科学教科版（2024）1.不同种类的动物精品导学案

这是一份科学教科版（2024）1.不同种类的动物精品导学案，共4页。学案主要包含了提出问题，初步尝试分类，探究新知，拓展延伸，研讨总结，梳理知识，拓展提升，倡导动物保护，布置作业，巩固提升等内容，欢迎下载使用。
同学们，早上好呀！大家有没有去过动物园？在动物园里，你们都见过哪些可爱的动物呀？（稍作停顿，示意学生举手回答）哇，这位同学见过大象、猴子，那位同学见过熊猫、老虎，大家的见闻真丰富！但老师要告诉大家一个小知识：我们在动物园看到的这些动物，只是自然界众多动物中极少的一部分哦！（切换课件，展示沙漠、北极、海洋、森林里的动物图片）据统计，自然界中一共有 150 多万种动物呢！它们有的体型庞大，像大象、鲸鱼；有的小巧玲珑，像蚂蚁、蜜蜂；有的生活在炎热干旱的沙漠里，比如骆驼；有的生活在冰天雪地的北极，比如北极熊；有的善于飞翔，有的擅长游泳，还有的能在地上快速奔跑。这些动物五花八门、各有特点，这么多动物，我们该怎么更好地认识它们呢？今天，我们就一起来探索《不同种类的动物》，揭开动物分类的秘密！
二、提出问题，初步尝试分类
（课件展示蜜蜂、蝉、壁虎、鲤鱼等动物图片）同学们看，除了我们熟悉的鸟和哺乳动物，身边还有蜜蜂、蝉、壁虎、鲤鱼这些动物。大家想一想，除了这些，你还知道哪些不同种类的动物呀？（学生自由发言）大家知道的动物可真不少！那老师有个关键问题要问大家：常见的动物可以分为哪些种类？分类的依据又是什么呢？（板书核心问题：动物分类的种类与依据）现在，请大家以小组为单位，桌上的信封里有一些常见动物的分类卡片（兔子、麻雀、鲤鱼、蝴蝶、蝗虫、蜜蜂等），请大家结合自己的生活经验，试着把这些动物分成几类，并且讨论一下，你们分类的依据是什么，把结果记录在分类记录表上。给大家 5 分钟时间，开始吧！（教师巡视，观察学生的分类情况）（5 分钟后）时间到！哪个小组愿意先来分享你们的分类结果？（邀请第一组汇报）哦，你们把麻雀、蝴蝶、蜜蜂分成一类，因为它们都有翅膀会飞；兔子、壁虎分成一类，因为它们生活在陆地上；鲤鱼单独一类，因为它生活在水里。这个分类思路很清晰，依据的是生活环境和运动方式，真棒！还有其他小组有不同的分法吗？（邀请第二组）你们把兔子分成一类，因为它身上有毛；麻雀分成一类，因为有羽毛；鲤鱼分成一类，因为有鳞片；蝴蝶、蝗虫、蜜蜂分成一类，因为它们有翅膀但没有羽毛。依据的是身体表面的特征，这个角度也很特别！大家的分类都有自己的道理，分类依据不一样，结果也会不同。那科学家在研究动物时，是怎么分类的呢？我们一起来看看这段科普视频，寻找答案吧！（播放《动物是如何分类的》科普视频）
三、探究新知：动物分类的核心依据 —— 有无脊柱
（一）认识脊柱，区分脊椎动物与无脊椎动物
（视频播放结束）看完视频，大家有没有发现科学家分类的关键依据呀？（引导学生说出 “脊柱”）对啦！科学家最核心的分类依据，是动物身体内是否有由脊椎骨组成的脊柱。那什么是脊柱呢？我们一起来观察几种动物的骨骼。（课件展示鱼的骨骼清晰图片）大家看，这是鱼的骨骼，在它的身体里，有一条长长的、一节一节连接起来的骨骼，这就是脊柱！它就像一根 “支撑柱”，能撑起鱼的身体。（切换课件，展示鸡和兔的骨骼图片）再看看鸡和兔的骨骼，它们的身体里是不是也有这样一条长长的脊柱呀？（学生回应 “是”）没错，鸡和兔的身体里也有脊柱。那我们再看看蝴蝶的身体结构（展示蝴蝶身体示意图），它的身体里有这样的脊柱吗？（学生回应 “没有”）所以，科学家根据这一特征，把动物分成两大类：身体中有脊柱的动物，叫做脊椎动物；没有脊柱的动物，叫做无脊椎动物。（板书：脊椎动物 —— 有脊柱；无脊椎动物 —— 无脊柱）现在，请大家重新拿出分类卡片，按照 “有无脊柱” 这个科学依据，再给这些动物分分类。脊椎动物放在左边，无脊椎动物放在右边，完成后和同桌互相检查一下。（教师巡视指导，纠正错误分类）（巡视中）大家看，兔子、麻雀、鲤鱼身体里有脊柱，属于脊椎动物；蝴蝶、蝗虫、蜜蜂没有脊柱，属于无脊椎动物，这个分类很准确！
（二）细化脊椎动物类群，认识典型特征
