统编版（2024）三年级下册一幅名扬中外的画教案

这是一份统编版（2024）三年级下册一幅名扬中外的画教案，共8页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《一幅名扬中外的画》这篇课文介绍了北宋画家张择端的《清明上河图》。课文通过对画上人物、场景等细节的介绍，诠释了《清明上河图》能够名扬中外的原因。在教学设计上，有教材分析、学情分析、教学思路、教学目标重难点、单元回顾及拓展延伸。教学过程主要围绕“闻名中外”，运用图片、视频、小卡片、小练笔等多方面展现这幅画的内容丰富，画技的精湛高超。使学生由衷对古代劳动人民智慧的赞美，对祖国灿烂的文化感到自豪。突出了本课的教学重点、突破难点，完成了对学生的情感熏陶。
关键词 名扬中外 自主交流 中华文化自豪感
一、教材分析
这篇课文介绍了北宋画家张择端的《清明上河图》。课文通过对画上人物、场景等细节的介绍，诠释了《清明上河图》能够名扬中外的原因。全文共5个自然段，第一自然段对《清明上河图》作了简要的介绍：图画的年代，作者，画面内容，目前保存的情况。只有3句话，所含信息量却很大。第二自然段讲述了画上的众多人物，三教九流无所不包。第三、四自然段是围绕“画上的街市可热闹了”这句话来写的，第三自然段先概述画中的人物各有各的情态，接着在第四自然段中具体描写了桥北头的情景，突出了画作的“传神”。连续运用排比句式，如“有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士……”“有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车……”如实地把画上人物及状态描述了出来。第四自然段是一段细节描写，通过对骑马人、两头小毛驴、站在桥栏杆边欣赏风景的人的细致刻画，展现了画作的细腻传神。 课文插图是《清明上河图》的局部，对应的是课文第二至四自然段的内容，有助于学生图文对照理解课文内容。第二至四自然段集中说明《清明上河图》具有极高的艺术价值，这是《清明上河图》能够名扬中外的根本原因。第五自然段点明《清明上河图》还具有历史价值。 课文的语言非常朴实，用白描的手法展现了《清明上河图》的艺术特点。
二、学情分析
本课的历史背景与学生的生活相距久远，学生对《清明上河图》了解很少，三年级学生抽象思维能力还不是很完善，要从一幅古画中感受到历史价值、文化的积淀是比较困难的。可以鼓励学生课前上网搜集资料。在教学本课时可以运用多媒体直观法，创设情景，激发学生的想象力，使学生置身于课文所描绘的情景之中，从而帮助学生更好地理解课文内容。我们要把握中年级略读课文的教学要求，大胆放手，紧扣链接语中的问题，让学生自读自悟，感受《清明上河图》的艺术价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。
三、教学思路
教师课前准备《清明上河图》的图片和课件。
1.明确学习任务。教学时可以抓住课文题目中的“名扬中外”一词，从对该词的理解入手，联系学习提示的要求，使学生明确阅读这篇课文需要完成的学习任务：一是要能说清楚为什么《清明上河图》会名扬中外；二是能结合课文内容和图画向别人介绍这幅画。
2.读文交流学习。要求学生静心默读课文，思考：“课文哪几个自然段介绍了《清明上河图》这幅画的内容？通过阅读，你对《清明上河图》有了哪些了解？”在此基础上进行交流，厘清课文的结构，知道课文第二、三、四自然段主要是围绕“画上有众多各行各业的人物”和“街市很热闹”这两个意思来写的。课文的文字非常生动。可以一边读课文，一边看图画，并随着课文的描述展开想象，感受《清明上河图》的生动精致。 鼓励学生对课文中不理解的地方提出疑问，并试着用恰当的方式解决问题。比如， “作坊”是什么意思？可以用查字典的办法理解词义。又如，“一乘轿子”是什么意思？可以观察画面理解。在学生自主阅读课文之后，应给学生提供足够的交流时间，交流各自读懂了什么。学生交流的内容，大都是对《清明上河图》这幅画的了解，包括它的年代、作者、画面内容，以及历史意义。教师可以引导学生重点交流课文第二、三、四自然段的内容，知道这 3个自然段主要是围绕什么来写的，使学生在交流中体会作者生动的描写。教师还可以借助课前准备的课件，增加学生对《清明上河图》的了解。 最后，引导学生当小讲解员，结合课文内容和对照相应的画面，向别人介绍《清明上河图》这幅名画。
阅读中自主识字.在教学中，择机指导学生读准本课生字的字音，重点关注“择”和“寸”，它们都是平舌音，学生不容易读正确。本课还有4个多音字，“都市”的“都”，“作坊”的“作”， “一乘轿子”的“乘”，“马笼头”的“笼”。可以让学生通过查字典了解这几个多音字在文中的意思，引导学生根据它们在文中的具体意思确定读音。 在小组汇报学习成果时，可让大家对各小组读准生字词的情况作出评价。教师还可以随机请出小组成员，向大家介绍识记这些生字的方法，比如，“吏”可以用“减一减”的方法记，“使”字去掉单人旁；“贩”可以用“加一加”的方法记，在“反”字的左边加一个“贝”字，再让学生说说贝字旁的含义，从而理解字义识记字形。
四、教学目标
1．会认10个生字，读准“都、乘、笼”3个多音字。
