2025-2026学年山东省潍坊市坊子区八年级（上）期末化学试卷（含答案+解析）

这是一份2025-2026学年山东省潍坊市坊子区八年级（上）期末化学试卷（含答案+解析），共20页。试卷主要包含了单选题，填空题，流程题，简答题，实验题，探究题等内容，欢迎下载使用。
1.化学与环境、资源息息相关，下列说法不正确的是( )
A. 新能源汽车的发展减少了汽车尾气对环境的污染
B. “南水北调”工程有利于我国水资源均衡分布
C. 回收废旧塑料制品，可以直接大量焚烧排放
D. 利用太阳能、风能等清洁能源可以促进节能环保
2.化学是以实验为基础的科学，下列实验操作方法不正确的是( )
A. 检查装置气密性
B. 读取液体的体积
C. 放置洗净的试管
D. 废液处理
3.在“做实验”中“学化学”，下列做法正确的是( )
A. 给试管中的液体加热时试管口对着他人
B. 实验中酒精洒出燃烧起来，应立即用湿抹布盖灭
C. 取液后的胶头滴管直接放在实验台上
D. 为了节约，实验剩余试剂要放回原瓶
4.下列化学用语中数字“2”表示的意义正确的是( )
A. 2H——2个氢元素
B. O2——2个氧原子
C. CO2——1个二氧化碳分子含有1个氧气分子
D. Mg2+——1个镁离子带2个单位正电荷
5.分类是认识和研究物质的重要方法。下列分类正确的是( )
A. 物理性质：熔点、密度、导电性
B. 混合物：河水、空气、液氧、稀有气体
C. 可直接加热的仪器：烧杯、试管、燃烧匙
D. 空气污染物：二氧化硫、二氧化氮、二氧化碳
6.物质的性质决定用途。下列物质的性质与对应的用途不相符的是( )
A. 氦气密度小，可做探空气球
B. 氧气能支持燃烧，液氧可做火箭燃料
C. 空气中各成分沸点不同，液态空气可用于工业制氧气
D. 活性炭具有吸附性，可用于吸附色素、除异味
7.下列科学家与其所做贡献对应不正确的是( )
A. 闵恩泽——研发炼油催化剂B. 门捷列夫——发现元素周期律
C. 拉瓦锡——原子论和分子学说D. 张青莲——主持测定相对原子质量
8.钛和钛合金被广泛应用于火箭、航天、医疗等领域，如图所示为钛元素在元素周期表中的信息及钛的原子结构示意图，下列说法正确的是( )
A. 钛原子的中子数是22
B. x的数值为2
C. 一个钛原子的质量是47.87g
D. 钛属于非金属元素
9.从分子的角度分析，下列解释错误的是( )
A. 墙内开花墙外香——分子在不断运动
B. 热胀冷缩——分子大小随温度的变化而改变
C. 水变成水蒸气——分子运动加快且间隔变大
D. 氢气和液氢均可燃烧——同种分子化学性质相同
10.建立模型是学习化学的重要方法。下列模型正确的是( )
A. 地壳中元素含量
B. 纯净物混合物的关系
C. 原子结构
D. 空气的成分
11.分析推理是一种重要的化学思维方法。以下推理合理的是( )
A. 离子是带电的微观粒子，所以带电的微观粒子一定是离子
B. 化学反应常伴随着能量变化，有能量变化的一定是化学变化
C. 质子数决定元素种类，所以质子数相同的原子一定属于同种元素
D. 催化剂在化学反应前后质量不变，则反应前后质量不变的物质一定是催化剂
12.如图是“自然界中的氧循环”示意图，下列说法不正确的是( )
A. 森林里空气的含氧量高于沙漠中空气的含氧量
B. 自然界中产生氧气的途径主要是植物的光合作用
C. 自然界消耗氧气的途径只有燃料燃烧，该反应属于氧化反应
D. 大气中各成分含量相对稳定与自然界中的“氧循环”有直接关系
13.利用下列实验装置，能达到实验目的的是( )
A. AB. BC. CD. D
14.氮气与氢气在一定条件下反应生成氨气的生产过程如图所示，下列说法不正确的是( )
A. 该反应的生成物属于纯净物
B. 反应前后分子、原子种类均发生改变
C. 该反应的符号表达式为：N2+H2→一定条件NH3
D. 该反应的反应物分子可分
15.利用数字化实验可以更准确地测定空气中氧气含量。图1为实验装置(集气瓶内部容积为200mL，实验前预先放入了少量的水)，图2为用气体压力传感器测得的集气瓶中气压变化情况。下列说法正确的是( )
