初中英语仁爱科普版（2024）八年级下册（2024）Reading for Writing表格教学设计

这是一份初中英语仁爱科普版（2024）八年级下册（2024）Reading for Writing表格教学设计，共3页。
= 1 \* ROMAN \* MERGEFORMAT I. Material analysis
内容解读：
本部分为以读促写活动，旨在培养学生的书面表达能力。第一步，学生结对讨论，基于列出的多种自然灾害，交流自身经历及在灾害中的避险行为，激活相关生活经验与话题词汇。第二步，学生阅读范文，学习文本的篇章结构、关键词汇与句型句式，并梳理暴雨中避险行为的因果关联，完成因果关系图。第三步，学生结合自身类似经历绘制因果关系图，运用所给语言支架撰写初稿。第四步，学生依据评价量表进行自评与同伴互评，并根据同伴建议修改初稿后定稿。本部分共有4个活动。
= 2 \* ROMAN \* MERGEFORMAT II. Teaching aims
通过本课的学习，学生能够：
基于写作目的、文体和要求，借助因果关系图，罗列一次成功灾害避险经历的内容要点；
归纳范文中描述灾害避险经历的表达方式和句型，将其应用于自己的写作中；
通过自评和互评，学会反思，改进文章的结构、内容和语言。
= 3 \* ROMAN \* MERGEFORMAT III. Teaching prcedures
= 4 \* ROMAN \* MERGEFORMAT IV. Blackbard-writing design
课时教学内容概述
本课时为以读促写活动，通过阅读范文和学习写作策略，培养学生的书面表达能力。Activity 1要求学生两人一组讨论自然灾害经历，让学生关联生活经验，为后续写作积累话题素材。Activity 2要求学生阅读范文，运用单元所学思维技能，完成因果关系图，获取语篇主题与内容、篇章结构、行文逻辑等，为写作奠定基础。Activity 3要求学生基于自身类似经历绘制因果关系图，借助给定短语和句式进行初稿撰写，实现知识迁移。Activity 4要求学生依据评价量表进行自评与互评，并依据评价内容修改作文，最后定稿。
教学流程图
Read the text and cmplete the cause-and-effect chart.
Read the title and predict the main idea f the text.
Pair wrk: Talk abut the disasters yu have experienced.
Cmplete yur essay.
Rate yur draft(self-rating and partner’s rating)
Draw a chart abut a similar experience and draft an essay.
教学步骤
学习活动
效果评价
Step 1
Lead-in
Wrk in pairs. Talk abut the fllwing questins:
Which natural disasters have yu experienced?
What did yu d during the disaster?
依据学生回答的内容，判断其谈论自然灾害经历的语言储备。
设计意图：通过讨论导入本课情境，并引导学生尝试分享个人的自然灾害经历，围绕写作主题，激活学生已知和相关语言，提高写作教学的针对性和有效性。
Step 2 Reading
Observe the title “Surviving a Rainstrm” and predict the main idea f the text.
Read the text and cmplete the cause-and-effect chart in Activity 2. Then check the answers.
Analyze the text structure t find ut hw t intrduce an experience f surviving a disaster, paying attentin t language features.
根据学生的表现，判断其能否依据标题预测文本主要内容。
根据学生因果关系图的完成情况，了解其对写作要点的理解程度。
观察学生对语篇结构的分析，评价其写作前谋篇布局的意识。
设计意图：通过学习范文的内容要点、篇章结构和语言特点等帮助学生为笔头输出做好准备。
Step 3
Writing
Draw a chart abut a similar experience f yur wn.
Draft the essay with the phrases and sentence patterns in Activity 3.
观察学生写作任务完成情况，给出必要指导和反馈。
设计意图：通过层次递进的活动，引导学生从构思文章内容架构，起草文章要点，综合运用所学目标语言，完成写作任务，提升语言综运用能力。
Step 4 Evaluating
Rate yur wn draft and ask yur partner t review yur draft fr errrs and ffer suggestins fr imprvement.
Edit the draft and cmplete the essay.
Present the essay t the whle class.
4. D peer-evaluatin.
根据学生呈现的作品,评价其综合运用所学词语、句型和结构的情况，给予必要指导和反馈。
设计意图: 引导学生通过自评和同伴互评，反思和评价自己文章的表达效果，修改完善文章，提升写作质量，实现以评促学。
Unit 9 Frces f Nature
Lessn 7 Reading fr Writing
Free talk
What’s the first thing t d? Stay calm first! Dn’t ... If yu’re indrs, hide under a ... Cver yur head with ... Stay away frm ...
Useful phrases:
pur dwn heavy rain sweep thrugh make preparatins
Sentence patterns:
After the..., peple ...
The disaster brught ..., like ...
Dn’t ... during a ...
When a ... cmes, we shuld ...