2026届高三语文上学期寒假作业 日积月累（语言文字运用）（Word版附解析）

这是一份2026届高三语文上学期寒假作业 日积月累（语言文字运用）（Word版附解析），共18页。试卷主要包含了成语辨析，文言实词，诗歌品鉴，语言文字运用等内容，欢迎下载使用。
日积月累
一、成语辨析
1.【哀梨蒸食】晋朝时期，金陵哀仲家种的梨味道鲜美，入口便化解了，如果蒸一下就会变了味道。大将军桓玄每对人不满时，便说：“你得到哀家的梨，能不能不再蒸了。”哀梨蒸着吃。比喻不识货。糊里糊涂地糟蹋好东西。
近义词辨析：
[煮鹤焚琴] 把鹤煮了吃，拿琴当柴烧，比喻做煞风景的事。
[明珠暗投] 比喻怀才不遇或好人失足参加坏集团，也泛指珍贵的东西得不到赏识。
[暴殄天物] 任意糟蹋东西（殄：灭绝；天物：指自然界的鸟兽草木等）：一桌的饭菜还没吃就倒掉了，真是～啊！
2.【哀而不伤】哀：悲哀；伤：伤害。忧愁而不悲伤，形容感情有节制；另形容诗歌、音乐优美雅致，感情适度。比喻做事没有过头也无不及。
近义词辨析：
[恰如其分] 办事或说话正合分寸：～的批评|措辞～。
[恰到好处] （说话、办事等）正好达到适当的地步。
[过犹不及] 事情做得过火，就跟做得不够一样，都是不好的。
3.【哀鸿遍野】形容到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民的悲惨景象（哀鸿：哀鸣的大雁）。
近义词辨析：
[赤地千里] 旱灾或虫灾严重时，寸草不生的土地。形容天灾或战争造成大量土地荒凉的景象。
[民不聊生] 人民没办法生活：军阀混战，～。
[不毛之地] 不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。
4.【唉声叹气】唉声：叹气声；因伤感烦闷或痛苦而发出叹息的声音。
近义词辨析：
[长吁短叹] 因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。
[怨天尤人] 埋怨上天，怪罪别人。形容对不如意的事情一味归咎于客观。
[自怨自艾] 本义是悔恨自己的错误，自己改正（艾：治理；惩治），现在只指悔恨。
二、文言实词
幸
1.【造字本义】“直也” 《说文》:幸,吉而免凶也。从黄从夭。夭死之事,故死谓之不幸。
2.【推导提示】本义是“逢凶化吉，免于灾祸”。故引申出
“运气好境遇好”。“天子所至”“非法取得某种东西或实
现某种愿望”当然都是运气好；天子在宫里常常到“宠爱，
宠幸”的妃子处，故又引申出“宠爱，宠幸”之义。
3.【词语例举】
言多伤幸：话多易出问题，以致言行不一，使品行受损害。
同“言多伤行”。
使心作幸：用心机。亦作“使心用幸”。
4.【例句详解】
（1）动词
①宠爱
而如姬最幸，出入王卧室，力能窃之。（《信陵君窃符救赵》）
——而如姬最受宠爱，在魏王的卧室进进出出，有能力（办法）偷到兵符。
②皇帝亲临某处，又引申为宠幸
缦立远视，而望幸焉。（《阿房宫赋》）
——（宫女们）长久的站立着，远远地凝望着，盼望着皇帝的驾临。
③希望
幸可广问讯，不得便相许。（《孔雀东南飞》）
——希望你多方面打听打听，我们不好就答应你。
（2）形容词，幸运
则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。（《捕蛇者说》）
——那么我干这差事的不幸，远远不如恢复我的赋税的不幸那么严重。
（3）副词，侥幸、幸亏、幸而
今事有急，故幸来告良。（《鸿门宴》）
——现在情况紧急，所以幸亏他来告诉我。
5.【助记小故事】
沛公占咸阳，是其之幸（幸运）也。且财物无所取，妇女无所幸（宠幸），足见其志向远大。项王怨沛公夺咸阳，遂生灭其之心。幸（幸亏）项伯前来告张良。项王邀沛公赴宴，意因其无备杀之，后沛公幸（侥幸）得脱。
三、诗歌品鉴
EQ \\ac(○,经) EQ \\ac(○,典) EQ \\ac(○,诵) EQ \\ac(○,读)
苏武庙
温庭筠
苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。
云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。
回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。
茂陵不见封侯印，空回秋波哭逝川。
【创作背景】
苏武是历史上著名的坚持民族气节的英雄人物。武帝天汉元年（前100年）他出使匈奴，被扣留。匈奴多次逼降，他坚贞不屈。后被流放到北海牧羊，直至昭帝始元六年（前81年），才返回汉朝，前后长达十九年。这首诗就是作者瞻仰苏武庙后追思凭吊之作。。
