人教部编版七年级语文下册第一单元写作 写出人物特点课件

这是一份人教部编版七年级语文下册第一单元写作 写出人物特点课件，共52页。
写 作写出人物特点1.理解写人物不仅要写出外在特点,也要注意写出内在精神。2.把握人物外在特点和内在精神之间的关系。3.学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。大千世界,人海茫茫。走在大街上,人们步履匆匆,彼此擦肩而过,一张张鲜活的面孔如花瓣一般,从我们的面前闪过。那么如何将一张张表情各异的面孔定格,化作永恒的一瞬呢? 德国哲学家莱布尼茨说：“世界上没有完全相同的两片叶子。”叶子尚且如此，何况是人？大千世界，芸芸众生，每个人都不同，即便是双胞胎，也有着很大的差异。因此，每个人都是独一无二的。那么，在写作中，如何才能将人物刻画得鲜活生动呢？ 今天，我们就来解决这个问题——写出人物特点。回顾课文，掌握写人的方法1.什么是人物特点？ 明确：人物的特点，指人物在外貌、性格、兴趣爱好等方面的独特之处。要让人物生动传神，就要抓住人物的特点。要抓住人物的特点，一方面要学会细心观察，另一方面要学会具体描写。2.要写出人物特点，我们应该怎么做？明确：（1）写人的文章常常离不开人物的外貌描写。可写人物的五官、头发与胡须，也可写脸色、神情；可写人物某次的具体穿着，其习惯的颜色搭配、衣服式样等。注意不要泛泛地叙述和描写，要抓住人物区别于他人的独特之处来写。比如《列夫·托尔斯泰》一文，从“多毛的脸庞”“浓密的胡髭”，到“覆盖了两颊”的长髯、“朝上倒竖”的眉毛，再到“犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”，这些外貌描摹，给人留下难忘的印象。（2）写人更重要的是要写出人物的精神。一方面可以通过人物的外在特征显示其内在精神。比如《列夫·托尔斯泰》集中描写了托尔斯泰的眼睛：“……一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无法动弹，无法躲避。”俗话说，眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰“黑豹似的目光”正是他“看透事物本质”的洞察力的反映。另一方面还可以抓住细节展示人物的精神。 一个人的内在品质和精神追求往往在细节处得以彰显。如《说和做——记闻一多先生言行片段》中，闻一多先生钻研学问时专注认真的态度和锲而不舍的精神，就是通过他废寝忘食、书桌上“众物腾怨”等细节来表现的。3.借助多种写作手法。明确：（1）抑扬。抑扬,指作者要歌颂某人某事,而落笔之始却贬抑、批评;反之,要批评指责某人某事,却在开头以赞美颂扬的口气来写,最后给人以恍然大悟或出乎意料的感觉。在描写对象自身的反差中,暴露其美或丑的一面。这种写法即“欲扬先抑”或“欲抑先扬”。这样一起一落地进行叙述,能更好地体现人或事的鲜明特点,给读者留下深刻的印象。（2）对比。在写作中,为了突出某一人物的性格特点,不妨写另一个与其性格特点反差较大的人物与之对比,这样,给读者留下的印象会更深刻。如《邓稼先》一文,将邓稼先与美国“原子弹之父”奥本海默对比,使邓稼先忠厚朴实的气质和毫无私心、甘于奉献的品格鲜明地表现了出来。4.借助抒情议论。明确：写人时，还可以借助一些抒情、议论的句子,对人物的精神品质进行点睛式的概括。如《说和做——记闻一多先生言行片段》中,“闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士”“他,是口的巨人。他,是行的高标”,对闻一多先生的一生作了高度评价。这些精彩的抒情和议论,概括了人物的精神品质,使人物形象鲜明突出。思考探究，选择典型事例 要把人写“活”，写成“他自己”，就要把人放在典型的事件中写。写他与别人的交往，写他富有个性的语言、动作行为和心理活动。可写的事情较多，要选择能够表现人物特点的事来写，可以是一件事，也可以是几件事。比如《再塑生命的人》，文中的事例都围绕着莎莉文老师的教学展开，表现出莎莉文老师的耐心、爱心和高超的教育艺术。 怎样选择典型事例呢？明确：（1）选情感充沛的事例。不能感动自己的事例,也不可能感动别人。选取亲身经历的事件作为材料,再融入自己的生活体验和人生感悟,让材料成为“从你的血管里流出来的血”,文章就感人至深了。这种发自心灵深处的声音,其感染力是任何技巧都无法比拟的。（2）选新颖鲜活的事例。具体来说,可从两个方面入手。一是考虑新颖度。这类材料一般来自电视、报纸或其他媒介,如带领聋哑学生飞离寂静牢笼的刘玲琍,为救援群众而牺牲的消防员陈陆,改变山区女童命运的公益校长张桂梅……这些材料,无不充满着浓浓的时代气息。二是考虑鲜活性。这类材料往往来自校园或家庭,虽是平常小事,却不落俗套。如写老师“笑里藏刀”,不过“刀子”里藏着的是无言的激励;写同学“冷若冰霜”,不过“冰霜”背后是深切的关爱;写朋友“疯疯癫癫”,不过“疯癫”里蕴含的是乐观的心态。