【寒假作业】第2天：快乐阅读(记事类阅读）——2025-2026学年六年级语文（统编版）（含答案）

这是一份【寒假作业】第2天：快乐阅读(记事类阅读）——2025-2026学年六年级语文（统编版）（含答案），共22页。试卷主要包含了理清事件脉络，概括主要内容，分析关键句作用，把握主旨情感等内容，欢迎下载使用。
◎核心考点
1、理清事件脉络：时间、地点、人物、起因、经过、结果（六要素）；
2、概括主要内容：用简洁语言总结事件核心；
3、分析关键句作用：如中心句、细节句（体现情感/推动情节）；
4、把握主旨情感：作者的感悟、事件传递的道理。
◎高分模板
1、概括内容模板：本文主要写了（人物）在（时间/地点），因为（起因），做了（经过），最终（结果）的事，表达了（情感/道理）。
2、关键句赏析模板：这句话通过（描写手法），写出了（场景/情感），突出了（核心意思）。
3、避坑：不用主观臆断，答案必从文中找依据；不遗漏六要素，概括不跑偏。
一、现代文阅读理解。(14分)
母亲的话
①母亲是地道的农民，一辈子胸无点墨，只想厮守几亩地，大步不迈，小步不移。但她从土地里捡拾的只言片语，却有谷粒般的生命力。
②小时候，学校里没有劳动课和劳动作业，因为家家都有干不完的活。放学回到家，就是父母的“接班人”，大人有大人的活，孩子有孩子的活。那几亩地就是写不完的作业本，一垄垄庄稼则是四线格或田字格，等我们一遍遍填写。最让人头疼的是层出不穷的杂草，如同防不胜防的错别字，需要反复修改，订正。
③暑夏，杂草野孩子般疯长，几天就淹没玉米。每天，母亲都带着姐姐和我薅草。每人半天薅两垄，薅完回家。我薅着玩着，还没薅一半，姐姐就薅完准备回家了。我抱住姐姐的腿，让她帮我。母亲可不惯着，手里顺着什么都往我身上招呼。直到我老老实实蹲下薅草，她才收手，(1) ：“谷要自长，人要自强。”
④以后多年，我常对母亲抱怨，我还不如她的玉米娇贵。但也正是这份野蛮生长，我打小就养成自立自强的秉性，野草一般韧性十足。经常听人喊累，说到累，有什么能比割麦累！头顶烈日灼烤，地面热浪滚烫，手里麦芒扎刺，脊背大汗淋漓……那累，是无孔不入无死角的累。我割三垄，母亲割六垄。我割一堆，站一站，抹抹汗，发发呆。母亲则像坦克车，闷头向前推进。很快，我就被落在后面。我越站，落得越远。
⑤母亲割到头，又割回来。看我傻站着，她(2) ：“不怕慢，就怕站；站一站，二里半。你有站的这些工夫，弯弯腰都割到头了。”
⑥在以后的学习、工作中，这句话始终鞭策着我。没有天赋异禀，但我不会嫌自己笨，更不会站在那儿等，而是俯身前行。我相信母亲的话，只要坚持走着，那“二里半”就不在眼前，而在脚下。
⑦在城里安家后，每年国庆我都回家秋收。虽然机械化了，但母亲的身板和体力衰退得比现代化进程更快，稍微上一点强度，她都心有余而力不足。
⑧对机械，母亲颇有微词。她嫌机械毛手毛脚，收不干净，糟蹋粮食。机械收完后，她还要一垄一垄地扒拉搜一遍。起初，我还陪她搜，很快就缴械了。这一大块地，猴年马月能搜完?母亲头也不抬，(3) 道：“眼是孬蛋，手是好汉。”我顿时有醍醐灌顶之感。
⑨母亲只知农事，她的话也像地里开出的野花，简单，朴实无华，却又无比厚重。
1、用简洁的语言概括短文主要内容。(1分)

2、根据提示填写表格。(6分)
3、在以下表示“说”的词句中选择恰当的一项，分别填入文中的横线上。(填序号)(3分)
A.喃喃 B.扔下一句 C.抖动着嘴角衔着的半截麦秸
4、关注以下句子中的加点词，说说母亲是个怎样的人。(2分)
(1)母亲可不惯着，手里顺着什么都往我身上招呼。
(2)母亲割到头，又割回来。
(3)机械收完后，她还要一垄一垄地扒拉搜一遍。

5、成长过程中，父母对你说的哪句朴实的名言让你深受启发?请结合具体事例说说。(2分)


二、现代文阅读理解。(13分)
琐 忆(节选)
①一九三三年至一九三四年之间，鲁迅先生经常在《申报》副刊《自由谈》上写稿，攻击时弊，为了避免反动派的检查，他不断更换笔名。我当时初学写作，也在这个副刊上投稿，偶尔写些同一性质的文章。
②我的名字在文艺界是陌生的，那些看文章“专靠嗅觉”的人，就疑神疑鬼，妄加揣测起来，以为这又是鲁迅的化名。他们把我写的文章，全都记在鲁迅先生的名下，并且施展巴儿狗的伎俩，指桑骂槐，向鲁迅先生“呜呜不已”。
③自己做的事情，怎么能让别人去承担责任呢?我觉得十分内疚，很想当面致歉，但又害怕鲁迅先生会责备我，颇有点惴惴不安。正当想见而又不敢去见的时候，由于一个偶然的机缘，我却不期而遇地会见了鲁迅先生，互通姓名之后，鲁迅先生接着说：“唐先生写文章，我替你在挨骂哩。”
④一切都在意料之中，一切又都出乎意料。我立刻紧张起来，暗地里想：这回可要挨他几下了。心里一急，嘴里越是结结巴巴。鲁迅先生看出我的窘态，连忙掉转话头，亲切地问：
⑤“你真个姓唐吗?”
