小学科学教科版（2024）三年级下册（2024）3.地球的卫星学案及答案

这是一份小学科学教科版（2024）三年级下册（2024）3.地球的卫星学案及答案，共6页。
（一）教学目标
科学观念目标
●知道月球是地球的天然卫星，了解月球表面的概况。
●了解地球和月球的相同点与不同点，能说出地球与月球的关系。
科学思维目标
●整理资料，简单描述人类对月球的探索历程。
●观察月球图片，整理月球资料，对比月球和地球的各类特征，利用维恩图比较二者的相同点和不同点。
探究实践目标
●能搜集月球的资料，制作月球小档案和月球卡片等，进行资料汇总。
●能小组分工合作、讨论交流、整理资料并梳理有关月球的观点，提出感兴趣的问题。
态度责任目标
●通过资料了解月球的概况后，保持对月球的好奇心和探索兴趣。
●积极搜索、整理信息资料，乐于与同学分享，敢于修正自己的观点。
(二)教学内容分析
本课为单元第3 课，对应课程标准3~ 4 年级学习内容“9.4月球是地球的卫星”的第三点“知道月球是地球的天然卫星;通过望远镜观察或利用图片资料，了解月球表面的概况”。上一课是描述“地球”，本课是描述“地球的卫星一月球”。教师提供丰富的资料，帮助学生了解人类探月的历程，初步比较地球和月球。通过对比知道，相比地球而言，月球具有无生命、无大气、温差大、环形山众多等特点。
本课分为四个板块。以搜集、整理、比较资料为主要方式，充分考查学生搜集信息、整理信息、呈现信息的能力，锻炼学生观察、描述、表达的科学探究能力。聚焦板块，通过本课的图文情境让学生了解月球是地球的“近邻”、是地球的卫星后，提出问题:“月球的表面有什么特点?”探索板块先简单介绍人类对月球的探索历程，随着世界航天技术的发展，人们登陆月球，带回月球的土壤等，随着我国“嫦娥工程”的推进，我们对月球的探索越来越深人。了解历史后，组织学生观察月球的图片，逐步了解月球的表面概况——正面和背面的特点，搜集月球资料，建立月球小档案，制作月球卡片。最后对比月球和地球的异同点，并用维恩图记录。在研讨板块中，梳理、总结、交流月球的特点，同时在比较中加深对地球特点的认识，发现地球的优点，进一步研讨这些优点对于地球上生命的意义，再次体会地球的独特性。拓展板块以生动有趣的对比图凸显地球和月球的差别。
经过二年级的学习，学生已经对月球有了比较多的认识，包括月球的形状、月球与太阳的相同点和不同点等。学生通过观察认识到月球的形状是会不断变化的，也看过月球的照片，知道月球的表面有明有暗，但是对于月球的基本信息、运行规律、月表的特征如环形山等，还没有细致的观察和系统的认识。本课将以搜集、查阅、整理资料和建立档案和制作卡片的方式，加深学生对“观察和比较”这个研究方法的学习和运用。
(三)教学重难点
重点:通过搜集、整理月球资料，了解月球的概况。
难点:对比月球和地球的各类特征，比较两者的异同，在比较中体会地球的独特性。
（四）教材解读
本课情境:蔚蓝的地球旁边是灰色的月球，两者大小比例接近真实比例，让学生明白月球就在地球旁边，是地球的卫星，与地球相比较，有很多不同。
聚焦:前一个问题是为了了解学生对月球表面概况的前概念，不同学生课外阅读的积累不一样，该问题有助于学生之间互相学习，对于不了解的内容有进一步探索的兴趣。后一个问题指向月球和地球在大小、引力、温度、空气、水等各个方面有很大差异，再次激发学生的探索欲。
探索1:带领学生了解人类对月球的探索历程，这是对科学史的学习，教材选择了非常有代表性的四个阶段来向学生呈现这个过程。
技术推动科学的发现，人们对月球的探索不断深化。进入21世纪，对月球的探索有广泛影响的是我国的探月工程，这是我国国家航天局自2004年开始的一项重要任务，它包括绕、落、回三期工程。2013年，“玉兔”号月球车登陆月球，2020年，“嫦娘”五号成功从月球带回来了月壤样品，实现了我国首次地外天体采样，此次月球样品的研究备受关注。
