语文综合性学习：遨游汉字王国教案设计

这是一份语文综合性学习：遨游汉字王国教案设计，共11页。教案主要包含了谈话导入，交流平台，词句段运用，布置作业等内容，欢迎下载使用。
活动目标
1.从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。(重点)
2.通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动参与活动，勇于承担一定的任务，并能通过自主学习或合作学习，较好地完成任务。(重点)
3.认真阅读相关阅读材料，再通过多种途径搜集更多体现汉字神奇、有趣的资料，了解汉字文化。(重点)
4.通过活动提高自主学习和合作学习的能力，学习搜集资料和学写简单的研究报告。
5.通过多种形式的活动，感受汉字的魅力，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小说普通话、写规范字的意识，为纯洁祖国的语言文字作贡献。
活动内容
1.了解汉字的演变，调查规范使用汉字的情况，激发学生说普通话、写规范字的自觉性。
2.根据汉字的特点，围绕汉字的音、形、义多方面展示和发现汉字之美，欣赏书写之美。
3.搜集与汉字有关的字谜、歇后语、对联，以及汉字演变、发展的故事等，唤起学生学习汉字的兴趣，激起赞美之意。
4.巩固活动成果，激发学生学习汉字、弘扬祖国文化的热情。
活动形式
1.搜集资料和进行社会调研。
2.开展各种活动，感受汉字的趣味。
3.采用丰富多彩的形式，展示汉字文化的博大精深。
课时安排
1～2课时。
活动过程
第一阶段：制订活动计划，明确任务
1.学生按共同研究的内容自愿组成学习小组：汉字之源小组、汉字之趣小组、汉字之法小组、汉字之美小组。
2.讨论确定研究专题和研究的具体目标。
3.小组内明确分工，组织协调(如专人记录讨论结果，专人整理讨论意见等)。
4.制订并完成小组活动计划：形成完整的计划，再选择丰富多样的汇报形式，如竞猜、讲故事、展览、小品、相声等。
第二阶段：搜集相关资料，走进汉字
1.搜集字谜，有汉字谐音特点的歇后语、笑话等，体会汉字的有趣。
2.搜集、整理有关汉字演变的资料，了解汉字的起源和发展历史。
3.认识说普通话、写规范字的必要性，了解国家法律法规。
4.搜集书法作品，感受汉字点线韵律的书写之美。
5.整理资料，准备展示交流。
第三阶段：展开社会调查，撰写报告
(一)组织活动
1.组织学生走上街头，调查招牌、广告、电视屏幕等上面的汉字的使用情况，了解用字不规范的情况。
2.互查作文或作业中的错别字。
(二)实践指南
指导学生把调查了解到的不规范使用汉字的情况记录下来，可以采用记录表的形式，也可以拍摄下来，还可以采用其他的方式记录。
(三)撰写报告
研究报告一般可以分五个部分：
1.标题。研究报告的标题常常直接使用研究课题的名称，这样显得精确、明了，使别人能对所研究的课题一目了然。标题下是署名。一般应写明研究人员所在的单位，如，××学校××班。
2.问题的提出。报告的第一部分，常常以前言的形式简要地说明研究的目的、意义及所要解决的问题。
3.研究方法。介绍研究是怎样进行的，主要包括：研究对象的选取、研究的方面、资料的搜集和处理等。
4.资料整理。这一部分要将搜集到的资料整理出来，将研究结果作为客观事实呈现给读者。
5.研究结论。主要包括对资料的简要概括和分析，进而得出结论。
第四阶段：活动成果展示，综合汇报
汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。这段时间，我们全班同学都在汉字的王国里遨游，大家或上网，或查阅书籍，或到街头调研，了解到许多汉字的奥秘。今天就让我们一起来交流分享一下吧！
主持人出场。
1.小小展示台——汉字历史大揭秘
讲述传说故事，讲汉字起源、汉字演变，手抄报展示。
2.小小故事会——“一点之差”的教训
讲汉字趣味故事。
3.小主人在行动——我为规范用字出点力
汇报调查过程：讲解记录表、统计图、调查研究报告、发出倡议。
4.小小书法展——感受书法艺术美
书法作品展示：看视频、介绍书法家、个人作品展示。
5.小记者采访——同学们谈活动感受
将自己的活动感受用日记的形式记录下来。
语文园地指导方案
教学目标
1.通过交流平台，借助对话内容等，总结古典名著的阅读方法。(重点)
2.通过词句段运用，运用换词、猜测等方法，理解古典名著中的词语。
3.读名著人物描写片段，抓住人物的特点，猜测人物。
4.通过日积月累，正确朗读古诗，了解古诗的意思。(重点)
课前准备
教师准备：制作课件。
学生准备：搜集《水浒传》108位好汉的外貌描写片段。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
这一单元我们学习了四篇来自古典名著的课文，古典名著的语言形式和现代白话文不太一样，内容理解起来有些难度。但是，如果掌握了方法，阅读起来就能够更加顺畅，也能更有收获。通过本单元的学习，你学到了哪些古典名著的阅读方法呢？
二、交流平台
1.学生交流，老师适时点拨补充。
(1)联系上下文猜测语句的意思。
(2)遇到较难理解的语句，只需知道大致意思即可。
(3)借助资料，能更好地了解人物，激发阅读兴趣。
(4)结合看过的相关影视剧，加深对课文的理解，得到更多的阅读兴趣。
2.除了书中介绍的方法，我们还可以用什么方法呢？
(1)可以选择有注解、拼音的版本，这样阅读起来会轻松一些。
(2)不懂的先标注出来，再查找资料。
(3)可以读一读专家撰写的名著解读文章，帮助理解。
(4)书读百遍，其义自见！读不懂的可以多读几遍，对古典名著尤其需要。