⑥“真个姓唐。”我说。
⑦“哦，哦，”他看定我，似乎十分高兴，“我也姓过一回唐的。”说着，就呵呵地笑了起来。我也随着先生轻松地笑了。
⑧从那一次和以后多次的交谈中，鲁迅先生给我的印象始终是平易近人。他留着浓黑的胡须，目光明亮，头发倔强得一簇簇直竖起来，仿佛处处在告白他与现实社会的不调和。然而这并不妨碍他的平易近人，“能憎，才能爱”。或者倒可以说，恰恰是由于这一点，反而更加显得他平易近人了吧。和许多伟大的人物一样，平易近人正是鲁迅先生思想成熟的一个重要的标志。
⑨对待青年，对待在思想战线上一起作战的人，鲁迅先生是亲切的，热情的，一直保持着平等待人的态度。他和青年们谈话的时候，不爱使用教训的口吻。他以自己的行动，以有趣的比喻和生动的故事，做出形象的暗示，让人体会到应该这样，不应该那样！
⑩有些青年不懂得当时政治的腐败，光在文章里夸耀中国；看得多了，鲁迅先生叹息说：“倘是狮子，自夸怎样肥大是不妨事的，但如果是一口猪或一匹羊，肥大倒不是好兆头。”
⑪有些青年一遇上夸夸其谈的学者，立刻便被吓倒，自惭浅薄；这种时候，鲁迅先生便又鼓励他们说：“一条小溪，明澈见底，即使浅吧，但是却浅得澄清，倘是烂泥塘，谁知道它到底是深是浅呢?也许还是浅点好。”
⑫记得在闲谈中，鲁迅先生还讲起一些他和青年交往的故事，至于自己怎样尽心竭力，克己为人，却绝口不提。
⑬在苦难的、梦魇一样的日子里，鲁迅先生不止一次地给我勇气和力量。他的深刻的思想时时散发出犀利的光彩。他说话时态度镇静，亲切而又从容，使听的人心情舒畅，真个有“如坐春风”的感觉。
1、联系文章内容，找一找描写“我”第一次见鲁迅先生前后心情变化的词语，完成下图。(3分)
2、文中画“ ”的句子是 描写，这样的描写让你想起了鲁迅先生的哪两句诗?请你写在下面的横线上，并说一说这两句诗体现的情感。(3分)
诗句：
情感：
3、读一读画“ ”的句子，你能理解文中的一些暗示吗?请你结合当时的背景，找出相关内容并填写在下图中。(3分)
4、下列相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )。(2分)
A.从母配着会迅鼓励青年树立信心时，引述先生“小溪”和“烂泥塘”的比喻，体现他的真知灼见和对青年的循循善诱。
B.作者唐弢和鲁迅先生在《自由谈》发表同一性质的文章，且因鲁迅经常更换笔名，所以他们被反动派视为一人。
C.在对鲁迅先生进行肖像描写时，作者用形容性格的“倔强”修饰“头发”，这是不合理的。
D.鲁迅先生爱憎分明，对待热爱生活、热爱正义和真理的青年充满热忱。
5、结合萧红写的《回忆鲁迅先生》里面的片段，下列说法有误的一项是( )。(2分)
鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
A.片段中“明朗”一词及文章中“就呵呵地笑了起来”，生动地表现了鲁迅的开朗性格。
B.鲁迅先生的笑声反映了他对生活积极乐观的态度。
C.《琐忆》(节选)和片段都说明鲁迅先生是亲切的，热情的，一直保持着平等待人的态度。
D.这个片段只通过描写人物的神态去表现人物形象。
三、现代文阅读理解。(15分)
十二烈士山
1938年春，东北抗日游击战争处境艰难。当时，第三师八团一连在连长李