我们再来仔细观察这些脊椎动物，它们虽然都有脊柱，但还有很多不同的特征。大家看：（课件展示兔子、豹子的图片）兔子和豹子，它们的身体表面都有什么？（学生回应 “毛”）对啦，身上有毛是它们的共同特征，这类动物叫做哺乳类动物，我们人类也属于哺乳类哦！再看麻雀和企鹅（展示图片），它们的身体表面覆盖着什么？（学生回应 “羽毛”）还有一对翅膀，虽然企鹅不会飞，但它依然属于鸟类，因为它有羽毛和翅膀的核心特征。最后看鲤鱼和金鱼（展示图片），它们生活在水里，用什么呼吸呀？（学生回应 “鳃”）身体两侧还有鳍，用来游泳，这类动物叫做鱼类。那无脊椎动物里，我们刚才分类的蝴蝶、蝗虫、蜜蜂，它们有什么共同特征呢？（引导学生说出 “有翅膀但没有羽毛”）没错，它们都属于昆虫类，是无脊椎动物中非常常见的一类。
（三）体验感知：人类是脊椎动物
现在，大家伸出手，摸一摸自己的后背，能不能摸到一节一节硬硬的骨头？（学生动手触摸）这就是我们人类的脊柱，所以呀，人类也属于脊椎动物！大家是不是觉得很奇妙？我们和兔子、麻雀、鲤鱼一样，都有脊柱来支撑身体呢！
四、拓展延伸：其他分类依据
（一）按食性分类
除了 “有无脊柱” 这个核心依据，我们还能根据动物的其他特征来分类。比如，它们吃的食物就不一样。大家想一想，有的动物只吃植物，有的只吃肉类，还有的既吃植物又吃肉类，我们可以根据食性给动物分类哦！（课件展示植食、肉食、杂食动物的图片及说明）只吃植物的动物，叫做植食动物，比如兔子、牛、羊，它们的牙齿扁平，像磨盘一样，适合磨碎植物；只吃其他动物的，叫做肉食动物，比如老虎、狮子，它们的牙齿尖锐锋利，适合撕咬肉类；既吃植物又吃肉类的，叫做杂食动物，比如猴子、猪，还有我们人类，牙齿有平有尖，能吃多种食物。现在，请大家试着给桌上的脊椎动物卡片按食性分分类，看看哪些是植食动物、哪些是肉食动物、哪些是杂食动物，和小组同学讨论一下！（学生分类，教师巡视引导）
（二）按运动方式分类
动物的运动方式也各不相同，有的会飞，有的会跑，有的会游，我们还能根据运动方式给它们分类呢！（课件展示不同运动方式的动物图片）大家看，麻雀、蜜蜂靠翅膀扇动飞行，属于飞行类；兔子、豹子用四肢奔跑，属于奔跑类；鲤鱼用鳍游泳，属于游泳类；青蛙靠后肢蹬地跳跃，属于跳跃类；壁虎靠身体和四肢贴地挪动，属于爬行类。现在，请大家快速说一说，你手里的动物卡片，按照运动方式属于哪一类？（随机提问学生，巩固分类方法）这位同学说鲤鱼属于游泳类，没错！那位同学说蝴蝶属于飞行类，非常准确！通过这些分类，我们发现，分类的依据有很多种，不同的依据会有不同的分类结果。
五、研讨总结，梳理知识
（课件展示动物分类思维导图）现在，我们一起来梳理今天学到的知识。首先，自然界有 150 多万种动物，它们多种多样。动物最核心的分类依据是 ——（学生齐答 “有无脊柱”），分为脊椎动物和无脊椎动物。脊椎动物里，我们认识了哺乳类（有毛）、鸟类（有羽毛、翅膀）、鱼类（有鳃、鳍）；无脊椎动物里，我们认识了昆虫类（无脊柱、有翅膀无羽毛）。除此之外，我们还可以根据食性（植食、肉食、杂食）、运动方式（飞行、奔跑、游泳等）给动物分类。分类是科学认识动物的重要方法，能帮助我们更清晰地了解动物的特征。现在，请大家拿出气泡图，把今天学到的动物类群和对应的例子填进去，比如 “脊椎动物” 下面画分支，写上哺乳类（兔子）、鸟类（麻雀）、鱼类（鲤鱼），无脊椎动物下面写上昆虫类（蝴蝶），完成后和同桌互相交流一下。（学生填写气泡图，教师巡视指导）
六、拓展提升，倡导动物保护
（课件展示 “保护动物，从我做起” 的标语和动物栖息地被破坏的图片）同学们，我们的地球因为有这些多样的动物才变得如此美丽。但现在，很多动物的生存受到了威胁，比如栖息地被破坏、被非法捕猎等。课件上这句话说得很好：“没有买卖就没有杀害”，保护动物就是保护我们自己的家园。大家想一想，我们能为保护动物做些什么呢？（学生自由发言）这位同学说不伤害小动物，很棒！那位同学说拒绝购买动物制品，非常有道理！还有同学说要保护动物的栖息地，不乱扔垃圾，这些都是我们能做到的小事。希望大家都能做动物的好朋友，用实际行动守护生物多样性。
七、布置作业，巩固提升
今天我们学习了动物的分类，课后大家要好好巩固哦！老师布置三个小作业：
完成课堂上未填完的气泡图和分类记录表，回家后把今天学到的动物分类知识讲给爸爸妈妈听；
查阅资料，找一找还有哪些脊椎动物和无脊椎动物，记录它们的特征，下节课我们一起分享；