计了三个主要活动：一是基于课前的观察记录，交流近段时间所观察到的蚕蛾破茧而出、蚕蛾交配、产卵等生命活动现象；二是比较蚕蛾和蚕蛹的外部特征，寻找二者之间的联系。三是观察比较蚕蛾和蝴蝶的相同与不同，强化学生对昆虫共同特征的了解。
研讨环节的第一个问题“蚕蛾的哪些行为与繁殖后代有关？”，这个问题是基于学生的课前观察、课堂交流及课堂上对蚕蛾行为观察后的深度思考。第二个问题“蚕和蝴蝶是昆虫，我们周围还有哪些常见的小动物也是昆虫？”，旨在引导学生强化昆虫的典型特征，承载了课程标准要求的“识别常见的动物种类，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类）的共同特征”的学习目标。
最后的拓展环节由蚕的生长和繁殖到鸡蛋的孵化和小鸡的生长，主要目的是了解除蚕以外动物从生到死的生命过程。
【学情分析】
在本课学习之前，学生已经通过养蚕活动，了解了蚕的一些变化情况，本节课适合放在一部分学生的蚕蛹已经变成蚕蛾时进行。课堂上让学生继续深入观察蚕蛾和蚕蛹，维持学生的浓厚兴趣，同时对比蚕蛾和蝴蝶的相同与不同，引发学生对昆虫共同特征的思考。
【教学目标】
1.基于课前的观察记录，交流近段时间所观察到的蚕蛾破茧而出、蚕蛾交配、产卵等生命活动现象，了解蚕一生的生长变化。
2.通过比较蚕蛾和蚕蛹的外部特征，寻找蛹和蛾的联系，认识蚕蛾的身体分为头、胸、腹三部分，头上长有一对触角、胸部长有翅膀和三对足。
3.通过观察、比较蚕蛾和蝴蝶的相同与不同，发现昆虫的共同特征。
4.愿意采用各种方法观察蚕蛾，在活动中感悟生命的神奇。敢于表达观察所得，乐于分享观察蚕蛾和蝴蝶的收获。
【教学重难点】
[重点]比较蚕蛹和蚕蛾的形态，推测蚕蛾身体的各部分分别是蚕蛹的哪一部分发育而来的。
[难点]在“观察比较蚕蛾和蝴蝶相同和不同”的活动中，发现昆虫的共同特征，并能运用观察和比较的方法判断动物是否是昆虫。
【教学准备】
[教师]蚕蛾破茧羽化视频、教学课件。
[学生]放大镜、蚕蛹、蚕蛾、学习单。
【教学过程】
一、聚焦：谈话引入，导入新课（预设3分钟）
材料准备：教学课件
1.提问：经过一段时间的饲养，大家的蚕和之前有什么新变化？你能介绍现在的蚕是什么样子的吗？
2.谈话：今天我们就一起来观察从茧中钻出来的蚕蛾。揭题：茧中钻出了蚕蛾。
[设计意图]通过对蚕发生的变化交流，激发学生对蚕蛾的观察兴趣，丰富学生对蚕蛾的认识。
二、探索：对比观察，记录发现（预设30分钟）
材料准备：教学课件、蚕蛾破茧羽化视频、蛹、蚕蛾等
1.交流我们的新发现。
（1）谈话：结茧一段时间后，蚕茧上的一个地方开始逐渐变薄，不久钻出了一只蚕蛾，被剪开蚕茧的蚕蛹变成蚕蛾了吗？
（2）提问：蚕蛾是如何钻出蚕茧的呢？
（3）播放“蚕蛾破茧羽化”视频：请同学们仔细观察，蚕蛾是怎样从茧中钻出来的？
（4）学生交流：蚕蛾钻出蚕茧后会有哪些行为？（重点引导：雌雄蚕蛾交配、产卵等等）
（5）提问：蚕蛾的哪些行为与繁殖后代有关？（预设：交尾、产卵）
2．观察蚕蛾的外形特征。
（1）提问：蚕蛾真的是蛹发育而来的吗？我们一起来观察蚕蛾寻找证据。
（2）小组观察蚕蛾的外形特征：身体分为几部分？各部分有什么特点？
（3）出示图片，全班讨论梳理蚕蛾的外形特征。
（4）提问：蚕蛾身体各部分可能是由蚕蛹的哪部分发育而来的呢？
（5）出示蚕蛹和蚕蛾的图片，将身体相对应部分连线。
（6）小结：蚕蛹、蚕蛾都是蚕发育过程中的不同阶段，蚕蛾是蚕蛹发育而来的，这个过程叫“羽化”，蚕蛾是蚕的成虫。
3．观察比较蚕蛾与蝴蝶。
（1）提问：蚕蛾与生活中哪种动物比较相似？（预设：蝴蝶）
（2）提问：蚕蛾和蝴蝶有哪些相同与不同？
（3）学生观察记录蚕蛾和蝴蝶的相同与不同，并展示汇报。
（4）小结昆虫特征：像蛾和蝶这样，身体分为头、胸、腹三部分，头部长有触角，胸部长有三对足的动物是昆虫。多数昆虫有两对翅膀，但有些昆虫的翅膀已退化或只有一对。
[设计意图]通过图片、视频等形式观察蚕蛾的外形特征和行为方式，引发学生的交流和研讨，让学生充分了解蚕蛾与蛹之间的关联，加深学生的认知。并通过蚕蛾和蝴蝶的对比，引导学生认识昆虫的共同特征。
三、研讨：讨论交流，分享发现（预设5分钟）
1.提问：蚕蛾的哪些行为与繁殖后代有关？
小结：蚕蛾通过交尾、产卵等行为繁殖后代。
2.课件出示动物图片，提问：请你根据昆虫的特征来判断，这些动物是昆虫吗？说说你的理由。
预设：蚂蚁、蚊子、蜻蜓是昆虫，都具有昆虫的基本特征。蜘蛛、蜈蚣、虾不是昆虫，因为蜘蛛有四对足、没有昆虫那样的触角和翅膀，蜈蚣、虾有多对足。
[设计意图]通过利用昆虫的特征来进行判断身边的动物是否是昆虫，蜘蛛等动物是非常容易混淆，可以从不满足昆虫的哪个特征来进行判断它们是否属于昆虫。
四、拓展：鸡蛋孵化小鸡（预设2分钟）
材料准备：课件。
1.谈话：像蚕一样，动物的生长和繁殖都需要一定的条件。课后同学们可以查阅资料，了解鸡蛋孵化需要的环境条件，并尝试用鸡蛋孵化小鸡，观察小鸡的生命过程。
[设计意图]从蚕到其他动物（小鸡），激发学生继续观察和研究动物兴趣的同时，感受动物从生到死的生命历程。
【疑难解答】
1.在观察蚕蛾的外部形态特征时，怎样指导学生观察和记录？
教师要做好以下几点：1.在课前确定每组学生都有蚕蛾和蚕蛹；2.观察的时候要重点观察蚕蛾的身体结构，对于各部分的器官也可以观察；3.教师提供学生记录单，将自己的观察结果记录在活动记录单上，方便后续交流。4.观察中，教师要关注每组学生的活动情况，提醒学生及时记录。
【板书设计】