A. 图1实验中，充分反应后，冷却至室温，理论上倒流回集气瓶中的水的体积为40mL
B. 图2中，b∼c段气压变化的原因是红磷点燃后伸入集气瓶中速度太快
C. 图2中，c∼d段气压变化的原因是瓶内氧气被不断消耗
D. 图2中，导致d∼e段气压变化的实验操作是打开弹簧夹
二、填空题：本大题共2小题，共17分。
16.填写如表内相应的化学符号或名称。
17.日常生产生活、中华传统文化中都蕴含着丰富的化学知识。
Ⅰ.化学与生产生活。
(1)食品包装中充入氮气防腐，理由是氮气化学性质______ (填“活泼”或“不活泼”)。
(2)生活中所食用的食盐主要是“加碘食盐”，这里的“碘”指的是______ (选填“元素”“分子”或“原子”)。
Ⅱ.化学与传统文化。
(3)明代《天工开物》记载了“其浊者，以矾(明矾)澄之”的净水方法，其净水原理是______；自来水厂净化水时，通常通入氯气杀菌消毒，写出氯气的化学符号______。
(4)《神农本草经》记载的“水银……还复为丹”，描述的是汞在空气中加热生成氧化汞的过程，该反应的符号表达式为______。
三、流程题：本大题共1小题，共9分。
18.豆腐是历史悠久的美食，关于豆腐制作主要工艺流程如下。
(1)制作流程中，研磨机将豆子研细的目的是______。
(2)“过筛”与实验室中______操作的原理相似，实验室进行此操作所用到的玻璃仪器有烧杯、玻璃棒、______ (填仪器名称)。
(3)未煮熟的豆浆中含有皂素等植物毒素，充分煮沸后毒素被破坏，方能食用，“煮浆”的过程属于______ (填“物理”或“化学”)变化。
(4)豆腐中的大豆异黄酮具有抗氧化、保护心血管等作用。点浆时需要用到凝固剂，传统豆腐一般用石膏或盐卤作为凝固剂，而内酯豆腐用的是无嗅、稍有甜味的葡萄糖内酯(简称GdL)。凝固剂种类对豆腐中异黄酮含量有影响，关系如图1可知。若使豆腐中大豆异黄酮含量更高，应选择______作凝固剂；写出葡萄糖内酯具有的一条物理性质______ (写一条即可)。
(5)凝固剂的添加量对豆腐的产率和品质有影响。兴趣小组的同学向磨好的豆浆中，加入一种凝固剂氯化镁(MgCl2)，研究结果如下图2所示。从图2中可以得出MgCl2添加量对豆腐产率或保水率的影响是______ (写一条)。
四、简答题：本大题共1小题，共10分。
19.“见著知微，见微知著”是化学的思维方法，请回答下列问题。
Ⅰ.由宏观知微观。
(1)物质的组成及构成关系如图1所示，图中①表示的是______；图中②表示的是______。
(2)钠与氯气在一定条件下发生化学反应如图2。反应过程中，阴阳离子相互作用结合成氯化钠(NaCl)，由此可知构成氯化钠的微观粒子是______ (填符号)。
Ⅱ.由微观知宏观。
(3)由图3可知，水和过氧化氢化学性质不同的原因是______。
(4)图4为水分解成氧气和氢气化学变化的微观示意图，请描述该化学变化的微观过程______；该反应属于______ (填基本反应类型)。
五、实验题：本大题共1小题，共13分。
20.如图是实验室常用的部分实验装置，请按要求回答下列问题。
(1)写出仪器a的名称：______。
(2)实验室用固体高锰酸钾制取一瓶干燥的氧气，应选择的装置组合______ (从A到E中选择)，该反应的符号表达式为______。实验时，需要在试管口放一小团棉花，原因是______。
(3)为验证氧气的某些性质，进行如图所示实验。
①水的作用是______，燃烧产生的现象是______。
②写出硫燃烧的符号表达式______。
六、探究题：本大题共1小题，共16分。
21.某化学兴趣小组在市场上发现一种名为“爆炸盐”的洗衣助剂，能有效去除油渍和色素等。该小组对其进行如下探究。
【查阅资料】
“爆炸盐”的主要成分为过碳酸钠(2Na2CO3⋅3H2O2)，溶于水后分解生成碳酸钠(Na2CO3)和过氧化氢。