2．能从第2~4自然段中选择一个自然段，能说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
3．能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。能结合课文内容和图画向别人介绍《清明上河图》。培养学生热爱祖国传统文化的感情。
五、教学重点
1．能从第2~4自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
2．能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。
六、教学难点
了解《清明上河图》的内容和艺术价值。
七、课前准备
教师准备： 课件，打印资料卡。
学生准备：上网了解北宋的时代背景，搜集有关《清明上河图》的资料
八、课时安排：1课时。
九、教学过程
一、看图激趣 板书课题
1．导语：同学们，我们中华文化博大精深，源远流长。有古老的传统节日，有伟大的发明，有雄伟的建筑，还有精美的艺术品呢!今天老师给大家带来一副名画，一副名扬中外的。（一边说一边展示对应图片）
2．板书课题，学生齐读课题，理解"名扬中外"。（很有名气，名字传遍了世界。举世闻名、闻名世界)
3．教师展示《清明上河图》插图，学生欣赏。
二、结合预习，感知大意.
1.默读课文，借助拼音把生字、词语读正确。
2.检查本课生字、新词。（课件出示新词）
都(dū)城 汴(biàn)京 故宫(ɡōnɡ) 摊(tān)贩(fàn) 官吏(lì) 形态(tài)各异 毛驴(lǘ) 一寸(cùn) 悠(yōu)闲 溜(liū)达(dɑ) 马笼(lónɡ)头 拽(zhuài)住 栏(lán)杆 风貌(mà) 惊扰(rǎ) 一乘(shènɡ)轿子
（注：男女生轮流当小老师教读、个人读、小组读、齐读、开小火车读等）
3.识记“吏”、“历”“贩”。比如，“吏”可以用“减一减”的方法记，“使”字去掉单人旁；“贩”可以用“加一加”的方法记，在“反”字的左边加一个“贝”字，再让学生说说贝字旁的含义，从而理解字义识记字形。
4.结合生活经验理解词语：摊贩、都城、溜达。
5.结合图片理解词语：官吏、一乘轿子。（课件出示图片）谁能读准它们？（指名读，齐读）
6.小组合作，交流预习资料。和小组内同学交流你对《清明上河图》的了解。
张择端,北宋画家，字正道，东武（今山东诸城）人。早年游学汴京（今河南开封），后习绘画。宋徽宗时供职翰林图画院。专工界画宫室，尤擅绘舟车、市肆、桥梁、街道、城郭。存世作品《清明上河图》卷，描绘当年汴京近郊在清明时节社会各阶层的生活景象，是我国古代绘画中极其珍贵的代表作品，在世界艺术长廊中也是不可多得的文化遗产。不仅在我国绘画史上占有重要的地位，而且因为它深入细致地描绘了当时的风俗人情、桥梁建筑、道路交通、人际关系等，还具有极高的历史价值，成为研究我国宋代社会各方面情况的极其珍贵的形象资料。
设计意图
亲身体验会给学生带来更深刻的感受，引起更强烈的兴趣，所以这个环节要注意让学生动手写写画画，再结合上网查资料课前预习展开交流，激发学生的学习兴趣。
三、自主探究，整体感知
1.明确方法，自主学习。听课文视频朗读，自学完成活动卡的内容。
2．交流自学内容。
（1）课件出示第1自然段，引导学生汇报交流自己知道了什么。
预设1:《清明上河图》是北宋时期张择端画的。这幅画有八九百年的历史。画卷纵24.8厘米，横528.7厘米，保存在北京故宫博物院里。
预设2:《清明上河图》早已名扬中外，画的是北宋都城汴京热闹的场面。
（2）教师：同学们，你们很会读书，老师想问问你们，你们是从哪里找到这些信息的？ 指导朗读第1和5自然段。指名读、齐读。
①第一段开篇点题概括介绍了清明上河图的总体情况。
②第五自然段介绍了这幅画的历史意义。总结全文。像课文这样的结构叫做总-分-总。这也是我们作文中经常用到的一种写作方法。
(3)课件出示问题：请同学们结合图画，读读课文第2~4自然段，找一找从哪儿可以感受到这是一幅闻名中外的画，动笔画一画，小组合作完成活动卡的内容。
①课件出示第2自然段，把自己感兴趣的人物，从画面中找出来，边读边对照，并补充文中省略的人物，深入体会"三百六十行，哪一行的人都画在上面了"这句话的含义，可以看出张择端完成这幅画下了很大功夫，画出来的画了不起、画技高超。
②再读第3自然段，思考：第三段描写了哪个地方？都画了什么？有什么特点？
（1）点拨：引导学生通过看图、读文，想象补充省略的内容。理解"形态各异"这一词语，我们一边看图一边用句式"有的……有的……有的……有的……有的……"来描述。品读"画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚"这两个句子，深入体会"一寸""黄豆那么大"的具体含义，可以借助实物来理解，从而体会画面内容的丰富，张择端画技的高超。
（2）小练笔：请用“有的有的有的”造句。
老师提示：
一到放学时间，校门口太热闹了
(2）超市里的物品可真多
(3）我们班有五十几名同学，个个都有自己的拿手本领
学生自由练习，反馈交流。
示例：一到放学时间，校门口太热闹了。有高声吆喝的卖糖葫芦的小青年，有熟练地翻着煎饼的老大爷，有骑着电瓶车来接孩子的漂亮妈妈，有狠按喇叭急着赶路的的士司机，有背着书包的小学生和提着袋子的老师….