【译文】
苏武初遇汉使，悲喜交集感慨万端；而今古庙高树，肃穆庄严久远渺然。
羁留北海音书断绝，头顶胡天明月；荒陇牧羊回来，茫茫草原已升暮烟。
回朝进谒楼台依旧，甲帐却无踪影；奉命出使加冠佩剑，正是潇洒壮年。
封侯受爵缅怀茂陵，君臣已不相见；空对秋水哭吊先皇，哀叹逝去华年。
EQ \\ac(○,鉴) EQ \\ac(○,赏) EQ \\ac(○,点) EQ \\ac(○,拨)
【诗歌类型】咏史怀古诗
1.内涵：以历史事件、历史人物、历史陈迹等为题材。借咏叹史实、描写古迹来抒发诗人的兴衰之感，以寄托哀思、借古讽今。
2.标志
（1）标题中常有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古迹”“古人名”等字眼。
（2）常见意象
①前代的都城：咸阳、长安、金陵、姑苏、洛阳、东京、汴京、台城、江都；
②发生过重大事件的地点：骊山、赤壁、新亭、隋堤、 马嵬、华清宫、汴河 、乌江亭、隋宫、乌衣巷、朱雀桥、淮水、易水、幽州台；
③历代帝王与名人的故居、陵墓、祠庙：湘妃祠（湘山祠）、陈琳墓、李白坟、武侯祠、金谷园 （西晋富豪石崇的庄园）；
④特定的历史朝代：六朝、吴国、隋代、安史之乱、南唐后蜀等；
⑤常见的历史人物：屈原、贾谊、范蠡、诸葛亮、王昭君、孙权、周瑜、荆轲、项羽；
⑥其他：吴钩、《后庭花》、朱雀桥、石头城、台城、堤柳、堆烟
3.常用技法
①借景抒情(寓情于景)。
②对比手法，描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。
③化用典故，借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。
④衬托，诗人往往临古迹而抒怀，以悲景(乐景或盛景)衬悲情。
⑤比喻，拟人。
4.语言风格：或雄浑壮阔、或含蓄沉郁，思想大多沉重、感情基调苍劲悲凉。
5.内容情感
（1）内容
①怀人伤己：仰慕先贤之敬意、先贤失意之痛惜、壮志未酬之怅惘、怀才不遇之感伤、建功立业之渴望。如：辛弃疾《八声甘州》。
②怀古伤今：借写古迹、古事来表达对现实的关切、热情、不满，希望能引起世人的警戒。如：刘禹锡《乌衣巷》。
③借古讽今：常借写古迹、古事来表达对现实的关切、不满或是警戒，揭露统治者昏庸腐朽、奢侈淫逸，穷兵黩武，警告统治者吸取历史教训，不要重蹈覆辙。同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运借古讽今，批判现实。如：杜牧《泊秦淮》。
④理性反思：站在历史的角度，针对历史人物或事件表达自己对历史事件的独特的观点和看法，启迪世人。如：杜牧《赤壁》。
（2）情感
①对古人：仰慕先贤之敬意；先贤失意之痛惜。
②对自己（积极或消极）：建功立业之渴望；壮志未酬之怅惘；怀才不遇之感伤。
③对国家对时代：（忧国伤时）昔盛今衰之感慨；国运衰微之担忧；骄奢淫逸之抨击；人民疾苦之同情。
④对自然（物是人非、世事变迁、自然永恒）：物是人非之惆怅；沧海桑田之感慨；自然永恒之慨叹。
⑤对其它（一些哲理思考）
【表现手法】用典
1.内涵：即是用来以古比今，以古证今，借古抒怀。
2.特点：借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或情感。
3.分析:①首句是想象苏武初次会见汉使时的情景。苏武在异域渡过漫长岁月，历尽艰辛，骤然见到来自汉朝的使者，表现出极为强烈、激动、复杂的感情。诗人以“魂销”二字栩栩如生地描绘出苏武当时内心与外在的的的非常情态，深刻地显示出其思国若渴的爱国精神。第二句由人到庙，由古及今，描绘眼前苏武庙景物。写出苏武庙苍古肃穆，渲染出浓郁的历史气氛，寄寓了人心不古、世态炎凉的感叹。
②“云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟”描绘了两幅画，一是望雁思归图。在寂静的夜晚，天空中高悬着一轮带有异域情调的明月。望着大雁从遥远的北方飞来，又向南方飞去，一直到它的身影逐渐消失在南天的云彩中，形象地表现了苏武在音讯隔绝的漫长岁月中对故国的深深思念和欲归不得的痛苦，不仅写出了苏武被流放北海时与国音讯断绝的史实，而且表现出苏武只要一息尚存就念念不忘故园，每天希望鸿雁传书于国、直盼到月上中天的爱国忠心。二是荒塞归牧图。在昏暗的傍晚，放眼远望，只见笼罩在一片荒烟中的连天塞草，和丘陇上归来的羊群，主要写他胡地牧羊时环境的艰辛、荒凉，表现出贫贱不能移其爱国之志的胸怀，形象地展示了苏武牧羊时的单调、孤寂生活，概括了幽禁匈奴十九年的日日夜夜，环境、经历、心情相互交触，浑然一体，采用了借景抒情的手法。