海峰、指导员班路遗的率领下，执行警戒任务。3月16日，第三师师长命令八团于19日前将警戒部队撤回，向李炮营集中。//
18 日拂晓，一连撒出警戒，与总指挥部交通副官张风春等16人向李炮营转
移，不久遭遇数百名敌方骑兵。敌人发现了他们，正向他们包围过来！ 李海峰果断地对班路遗说：“我们和敌人遇上了，不能再进山去了，不然，在雪地的脚印，会给敌人留下线索的！”他当机立断，下了命令：“立刻占领左前方小孤山，准备战斗!”//
正说着，敌人已经开始向他们射击了。战士们迅速向小孤山攀登，日伪军一
窝蜂地往山坡上冲。突然，山顶上，战士们一起开火，冲在前面的日伪骑兵被打翻在地，后面收不住的战马、敌人。互相践踏起来。一连战士趁机投出手榴弹，炸死了十几名日伪军。
敌人吃了亏，不敢再贸然进攻，就在对面的山上架起一门炮，又架起好几挺
机枪，向山头开始了猛攻。炮火枪弹把山上的战士压得抬不起头来。敌人趁势舍马徒步冲到了山脚下。战士王发高喊一声“敌人上来了”，紧接着投出一颗手榴弹。同时，敌人的炮弹也在他身边爆炸，王发壮烈牺牲了。战士们凭借着山石，和敌人展开对射。号称“射手之王”的李海峰一连打死了几个敌人。敌人的第二次、第三次、第四次进攻又被打下去了。敌军指挥官见几百人的队伍竞打不过十几个战士，气得狂叫起来；“活的抓不到，统统打死，打死！”
激战到下午4点多，战士已牺牲了好几名，李连长也多处负伤，但是大家还
在顽强地坚持战斗。机枪手李芳邻的子弹打光了，他含泪把机枪拆毁扔掉，又用手枪和敌人展开对射，不幸中弹牺牲。指导员班路遗胸部负伤，仍与战士张全富坚守在东面。当十几个敌人冲上来时，张全富拉响了两颗手榴弹，与敌人同归于尽。班指导员打倒了两个敌人，自己也因流血过多牺牲了。//
夜暮降临了，疲乏的敌人停止了进攻。一连战士只剩下五个人了。两腿被炸
断的李连长命令那四名战士立刻突围。战士们要求留下来与连长同生共死，李海峰严厉地说：“我不能动了，你们把手榴弹给我集中一下。敌人不会给我们多少时间的，赶快突围吧！ 这是命令！”果然，敌人又悄悄来进攻了，李海峰先甩出一颗手榴弹，掩护着四名战士安全滑下山去，然后又扔出几颗手榴详，就静静地躺在阵地上。几个敌人胆战心惊地摸上山来，刚要抓住他，李海峰拉响了最后一颗手榴弹。//
此战击毙、重伤敌军百余人。第二天，我军大部队来到小孤山上，掩埋了英
勇牺牲的十二名烈士的遗体。这十二名烈士是李海峰、班路遗、朱雨亭、魏希林、陈凤山、李芳邻、夏姥武、王仁志、张全富、杨德才、王发、李才。为了永远纪念为国牺牲战士，第二路军总指挥部决定，将小孤山改名为“十二段士山”。//
1、本文是按照 的顺序记叙的。(1分)
2、文章被划分成了五部分，请先用小标题的形式概括各部分的主要内容，
再连起来讲讲这个故事。(5分)
受命撤回→( )→( )→( )→烈士长眠


3、对文中的加点词“狂叫”“胆战心惊”的理解最恰当的一项是( )。
(2分)
A.“狂叫”表现了日伪军因不敌一连战士而恼羞成怒。
B. “胆战心惊”表现了敌人恐惧于一连战士的威名，不敢上前。
C.这两个词表现了敌人的脆弱和不堪一去，说明我军处境不再艰难。
D.这两个词表现了敌人的疯狂和胆怯，反衬了一连战士的英勇无畏，
4、读下面的句子，注意加点的部分，体会这句话刻画了李海峰怎样的英雄
形象。(2分)
他当机立断，下了命令：“立刻占领左前方小孤山，准备战斗!”

