小学科学苏教版（2024）三年级下册（2024）18 测量脉搏和肺活量教学设计

这是一份小学科学苏教版（2024）三年级下册（2024）18 测量脉搏和肺活量教学设计，共5页。教案主要包含了教材分析，核心素养教学目标，教学重难点，教学过程，小结等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
本节课是苏教版（新教材）三年级下册《人的呼吸和消化》单元的第二课，承接上节课“人的呼吸器官”知识，将探究视角从呼吸系统延伸到呼吸与循环的关联，聚焦脉搏和肺活量两个核心指标，既是对呼吸作用的深化，也是对人体生命活动规律的进一步探究，为后续学习人体循环系统、健康生活等内容提供支撑。教材内容遵循“认知—工具—实践—应用”的逻辑，先介绍脉搏的产生原因、测量位置及方法，再讲解肺活量的概念、测量工具及意义，接着设计分组测量实验，最后结合实验结果分析运动与脉搏、肺活量的关系，渗透健康评估理念。教材注重实践性和探究性，搭配脉搏测量示意图、肺活量计使用图和实验记录表，强调规范操作与数据探究，符合三年级学生具象思维向抽象思维过渡的认知特点，同时培养学生的科学探究能力和健康管理意识。
二、核心素养教学目标
科学观念：知道脉搏是血管随心脏跳动而搏动的现象，了解脉搏与心脏跳动、呼吸的关联；认识肺活量的概念，知道肺活量是衡量肺功能的重要指标；建立“运动能影响脉搏和肺活量，反映人体健康状况”的初步观念。
科学思维：通过测量、记录脉搏和肺活量数据，能分析运动前后数据的变化规律，初步学会归纳运动与脉搏、肺活量的关联，培养数据分析、归纳推理的思维能力。
探究实践：能掌握正确的脉搏测量方法（手腕桡动脉），规范使用简易肺活量计测量肺活量；主动参与小组合作测量，准确记录实验数据并分析结果，提升动手操作、合作探究与数据处理能力。
态度责任：激发对人体生命指标的探究兴趣，体会人体生命活动的规律；养成定期关注自身脉搏、肺活量的习惯，树立“坚持锻炼、增强体质”的健康意识，增强自我健康管理的责任感。
三、教学重难点
教学重点：掌握手腕桡动脉脉搏的测量方法，理解脉搏与心脏跳动的关系；认识肺活量的概念，学会使用简易肺活量计测量肺活量；能分析运动前后脉搏、肺活量的变化差异。
教学难点：准确测量脉搏（控制计数时间、区分脉搏搏动）；理解肺活量的科学定义（最大吸气后尽力呼出的气体体积）；解释运动后脉搏加快、肺活量变化的原因，建立呼吸与循环的关联认知。
四、教学过程
情境导入：感知脉搏，引出主题
教师组织学生开展小活动：“请小朋友们将右手食指和中指并拢，轻轻按在左手手腕内侧，感受一下有没有什么跳动的感觉？试着数一数10秒内能感受到多少次跳动。” 学生体验后，教师提问：“大家感受到手腕上的跳动了吗？这种跳动是什么？它和我们的身体哪个器官有关？”
学生自由发言，分享体验，如“能感受到规律的跳动”“有的快有的慢”“可能和心脏有关”。教师顺势引导：“手腕上的这种规律跳动叫做脉搏，它是心脏跳动时推动血液流动，使血管扩张收缩形成的，脉搏的快慢能反映心脏的工作状态。” 出示教材开篇情境图（学生测量脉搏、使用肺活量计的场景），追问：“除了脉搏，还有什么指标能反映我们的呼吸和心脏功能？怎样准确测量这些指标？今天我们就一起来学习《测量脉搏和肺活量》，探究人体生命指标的奥秘。”（板书课题：测量脉搏和肺活量）
设计意图：通过手腕脉搏体验激活学生感性认知，让学生直观感受脉搏现象，结合教材情境图自然引出脉搏和肺活量两大探究主题，激发学生对人体生命指标的探究兴趣，为后续测量实验做好铺垫。