③“回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年”两句写苏武“回日”所见所感。第一句说苏武十九年后归国时，往日的楼台殿阁虽然依旧，但武帝早已逝去，当日的“甲帐”也不复存在，流露出一种物是人非、恍如隔世的感慨，隐含着对武帝的追思。史载苏武“始以强壮出，及还，须发尽白”。李陵《答苏武书》中也有“丁年（壮年）奉使，皓首而归”之句。第二句说回想当年戴冠佩剑，奉命出使的时候，苏武还正当壮盛之年。先说“回日”，后述“去时”，由“回日”忆及“去时”，以“去时”反衬“回日”，更增感慨，采用反衬手法，写出物是人非之感。
④“茂陵不见封侯印”写苏武归国后武帝已经长眠茂陵，再也见不到完节归来的苏武封侯受爵了。“茂陵”是汉武帝的陵墓，以“茂陵”代指汉武帝，是借代手法。武帝已逝见不到苏武封侯受爵，以此抒写苏武归国后对武帝的追悼之情。“空向秋波哭逝川”抒写苏武归国后对武帝的追悼。武帝已经长眠茂陵，再也见不到完节归来的苏武封侯受爵了，苏武只能空自面对秋天的流水哭吊已经逝去的先皇。“逝川”则化用了《论语》中的“子在川上曰：逝者如斯夫！不舍昼夜”的典故，以此写时间的流逝，表达出苏武被困匈奴时间之长，以及突显苏武忠心耿耿“白发丹心”的形象。
专题练习：语言文字运用
一、语言文字运用。（本题共5小题，20分）
治未病是一种中医理念。《黄帝内经》中就已经提出了“不治已病治未病”这一防病养生的观点，疾病是人体健康的一种 状态，有其形成、发展、演变的过程。一治其未形成：中医调神以养形，使形体保持正常的功能状态，把疾病控制在未病之先。二治其未发展：疾病已有潜在的致病因素及一定的发病基础，但尚处于萌芽阶段，病情较轻，病位较浅，病证隐蔽而不典型，未构成明确病证；在内伤类疾病中常有发作与缓解反复交替的特点，与先天禀赋素质有密切的关系，在中医防治措施上，既有非特异性的增强机体抗病能力的多种养生疗法，也有特异性的针对疾病及个体调养的多种措施，如冬令进补、服食膏方等。三治其未演变：疾病的发作阶段，指病情加重或引发次生损害，往往是因为脏腑经络的关系引起其他脏腑经络或部位的疾病，（ ）就能尽早采取措施，截断疾病可能传达的途径，尤其在慢性病治疗上，要注心稳定病情，防止病情严重恶化，提高 质量。
随着现代社会节奏加快，亚健康人增多，普及“治未病”的医学理念对国民健康越来越重要。它也符合目前我国医疗卫生界所提倡的“预防为主”的战略思想。治未病主要包括以下几个方面：一是未病先防，治在未病之先。意思就是说在人们还没有患病的时候就应该通过合理的饮食、适当的锻炼、良好的生活习惯来预防疾病的发生。二是既病防变，治在发病之初。意思就是说在人们生病后应积极就医治疗，争取在早期治愈或控制疾病的发展，避免疾病的加重和出现各种并发症，特别是针对各种不能完全治愈的慢性疾病更应及时、及早、有效地干预，做到有效抑制或延后病程的发展加重和各类并发症的出现。三是愈后防复。意思就是说在人们疾病得到治愈或病情稳定之初，要注意从饮食、生活习惯、康复锻炼等各方面入手，避免病情反复或因身体抵抗力较弱 其他疾病的发生。
1. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）（ ）
A. 偏离 生存 引发 B. 脱离 生活 导致
C. 背离 生活 诱发 D. 偏离 生存 导至
2. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（3分）（ ）
A. 明确疾病成因性质 B. 了解患者体质特点
C. 掌握疾病传变规律 D. 观察症状轻重变化
3. 请根据材料第一段内容，为“治未病”下一个定义。要求：包含实施阶段和主要目标，语言连贯不超过90个字。（4分）
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文中引用《黄帝内经》“不治已病治未病”在论证中有什么作用？（5分）
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5. 两段文字均从三个层面阐述“治未病”，内容看似重复，实则论述角度不同。请结合文本简要分析。（5分）
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二、语言文字运用。（本题共5小题，20分）