文中第5自然段既关注了人物群体，也写了战士个人，结合相关内容，
回答下面的问题。(5分)
(1)请用“ ”画出描写人物群体的句子。(1分)
(2)战士个人是怎样“顽强地坚持战斗”的? 照样子，写一写。(2分)
(3)这样写的好处是
。(2分)
四、现代文阅读理解。(12分)
想起那年读书时
真的，读书，是件特别好玩的事情。
十来岁，三年级，天不怕地不怕的感觉，不管生疏，常常和同学去串门。到了别人家里，是安静的，不声不响，微笑，直盯着土屋墙壁上的黑白报纸。那些报纸，是一些富裕人家不知从哪里弄来的，贴在墙上，使土屋美观一点，不至于到处露着暗灰的墙皮。有字，可读，真好。
看着看着，身子会趴下，因为靠底下的一些字实在是看不清了。而下面的报纸，往往是更旧一些，泛着黄色，伴随着一丝丝潮潮的味道。而于我，是温润，是隆重，闪着华丽的光，仿佛是琥珀。慢慢读完一面墙，真畅快呀！
当时，除了课本之外，再也找不到书可读，偶然在同学家发现这样的“报纸墙”，自是欣喜若狂，也就有了这“串门”的雅好。
慢慢地，很多人知道我喜欢“读字”，便有人告诉我，谁谁那里有小人书，可以借着看看的。听了那些陌生的名字，怵头，哪里认识人家呀? 怎么办? 便央求妈妈去借，大人总会和人家说上话的吧。
那时候的小人书，人人当宝贝，自是不会轻易借出。便苦口婆心地求人家，一遍遍保证不会弄丢的，不会弄脏的，不会弄扯的，一定按时还……终于，在人家一遍遍的叮嘱里，在犹豫的目光里，拿到了小人书。
抱着书，飞奔回家，小心翼翼地放在床头一角，赶紧吃饭写作业，然后，扎
在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去。
夜，深了，抚摸着小人书，恋恋不舍地睡去，天
亮，它就该物归原主了。
拥有淋漓畅快的读书机会，是因为村里一户
人家做起了废品收购的买卖。他家的院子里，堆满了瓶瓶罐罐、纸箱书本。没有任何人邀请，我就成了人家的“座上客”，只要一有空闲，就跑到人家的院子里，那个小小的院落，被我一寸寸地丈量过了。也是在那个时候，我看到了一本本完整的杂志，一本本很旧很破几乎还是繁体字的《西游记》《后唐演义》……一路读起来，磕磕绊绊的，但总算能读过去。坐在小小的院子里，有书天地，满心欢喜。
蓦然回首，一路走来的读书时光，在晴空丽日里，散发着温暖、生动、可爱、亲切。一纸一片，在呼啦啦的青春里，依然于素色中呈现着夺目的光芒，素手拈花，好似故人来。
这好玩的读书往事，想想就笑意盎然，关乎经脉，关乎底气，怎不值得终生记忆?
1、围绕中心意思，作者选取了不同的事例来写。请细读文章，补充事例。(2分)
(1)十来岁时，去同学家读“报纸墙”。
(2)
(3)
2、文中画“ ”的句子极富表现力，请你从动作描写的角度对它作批注。(2分)
3、下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的一项是( )。(2分)
A.通过回忆“我”的读书往事，表达了“我”对之前读书时光的怀念之情。
B.“素手拈花，好似故人来”中的“花”指的是书，这句话生动地写出了作者回忆“那年读书时”的强烈震撼，表现了作者对书的依恋以及读书时所产生的亲切和欣喜之感。
C.多处采用细节描写、侧面描写，表现“我”对书的酷爱以及对曾经读书的艰辛和不易的伤感。
D.第一自然段语言简洁，直抒胸臆，既起到了总起全文的作用，又强烈抒发了作者对读书的热爱，以及对过往读书时光的由衷怀念。
【链接材料】著名作家刘白羽说：“我爱书。我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开了一个广阔的世界、一个浩瀚的海洋、一个苍茫的宇宙。”英国著名戏剧家莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”
4、结合文章及链接材料，谈谈你对文末画“ ”句子的理解。(3分)


5、如果请你来写写自己的读书经历，你会选取哪些事例来写? 完成下面的导图。(3分)
五、现代文阅读理解。(10分)
拔掉心底的篱笆
①我小时候学习成绩不错，但不知从哪儿听来的：一个人如果学习成绩优秀，那么他在体育方面多半会很差。另外，我常常感冒，这让我更加确信我是个体质弱的人，不适合竞技类的运动项目。