③学习第4自然段，桥北头发生了什么事？哪位同学用讲故事的方式说一说。
（1）请学生想象听到了什么.进而体会"张择端画的画，是多么传神啊"这句话的意思。（学生说想象内容并小组交流）
教师小结：真是形象传神，栩栩如生。张择端大师以他出神入化的绘画技术，赋予了清明上河图不可估量的艺术价值。所以说，清明上河图是一副名扬中外的画。
（2）问：联系前面所讲的内容，说说《清明上河图》这幅画为什么能名扬中外呢？（学生小组讨论交流）
有四个方面：
(1）这幅画历经八百多年，依然保存完好；
(2）这幅画内容丰富，描绘细致：人物众多，街上商铺林立，人来人往；
(3）画家画工精湛，虽人物众多，内容繁杂，但画家画得非常清楚、传神；
(4）画中表现的是当时普通百姓的生活情景，富有情趣。总之，这幅画生动形象地描绘了古都汴梁的风貌，反映了当时普通百姓的生活情景，使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。
3．根据课文内容，填写思维导图。
→ 人物
一幅名扬中外的画 → 内容 → 街市 → 价值
→ 画面
4.体会情感。老师：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，同学们，你想说点什么吗？
设计意图：本环节教学要给学生充足的时间阅读文本，思考并交流自己的收获。教师要放手让学生自主探究，进一步领会这不愧是一幅名扬中外的画！中华文化真绝！中国人真了不起！使学生由衷对古代劳动人民的咱们，对祖国灿烂的文化感到自豪。完成了对学生的情感熏陶。
四、单元回顾，拓展延伸
本单元的几篇课文向我们展示了中华民族的优秀传统文化，使我们进一步了解了古代著名诗人王安石、杜牧、王维；了解了蔡伦是怎样改进造纸术的：欣赏了李春设计并参加建造的赵州桥；了解了张择端著名的画﹣-《清明上河图》。现在，你有什么想说的吗？（学生畅谈对古代劳动人民智慧的赞美，对祖国灿烂的文化感到自豪。)
五．布置作业，拓展知识。
同学们，其实在生活中我们随时可以感受到中国传统文化的丰富多彩，比如：精美的民间工艺品，独特的民族艺术、风俗习惯等。今天的作业是搜集有关中国传统文化的资料，以备展示课的时候我们进行展示和交流。
设计意图
对本单元内容进行回顾和梳理，总结相同之处，自然而然地激发起学生对中华民族的优秀传统文化的自豪感，起到润物无声之功效。
参考文献
教育部组织编写．语文三年级下册12课《一副名扬中外的画》．北京．人民教育出版社
《教师教学用书》.语文三年级下册.北京．人民教育出版社
十一、教学反思
教学设计中，我注重体现以下两方面：一在内容上，粗知课文大意，抓住重点帮助学生理解。二在方法上，注意更加放手，让学生课前上网查资料，靠学生自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读文方法，提高阅读能力。
通过自读课文，获取信息。让学生自主阅读之后，教师给学生提供足够的交流空间，交流各自读懂了什么。这一部分梳理和归纳学生的零散信息，并将学生个体的读文收获不断辐射到全体学生。通过自主阅读和交流信息，学生已对课文的内容及脉络有了大致的了解。然后读文，感悟语言，激发情感。重点赏读第2~4自然段。让学生再次看图看视频读课文，把看到的、读到的和大家交流。画面展现了街市上的热闹场面及桥北头的情景，学生边读文边看图，然后交流。进一步领会了这幅画的闻名中外，领会张择端大师的了不起，画技高超，同时也感受《清明上河图》的艺术价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。活动内容
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画名
年代
作者
大小
活动内容
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画面内容
人物
街市
桥北头的情景
用简洁的词语概括
历史价值