英语七年级下册（2024）Unit 4 My friendsLesson 1 What is a friend?教学设计及反思

这是一份英语七年级下册（2024）Unit 4 My friendsLesson 1 What is a friend?教学设计及反思，共7页。教案主要包含了基本信息，核心素养目标，教学重难点，教学方法与准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
1. 教材版本：冀教版七年级英语下册
2. 单元主题：My friends（我的朋友）
3. 课时内容：Lessn 1 What is a friend?（朋友是什么？）
4. 课型：新授课（听说为主，兼顾词汇、句型与情感渗透）
5. 课时安排：1课时
6. 学情分析：七年级学生已具备基础英语听说和词汇积累，对“朋友”话题有强烈共鸣，能结合自身经历分享想法，易于参与课堂互动。但描述朋友品质的形容词运用、特殊疑问句问答及语境化表达能力较弱，且对“友谊”的深层理解需引导，需通过情境创设、分层任务突破难点，实现语言学习与情感培育的融合。
二、核心素养目标
（一）语言能力
掌握核心词汇：friend, kind, helpful, hnest, brave, share, true, laugh, cry，能准确认读、拼写，结合语境描述朋友品质及行为。
掌握重点句型：特殊疑问句“What is a friend?”“What des a gd friend d?”；陈述句“A gd friend is... ”“A gd friend shares... ”，能听懂、模仿，在真实语境中完成问答、描述及观点表达。
能听懂关于朋友品质的简短对话、独白，捕捉关键信息；能围绕“朋友的定义、好品质”进行简单的口头交流、观点分享，提升语言输出能力。
（二）思维品质
通过词汇分类、听力预判、观点辨析等活动，培养逻辑归纳、推理判断能力，能梳理朋友的核心品质并建立认知框架。
在小组讨论、观点分享中，结合自身交友经历辨析“好朋友”的标准，培养批判性思维和辩证思考能力，不盲从他人观点。
（三）文化意识
了解中西方对“友谊”核心品质的共通点（如诚实、友善）与细微差异，尊重不同文化背景下的交友观念，树立跨文化包容意识。
通过谈论朋友，培育真诚友善、乐于助人的品质，理解友谊的珍贵，建立积极健康的人际交往观念。
（四）学习能力
学会运用联想记忆、语境猜词、小组合作、模仿跟读等学习策略，自主积累描述人物品质的词汇，提升自主学习与合作探究能力。
能主动将课堂所学运用到描述自己的朋友中，养成学以致用的习惯，激发英语表达的积极性和主动性。
三、教学重难点
（一）教学重点
掌握描述朋友品质的核心词汇、重点句型，能准确运用句型描述朋友及表达对友谊的理解。
能听懂关于朋友品质的听力材料，捕捉关键信息，围绕话题完成口头问答与观点分享。
（二）教学难点
灵活运用不同形容词描述朋友品质，准确搭配句型“A gd friend is/des... ”，实现语言的连贯输出。
结合自身经历深入表达对“友谊”的理解，使观点有具体事例支撑，提升表达的逻辑性和丰富性。
四、教学方法与准备
（一）教学方法
情境教学法、任务驱动法、小组合作法、多媒体辅助法、听说法、情感激励法。
（二）教学准备
1. 教师：PPT课件（含朋友相关图片、词汇卡片、听力材料、情境任务单、品质形容词分类表）、朋友主题短视频、奖励贴纸。
2. 学生：预习本课词汇，回忆自己最好的朋友及TA的品质，准备1-2个简单事例。
五、教学过程
Step 1: Warm-up & Lead-in（热身导入）
Greeting & Free Talk：师生问候后，以生活化话题切入。T: “D yu have gd friends? Wh is yur best friend?” 邀请2-3名学生简单分享自己的好朋友，激活已有话题储备，营造轻松的课堂氛围。
情境导入：播放1分钟朋友主题短视频（含一起玩耍、互相帮助、分享心事等画面），提问核心问题：“What can yu see in the vide? What d friends d tgether?” 引导学生观察并回答，自然引出本课主题“What is a friend?”，板书课题及核心词汇“friend”。
Step 2: Presentatin（新课呈现）
1. 词汇教学
结合PPT图片、情境例句教授核心词汇：展示友善帮助他人的图片，教读“kind”“helpful”，举例“A kind friend helps thers.”；展示坦诚说话的图片，教读“hnest”，说明“An hnest friend tells the truth.”；依次教授“brave”“share”“true”“laugh”“cry”。搭配简单动作辅助理解（如“laugh”做大笑动作，“cry”做哭泣动作），带领学生领读、分组读、个别读，强调发音和语调，通过语境联想巩固记忆。同时，将词汇分类板书（品质形容词：kind, helpful... 动作动词：share, laugh...），帮助学生梳理认知。
2. 句型与听力结合教学
（1）初听感知：播放课本听力材料（关于不同人对“朋友”的定义和描述），提问基础问题，引导学生把握主旨：“What are they talking abut?”（What a friend is.）“Hw many peple talk abut friends?”（3 peple.）播放1-2遍，让学生初步感知话题内容。
（2）再听精听：再次播放听力，呈现细节问题，引导学生捕捉关键信息：① “What des Lucy think a gd friend is?”（Kind and helpful.）② “What des Tm say a gd friend des?”（Shares happiness and sadness.）③ “What is a true friend fr Lily?”（Brave and hnest.）播放2遍，允许学生小组内讨论补充答案，核对时请学生复述听力原句，强化词汇和句型运用。
（3）句型提炼：结合听力内容，板书重点句型并讲解：① 提问句型：What is a friend? / What des a gd friend d?（引导学生区分“be动词”与“实义动词”的疑问句结构）；② 描述句型：A gd friend is + 品质形容词. / A gd friend + 动词原形（shares/helps/laughs...）+ 宾语. 举例拓展：“A gd friend shares fd with me.” “A gd friend laughs with me when I am happy.”