探索2:天文学领域常用的观察方法就是观察图片。教材展示了月球正面和背面的高清图，教师组织学生仔细观察和比较，发现月球正背面的相同点和不同点，例如月球两面都有明亮和阴暗区域，正面和反面相比，阴暗的区域比较多。
探索3:搜集资料，制作卡片或小档案。锻炼学生搜集、梳理和呈现信息的技能。月球小档案中的信息会让学生发现月球与地球的很多不同点。不同小组也可以制作不一样的小档案，用
于互相交流学习。通过制作“月球”资料卡，让学生在比较图片后，对月球的“秘密”更加好奇。在该环节，让学生聚焦有关月球某个具体的知识，例如月海、月陆、月球的水、月壤、潮汐等，让学生制作各式的“月球卡片”并交流，从而深度了解月球。
“月海”资料卡向学生科普了“月海”,也是提示学生，卡片要图文并茂，应选择高清的、能反映月球具体特征的图片，也可以和地球进行对比。
探索4:比较地球和月球的特点，记录在维恩图中。维恩图是比较事物相同点和不同点的较好的记录方式，这也是学生在本单元第一次用维恩图记录。通过比较，可以很清晰地呈现出两个星球的异同，引导学生更加关注到地球显著的特点——水、空气、生物等。
研讨1:在搜集和整理了月球的相关资料之后，学生关于月球的认知是进步的。让学生利用月球卡片、维恩图等资料归纳、分析、描述月球表面的主要特点——月海、月陆、环形山、大气、温度差等。
研讨2:引导学生利用维恩图来表述，相比于月球，地球突出的特点。地球有很多适应生物生存的优点，比如适宜的温度、有大气层、丰富的液态水等。这些基本条件对于地球的生命而言，都是必不可少的。反过来，因为月球不具备这些条件，目前尚未发现有生命存在。
拓展:教材借助模型来比较月球和地球的不同。比如地球和月球的大小，很多学生以为月球是很小的，其实地球的直径约是月球的四倍，月球不算太小，这样的直观的对比图像会让学生印象深刻;地球和月球在天平的两端，地球的质量约等于81个月球;通过弹跳高度的比较，了解月球的引力约是地球的六分之一。
(五)教学准备
学生:人类探索月球的历程的资料、月球正面和背面照片及相关资料、用来制作月球小档案和月球信息卡片的卡纸、彩笔等。
教师:教学课件，更多月球相关的照片、视频等资料。
(六)课堂教学实施建议
1.聚焦
认识地球在宇宙中的位置，可以从它的“近邻”——月球开始。教材提供了一幅地球和月球的图片，教师也可以多出示一些地球和月球的“合影”，这有助于说明二者关系。对于“卫星”的概念，可以适当讲解，例如月球围绕着地球转，以加深学生对“卫星”的理解。学生观察过月球的表面，发现有明有暗，这也是学生对月球表面概况的初步了解，同时他们对月球的好奇心和探索欲也很强。教师提出“月球的表面有什么特点”的问题后，可以让学生先组内交流，交换信息，再由小组代表汇总信息后汇报，教师可以用班级记录单记录。对于“和地球相比，月球是一颗什么样的星球?”这一问题，两个星球的很多方面可以用来对比，比如温度、空气、水等，这样学生可以从多个方面来研究。也可以直接问学生，对于月球和地球的比较有哪些感兴趣的问题，比如“月球和地球一样是一天24小时吗?”“月球表面的温度是多少呢?凉快吗?“月球也有春夏秋冬吗?”等等，让学生带着这样的探索欲望，产生更大的内驱力进行之后探索板块的学习。
2.探索
探索1:了解人类对月球的探索历程。这是对科学史的学习，教材呈现了人类探索月球的四个阶段，教师要重点讲解这四个阶段，可以利用“技术推动科学发现”贯穿起来。教师可以用展示一些高清照片或短视频的方式来介绍不同阶段人们对月球的探索历程。若有较多素材，也可让不同小组分别了解某个探索阶段后进行汇报，使学生在交流中学习全部四个阶段。这里，教师可以重点讲解我国的探月工程。最后，也可以让学生畅想未来，随着科技发展，月球探索将如何发展?
