初中冀教版（2024）Lesson 2 A story of friendship教学设计

这是一份初中冀教版（2024）Lesson 2 A story of friendship教学设计，共4页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学内容分析
本课时为阅读课，内容涉及一篇关于友谊的故事。文章讲述了 Lee 和 Jim 在沙漠中的经历。他们因矛盾，Lee 打了 Jim，Jim 在沙地写下此事；随后Jim 遇险，Lee 救了他，Jim 又在石头上铭记恩情。两人对话揭示出对待朋友间伤害与帮助的智慧：忘掉伤害，铭记友善。在语言知识方面，学生能掌握如 “hit, decide, bath, sudden, culd, truble, save, flat, stne, smene, blw, erase”等生单词及“g thrugh, blw away, write dwn” 等短语，熟悉一般过去时的运用，提升语言基础。阅读训练中，通过回答问题、判断正误，培养学生抓取关键信息、理解文本细节与主旨的能力。情感态度方面，通过这个故事培养学生珍惜朋友、学会宽容和感恩的价值观。在口语表达上，通过让学生分享友谊故事，提升他们的口语表达能力和英语交流自信。
二、语篇分析
【What】
本课时包含一篇短文，讲述一个关于友谊的故事。起初二人起争执，Lee动手打了Jim，Jim选择在沙地上记录此事；而后Jim突遇危险，Lee相救，Jim转而将这份恩情刻于石头之上，结尾借两人对话点明对待伤害与帮助应有的态度：让伤害随风而逝，使恩情铭记于心。
【Why】
本课时意在教导人们如何正确对待朋友。通过故事中的对比，即 Jim 在不同情况下分别在沙和石头上记录事件，表明对朋友要宽容，记住朋友的好，忘记朋友的不好。这有助于培养良好的人际关系，促进朋友间的和谐相处。
【Hw】
文章采用叙事的形式，结构清晰，先引出人物和背景，再叙述事件发展。并且文中通过对话来推动情节发展，如Lee询问Jim为什么在不同地方写字。故事主要采用一般过去时来叙述事件和故事情节，在讲述客观道理时，使用一般现在时态。
三、学情分析
本课时是一篇关于友谊的故事，故事中的情节生动，通过朋友间的冲突与互助，能让学生轻松领悟友谊的真谛，容易引起情感共鸣。同时，文中的阅读判断、回答问题等练习可以检测学生对文章细节的把握能力。不过，对于基础过于薄弱的学生，部分词汇和语法、复述课文可能仍有难度，教师需适时引导和解释，帮助他们更好地学习。
四、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
在看、说、读、演的活动中，获取、梳理语篇中与友谊相关的信息，掌握相关表达；
读懂文章内容，准确回答与故事细节相关的问题，完成阅读任务并复述故事；
用英语分享自己与朋友间的难忘经历，锻炼口语表达能力；
领悟故事关于友谊的真谛，懂得在人际交往中要学会宽容和感恩。
五、教学重难点
【重点】
在看、说、读、演的活动中，获取、梳理语篇中与友谊相关的信息，掌握相关表达；
2. 读懂文章内容，准确回答与故事细节相关的问题，完成阅读任务并复述故事。
【难点】
读懂文章内容，准确回答与故事细节相关的问题，完成阅读任务并复述故事。
用英语分享自己与朋友间的难忘经历，锻炼口语表达能力。
六、教学活动设计
环节一：结合图片，谈论关于友谊的故事，导入本课话题。（5 mins）
教师引导学生讲述与友谊有关的故事，然后展示两个著名的友谊的故事，导入本节课话题。
教学活动
活动层次
效果评价
Students lk at the pictures and talk abut sme famus stries f friendship.
Oath f the Peach Garden
The friendship between Marx and Engels
学习理解之感知与注意
观察学生是否能够使用所学语言讲述故事，了解学生的已知情况，教师对学生的表现给予适当评价。
环节设计意图：利用图片帮助学生熟悉本课话题，唤起学生已有的知识，激发学生学习兴趣。
环节二：阅读文章，完成不同层次的学习任务。（25 mins）
学生阅读文章，完成概括文章主旨、判断正误、回答问题等练习，梳理文章脉络，获取细节信息；学习重点单词和短语，巩固基础知识，为接下来语言输出做铺垫。
教学活动
活动层次
效果评价
Students read a new stry abut the friendship. Chse the best main idea f the passage.
Students read the stry and write true (T) r false (F).
Students read the stry and answer sme questins.
Students read the stry again and tick the crrect answers.
学习理解之获取与梳理、概括与整合
应用实践之描述与阐释、分析与判断
根据学生的问答情况，观察学生能否通过阅读，完成相应的任务，获取细节信息，深入理解文本。教师对回答问题有错误的学生提供帮助和引导。
Students read the stry and learn sme key wrds and phrases:
hit, decide, bath, sudden, culd, truble, save, flat, stne, smene, blw, erase
g thrugh
have an argument
keep n ding
all f a sudden
take a bath
have truble in ding
blw away
Students cmplete the cnversatin with the crrect frms f the phrases.
学习理解之获取与梳理、概括与整合
应用实践之分析与判断、内化与运用
观察学生完成任务的表现，了解学生能否归纳重点短语的用法。教师要注意启发引导学生观察并应用，帮助学生总结，对有困难的同学给予及时的帮助。
环节设计意图: 通过阅读训练，完成不同层次的学习任务，提升学生通过阅读获取关键信息的能力；分析总结重点词的用法，提高分析总结的能力，并在完成任务的过程中，深入理解文本，并培养学生的思维品质。
环节三：运用所学语言复述故事、表述观点，提升语用能力。（15 mins）
教师引导学生分析文章结构、根据导图填空并复述故事、小组编对话发表观点并展示，最后进行自我评价。
教学活动
活动层次
效果评价
Students read the stry and analyze the structure f the passage.
(beginning, first & secnd incidents, mral）
Students cmplete the details and try t retell the stry accrding t the structure.（mind map）
Students discuss in pairs:
When yu have prblems with yur friends, what d yu usually d?
Then present the cnversatins in frnt f the class.
Students give prper evaluatins.
Students discuss and cnclude in pairs what they have learned abut friendship frm Lee and Jim’s stry.
应用实践之描述与阐释、内化与运用
迁移创新之想象与创造、批判与评价
教师观察学生能否使用正确的语言完成任务，鼓励每位同学积极参与课堂活动，对表现较好的同学进行表扬。
在学生汇报展示时，引导学生进行合理评价。
环节设计意图: 用所学的语言进行复述、小组对话表述个人观点，内化本课所学的重点词汇句型，提升学生正确运用语言的能力，推动迁移创新。启发学生领悟关于友谊的真谛，懂得包容、学会感恩。
作业与拓展
(Required)
1. Read the stry fluently. Recite the key wrds and phrases.
2. Retell the stry in yur wn wrds. Make sure t include all the imprtant details.
(Optinal)
3. Write a shrt paragraph t talk abut the meaning f friendship shwn in this stry.