初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）孙权劝学课堂教学课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）孙权劝学课堂教学课件ppt，共25页。PPT课件主要包含了《资治通鉴》，司马光，反复诵读文从字顺，孙权劝学，当道当权，古时王侯的自称，专掌经学传授的学官，疏通文意，粗略地阅读，到等到等内容，欢迎下载使用。
了解本文的作者司马光,了解作品《资治通鉴》。反复朗读,把握通假字、一词多义、古今异义等文言现象,能翻译重点的文言语句。从整体上理解文章内容。
可吕蒙不爱读书学习,孙权屡屡劝他多学点知识,他每次都推三阻四,还认为自己是一介武夫,读书没有用。这回,孙权又来劝他了,结果怎样呢?
三国时期吴国有位大将,名叫吕蒙。此人武艺高强,战功卓著,深受吴王孙权的信赖。
【司马光】(1019-1086)，字君实，号迂叟，汉族，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正。为人温良谦恭、刚正不阿，其人格堪称儒学教化下的典范。著作有《资治通鉴》《温国文正司马公文集》《稽古录》《涑水记闻》《潜虚》等。
中国历史第一部编年体通史
本书共二百九十四卷,又考异、目录各三十卷,历时十九年完成。全书上起周威烈王二十三年(前403),下迄后周世宗显德六年(959)。宋神宗以其“鉴于往事,有资于治道”,命名为《资治通鉴》。
编年体 编年体指按年、月、日顺序编排史实的一种传统史书体裁。以时间为经，以事件为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。
本文节选自《资治通鉴》卷六十六（中华书局1956年版）。题目是编者加的。文章所叙故事发生于三国之初。孙权大将周瑜在赤壁之战中大破曹操军队后，不久病死于江陵。鲁肃接替周瑜成为孙权的谋佐，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备很快取得益州，形成曹、刘、孙三方鼎峙的局面。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。
孙权（182—252），字仲谋，三国时吴国的创建者。公元229—252年在位。东汉末，继其兄孙策据有江东六郡。曾大规模派人航海，加强对夷洲（今台湾）的联系；又设置农官，实行屯田；并在山越地区设立郡县，促进江南土地开发。吕蒙（178—220），字子明，汝南富陂（今安徽阜南东南）人，东汉末孙权部将。初不习文，后听从孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全，备受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，吕蒙掌管东吴军事，袭破蜀将关羽，占领荆州。不久病死。
鲁肃（172—217），字子敬，临淮东城（今安徽定远东南）人，东汉末孙权部将。初率部属百余人从周瑜到江南，后以劝孙权鼎足江东，进图帝业，为孙权所敬重。他主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，鲁肃代领其军，继续与刘备维持友好关系。死后，吴、蜀皆为举哀。
卿（　　）　 涉猎（ ）岂（　　） 邪（　　）　　　遂（　　）　 孰若（　　）
1.听录音读，试读，注意读音、朗读节奏、重音、断句等。
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。
及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。
　 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为 博士 邪！
古代君对臣。朋友、夫妇间也以''卿''为爱称。
研究儒家经典。经, 指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。
语气词, 后写作''耶''。
但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者 才略，非复吴下阿蒙！”
了解历史。见, 了解。往事, 指历史。
蒙曰：“士别三日，即更 刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
拭目相看,用新的眼光看待。刮目,擦擦眼。
(1)通假字。孤岂欲卿治经为博士邪(“邪”同“耶”,语气词)
2.关注下面词语的用法
(2)古今异义。孤岂欲卿治经为博士邪(古义:研究。今义:治理。)孤岂欲卿治经为博士邪(古义:专掌经学传授的学官。 今义:学位的最高一级。)即更刮目相待(古义:另,另外。今义:更加。)见往事耳(古义:指历史。今义:过去的事情。)
当涂掌事(掌管,担当)但当涉猎(应当)
蒙辞以军中多务(用,拿)自以为大有所益(与“为”连用,可译为“认为)
3.【大单元勾连】联系学过的文言文，举例分析一词多义现象。
夫君子之行（《诫子书》）（行为,操守）三人行,必有我师焉（《〈论语〉十二章》）（行走）
意暇甚（《狼》）（这里指神情、态度）意将隧入以攻其后也（《狼》）（意图,想要）
(1)蒙辞以军中多务。(2)孤岂欲卿治经为博士邪!(3)但当涉猎,见往事耳。(4)卿今者才略,非复吴下阿蒙!(5)士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
(5)士别三日,就要另外用新的眼光看待他,长兄知晓事情怎么这么晚呢!
(1)吕蒙以军中事务多来推托。
(2)我难道想要你研究儒家经典当博士吗!
(3)只是应当粗略地阅读,了解历史罢了。
(4)以你现在的才干、谋略(来看),(你)不再是原来那个吴地阿蒙了!
1.孙权是如何现身说法劝吕蒙学习的？
孤常读书,自以为大有所益。孙权用自己的体会强调学习的作用，劝吕蒙学习，这表现了孙权的“善劝”。
2.吕蒙读书后发生了怎样的变化？这一变化是通过谁的所见所言来表现的？
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”通过鲁肃的所见所言来表现的。
3.为什么“士别三日，即更刮目相待”？
因为情况在不断变化，人也在不断变化，不能拿旧的眼光看待人，要用发展的眼光看待人和事。
1.学习使吕蒙发生了巨大的变化,我们今天学习《孙权劝学》是为了什么呢?难道只是为了了解古人的言行吗?学习了这个故事,你从中得到了什么启示?可不可以跟大家说说?2.很多同学都谈到了学习的重要性,那么古人在学习上还有哪些说法、做法值得我们借鉴呢?
本文写了吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进，进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事，说明了人只要学习就会有长进，突出了读书学习的重要性和作用，勉励人们努力学习。