一个词往往不只具有一个意义。当它们有两个以上意义的时候，其中应该有一个是本义，另外还有引申义。所谓引申义，是从本义引申出来的，即从本义发展出来的。举例来说，“向”字的本义是“向北的窗户”，如《诗经·豳风·七月》“塞向墐户”。由朝北的窗户这个本义，引申为“朝着”或“对着”的动作义。又如“道”字，它的本义是“路”，如《诗经·秦风·蒹葭》“道阻且长”。引申为抽象的达到道德标准的途径，如《论语·里仁》“朝闻道，夕死可矣”。又引申为正当的手段，如《论语·里仁》“不以其道得之，不处也”等等。
（ ）词义的更替是指某词在产生新的意义的时候同时排斥了旧的意义，例如“脚”字的本义是“小腿”，后来“脚”字变为“足”，也就不再指小腿了。词义的引申是指某词产生了新的意义以后，并不排除原始意义。例如“道”字虽然产生了一些新义，但是路的意义一直保存到现代汉语里。这类情况很多，也最重要。一方面，这增强了语言的稳固性，使语言不至于 ；另一方面，这使语言丰富化了。
抓住本义去说明各种引申义，就会处处都通，而且令人明白：①一个词有许多意义。②这些意义之间是互相联系着的，③而且往往环绕着一个中心聚集。④比如朝拜、朝廷、朝向的“朝”就都是从朝见的“朝”引申出来的。⑤也有一环套一环引申的情况，⑥几个引申义同本义之间的距离有轻重之分。仍以“朝”字为例，它的本义是早晨，引申为朝见，由朝见再引申为朝廷，由朝廷又引申为朝代。
抓住一个词的本义，就像抓住了这个词的纲，纷繁的词义都变为简单而有系统的了。对本义有了体会，对于某些词义可以推想而知，而且也可以了解得更透彻。
6. 下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是（3分）（ ）
A. 词义的引申也会让人联想到词义的更替。
B. 词义引申和词义的更替应该区别开来。
C. 词义的引申和词义的更替关系互相对立。
D. 词义的更替要比词义的引申更难以理解。
7. 填入文中横线处的词语，最为恰当的一项是（3分）（ ）
A. 面目全非B. 脱胎换骨C. 今非昔比D. 沧海桑田
8. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）
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9. 结合材料，依据下面的思维导图补充“采”字的义项及义项之间的联系，每处不超过8个字。（5分）
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__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10. 请结合材料写一段话，向同学们解释为什么理解词义需要抓住本义。要求使用含因果关系的句子，不超过65字。（5分）
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三、语言文字运用。（本题共5小题，20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成11～13题。
如果有人问，甲骨文刻在哪儿？你可能会觉得他在（ 甲 ），当然是在龟甲兽骨上。而在殷墟博物馆新馆的子飨餐厅，甲骨文还能印在面条上。子，是对嘉宾的敬称；飨，是盛宴款待宾客之意。这个文化味十足的餐厅，招牌菜甲骨文牛肉面也十分讲究，“大吉大利”“日进斗金”“吉祥安康”“上岸成功”，每根面条上都用甲骨文写着不同的祝福语，深受当地人们和外地游客的喜爱。
这只是甲骨文飞入寻常百姓家的一个缩影。通过甲骨文了解汉字的起源和文明的源头是今天我们仍不遗余力探究甲骨文之意义所在。甲骨文就像一本“商朝日记”，这里有中国最早的气象记录、最早的车祸记录，还有古人宴饮演乐、战争、农耕等生产生活景象。
商人把对衣食住行的观察抽象成符号，篆刻的是烟火人间，记录的是文脉悠长，更潜藏着深层次的文化心理。例如，甲骨文“得”字像一个人手持着贝，表明努力有所获得的意思； ； 。从这些文字中，我们可以解读出丰富的意蕴。
陈寅恪曾说，“凡解释一字即是作一部文化史”。甲骨文讲述着历史昨天的故事，由其演化而来的汉字数千年绵延不绝，记载、传承着（ 乙 ）的中华文明。让历史说话，让文物说话，对甲骨文等文物古迹活化利用，各类文创产品、创新应用如（ 丙 ），不断涌现。
请将文中第二段画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（4分）