（4）模仿跟读：播放听力原文，学生逐句跟读，模仿语音语调。教师纠正易错发音（如“hnest”开头不发音/h/），指导句型停顿和重音，确保学生能准确模仿表达。
Step 3: Practice（巩固练习）
1. 基础练习：词汇与句型匹配
PPT呈现任务单：左侧为品质形容词（kind, helpful, hnest...），右侧为对应的描述句子（A friend helps yu with yur hmewrk. / A friend tells the truth...），学生快速完成匹配。核对答案时，引导学生用完整句型表述：“A helpful friend helps yu with yur hmewrk.”，强化词汇与句型的搭配运用。
2. 句型操练：双人问答
将学生分成两人一组，发放任务卡，围绕核心问题展开问答练习。核心问题：① What is a gd friend fr yu? ② What des yur gd friend ften d? 要求学生结合所学词汇和句型回答，且回答需包含具体细节（如“My gd friend is kind. She helps me with my English.”）。教师巡视指导，纠正句型错误，鼓励学生灵活运用词汇。
3. 进阶练习：观点辨析
PPT呈现观点：“A gd friend must be rich.”“A gd friend shuld share everything with yu.” 引导学生分组讨论：D yu agree? Why r why nt? 每组推选1名发言人，分享小组观点，要求用句型“I agree./I dn’t agree. Because... ”表达。教师点评时，引导学生辩证思考，明确真诚、友善才是友谊的核心，突破教学难点。
Step 4: Cnslidatin & Extensin（巩固拓展）
小组创作：以“My Ideal Friend”为主题，小组内讨论并梳理理想朋友的3-4个核心品质，用3-5句话描述，要求运用本课句型和词汇。例如：“My ideal friend is kind and hnest. He helps me when I am in truble. He shares his happiness with me. We laugh tgether.”
成果展示：邀请2-3组代表上台展示，其他学生认真倾听并补充。教师给予鼓励性评价，重点点评词汇运用、句型准确性和表达逻辑性，强化语言输出效果。
文化拓展：简要介绍中西方交友观念的差异：中方重视朋友间的互相扶持、长期陪伴，西方更强调朋友间的尊重与独立空间，但“诚实、友善、互助”是共通的核心。引导学生尊重差异，珍惜身边的真挚友谊，实现情感与文化目标的渗透。
Step 5: Summary & Hmewrk（总结作业）
1. 课堂总结
师生共同回顾本课重点：核心词汇（品质形容词、动作动词）、重点句型（提问、描述句型）。强调：A true friend is kind, hnest and helpful. We shuld be gd friends t thers. 升华情感，引导学生树立正确的交友观。
2. 分层作业
基础作业（必做）：背诵本课核心词汇和句型，抄写3个描述朋友的句子；用5句话描述自己的好朋友（运用本课词汇和句型）。
提升作业（选做）：画一画自己的好朋友，在旁边用英语标注TA的品质和特点；与朋友用英语分享“我们心中的好朋友”标准，录制1分钟简短对话。
六、板书设计
Unit 4 My friends
Lessn 1 What is a friend?
一、核心词汇
1. 品质形容词：kind, helpful, hnest, brave, true
2. 动作动词：share, laugh, cry
二、重点句型
1. 提问：What is a friend? / What des a gd friend d?
2. 描述：A gd friend is + 形容词.
A gd friend + 动词原形 + ...
三、例句
A gd friend is kind and helpful.
A gd friend shares happiness with me.
七、教学反思
本节课以核心素养为导向，围绕“朋友是什么”主题，将语言学习与情感培育、文化渗透深度融合。通过情境导入、听力训练、小组互动等环节，多数学生能掌握核心词汇和句型，主动参与课堂分享，有效提升了口头表达能力，同时对友谊的内涵有了更深刻的理解。但仍存在不足：部分基础薄弱学生对“hnest”“brave”等词汇的运用不够灵活，表达时句式单一；少数学生在小组讨论中参与度不高，缺乏主动表达的勇气。后续教学中，需设计更多分层任务，关注个体差异，提供更多句型范例和表达支架；同时，增加互动激励环节，鼓励内向学生主动参与，让核心素养目标真正落实到每一位学生身上。