探究新知：认识指标，学会测量
环节一：认识脉搏，掌握测量方法
教师出示人体脉搏位置示意图（与教材第46页一致），结合自身示范，引导：“请小朋友们观察示意图，除了手腕内侧，我们身体还有哪些地方能摸到脉搏？（如颈部、脚踝）手腕内侧的脉搏是桡动脉脉搏，最容易摸到，也最适合我们测量。”
结合教材文字提示，教师示范正确的脉搏测量方法，强调操作要点：1. 测量时，将食指和中指并拢，按压手腕内侧桡动脉处，力度适中（能感受到脉搏搏动即可，不要用力过猛）；2. 测量前保持安静，避免剧烈活动；3. 计数1分钟内的脉搏次数，重复测量2次，取平均值，减少误差；4. 记录测量结果，注明测量状态（安静时/运动后）。
针对常见错误操作，教师进行对比演示，如“用拇指测量”“按压力度过大或过小”“计数时随意中断”，提问：“这些操作对吗？为什么会影响测量结果？” 引导学生判断并说明原因，强化规范操作意识。
学生分组测量安静状态下的脉搏，教师巡视指导，及时纠正不规范操作，提醒学生保持安静、准确计数、如实记录。测量完成后，各小组分享测量结果，教师引导学生对比数据差异，分析原因（如体质不同、情绪状态不同），强调测量数据的真实性。
设计意图：通过示意图观察、教师示范、对比纠错、分组测量，结合教材文字提示，让学生掌握正确的脉搏测量方法，理解脉搏与心脏跳动的关联，突破“测量脉搏”的教学重点，培养动手操作能力和严谨的科学态度。
环节二：认识肺活量，学会测量方法
教师提问：“我们的肺能容纳多少空气？怎样衡量肺的呼吸功能？” 结合教材第47页肺活量概念示意图，讲解肺活量的定义：“肺活量是指人在一次最大吸气后，尽力呼出的气体总体积，它是衡量肺功能强弱的重要指标，肺活量越大，说明肺的呼吸功能越强。”
出示简易肺活量计（与教材插图一致），讲解仪器构造及使用原理：“简易肺活量计通过收集我们呼出的气体，测量出气体体积，从而得出肺活量数值，单位是毫升（mL）。” 结合教材使用提示，教师示范肺活量测量方法，强调操作要点：1. 测量前，将肺活量计的吹嘴消毒，确保卫生；2. 测量时，深吸一口气，直到不能再吸为止，然后用嘴紧紧含住吹嘴，尽力将气体呼出（不要漏气、不要中断）；3. 记录肺活量计显示的数值，重复测量2次，取最大值；4. 测量后，及时清理吹嘴，摆放好仪器。
学生分组讨论测量注意事项，教师巡视指导，明确小组分工（1人操作仪器、1人测量、1人记录、1人监督），提醒学生测量时不要嬉笑打闹，避免气体泄漏影响结果，注意个人卫生。
学生分组测量安静状态下的肺活量，教师巡视指导，及时纠正不规范操作（如漏气、吸气不足、呼气不充分），帮助学生准确完成测量。测量完成后，各小组分享测量结果，教师引导学生对比数据差异，分析原因（如身高、体重、锻炼情况不同），强化对肺活量的认知。
设计意图：通过概念讲解、仪器示范、小组讨论、分组测量，结合教材插图和文字提示，让学生认识肺活量的概念，掌握简易肺活量计的使用方法，突破“测量肺活量”的教学重点，培养动手操作能力和数据记录能力。
深化探究：实验对比，分析变化
环节一：设计实验，探究运动对脉搏和肺活量的影响
教师提问：“当我们进行剧烈运动后，脉搏和肺活量会发生变化吗？会怎样变化？为什么？” 引导学生结合生活经验猜想，如“运动后脉搏会变快”“运动后肺活量可能会变大”。
结合教材第47页“探究运动对脉搏和肺活量的影响”实验提示，引导学生设计实验方案：1. 测量小组内每位同学安静状态下的脉搏（1分钟）和肺活量，记录数据；2. 每位同学进行1分钟剧烈运动（如跳绳、跑步、开合跳）；3. 运动后立即测量脉搏（1分钟），休息5分钟后测量运动后的肺活量，记录数据；4. 对比运动前后的两组数据，分析变化规律及原因。