探究一：探究“爆炸盐”去污原理
取少量“爆炸盐”于试管，充分溶解，观察到有气泡产生，兴趣小组对产生的气体进行探究。
【作出假设】气体可能是氧气或二氧化碳
(1)兴趣小组猜测气体是氧气，原因是“爆炸盐”溶于水后分解生成过氧化氢，从而产生氧气。实验室分解过氧化氢制氧气的符号表达式为______。
(2)兴趣小组猜测气体是二氧化碳，原因是反应物中含有______元素(填元素名称)。
【进行实验】
【反思归纳】“爆炸盐”去污原理是在其溶于水后过氧化氢释放溶解氧，对衣物中的污渍有氧化作用，可以将污渍氧化成无色物质而除去。
探究二：探究“爆炸盐”去污能力的影响因素
称取“爆炸盐”置于盛有100mL蒸馏水的烧杯中，用氧气传感器测定“爆炸盐”在水中释放溶解氧的情况，对比不同质量、不同温度下爆炸盐释放溶解氧的情况如表。
(3)对比上表中的实验①③⑤，可以得到的结论是______，这与日常生活中的洗涤经验是一致的，即在一定范围内，洗涤剂用量越______ (填“多”或“少”)去污效果越好。
(4)对比实验②③④可知，在该用量下最佳洗涤温度是______。
【迁移应用】
根据“爆炸盐”的成分和以上实验探究，使用其洗衣服时应该注意的事项是______ (写出一条)。
答案和解析
1.【答案】C
【解析】解：A、新能源汽车(如电动汽车)不直接燃烧化石燃料，能显著减少尾气污染物(如CO、NOx等)的排放，故A正确；
B、“南水北调”工程通过跨流域调水，缓解北方水资源短缺问题，有利于水资源均衡分布，故B正确；
C、直接大量焚烧废旧塑料会产生有毒有害气体(如二噁英)和烟尘，严重污染空气，不符合环保要求，故C错误；
D、太阳能、风能属于清洁可再生能源，利用它们可以减少对化石燃料的依赖，降低污染，促进节能环保，故D正确；
故选：C。
根据水资源状况，防止空气污染的措施解答即可。
掌握水资源状况，防止空气污染的措施是解答本题的关键。
2.【答案】D
【解析】解：A、检查装置气密性时，先将导管一端伸入水中，用手紧握试管外壁，导管口有气泡冒出，说明装置气密性良好，故A正确；
B、量筒量取液体读数时，视线与量筒内凹液面的最低处保持水平，故B正确；
C、放置洗净的试管应该倒放在试管架上，防止灰尘进入试管，故C正确；
D、处理实验废液应倒入指定的容器内，故D错误。
故选：D。
根据常见实验操作的方法和注意事项进行分析判断。
本题难度不大，熟悉各种仪器的用途及使用注意事项、常见化学实验基本操作的注意事项是解答此类试题的关键。
3.【答案】B
【解析】解：A、给试管中的液体加热时试管口禁止对着他人，防止液体溅出伤人，故A错误；
B、实验中酒精洒出燃烧起来，应立即用湿抹布盖灭，故B正确；
C、取液后的胶头滴管不能直接放在实验台上，防止污染滴管，故C错误；
D、实验剩余试剂不能放回原瓶，要放入指定的容器内，故D错误。
故选：B。
根据常见实验操作的方法和注意事项进行分析判断。
本题难度不大，熟悉各种仪器的用途及使用注意事项、常见化学实验基本操作的注意事项是解答此类试题的关键。
4.【答案】D
【解析】解：A、元素符号前面的数字表示几个这样的原子，故2H中的2表示2个氢原子，故选项错误；
B、元素符号右下角的数字表示一个分子中的原子个数，故O2中的2表示一个氧分子中含有2个氧原子，故选项错误；
C、元素符号右下角的数字表示一个分子中的原子个数，故CO2中的2表示一个二氧化碳分子中含有2个氧原子，故选项错误；
D、元素符号右上角的数字表示一个离子所带的电荷数，故Mg2+中的2表示1个镁离子带2个单位正电荷，故选项正确。
故选：D。
根据元素符号前面的数字表示几个这样的原子，元素符号右下角的数字表示一个分子中的原子个数，元素符号右上角的数字表示一个离子所带的电荷数进行解答。
本题考查了元素符号周围不同位置数字的含义，题目较易。
5.【答案】A
【解析】解：A、熔点、密度、导电性都是物质的物理性质，故A正确；
B、河水是混合物，空气是混合物，液氧是纯净物(液态氧气)，稀有气体(如氦、氖等)若指单一气体则为纯净物，若泛指多种稀有气体混合可视为混合物故B错误；