②有一次学校举办运动会，我很想报名参加田径比赛，但你知道，我是不会报的。那天体育老师找到我，问道：“你怎么没报项目?”我把心底的担忧说了出来。体育老师的话，刷新了我小时候的“常识”：“你错了，人都会感冒，不时感冒一次，恰恰证明你的免疫系统是敏感且运转正常的，反倒可能说明你体质好；跑步是可以练出来的，也许你在耐力方面更出色，来试试吧！”
③你完全能想象我当时有多高兴，猛然发现自己的先天条件并无缺陷，甚至有优势。那些束缚被我看得比山还重，仅仅是因为过去的我孤陋寡闻。我最终报名参加了长跑比赛，拿了第三名。
④高中二年级时，学校文理分科。从小到大，我的数学成绩没有语文成绩好，师长们多年来也在耳边不停提醒我：“你的数学需要提高啊！你偏科啊！”我渐渐也承认了这个现实：我脑子不灵，不适合学数学。于是我报了文科班，但依旧对数学这一科怕得要死。分科之后，教我们数学的是当地名声赫赫的泰斗级老师。
⑤有一次他问我：“你语文成绩那么好，为什么不把数学也兼顾一下呢?”我说：“老师，我从小就偏科，我不擅长学数学。”他接下来的一番话刷新了我读高中时的“常识”：“你错了，咱们现在学的内容跟以前的知识没太大的联系，从前学得不好，现在可能学得好；你刚刚的表达也不准确，什么叫不擅长学数学?数学领域分为代数、几何等好多部分，涉及的能力有空间想象能力、逻辑思维能力等，我看你的逻辑能力就很强，可能擅长数学中的一部分。”
⑥我听到这话别提有多高兴，感觉整个人都解放了：原来，“科学表明”，我在数学领域不但不是废物，而且非常“有戏”。学期考试成绩公布的那天，初夏的阳光显得格外灿烂、明媚。我记得数学满分150分,我拿了142分。
⑦参加工作后，一位读者朋友过了不惑之年，想学外语，但担心自己年龄大学不好，问我怎么办。说实话，我没法盲目地激励他。众所周知，人岁数一大，大脑会退化。后来，我偶然看到这样一则消息：最新的研究结果显示，中老年人计算速度及注意力集中方面确实下降了，但脑细胞丝毫没有减少，在模式识别、逻辑推理方面能力不降反增，年纪大了也不存在“舌头变硬，学发音会吃力”这一说。我赶紧把喜讯告诉他，他像我小时候一样欢喜，如今已经学有小成了。
⑧人的很多心理障碍，都是自己强加给自己的，抑或是早年间被别人在心里围起了篱笆。你经历得越多，知道得越多，就越有可能发现很多自己以前觉得是问题的地方其实都不是问题。另一方面，可能这世上从来就不存在什么难以逾越的篱笆，有时候，脚下的阻碍其实是一排娇弱的花。
1、第③自然段中“我”参加了“长跑比赛”，对此理解正确的一项是( )。(2分)
A.这表明长跑比赛是一项剧烈运动。
B.这表明“我”对报名参赛内心很矛盾。
C.这表明“我”过去孤陋寡闻。
D.这表明“我”很想挑战一下自我。
2、第⑥自然段通过“初夏的阳光显得格外灿烂、明媚”这样的 描写，衬托出 。(2分)
3、本文围绕“拔掉心底的篱笆”这一中心意思，分别记述了两个不同时期藏在“我”心底的“篱笆”及拔掉“篱笆”后“我”的内心感受。阅读短文，补充思维导图。(2分)
4、下列对文中加点词的赏析不恰当的一项是( )。(2分)
A.第②自然段中的“常识”带有否定、讽刺的意味，表示对“我”曾经的错误认识的否定态度。
B.第③自然段中的“孤陋寡闻”直白地否定了“我”的认知水平，表达了对过去的自己的憎恨。
C.第⑥自然段中的“科学表明”活泼俏皮地表达了“我”对学习数学充满信心的兴奋之情。
D.第⑥自然段中的“有戏”用语幽默诙谐，写出了“我”重新认识自己后的欣喜与期待之情。
5、成长的过程中，我们不可避免地会遇到各种心底的“篱笆”。你的心底有什么“篱笆”?谈谈该如何面对。(2分)


六、现代文阅读理解。(11分)
小巷里燃起一盏灯
①那一年，因为父亲在城里上班，我由乡下学校转到城里上初一。
②每天学校晚自习下课以后，我都要经过一条黑漆漆的没有路灯的小巷回家。腊月里的一天，小巷人家里有人过世，黑暗中传出哀哀戚戚的哭声，吓得我跌跌撞撞地跑。石板路上有一层青苔，我一个趔趄滑倒在地，门牙把嘴唇磕破了，血一下流了出来。
③我高一脚低一脚地走在小巷里，突然想哭。小巷里的风呼啸着打转儿，像是凄凉的哭声。我想起以前我一个人走在乡下黑夜的山梁上，风也是这么来来回回吹，为了壮胆，我独自哼起了山歌。
④前面的一扇窗户里，突然亮起了灯，一扇木窗推开了，灯光投射在小巷里的路上。我抬头一看，只见一位老奶奶正探出头来，朦胧的灯光下，我看见她慈祥的脸。老奶奶不说话，但我看见她在冲我笑着，那意思是说：孩子快走，奶奶给你灯光。
⑤第二天中午放学回家，我经过那条巷子时，只见两位老人靠在两把藤椅上，他们手里各自握着一杯热茶，正笑眯眯地望着我走过。我明白了，这是小巷子里的一对老夫妻。望一望他们家那木质雕花的窗户，我想，他们差不多与这条小巷里的风霜岁月同龄吧。