(5)跟老师、同学一起进行探讨、交流。
3.小结：中国古典四大名著是中国的文化瑰宝，希望同学们用上我们学到的阅读方法，认真阅读书籍，汲取语言精华。
三、词句段运用
1.过渡：你们知道下面的词语的大致意思吗？
2.课件出示下列词语，指名读：
榜文 印信 驿站 郎中
店家 客舍 货郎 墨客
3.这些古典名著中的词语在现代汉语里也有意思相近的词语，你知道吗？
(1)师生交流，理解古代常用词语。
榜文：古代指文告。
印信：政府机关的图章(总称)。
驿站：古代供传递政府文书的人及往来官员中途更换马匹或休息、住宿的地方。
郎中：①古代一种官职。②中医医生。
店家：旧时指旅店、酒馆、饭铺的主人或管事的人。
客舍：旧时指供旅客住宿的房屋。
货郎：在农村、山区或城市小街僻巷流动地贩卖日用品的人，有的也兼营收购。
墨客：指文人。
(2)猜想古汉语中一些词语的意思。
课件出示句子：
但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。
石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。
众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。
①指名读。
②说说这些词语的意思，并说说你是通过什么方法理解的。
四、布置作业
阅读名著，摘录名著中的生僻词语，尝试理解这些词语的意思。
第二课时
一、导入新课
中国古典四大名著塑造了许多鲜活的、耳熟能详的人物形象，读读描写人物的语句，一下子就能猜出他们是谁。接下来，我们就一起读读下面的三段描写，猜猜他们是谁？
二、词句段运用
1.出示三段人物外貌描写：
(1)身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。
(2)身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
(3)身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。
2.交流：这三段描写的分别是谁？(孙悟空、诸葛亮、武松。)你是通过什么来判断的？
3.金圣叹说：“《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。”课前，同学们通过阅读《水浒传》，收集了许多人物描写片段。接下来，我们就来猜一猜他们是谁？
(1)头戴一顶青纱抓角儿头巾，脑后两个白玉圈连珠鬓环。身穿一领单绿罗团花战袍，腰系一条双搭尾龟背银带。穿一对磕瓜头朝样皂靴，手中执一把折叠纸西川扇子。
那官人生的豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。(林冲)
(2)眼如丹凤，眉似卧蚕。滴溜溜两耳垂珠，明皎皎双睛点漆。唇方口正，髭须地阁轻盈；额阔顶平，皮肉天仓饱满。坐定时浑如虎相，走动时有若狼形。身躯六尺，怀扫除四海之心机，志气轩昂，胸襟秀丽，刀笔敢欺萧相国，名不让孟尝君。(宋江)
(3)头裹芝麻罗万字顶头巾，脑后两个太原府纽丝金环，上穿一领鹦哥绿纻丝战袍，腰系一条文武双股鸦青绦，足穿一双鹰爪皮四缝干黄靴。生得面圆耳大，鼻直口方，腮边一部络腮胡须。身长八尺，腰阔十围。(鲁智深)
(4)黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体顽皮。交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。怒发浑如铁刷，狰狞好似狻猊。(李逵)
(5)只见那汉子头戴一顶范阳毡笠，上撒着一把红缨；穿一领白缎子征衫，系一条纵线绦；下面青白间道行缠，抓着裤子口，獐皮袜，带毛牛膀靴；跨口腰刀，提条朴刀；生得七尺五六身材；面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须；把毡笠子掀在脊梁上，坦开胸脯，带着抓角儿软头巾，挺手中朴刀。(杨志)
4.交流明确，这些语段描述的分别是：林冲、宋江、鲁智深、李逵、杨志。
三、日积月累
1.出示日积月累中的古诗《鸟鸣涧》。
2.释诗题。
“涧”这个字，它的偏旁是“氵”，我们可以推想“涧”跟水有关。水在哪里呢？水在两山之间，所以，“涧”就是夹在两山间的水沟。“鸟鸣涧”的意思就是鸟儿在山涧中鸣叫。
3.了解诗人。
王维，字摩诘，有“诗佛”之称。他是唐代著名的山水田园诗人。他写的诗以优美著称，有“诗中有画，画中有诗”的美誉。作者觉得友人皇甫岳居住的地方环境优美，风景如画，所以作了这首诗送给友人。
4.学生自读古诗，读通顺，注意诗句内部的停顿。
5.用自己的话说说古诗的大意。
6.感悟诗情：
(1)这首诗写的是什么时候？
(2)诗人看到了哪些景物？
(3)诗人在诗中写花落、山空、月出、鸟鸣、涧水流，这些景物融合在一起的春夜有什么特点呢？请你到诗中把这个合适的字找出来。——静。
(4)从哪些词句中可以感受到静？
①人闲桂花落——细细的桂花落在地上声音响吗？声音非常小，王维却在那个夜晚听到了。这桂花落地的簌簌声告诉我们什么呢？——夜静人闲。
②夜静春山空——白天的喧闹消失殆尽，动物们都进入梦乡了，山林也空闲下来了，整座山就像睡着了一样，静静的。
③月出惊山鸟，时鸣春涧中。不是写夜静吗？怎么会写鸟鸣声呢？——这就是一种反衬的手法，以动衬静。古人就说“鸟鸣山更幽”。
7.诵读积累。
(1)把自己当成诗人，想象那屡屡桂香飘溢，悠悠鸟鸣传荡，齐读古诗。
(2)让我们把鸟鸣涧的幽静永远印在心里，一起背一背。