学生分组完善实验方案，教师巡视指导，明确实验变量（运动状态）、控制变量（测量对象、测量方法、休息时间），提醒学生运动时注意安全，避免受伤，运动后及时休息，再测量肺活量。
环节二：动手实验，分析数据与结论
学生分组开展实验，教师巡视指导，重点关注运动安全、测量规范和数据记录，及时帮助有困难的小组。实验完成后，各小组整理数据，填写教材规范的实验记录表，对比运动前后的脉搏和肺活量数据。
全班交流分享：各小组展示实验数据，教师引导学生归纳共性规律：1. 运动后脉搏明显加快（如安静时每分钟70-90次，运动后可达100次以上）；2. 运动后肺活量与安静时相比略有变化（部分同学略有上升，部分同学基本不变，受体能影响）。
教师结合教材插图和原理讲解变化原因：“运动时，身体需要更多氧气，心脏会加快跳动（脉搏加快），推动更多血液输送氧气到全身；肺也会加快呼吸节奏，尽力吸入更多氧气，排出更多二氧化碳，所以脉搏会明显加快，而肺活量受体能和呼吸肌力量影响，长期运动能提升肺活量。” 补充说明：“脉搏和肺活量能反映我们的心肺功能，坚持体育锻炼能使脉搏变慢且有力，肺活量增大，提升心肺功能。”
设计意图：通过实验探究、数据对比、原理讲解，结合教材实验提示，让学生直观感受运动对脉搏和肺活量的影响，理解变化背后的生理原因，突破“解释指标变化”的教学难点，培养实验设计、数据分析和归纳推理能力。
拓展延伸：联系生活，提升体质
教师提问：“结合我们的实验结果，怎样通过调整生活习惯提升心肺功能，让脉搏和肺活量更健康？不同人群的脉搏和肺活量有差异吗？” 结合教材第48页“健康小贴士”，组织学生小组讨论，分享想法。
学生讨论后，全班交流，教师结合教材插图补充讲解：1. 坚持规律体育锻炼，如跑步、游泳、跳绳、球类运动，增强心脏和肺部功能，提升肺活量；2. 保证充足睡眠，避免熬夜，让心脏和肺部得到充分休息；3. 合理饮食，多吃蔬菜水果，补充营养，为心肺功能提供保障；4. 不同年龄、体质的人，脉搏和肺活量存在差异，儿童脉搏比成人快，经常锻炼的人肺活量比不锻炼的人大。
开展“健康计划”活动：让学生结合自身情况，制定一份为期一周的“提升心肺功能小计划”，内容包括体育锻炼、作息、饮食等，如“每天跳绳10分钟”“每天保证8小时睡眠”“多吃菠菜、苹果”，强化健康管理意识。
拓展任务：让学生课后和家人一起测量脉搏和肺活量，对比数据差异，分析原因，同时按照自己制定的健康计划执行，记录每天的完成情况，下节课分享交流。
设计意图：结合教材小贴士和生活实例，引导学生将实验探究结果转化为提升心肺功能的实际行动，落实“态度责任”核心素养，同时布置课后任务，延伸探究过程，培养规律锻炼、健康生活的良好习惯。
五、小结
教师引导学生回顾本节课内容，通过连环提问梳理知识点：“今天我们学习了哪些人体生命指标？怎样准确测量脉搏和肺活量？运动对脉搏和肺活量有什么影响？我们应该怎样提升心肺功能？” 邀请学生轮流发言，补充完善。
教师总结：“今天我们认识了脉搏和肺活量两个重要的人体生命指标，学会了手腕桡动脉脉搏的测量方法和简易肺活量计的使用方法，知道了脉搏与心脏跳动密切相关，肺活量能反映肺功能强弱。实验发现，运动后脉搏会明显加快，长期锻炼能提升肺活量和心肺功能。希望小朋友们能坚持测量自身生命指标，养成规律锻炼、健康作息的好习惯，不断提升身体素质，做自己健康的小主人。”