⑥从此以后的每个夜晚，我晚自习后回家经过小巷时，那扇窗户几乎准时打开。在这柔和的灯光里，我不再害怕，也不再哼起山歌，怀着一颗温暖的心，回到父亲单位那小小的房间。初一下学期的一个晚上，我晚自习后回家，小巷里的灯光更亮了。我一看，呀，是老人把一盏灯挂在了门前，为我，为我这样怀着胆怯的心情回家的人，亮起了一盏灯。
⑦这一盏灯，就这样陪伴着我读到了初三。初三下学期的一天中午，我放学回家经过小巷，只见两个男人从老人房子里抬出一个人，他们快步冲出小巷。
⑧一连两天晚上，小巷里的灯都没有再亮起。第三天中午，我看见小巷里搭起了灵堂，照片上笑眯眯的老人，就是那位老奶奶呀，我冲出小巷，满脸都是泪水。
⑨几天后，小巷里的灯又亮了起来。看到那团黄色的灯晕，我总觉得，那一盏灯有些温暖，也有些孤独。我白天从小巷里经过，那位老爷爷依然躺在藤椅上，手里握着一杯热茶，笑眯眯地望着我。我冲他点了点头，老爷爷也点点头，似乎是示意我快回家吃饭。
⑩初中毕业以后，因为父亲工作调动，我又回到了乡下中学读高中。三年后，我捧着大学录取通知书回到小巷，想再拜访那位可敬的老爷爷。然而，小巷依旧，木门却紧锁，向几户人家打听，我才知道老爷爷早已搬走了。
⑪怀着一种怅然的心情，我乘船回家。在江上清凉的夏风中，我默默祝福，老爷爷手里握着的那一杯热茶，永远也不要凉了。
⑫多年后，昔日的那条小巷，早已是碧波盈盈的一片湖水了。三峡工程完工后水位上涨，这座城市的下半身，都已被一湖碧水覆盖。
⑬然而那条小巷里的灯，依然亮在我的心里，它一直温暖地照着我，穿过黑漆漆的谇帽岁月，穿过冰凉落寞的忧郁年代。
⑭在你的人生中，有这样一盏灯吗?也请你，在那小巷里，为别人，也为自己，燃起这样一盏灯。
1、作者在文中反复提到“一盏灯”，其用意是( )。(2分)
A.表达“我”对“一盏灯”的印象深刻。
B.以“一盏灯”为线索，贯穿全文的情感脉络。
C.点明它给了“我”走夜路的勇气。
D.蕴含了“我”对这对老夫妻的感激之情。
2、短文中，“我”的情感随着什么事发生了什么变化?根据提示，完成思维导图。(2分)
3、下列对“看到那团黄色的灯晕，我总觉得，那一盏灯有些温暖，也有些孤独”这句话理解不正确的一项是( )。(2分)
A.作者借“一盏灯”，表达了“我”对老人的感激和怀念之情。
B.句中的“温暖”一词饱含了“我”对老人的无限感激之情。
C.这句内心独白，突出了“我”充满煎熬、挣扎的矛盾心理。
D.“孤独”写出了“我”对老爷爷失去老伴，孤身一人的同情。
4、有人说，第③自然段与短文主题并无多大关联，删去反而使短文显得更简洁明了。你同意这种观点吗?结合短文说说你的理由。(3分)


5、在成长过程中，你也一定有像老人这样为别人“燃起一盏灯”的经历，请用简洁的语言写一写。(2分)


七、现代文阅读理解。(13分)
买米
①那天上午11点多，妻来电话：“快没米了，下班时买点回来，记牢，可别又忘了！”
②哪儿能再忘掉呢?在妻眼里，我快成为一个不诚实不守信的人了。为了不劳烦妻第四次嘱咐我同一件事，也为了证明我的诚信，我用圆珠笔在左掌心写下“买米”两字。
③我觉得冷，紧了紧外衣，走到窗前，不知什么时候，外面下起了毛毛细雨。
④我匆匆下楼，快速走向停车棚。偌大的停车棚里，只剩下我那辆破自行车孤零零地停在那里。
⑤或许是速度太快吧，本来温柔细腻的毛毛雨竟似长了棱角，扎在我手上、脸上、眼皮子上、颈脖子上，微痛，又极不舒服。
⑥到商城附近一家米店，我喊一声买米啦，一中年男子应声而至。我说：“给我称三十斤本地米吧！”“好！”店主边说边装好一袋米放在磅秤上，手持一个大铝勺，将袋里的米舀进舀出，反复三四次，才说：“三十斤整，九毛四一斤，收您二十八块！”末了补一句：“老板，看一下秤，不少您一两。”我递上一张百元大钞：“不看了，快将袋口捆好。”店主麻利地将米袋绑在我的自行车上，然后递给我一叠零钱：“老板，数一数，七十二，不少您一分！”雨渐大，我无暇细数便将零钱塞进衣袋，然后一头扎进风雨之中。
⑦吃完午饭后，整理物品时，竟发现米店老板多找给我十块钱。我对妻说：“卖米的多找我十块钱，他上午的生意白做了，我看还是还给人家吧！”说着就要往外走。妻说：“急啥?现在雨大，你下午上班时再还也不迟啊！”我想想也是，于是就去午睡。然而，我躺在床上老想着十块钱的事，辗转反侧，无法入睡，后干脆起床，跟妻说一声我去了，便下了楼。