C、试管可直接加热，燃烧匙可直接加热，但烧杯不能直接加热，需垫陶土网间接加热故C错误；
D、二氧化硫(SO2)、二氧化氮(NO2)是空气污染物，但二氧化碳(CO2)不属于常规空气污染物(是温室气体)，故D错误；
故选：A。
根据化学性质与物理性质的差别及应用，空气的污染及其危害解答即可。
掌握化学性质与物理性质的差别及应用，空气的污染及其危害是解答本题的关键。
6.【答案】B
【解析】解：A、氦气的密度比空气小，且化学性质稳定，不易燃烧爆炸，因此可用于填充探空气球，故A正确；
B、氧气能支持燃烧，但它本身不能燃烧，不具备可燃性，所以不能作为火箭燃料(燃料需要可以燃烧)，故B错误；
C、空气中各成分的沸点不同，工业上正是利用这一点，通过分离液态空气的方法来制取氧气，故C正确；
D、活性炭具有疏松多孔的结构，有很强的吸附性，因此可用于吸附色素和异味，故D正确；
故选：B。
根据已有的物质的性质和用途的关系进行分析解答即可。
这道题考查物质的性质与用途的对应关系，核心是区分“助燃性”和“可燃性”。氧气能支持燃烧，体现的是助燃性，而燃料需要具备可燃性，这是一个常见的易错点。解题时要注意分析性质和用途之间的逻辑是否匹配。
7.【答案】C
【解析】解：A、闵恩泽是中国石油化工催化剂领域的先驱，研发了多种石油化工生产的催化剂，故A说法正确。
B、门捷列夫发现了元素周期律并编制了元素周期表，故B说法正确。
C、拉瓦锡的主要贡献是提出了质量守恒定律、测定了空气中氧气的含量、推翻燃素说并确立燃烧的氧化学说等，道尔顿提出了原子论，故C说法错误。
D、张青莲主持测定了铟、铱等元素的相对原子质量的新值，为相对原子质量的测定作出了卓越贡献，故D说法正确。
故选：C。
根据科学家们各自在科学上做出的贡献，进行分析解答。
本题难度不大，关注化学学科成就、了解化学的发展历史是正确解答此类题的关键。
8.【答案】B
【解析】解：A、在元素周期表中，元素名称左上角的数字表示原子序数，在原子中，原子序数=质子数=核外电子数，故钛原子质子数为22，相对原子质量≈质子数+中子数，所以中子数=48−22=26，故选项不正确；
B、原子中质子数等于核外电子数，所以22=2+8+10+x，x=2，故选项正确。
C、在元素周期表中，元素名称下方的数字表示相对原子质量，相对原子质量是一个比值，单位为“1”，常省略不写，故钛的相对原子质量为47.87，该选项不正确。
D、钛带“钅”字旁，属于金属元素，故选项不正确。
故选：B。
A、相对原子质量是原子的相对质量，相对原子质量≈质子数+中子数。
B、原子中，核电荷数=核内质子数=核外电子数=原子序数。
C、一个钛原子的质量远小于47.87g。
D、根据金属元素名称一般有“钅”字旁，进行分析判断。
元素周期表反映了元素之间的内在联系，要注意理解和应用。
9.【答案】B
【解析】解：A、墙内开花墙外香，是因为花香中含有的分子是在不断运动的，向四周扩散，使人们闻到花香，故选项解释正确。
B、热胀冷缩，是因为温度升高，微粒间的间隔(而不是大小)变大，故选项解释错误。
C、水变成水蒸气，是因为分子在不断地运动且间隔变大，故选项解释正确。
D、氢气和液氢均可燃烧，是因为它们是由氢分子构成的，同种的分子化学性质相同，故选项解释正确。
故选：B。
根据分子的基本特征：分子质量和体积都很小；分子之间有间隔；分子是在不断运动的；同种物质的分子性质相同，不同物质的分子性质不同，结合事实进行分析判断即可。
本题难度不大，掌握分子的基本性质及利用分子的基本性质分析和解决问题的方法是解答此类题的关键。
10.【答案】D
【解析】解：A、地壳中元素含量由多到少的顺序为：氧、硅、铝、铁、其他，故选项不正确；
B、物质分为纯净物和混合物，属于并列关系，故选项不正确；
C、原子是由原子核和核外电子构成，原子核是由质子和中子构成，即原子核中含有质子，故选项不正确。
D、空气中按体积分数计算：氮气约占78%，氧气约占21%，其他占1%，故选项正确；