探索2:观察月球图片。借助望远镜、航天器和超级计算机，我们获得了很多宇宙中星球的照片，观察图片是天文学领域常用的观察方法。本环节借助图片，带领学生近距离地观察月球。教材展示了月球正面和背面的高清图，这两幅图片都完整展示了月球的轮廓，让学生对月球表面有完整的认识。可以组织学生认真比较月球的正面和背面，表达观察到的相同点和不同点，例如，月球正面和背面都有很多坑，教师可以给出“环形山”一词，深人讲解则放在下一课进行;月球的正面阴暗区域比较多，背面明亮区域比较多等。也可以利用三维素材，让学生在一体机上通过拖拽放大等方法来全面观察月球的表面。
探索3:搜集月球的相关资料并制作卡片。比较图片后，学生对月球奥秘的好奇心会增强。本环节就要求学生去搜集和整理、分析月球的资料，深人了解月球。教材提供了“月海不是海”的资料卡片作为示范，有图片和文字介绍，这一内容既有趣，又能通过与地球的海对比凸显月球的不同。教师引导学生制作资料卡片时，可以参考这些主题一例如月球的环形山、月球的水、月球对地球的潮汐影响等。搜集资料的方式也可以有很多，教师可以在课前布置这项任务，也可以在课堂上给学生提供图片、文字、视频等资料，根据学生搜集到的资料分小组进行整理，讨论交流，分小组制作月球资料卡片。若课堂时间有限，教师也可以提供一些卡片的“半成品”，让学生完成剩下的一部分，卡片的制作也可以用剪、贴图片的方式。卡片制作完成后，小组交流分享，就能学习到更多的月球知识。
制作小档案是整理信息的重要方式，是学生在本课要掌握的探究实践技能之一。教师可以将月球小档案作为资料给到全班学生，或提供一份简单的月球小档案模板，让学生将在本课中学习到的知识填入小档案，将来可以作为海报的素材之一。除文字档案外，上课时也可以给学生提供一些简单材料，如超轻黏土、纸板、小白板等，让学生根据自己搜集的信息制作小模型、或者绘制示意图来向同学们展示。
探索4:比较地球和月球的特点并记录在维恩图中。维恩图是比较事物相同点和不同点的较好的记录方式，比较也是重要的科学思维方式。教师可以先带领学生将一些月球和地球的不同点与相同点，比如球体、星球、水、空气、生物等词填人维恩图中，当学生掌握了方法后，再让学生继续完善。引导学生将从月球小档案和月球卡片中获取的知识以维恩图的形式来处理记录。
3.研讨
研讨1:“通过观察月球照片和查找资料，我们知道了月球表面的哪些特点?”可以让学生根据自己的记录来回答，也可以先让学生在小组内分享，形成小组记录，最后将小组记录呈现在黑板上，以便更全面地汇总学生的发现。教师要注重培养学生的证据意识，引导学生根据资料、卡片、档案等有理有据地呈现观点。
研讨2:“和月球相比，地球有什么显著的优点?它对地球上的生命有什么意义?”在研讨该问题前，教师可以带领学生梳理研讨1 的发现，通过“合并同类项”的方式将学生发现的众多“月球特点”分类归纳出来，不必面面俱到，要抓住月球的重要的、关键的特点。随后，组织学生将这些特点与地球相比较，分辨出地球显著的“优点”，学生需要清楚这里的“优点”指向的是有利于生命存在的那些特点。这有助于引导学生关注地球的独特之处，例如水资源丰富，地球的海陆分布和月海、月陆的区别，有大气层包裹，温差小，陨石坑规模较小，环境相对安全等。该问题的研讨，会让学生更加深刻地认识到这个他们习以为常的地球是很特别的，具有非常难得的适合生物生存的条件。
4.拓展
查阅资料对比地球和月球，往往文字和照片偏多，教材提供了一种比较符合学生理解水平的、更加直观的比较方式——借助图片来比较。实际教学中，除了教材上展示的这些，还可以有体积的比较、温度的比较等。该方法也可以在后续地球与太阳的比较、地球与其他行星的比较上使用。
(七)教学评价建议
本单元要求制作的地球科普海报是一项需要搜集多方面资料才能完成的任务，学生通过学习制作地球科普海报的方法，了解地球、月球、太阳以及其他行星的相关科学知识，为更好地理解我们只有一个地球和完成地球科普海报的绘制搜集证据和提供素材。建议在三年级以过程性评价为主，关注评价的激励性和发展性，从科学兴趣、必做实验、初步具有分析处理信息并得出结论的能力培养等方面进行评价。
本课结合实际情况，从单元评价出发，从“我好奇”“我思考”“我实践”“我合作”“我保护”几个维度完成学生自我评价，具体内容参见表所示。
表“地球的卫星”自我评价
评价维度
评价内容
能做到的打“√”
我好奇
对月球的表面充满好奇
我思考
知道月球的一些特点
我实践
会制作月球资料卡片
我合作
能与同伴一起实验、研讨
我保护
知道月球是我们的卫星，地球与月球相比有很多的优点