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12．在文中括号内填入恰当的成语。（3分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13．请参考下图关于甲骨文的字形和释义，仿照文中第三段画横线的句子对甲骨文“得”字的解读，对甲骨文“监”字和“保”字进行解读。要求能准确把握甲骨文象形字的特点，语言表达流畅，句式与画横线的句子基本一致。（5分）
（1）“得”字解读的示例：“得”字像一个人手持贝，表明努力有所获得的意思 ；
（2）“监”字解读的仿写： ；
（3）“保”字解读的仿写： 。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分）
阅读下面的文字，完成14～15题。
①去年夏天，②中药代茶饮乌梅汤火出了圈，③它凭借物美价廉等优点让年轻人深受喜爱。④2024年5月，⑤浙江省中医院的乌梅汤2.0版本上线，⑥12小时内已配出超24万余帖，⑦乌梅汤再次卖爆成“顶流”。
乌梅汤的主要原料有乌梅、山楂、甘草、陈皮，基本是药食同源的中药，每一味药材都有其特有功效。专家建议， A ，但在饮用时，还需注意个人体质的差异。一般来说，乌梅汤比较适合出汗多、口干、胃口不好的人，像那些脾胃虚寒、平常容易拉肚子的人是不适合的。对普通人而言，乌梅汤 B ，因为不同的季节有适合当季的饮品。专家强调，中医讲究辨证论治，像乌梅汤这样的中药代茶饮也应在医生的指导下辨证选用，因人、因时、因地制宜。
14．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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文中第一段有两处表述不当，请指出其序号并进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，不得改变原意。（4分）
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四、语言文字运用。（本题共5小题，20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分）
阅读下面的文字，完成16～17题。
科学饮食对于糖尿病患者来说至关重要，在这个问题上，糖友普遍比较关心能吃什么，不能吃什么，却忽略了一个很重要的方面，那就是进食的顺序。糖友在注意进食顺序的同时，也要选择合适食物，只要这样控糖才能事半功倍。回想一下自己的进食顺序，很多人都是混合进食，一口饭一口菜混合吃；或者是先吃饭，吃肉，最后再吃青菜，饭后再来一碗汤。其实这些进餐顺序对于糖友来说都是不对的。正确的进餐顺序应该是吃饭前，喝一小碗汤，增加饱腹感，减少主食的摄入量。这里说的汤，一定要清淡，少油少盐。不喜欢喝汤或高尿酸患者可以喝水代替。喝汤后吃蔬菜，尽量吃绿叶蔬菜。因为蔬菜的热量比较低，吃得多也不会让血糖升得太快；加上青菜的纤维素多，会有饱腹感。吃青菜的时候可以搭配肉类，肉类的量控制在一个巴掌大小，即150～200克左右，不要过量，不然会增加总热量，不利于血糖控制。最后吃主食，由于已经进食了蔬菜跟肉类，胃容量被占据了一大半，所以主食的量肯定会相应减少。
16．下列句子中的“大小”和文中加点的“大小”，意义和用法相同的一项是（3分）（ ）
A．你怎么能直呼老师的名字呢？这么没大小可不行！
B．他接过姥姥做的千层底，一试穿，大小正合适。
C．张县丞一家大小六口，都靠他这点微薄的俸禄肯定不行。
D．你别看不上这个铺子，它大小是笔生意啊。
17．文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变原意。（4分）
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（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分）
阅读下面的文字，完成20～22题。
一般说来， A ，因为重复会使文章啰嗦、软弱。但有时为了特别强调某一点，也可以有意反复讲，把它深深烙在读者印象里。为了在文章里创造一种沉郁的、不舒畅的气氛，故意用些重复笔墨使气氛憋闷。鲁迅名句“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树”就是第二种的典型例子。