⑧不久便来到米店，不知何故，我发现米店老板的神情惊讶之中夹杂着些许紧张。我说：“老板，你搞错了！”他有点结巴：“什……什么?”我说：“你找了我八十二，多了十块，还给你。”我将十块钱递过去，想不到他的脸色忽然变得十分复杂。当我准备离去时，米店老板从口袋里摸出两块钱，轻声说：“给您！”我一愣，推回他的手：“不用谢，我要是要你两块钱，又何必送回十块呢?”可是米店老板固执得很，坚持要我收下，如此推来推去五六次，我终于忍不住，火了：“我说了不要就不要嘛！”店主涨红了脸，半晌才憋出一句话来：“不是这个意思，是我——我上午称米时少了您的秤！”说完极不好意思地低下了头。
⑨原来如此。
⑩离去的路上，我的心情甚是舒畅。看看雨不大，干脆关了雨伞，任雨飘落在我的手上、脸上、眼皮子上、颈脖子上。
1、根据小说内容，梳理故事情节。(3分)
2、第⑧段中老板的心理变化是：惊讶， →
→ 。(3分)
3、小说第⑤段中对环境的描写，在表达上的作用是( )。(2分)
A.写出天气不好，为“我”冒雨去退钱作铺垫，衬托人物形象
B.通过环境描写表现老天对“我”撒谎的惩罚
C.用天气的不好衬托出作者当时愉快的心情
D.通过对雨景的描写，为“我”被米店老板缺斤短两作铺垫
4、店主将米舀进舀出这一简单动作，文中强调“反复三四次”，目的是说明( )。(2分)
A.店主称东西没准儿 B.店主故意装腔作势，掩饰缺斤短两
C.当时的实际情况就是这样D.体现出店主卖米的动作娴熟
5、有人认为，米店老板故意少秤在先，“我”不必返还多找的十块钱。你认为这一观点对吗?为什么?结合短文内容说明。(3分)


八、现代文阅读理解。(12分)
看不见的爱
夏季的一个傍晚，天色很好。我出去散步，在一片空地上，看见一个10岁左右的男孩和一个妇女。那男孩正用一只做得很粗糙的弹弓打一只立在地上、离他有七八米远的玻璃瓶。
男孩有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。我便站在他身后不远，看他打那瓶子，因为我还没有见过打弹弓打得这么差的男孩。那个妇女坐在草地上，从一堆石子儿中捡起一颗，轻轻递到男孩手中，安详地微笑着。从那妇女的眼神中可以看出，她是那男孩的母亲。
男孩屏住呼吸，一丝不苟，瞄了很久，才打出一弹。我站在旁边都可以看出他这一弹一定打不中，可是他还在不停地打。我走上前去，对那母亲说：“让我教他怎样打好吗?”男孩停住了，但还是看着瓶子的方向。 他母亲对我笑了一笑： “谢谢，不用了。”她顿了一下，望着那男孩，轻轻地说：“他看不见。”
我怔住了。半晌，我喃喃地说：“噢……对不起！ 为什么?”“别的男孩都这么玩儿。”
“可是他……怎么能打中呢?”“我告诉他，只要锲而不舍，总会打中的。”他母亲平静地说，“关键是他做了没有。”我沉默了。
过了很久，那男孩的频率逐渐慢了下来，他已经累了。他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的速度也慢了下来。我慢慢发现，这男孩打得很有规律，他打一弹，向一边移一点儿，再打一弹，再移一点儿，然后再慢慢移回来。他只知道大致方向啊！
夜风轻轻袭来，蛐蛐在草丛中轻唱起来，天幕上已有了疏朗的星星。那由皮条发出的“噼啪”声和石子儿崩在地上的“砰砰”声仍在单调地重复着。对于那男孩来说，黑夜和白天并没有什么区别。
又过了很久，夜色笼罩下来，我已看不清那瓶子的轮廓了。
“看来今天他打不中了。”我想，便转身往回走去。
走出不远，身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。
1、请用简洁的语言概括短文的主要内容。(1分)

短文运用 、 和 描写，突出母亲
的形象，让我们感受到母爱的伟大。母亲都是怎样做的呢? 请根据下面的提示，填写导图。(3分)
3、阅读时，要体会人物复杂的内心世界。第3自然段中，妈妈为什么“顿”了一下? 联系前后情节，写一写妈妈的心理活动。(2分)


4、短文中画“ ”的句子是 描写，作用是
。 (2分)
5、短文的结尾耐人寻味。下列对于本文结尾的理解，不正确的一项是( )。(2分)
A.结尾出人意料，让人感到震撼。
B.使短文有了完整的结局，更能突出男孩的锲而不舍。
C.升华主旨，更能体现母亲执着、坚忍的爱。
D.暗示男孩和母亲准备回家了。
6、联系生活实际，谈谈你对第5自然段中画“ ”句子的理解。(2分)


参考答案