故选：D。
A、根据地壳中元素的含量分析；
B、根据物质分为纯净物和混合物分析；
C、根据原子的构成分析；
D、根据空气的组成分析。
本题考查的知识点较多，掌握空气的组成、地壳中元素的含量、氧化反应与化合反应的关系、原子的结构的解题的关键。
11.【答案】C
【解析】解：A、质子、电子都带电，不属于离子，故A错；
B、灯泡发光放热，属于物理变化，故B错；
C、具有相同核电荷数或核内质子数的一类原子的总称，属于元素，所以质子数决定元素种类，所以质子数相同的原子一定属于同种元素，故C正确；
D、催化剂在化学反应前后质量不变，但反应前后质量不变的物质不一定是催化剂，催化剂必须能改变反应速率，本身的质量和化学性质在反应前后不变，故D错。
故选：C。
A、根据质子、电子都带电，不属于离子进行分析；
B、根据有的物理变化中也会伴随着能量变化进行分析；
C、根据元素的定义进行分析；
D、根据催化剂的特点进行分析。
解答本题关键是熟悉质子、电子都带电，不属于离子，的物理变化中也会伴随着能量变化，元素的定义，催化剂的特点。
12.【答案】C
【解析】解：A、森林中植物数量多，光合作用旺盛，会产生更多氧气，因此森林里的空气含氧量高于沙漠，故A正确；
B、自然界中产生氧气的主要途径确实是植物的光合作用，该过程会将二氧化碳和水转化为氧气和有机物，故B正确；
C、自然界消耗氧气的途径不只有燃料燃烧，还包括动植物的呼吸作用、微生物的分解作用等，这些过程都属于氧化反应，故C错误；
D、自然界的氧循环可以维持大气中氧气和二氧化碳等成分的相对稳定，因此大气中各成分含量相对稳定与氧循环有直接关系，故D正确；
故选：C。
根据已有的自然界中氧循环的知识进行分析解答即可。
这道题考查了自然界氧循环的相关知识，解题的关键是全面理解氧气的产生和消耗途径，避免被“只有”这类绝对化的表述误导。它提醒我们要系统掌握氧循环的整体过程，包括光合作用、呼吸作用、燃烧等多个环节。
13.【答案】A
【解析】解：A、图中实验，倾倒氧气的纸筒下沉，故选项实验装置能达到实验目的。
B、图中实验，除了温度不同外，溶剂的种类不同，变量不唯一，不能探究温度对品红扩散的影响，故选项实验装置不能达到实验目的。
C、小卵石能除去颗粒较大的不溶性杂质，石英砂能除去颗粒较小的不溶性杂质，活性炭能吸附水中的异味及色素，蓬松棉能滤去活性炭，但所得的水中仍含有可溶性钙、镁化合物等，不是纯水，故选项实验装置不能达到实验目的。
D、将干冷的烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁出现水雾，说明生成了水，检验二氧化碳应使用澄清石灰水，故选项实验装置不能达到实验目的。
故选：A。
A、根据倾倒氧气的纸筒下沉，进行分析判断。
B、根据除探究要素不同之外，其它条件都应该是相同的，进行分析判断。
C、根据水的净化原理，进行分析判断。
D、根据干冷的烧杯能检验水蒸气的存在，进行分析判断。
本题难度不是很大，化学实验方案的设计是考查学生能力的主要类型，同时也是实验教与学的难点，明确实验原理、熟练掌握所涉及物质的性质等是正确解答本题的关键。
14.【答案】B
【解析】解：由反应的微观示意图可知，该反应是氮气和氢气在一定条件生成为氨气，化学方程式3N2+3H22NH3；
A、该反应的生成物属于纯净物，故A说法正确；
B、由微粒的变化可知，反应前后分子种类改变，原子种类不变，故B说法不正确；
C、由反应的微观示意图可知，该反应是氮气和氢气在一定条件生成为氨气，符号表达式N2+H2→一定条件NH3，故C说法正确；
D、由微粒的变化可知，该反应的反应物分子可分，故D说法正确；
故选：B。
根据反应的微观示意图分析反应物、生成物及反应条件写出方程式，再根据方程式的意义、化合价原则、微粒的变化和反应的特点等分析判断有关的说法。
本题通过微观粒子的反应模型图，考查了微观上对化学反应的认识，学会通过微观示意图把宏观物质和微观粒子联系起来、从微观的角度分析物质的变化是正确解答此类题的关键。