为了特别强调某一点而重复，往往需要和对偶或排比句法配合运用。一般对偶里是不用相同词语的；如果用了一部分相同词语，就成了重复。这种重复往往是为了使两层意思显著，且互相映衬。同时，重复也常和排比一块儿用。效用与对偶里使用重复词语大体相同。应注意的是，凡是重复的词语，从句法结构看，往往也可以不重复。换言之，重复好还是不重复好，主要看我们希望收到怎样的效果。例如“朗诵诗是群众的诗，是集体的诗”（朱自清《论朗诵诗》）。重复一下，修辞上就有特别的效果，音节上也显得顿挫有力。
最后还有一种情形也值得注意：重复或排比的部分不在一个句子或相连句子里，而是散在文章前后，指示层次，互相呼应、互相连贯。比如《老舍选集·自序》第一段开头：“论篇数，此集只选了旧作小说五篇……”，接着第二段开头是“论体裁……”，第三段开头是“论时期……”。 B 在于明确文章层次，使前后文形成呼应，使读者易于把握全文脉络，由形式的近似引起关于内容的联想。
18．请结合上述材料，给“重复”下一个定义，不超过50个字。（5分）
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19．请在横线处补写恰当的句子，要求内容正确贴切，语意完整连贯，每句不超过16个字。（4分）
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20．请仿照文中画波浪线句“朗诵诗是群众的诗，是集体的诗”的句式，围绕“家国 ”这一主题仿写一个句子，要求：先在方框中填字，然后根据给出的例句进行仿写，句式相同，结构一致。（4分）
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【参考答案】
一
1．A 【解析】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
第一空，“偏离”指离开正确的道路、方向等；“脱离”指离开（某种环境或情况），断绝（某种联系）；“背离”指违背、脱离（正道、原则等）。语境中疾病是人体健康离开正常状态的情况，“偏离”更侧重“偏离正常轨道”，符合“健康—疾病”的逻辑关系，排除“脱离”“背离”。 第二空，“生存”侧重维持生命的基本状态；“生活”侧重日常起居的状态。语境中“慢性病治疗”的目标是稳定病情、防止恶化，保障患者基本生命质量，“生存质量”是固定搭配，更贴合医疗语境，排除“生活”。 第三空，“导致”“引发”均有引起的意思，“导至”为书写错误；“诱发”侧重诱导引发（潜在的疾病等）。语境中“病情稳定后因抵抗力弱引发其他疾病”，无“诱导”之意，“引发”更符合语境，且与前文“引发次生损害”用词一致，逻辑连贯。 故选A。
2． C 【解析】本题考查学生语言表达之语句衔接的能力。
括号前文强调“疾病的发作阶段，病情加重或引发次生损害，往往是因为脏腑经络的关系引起其他脏腑经络或部位的疾病”，核心是疾病存在“传变”特点；括号后文“截断疾病可能传达的途径”，明确衔接的语句需围绕“疾病传变”展开。
A.“明确疾病成因性质”侧重探究病因，与“截断传变途径”无关； B.“了解患者体质特点”侧重个体差异，未涉及疾病传变逻辑； C.“掌握疾病传变规律”直接呼应前文“脏腑经络的关系引起其他部位疾病”和后文“截断传变途径”，衔接紧密； D.“观察症状轻重变化”侧重症状观察，无法支撑“截断传变”的措施。 故选C。
3． 示例：治未病是通过疾病未形成、未发展、未演变三个阶段的有效干预从而预防疾病发生、控制疾病发展、防止疾病演变的一种中医理念。
【解析】本题考查学生语言表达之下定义的能力。
下定义需遵循“被定义概念=本质属性+种属概念”的格式，且需包含题干要求的“实施阶段”和“主要目标”。 本质属性+种属概念：“治未病是一种中医理念”； 实施阶段：材料第一段明确的“疾病未形成、未发展、未演变三个阶段”； 主要目标：“预防疾病发生、控制疾病发展、防止疾病演变”（对应三个阶段的核心作用）； 整合逻辑：将实施阶段作为定语修饰“干预”，再连接目标与种属概念，形成连贯语句，严格控制字数。 最终定义为：治未病是通过疾病未形成、未发展、未演变三个阶段的有效干预从而预防疾病发生、控制疾病发展、防止疾病演变的一种中医理念。
4．①增强权威性，引用中医经典《黄帝内经》，说明“治未病”理念源远流长，有深厚的理论根基；②开门见山，直接点明文章的核心观点，起到统领全文的作用。
【解析】本题考查学生分析文章引用作用的能力。
①增强权威性：《黄帝内经》是中医经典著作，引用其中“不治已病治未病”的观点，为“治未病”理念提供了经典依据，说明其源远流长、有深厚的理论根基，让论证更具说服力； ②统领全文：文章开篇引用该句，直接点明核心话题“治未病”，后文围绕这一理念展开理论阐释和实践指导，起到开门见山、统领全文的作用。