一、1、小时候去地里干活，每当“我”想偷懒或放弃的时候，母亲就会用朴实无华的话鞭策“我”，这也对我以后的学习、工作起到了积极影响。
2、(1)“我”求姐姐帮“我”薅草。
(2)要自立自强，不要依赖别人。
(3)割草时，“我”不时停下站一站，发发呆。
(4)做任何事都要坚持不懈，只要我们不断前行，终会到达成功的彼岸。
(5)机械收完粮食后，“我”陪母亲再搜一遍，“我”很快就放弃了。
(6)付出实际行动是很重要的，在面对困难时不要畏惧，要勇于动手去做。
3、B C A
4、母亲是一个严厉、勤劳、做事麻利的人。
5、我刚开始学琴时，那些复杂的乐谱、严格的指法要求让我感到枯燥乏味。每当我因为弹不好而沮丧时，妈妈总会温柔地鼓励我：“世上无难事，只怕有心人。只要你用心去学，坚持练习，就一定能弹出美妙的音乐。”妈妈的话让我重新找回了信心和动力。
二、1、内疚→紧张→轻松地笑了
2、外貌；横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛；体现了鲁迅先生对反动派的强烈憎恨，以及对人民大众无私奉献、甘愿服务的真挚情感。
3、强大的国家 弱小的国家 当时的中国正处于政治腐败、国力衰弱、经济落后的情况下，自夸国大是极其危险的 青年 夸夸其谈的学者 青年人单纯、热情，虽阅历浅薄，但积极向上，比夸夸其谈的学者故弄玄虚、借以吓人要好得多
4、C
5、D
三、1、事情发展
2、决定迎敌 浴血奋战 孤胆断后
八团一连的战士受命撤回，在转移途中被敌人包围，为了不给敌人留下线索，他们毅然决定迎敌，在小孤山上与日伪军浴血奋战。一连连长李海峰为了掩护其他战士突围，孤胆断后，最后与敌人同归于尽。连同李海峰在内的12名战士长眠在了小孤山。
3、D
4、这句话刻画了李海峰坚定、果断、勇敢、有判断力和指挥能力的英雄形象。
5、(1)激战到下午4点多钟，战士已牺牲了好几名，李连长也多处负伤，但是大家还在顽强地坚持战斗。
(2)胸部受伤，仍坚守阵地 拉响手榴弹，与敌人同归于尽
(3)运用点面结合的方法，让读者既能感受到战士群体的顽强，又能感受到战士个人的英勇无畏
四、1、(2)借小人书读。(3)到收废品人家的院子里读书。
2、运用“抱”“飞奔”“扎”等一连串动词，写出了“我”得到小人书的喜悦心情及对读书强烈的渴求。
3、C
4、热爱读书的人，能真正享受读书的快乐。书带给我们的不仅是生活的充实、精神的满足，还有性情的陶冶、智慧的启迪等。读书让我们终身受益。
5、婴幼儿时期就读绘本 八九岁时读故事书 现在喜欢去图书馆看书
五、1、D
2、环境；“我” 数学考出好成绩后的喜悦心情
3、认为自己不擅长数学；兴奋、期待
4、B
5、示例：我心底的 “篱笆” 是害怕在众人面前演讲，觉得自己会紧张忘词。我会先在家人面前练习，再参加班级的小范围分享，逐步积累自信，克服恐惧
六、1、B
2、经过漆黑的小巷 感到温暖 看到老奶奶的灵堂 怀着怅然的心情
3、C
4、不同意。因为第③自然段运用了环境描写，渲染了小巷里寒冷凄凉的氛围，烘托了“我”独自走夜路时害怕的内心感受，为下文老人为“我”亮灯作铺垫；同时与下文老人为“我”亮灯时“我”内心的温暖与感激之情形成鲜明对比，删去后则没有这样对比强烈的表达效果。
5、有一次，一位走在我前面的同学双手都拿着东西，正用肩膀费劲地推着
教学楼的大门，但怎么也推不开。于是，我赶快走上前去，帮他把教学楼的大门打开，让他先走。他进门后，不停地向我说着“谢谢”。
七、1、妻子让“我” 买米， “我” 冒雨前往米店 老板多找了钱，“我” 无法入睡
2、紧张 复杂 羞愧
3、A
4、B
5、不对。老板虽然故意少秤，但是我们不能因为别人的不诚信，而让自己也做不诚信的事。
八、1、一个双目失明的男孩在妈妈的鼓励及耐心陪伴下，用弹弓打中了玻璃瓶。
2、神态 动作 ： 语言 关爱孩子、有耐心
示例：母亲捡石子儿，轻轻地递给男孩，微笑着 母亲继续微笑着捡石子儿，慢慢地递石子儿
3、讲还是不讲呢?讲了，别人能理解吗?唉，既然已经是事实，讲了也无妨，还是坦然些吧。讲或不讲，自己内心的痛苦和煎熬，也只有自己承受，不是吗?
4、环境 从侧面反映男孩打弹弓的时间长，突出男孩锲而不舍的美好品质，为下文写男孩成功打中玻璃瓶作铺垫
5、D
6、无论做什么事情，只要持之以恒，不半途而废，就会有所收获。
场景
母亲的话
人生启示
(1)
谷要自长，人要自强。
(2)
(3)
不怕慢，就怕站；
站一站，二里半。
(4)
(5)
眼是孬蛋，手是好汉。
(6)