15.【答案】D
【解析】解：A、理论上消耗的氧气体积：200mL×15=40mL，但实验前集气瓶内预先放入了少量水，集气瓶内空气体积小于200mL，因此倒流回的水的体积小于40mL。故错误。
B、图2中b∼c段气压短暂升高，原因是红磷燃烧放出大量热，使瓶内气体受热膨胀，气压增大；红磷伸入速度太快只会导致部分气体逸出，不会造成该段气压上升。故错误。
C、图2中c∼d段气压持续下降，核心原因是红磷燃烧不断消耗瓶内氧气，同时反应结束后温度逐渐降低，恢复室温造成。故错误。
D、图2中d∼e段气压迅速回升，是因为打开弹簧夹，烧杯中的水在大气压作用下进入集气瓶，瓶内气压快速恢复，与曲线变化一致。故正确。
故选：D。
根据实验原理(红磷燃烧消耗氧气，利用气压变化测定氧气体积分数)和气压曲线来判断：已知集气瓶容积为200mL，空气中氧气的体积分数约为五分之一分析。
本题主要考查学生运用所学化学知识综合分析和解决实际问题的能力，强调了学生整合基本化学知识的能力。
16.【答案】氮 磷 铜 He O2− Al3+ Ca Fe Ag Zn
【解析】解：氦元素的元素符号为He；
N是氮元素的元素符号；
一个氧离子带两个单位的负电荷，则氧离子的符号为O2−；
一个铝离子带三个单位的正电荷，则铝离子的符号为Al3+；
P是磷元素的元素符号；
钙元素的元素符号为Ca；
铁元素的元素符号为Fe；
Cu是铜元素的元素符号；
银元素的元素符号为Ag；
锌元素的元素符号为Zn。
故答案为：He；氮；O2−；Al3+；磷；Ca；Fe；铜；Ag；Zn。
根据元素符号的写法、离子符号的表示方法来分析。据离子的表示方法：在表示该离子的元素符号右上角，标出该离子所带的正负电荷数，数字在前，正负符号在后，带1个电荷时，1要省略。
本题主要考查学生对化学用语的书写和理解能力，题目设计既包含对化学符号意义的了解，又考查了学生对化学符号的书写，考查全面，注重基础，题目难度较易，
17.【答案】不活泼。
元素。
加入明矾使水中悬浮物沉降；Cl2。
Hg+O2→△HgO
【解析】解：(1)食品包装中充入氮气防腐，理由是氮气化学性质不活泼。
故答案为：不活泼。
(2)生活中所食用的食盐主要是“加碘食盐”，这里的“碘”指的是元素。
故答案为：元素。
(3)明代《天工开物》记载了“其浊者，以矾(明矾)澄之”的净水方法，其净水原理是加入明矾使水中悬浮物沉降；自来水厂净化水时，通常通入氯气杀菌消毒，氯气的化学符号是Cl2。
故答案为：加入明矾使水中悬浮物沉降；Cl2。
(4)《神农本草经》记载的“水银……还复为丹”，描述的是汞在空气中加热生成氧化汞的过程，该反应的符号表达式为Hg+O2→△HgO。
故答案为：Hg+O2→△HgO。
(1)个结完账的用途可以判断物质的性质。
(2)生活中所食用的食盐主要是“加碘食盐”，这里的“碘”指的是元素。
(3)明矾能使水中悬浮物沉降；每个氯气分子由2个氯原子构成。
(4)加热时汞和氧气反应生成氧化汞。
本题主要考查物质的性质，解答时要根据各种物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，从而得出正确的结论。
18.【答案】增大与水的接触面积，使豆子充分利用，得到更多的豆浆 过滤;漏斗 化学 葡萄糖内酯(简称GdL);无嗅、稍有甜味 MgCl2的浓度在0.5%∼0.6%之间时产率和保水率最高
【解析】解：(1)研磨机将豆子研碎、研细的目的是：增大与水的接触面积，使豆子充分利用，得到更多的豆浆；故答案为：增大与水的接触面积，使豆子充分利用，得到更多的豆浆；
(2)“过筛”与实验室中过滤操作的原理相似；过滤所需的玻璃仪器是：烧杯、漏斗、玻璃棒；故答案为：过滤；漏斗；
(3)煮浆器内在煮沸过程中，可将有毒豆浆转化为无毒豆浆，发生了蛋白质变性等，一定有新物质生成，属于化学变化；故答案为：化学；
(4)由图像看出，若使豆腐中大豆异黄酮含量更高，应选择葡萄糖内酯(简称GdL)作凝固剂；由材料可知，葡萄糖内酯无嗅、稍有甜味；故答案为：葡萄糖内酯(简称GdL)；无嗅、稍有甜味；