5. 第一段侧重概念理论阐释：以疾病形成、发展、演变的自然过程为内在逻辑，侧重阐释治未病的医理；第二段侧重实践应用指导：从现代健康管理的现实应用出发，强调治未病的具体措施。
【解析】本题考查学生分析文章论证特点的能力。
两段文字虽均从三个层面阐述“治未病”，但论述逻辑和侧重点不同：第一段侧重“理论阐释”：以疾病自身“形成、发展、演变”的自然过程为内在逻辑，从中医医理角度，分别说明每个阶段“治未病”的核心思路，如未形成时“调神养形”、未演变时“截断传变途径”，侧重解释“是什么”和“为什么”； 第二段侧重“实践应用”：结合现代社会“节奏加快、亚健康人增多”的现实背景，从健康管理的实际需求出发，将“治未病”转化为“未病先防、既病防变、愈后防复”三个可操作的具体措施，侧重说明“怎么做”，为读者提供明确的实践指导。
二
6.B 【解析】本题考查学生语句复位的能力。
材料第二段论述词义引申跟词义更替的不同。A.只强调了词义的更替，偏离核心；C.“关系互相对立”表述绝对，二者是不同类型的词义演变，并非对立；D.“更难以理解”无中生有。B. “应该区别开来”准确衔接后文对二者的分别说明。故选B。
7. A 【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。
A.“面目全非”指事物变化大，与前文“增强语言稳固性，使语言不至于……”呼应，强调语言若无稳固性会变得完全不同，正确。B.“脱胎换骨”，现多比喻通过彻底改变思想或经历磨砺后的焕然新生。侧重彻底改变（多向好的方向），不符合语境。C.“今非昔比”，表示当前状况已经远超过去，多用于描述重大进步或变革，与“不至于”的否定语境不符。D.“沧海桑田”指变化很大，用在此处搭配不当，与“不至于”的否定语境不符。故选A。
8. 第一处：语句③；修改为：而且往往环绕着一个中心/而且往往朝着一个中心聚集。第二处：语句⑥；修改为：几个引申义同本义之间的距离有远近之分。
【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
语句③：原句“环绕着……聚集”搭配不当，修改为“朝着……聚集”。语句⑥：原句“距离有轻重之分”主谓搭配不当，“距离”应用“远近”描述，修改为“距离有远近之分”。
①摘取（植物）；②同音相借引申/通假引申；③选择/采纳/采用；④神采奕奕/神采飞扬。
【解析】本题考查学生概括要点、图文转换的能力。
①：“采采芣苢”中“采”是摘取植物的动作，为基本义。应填“摘取（植物）”。②：“采”与“彩”同音，由此引申出“彩色、色彩”义。应填“同音相借引申/通假引申”。③：从“摘取”（获取具体事物）抽象为“选取抽象事物”，属于具体到抽象的引申。应填“选择/采纳/采用”。④：“神采”指人面部的神色、神态，是“彩色、色彩”义进一步用于形容人的精神面貌。应填“神采奕奕/神采飞扬”。“神采奕奕”指精神饱满，容光焕发。“神采飞扬”形容人精神焕发、神情得意的样貌。
10. 同学们，因为词义包含本义与引申义，引申义由本义发展而来，所以掌握本义可以使词义变得简单而有系统，使大家了解词义更透彻。
【解析】本题考查学生概括要点的能力。
由“当它们有两个以上意义的时候，其中应该有一个是本义，另外还有引申义。所谓引申义，是从本义引申出来的，即从本义发展出来的”可知，词义包含本义与由本义发展来的引申义。因为引申义从本义衍生，所以“抓住一个词的本义，就像抓住了这个词的纲，纷繁的词义都变为简单而有系统的了”；同时，“对本义有了体会，对于某些词义可以推想而知，而且也可以了解得更透彻”对本义有体会，还能推想、透彻理解相关词义。组织语言时，用因果关系句整合。
三
11．今天，我们仍不遗余力探究甲骨文的意义所在，通过它了解汉字的起源，了解文明的源头。
【解析】本题考查长句变短句的能力。
（1）首先将原句中的主干抽取出来单独成句，也就是“今天，我们仍不遗余力探究甲骨文的意义所在”。（2）然后将剩余的修饰成分抽出，并把并列的成分拆开单独成句，也就是“通过它了解汉字的起源”和“了解文明的源头”。
12．甲：明知故问 乙：博大精深 丙：雨后春笋
【解析】本题考查正确使用成语的能力。
甲：通过括号前“如果有人问，甲骨文刻在哪儿”和括号后面的“当然是在龟甲兽骨上”可知，括号处所在的句子想要表达的是：你可能会觉得他在故意找问题。因此括号处可填“明知故问”。明知故问：明明知道了，还故意问人家。
乙：通过括号前“甲骨文讲述着历史昨天的故事，由其演化而来的汉字数千年绵延不绝”可知，甲骨文蕴含着许多文化知识；而且括号处成语修饰“中华文明”，可填“博大精深”。博大精深：（思想、学说等）广博高深。