如此幽默风趣的材料,谁人不爱?教材写作实践【写作实践一】 片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学,用200字左右给他“画像”。①写好后,读给同学们听,看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了,那就说明你写得很棒！ 提示: 1.“画像”时,可以写人物相貌、衣着、体态、神情等。 2.要抓住其不同于他人的地方,如口头禅、习惯性动作、与众不同的表情等来写,突出人物的特点。学会审题 ①写作内容:为班上熟悉的一个同学“画像”。 ②写作方法:要抓住人物的相貌、衣着、体态、神情等来描写,可借助一定的写作手法突出强调，如细节描写、对比衬托等。 ③写作要求:抓住该同学不同于他人的特征,突出辨识度,写出个性。选材立意优秀范文续表续表名师点评 小作者把人物放在具体的环境和事件中加以刻画,运用动作描写、神态描写、语言描写以及衬托的手法,活灵活现地描摹出好朋友“小书虫”的形象。开头的特点总括和结尾的人物点评,很好地突出了人物爱读书的特点。【写作实践二】 也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样子，想到发生在你们之间的故事。①以《我的好朋友》为题,写一篇作文。②不少于500字。 提示： 1.可以抓住好朋友的相貌、表情、动作、语言等,既描绘外貌,又显示精神。 2.要将好朋友放在特定的事件中来写,可以选择一个事例突出表现他的某个特点,也可以使用多个事例表现他不同方面的特点。③ 3.可以抓住一些精彩的细节,表现好朋友的独特之处。学会审题 ①写作对象:“我”的好朋友。 ②作文类型:命题作文。题目中的“好朋友”突出“我”和这一人物的关系。 ③写作要求:既要描绘人物的外貌，又要显示其精神；要把人物放在特定的事件中写，既可以写一件事,也可以写多件事；可运用细节描写突出其独特之处。选材立意优秀范文名师点评 1.脉络清晰:文章开头以语言描写和神态描写引出人物；中间部分围绕小胖和“我”的关系，以及小胖的主要特征来写，表现了小胖爱笑并给他人带来欢笑、为人公正、懂的东西多等特点；结尾再次总结小胖的特点。 2.直抒胸臆:作者描写了关于小胖的多个生活片段,并直抒胸臆，表达了自己对小胖的情感，如“他是我真正信赖、带给我欢乐的同桌，更是我最好的朋友”，使全文更具感染力。【写作实践三】 生活中我们会遇到各种各样的陌生人,虽然素不相识,但他们也时常会触动你的心灵,或令你尊敬,或让你佩服,或引你感动,或促你沉思……①以《令我 的陌生人》为题,写一篇作文。②不少于500字。 提示： 1.在题目横线处填上一个能体现自己情感态度的词语。 2.所写的“陌生人”应该是具有某种精神品质,或代表某种风气的人。要通过人物的言行、具体的事件,写出他独特的个性、品质。要有重点地描写，不要泛泛落笔,平均着墨。 3.要写出“陌生人”对你内心的触动,注意进行适当的心理描写,展现自己心理变化的过程。学会审题 ①写作对象:陌生人。这个陌生人虽然素不相识,但其行为触动你的心灵,让你有所感悟。 ②写作题目:半命题作文,需要在题目中补写一个能体现自己情感态度的词语。 ③写作重点:选取有一定精神品质的人来写,注意突出其精神风貌。 ④写作要求:要描绘人物的言行,并通过具体事件揭示人物的个性、品质；要有重点地来写，不要平均着墨；要注意运用心理描写,展现自己的心理变化过程。优秀范文名师点评 这是一篇选材别致、叙事生动的佳作。小作者通过叙述公交车站旁绿衣女子帮助老人推三轮车脱困一事,展现了绿衣女子乐于助人的精神品质,选材新颖。写法上,小作者从一个陌生人的角度描写了绿衣女子的外貌、动作、神态,体现了陌生人带来的感动。结尾表达自己的感悟,既总结全文,又突出了主题。写作素材 1.她满脸是甜蜜的微笑,就像一朵盛开的玫瑰花。她的笑,像一股清凉的泉水在我心中流过。 2.朋友是什么？朋友是快乐日子里的一把吉他,尽情地为你弹奏生活的愉悦;朋友是忧伤日子里的一缕春风,轻轻地为你拂去心中的愁云。 3.这时,一位老人走过来,指着不远处的几朵白色小花说:这是钟花,又名风铃草,花色有白的也有紫的。接着,他还饶有兴致地带我在公园里转了一大圈,教我认识同样开着白花的一年蓬、九里香、瑞香花、荔枝草……我惊讶他真是一位“识花高手”,他淡然一笑,坦言自己当过40年的生物老师,常年在公园里散步,特别熟悉这些老朋友一样的花花草草。 4.我们之中的很多人都渴望与他人亲近,并且愿意传递一份善意,然而,戒备扎起了我们心的篱笆,拉开了彼此的距离。其实,只要彼此真诚,陌生人也能亲切、熟络,而许多春天般的芬芳、美好,也会款款走向我们。 5.八大包沉甸甸的图书,令我一时手足无措。一个中年男子走过来,见状爽快地说道:“正好我不忙,先装到我的倒骑驴上,往外倒一下,再帮你运到小车上吧。”见我有些迟疑,他又笑呵呵地说：“放心,免费的。”我赶忙致谢,接受了他的一番好意。