(5)从图2中可以得出MgCl2添加量对豆腐产率或保水率的影响是MgCl2的浓度在0.5%∼0.6%之间时产率和保水率最高；故答案为：MgCl2的浓度在0.5%∼0.6%之间时产率和保水率最高；
(1)根据豆子与水的接触面积越大，其中的物质溶解速率越快分析；
(2)根据过滤操作，以及影响过滤速率的影响因素分析；
(3)根据物质变化类型的区分方法分析；
(4)根据图像以及题目中的信息分析；
(5)根据图像分析。
本题主要考查物质的相互转化和制备等，注意完成此题，可以从题干中抽取有用的信息，结合已有的知识进行解题。
19.【答案】原子;分子 Na+、Cl− 分子结构不同 通电时，水分子分裂成氢原子和氧原子，每两个氢原子重新组合为一个氢分子，每两个氧原子重新组合为一个氧分子;分解反应
【解析】解：(1)汞是一种金属单质，是由汞原子构成的；水是由两种非金属元素组成的化合物，是由水分子构成的，因此①表示原子，②表示分子；故答案为：原子；分子；
(2)氯化钠是由金属元素与非金属元素组成的化合物，是由钠离子与氯离子构成的，钠离子与氯离子的符号分别为Na+、Cl−；故答案为：Na+、Cl−；
(3)由图3可知，水和过氧化氢化学性质不同的原因是分子结构不同；故答案为：分子结构不同；
(4)由图4可知，电解水的微观实质为：通电时，水分子分裂成氢原子和氧原子，每两个氢原子重新组合为一个氢分子，每两个氧原子重新组合为一个氧分子；该反应是由一种物质生成两种新物质，属于分解反应；故答案为：通电时，水分子分裂成氢原子和氧原子，每两个氢原子重新组合为一个氢分子，每两个氧原子重新组合为一个氧分子；分解反应。
(1)根据构成物质的基本粒子来分析；
(2)根据离子符号的写法来分析；
(3)根据分子结构模型来分析；
(4)根据微观反应示意图的信息来分析。
在解此类题时，首先要将题中的知识认知透，然后结合学过的知识进行解答。
20.【答案】锥形瓶 AC;KMnO4→△K2MnO4+MnO2+O2;防止加热时固体粉末进入导管，堵塞导管 吸收二氧化硫，防止污染空气;发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体;S+O2→点燃SO2
【解析】解：(1)仪器a为锥形瓶。故答案为：锥形瓶；
(2)高锰酸钾制取氧气是固体加热型，选发生装置A；要收集干燥的氧气，不能用排水法(E)，氧气密度比空气大，选向上排空气法C，因此装置组合为AC。高锰酸钾在加热条件下反应生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，符号表达式为KMnO4→△K2MnO4+MnO2+O2；棉花的作用：防止加热时固体粉末进入导管，堵塞导管。故答案为：AC；KMnO4→△K2MnO4+MnO2+O2；防止加热时固体粉末进入导管，堵塞导管；
(3)①硫在氧气中燃烧生成的二氧化硫有毒，水可以吸收二氧化硫，防止其污染空气；燃烧现象：发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体。故答案为：吸收二氧化硫，防止污染空气；发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成有刺激性气味的气体；
②硫燃烧的符号表达式：S+O2→点燃SO2。故答案为：S+O2→点燃SO2。
(1)根据实验室常用仪器的名称和用途进行分析；
(2)根据反应物的状态、反应发生需要的条件及气体的密度和溶解性及特殊要求选择发生装置和收集装置；根据实验操作注意事项分析；规划化学反应原理书写符号表达式；
(3)根据硫在氧气中燃烧实验现象和注意事项分析。
通过本题的练习需要我们综合掌握物质的制取、性质、以及从题中获取信息的能力，会根据实验现象做出正确的判断和分析。