丙：通过括号前“各类文创产品、创新应用如”和括号后“不断涌现”可知，文创产品和创新应用纷纷出现，势头正好，可填“雨后春笋”。雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快，比喻新事物大量出现。
13．（2）“监”字像一个人弯腰看水中的自己，表明以水为镜照视的意思；
（3）“保”字像一个大人背着一个孩子，表明大人抚养孩子的意思。
【解析】本题考查图文转换的能力。
（1）观察“监”的甲骨文可以发现，它由两部分组成，一个弯腰向下看的人，一个盛水的器皿，再结合注释“照视”可知，“监”字是古人用器中之水照面的形象，表明照视的意思。（2）观察“保”的甲骨文可以发现，它由两部分组成，一个将手臂伸到背后的大人，一个孩子，再结合注释“抚养”可知，“保”字是一个大人背着一个孩子的形象，表明抚养的意思。
14．A酸梅汤虽有一定保健作用 B并非适合一年四季饮用
【解析】本题考查语言表达之情境补写的能力。
A乌梅汤的主要原料基本是药食同源的中药，每一味药材都有其特有功效，所以乌梅汤具有一定的保健作用，和后文“但”相搭配的连词为“虽然”，可填“乌梅汤虽有一定保健作用”。B根据空前的“乌梅汤”和后文“因为不同的季节有适合当季的饮品”，可见不是所有的季节都适合饮用乌梅汤，可填“并非适合一年四季饮用”。
15．③：“让年轻人深受喜爱”可改为“让年轻人喜爱”或“深受年轻人喜爱”；⑥：“超24万余帖”可改为“24万余帖”或“超24万帖”。
【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。
③“让年轻人深受喜爱”句式杂糅，可改为“让年轻人喜爱”或“深受年轻人喜爱”；
⑥“超24万余帖”不合逻辑，“超”和“余”不能同时使用，可改为“24万余帖”或“超24万帖”。
四
16．B【解析】本题考查辨析同词异境的含义和用法的能力。
“控制在一个巴掌大小”中的“大小”，是指大小的程度。A.指辈分的高低。B.指大小的程度。C.指大人和小孩儿。D.副词，或大或小（多偏于小），表示还能算得上。故选B。
17．糖友在选择合适食物的同时，也要注意进食顺序，只有这样控糖才能事半功倍。
【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。
画线句语病有两处：
一是语序不当，文段是从选择合适食物谈到注意进食顺序，且后文就是在谈进食顺序，所以语序应是“在选择合适食物的同时，也要注意进食顺序”；二是搭配不当，“只要……才……”关联词语搭配不当，应是“只有……才……”。
18．重复是一种为了强调某种意思或创造某种氛围，常与对偶或排比配合使用，通过反复讲形成特别效果的修辞手法。
【解析】本题考查语言表达之下定义的能力。
首先要了解“下定义”的模式，一般为“……是……的……”；然后需要到材料中找到有关“重复”的内容，筛选出关键信息，找到属概念，最后按照下定义的模式进行答题。
根据材料内容和平时的积累可知，“重复”是一种修辞手法，所以重复的属概念是“修辞手法”；
然后筛选种差，根据“但有时为了特别强调某一点，也可以有意反复讲，把它深深烙在读者印象里”“为了在文章里创造一种沉郁的、不舒畅的气氛，故意用些重复笔墨使气氛憋闷”可概括出“为了强调某种意思或创造某种氛围”，根据“为了特别强调某一点而重复，往往需要和对偶或排比句法配合运用”可概括出“常与排比、对偶联合使用”，根据“重复一下，修辞上就有特别的效果”可概括出“通过反复讲形成特别效果”。
最后在下定义的基本模式框架下，结合字数的要求，按照一定的语法规范组合成一个单句即可。
19．A文章里应该避免重复 B这种重复的效果
【解析】本题考查语言表达之情境补写的能力。
A.根据“因为重复会使文章啰嗦、软弱”，可见文章中出现重复会造成不好的影响，所以要避免重复，所以此处应该填写“文章里应该避免重复”。
B.根据上文“论篇数……”“论体裁……”“论时期……”，以及后文“在于明确文章层次，使前后文形成呼应……”可知，此处可填在结构上起承前启后作用的“这种重复的效果”。
20．示例一：家国魂是时代的魂，是民族的魂
示例二：家国梦是复兴的梦，是伟大的梦
【解析】本题考查语言表达之仿写的能力。
“朗诵诗是群众的诗，是集体的诗”的句式是“……是……，是……”，运用重复的修辞手法，强调了朗诵诗的特点。
题目要求以“家国 ”为主题，仿写句子， 中可填写“魂”“梦”等。再参照例句句式，可以写“家国魂是时代的魂，是民族的魂”“家国梦是复兴的梦，是伟大的梦”，等等。（只要符合题意即可）