21.【答案】H2O2→MnO2H2O+O2 碳；①无明显现象；②氧气浓度太低，不能使带火星的木条复燃；③二氧化锰 无明显现象;氧气浓度太低，不能使带火星的木条复燃;二氧化锰;相同温度下，在一定范围内，所用爆炸盐的质量越大，最大溶解氧的量越大，释放氧的持续时间越长;多 60∘C;温度不宜过高
【解析】解：(1)过氧化氢在二氧化锰催化作用下分解生成水和氧气，反应的符号表达式为H2O2→MnO2H2O+O2；
(2)化学反应前后元素种类不变，兴趣小组猜测气体是二氧化碳，原因是反应物中含有碳元素；
①二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，结论是产生的气体不是二氧化碳，则将产生的气体通入澄清石灰水中，观察到的现象是无明显现象；
②氧气要达到一定的浓度才能使带火星的木条复燃，则另取少量“爆炸盐”于试管，向其伸入带火星的木条，带火星的木条未复燃，原因是氧气浓度太低，不能使带火星的木条复燃；
③二氧化锰能加快过氧化氢的分解速率，则向试管中再加入少量二氧化锰，再伸入带火星的木条，过氧化氢在二氧化锰催化作用下速率放出氧气，氧气具有助燃性，则可观察到产生大量气泡，带火星的木条复燃；
(3)表中的实验①③⑤中，温度相同，爆炸盐质量不同，数据显示：爆炸盐质量越大，最大溶解氧越大、释放氧的持续时间越长，则可以得到的结论是相同温度下，在一定范围内，所用爆炸盐的质量越大，最大溶解氧的量越大，释放氧的持续时间越长，这与日常生活中的洗涤经验是一致的，即在一定范围内，洗涤剂用量越多去污效果越好；
(4)由实验②③④可知，在该用量下，温度为60∘C时，最大溶解氧最大，释放氧的持续时间最长，则在该用量下最佳洗涤温度是60∘C；
【迁移应用】“爆炸盐”的主要成分过碳酸钠受热易分解，则使用其洗衣服时应该注意的事项是温度不宜过高。
故答案为：(1)H2O2→MnO2H2O+O2；
(2)碳；
①无明显现象；
②氧气浓度太低，不能使带火星的木条复燃；
③二氧化锰；
(3)相同温度下，在一定范围内，所用爆炸盐的质量越大，最大溶解氧的量越大，释放氧的持续时间越长；多；
(4)60∘C；
【迁移应用】温度不宜过高。
(1)根据过氧化氢在二氧化锰催化作用下分解生成水和氧气来分析解答；
(2)根据化学反应前后元素种类不变来分析解答；
①根据二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊来分析解答；
②根据氧气要达到一定的浓度才能使带火星的木条复燃来分析解答；
③根据二氧化锰能加快过氧化氢的分解速率来分析解答；
(3)根据实验①③⑤中的数据信息来分析解答；
(4)根据温度为60∘C时，最大溶解氧最大，释放氧的持续时间最长来分解答；
【迁移应用】根据“爆炸盐”的主要成分过碳酸钠受热易分解来分析解答。
本题主要考查物质的性质，解答时要根据各种物质的性质，结合各方面条件进行分析、判断，从而得出正确的结论。装置
目的
A.验证氧气的密度比空气大
B.探究温度对品红扩散的影响
C.将河水变成纯水
D.证明蜡烛燃烧生成二氧化碳
名称
氦
②______
氧离子
铝离子
⑤______
钙
铁
⑧______
银
锌
化学符号
①______
N
③______
④______
P
⑥______
⑦______
Cu
⑨______
⑩______
实验方案及操作
实验现象
实验分析及结论
①取少量“爆炸盐”于试管中，加入适量水，搅拌，将产生的气体通入澄清石灰水中
______
产生的气体不是二氧化碳
②另取少量“爆炸盐”于试管，向其伸入带火星的木条
带火星的木条未复燃
分析原因是______
③兴趣小组改进②中的方案，向试管中再加入少量______，再伸入带火星的木条
产生大量气泡，带火星的木条复燃
产生的气体是氧气
实验序号
爆炸盐质量(g)
测试温度(∘C)
最大溶解氧(mg/L)
释放氧的持续时间(s)
①
1
60
0.8
100
②
5
40
1.3
110
③
5
60
2.2
140
④
5
80
0.6
60
⑤
10
60
4.4
36