7.1 力--人教版八年级物理下册同步培优备课课件（新教材）

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人教版(新教材）物理8年级下册公开课精做课件第七章 力7.1 力物理观念：知道力的概念及力的作用效果，了解力的单位并能举例说明1 N的物理意义；知道力的三要素；知道力的作用是相互的，初步形成力的相互作用观念。科学思维：结合生活现象，分析力的三要素对力的作用效果的影响；会用力的示意图表示力的三要素；建立“施力物体同时也是受力物体”的辩证思维。科学探究：通过“探究力的作用效果与哪些因素有关”实验，提升实验设计与操作能力。科学态度与责任：结合力在生活中的广泛应用，认识物理知识与生活的紧密联系，培养实事求是的科学态度；通过探究现象，树立“尊重实验事实、注重操作安全”的责任意识，体会科学探究的严谨性与实用性。如图所示，为了使乒乓球沿着设计的线路运动，运动员往往要练习一些击球的技术。根据来球的情况，结合自己的战术，采取加力、减力等不同方法接打乒乓球。这些技术中提到的力是什么呢？它们有什么特点呢？推铅球活动：生活中处处存在“力”的现象。说一说你是如何感知力的，你还能举出一些其他的例子吗？思考：什么是力？以上情境中哪些物体施加了力？哪些物体受到了力？作用手脚马推土机磁体桌子球车土铁钉搬踢拉推吸力：力是物体对物体的作用。符号：F单位：牛顿， 简称牛，符号N。物体物体受力物体施力物体那么1 N的力大约是多大呢？托起两个鸡蛋所用的力大约是1 N拿起一本物理课本所用的力大约是3 N 一名中学生站在地面上，对地面的力大约是500 N感受力的大小思考与讨论：1.没有物体时会存在力吗？单独一个物体能产生力的作用吗？2.没有接触的物体之间能否产生力的作用呢？3.接触的物体之间一定有力的作用吗？(1)物体性：力不能脱离物体而独立存在；有力必定有2个物体（施力物体、受力物体）。(2)普遍性：力在自然界中是普遍存在的（有力不一定接触，接触不一定有力）。力的性质我们已经知道了力是物体对物体的作用，那力作用在物体上会产生什么效果呢？演示实验1：在力的作用下，它们的形状发生了变化。实验 力的作用效果力可以使物体发生形变生活中还有许多类似的现象：思考：我们用力拍桌子，桌子发生形变了吗？演示实验2：任何物体在受到力的作用后都会发生形变。实验 观察微小形变的方法演示实验3：实验 力改变物体的运动状态思考：力除了可以使物体发生形变，还有其他作用效果吗？在力的作用下，小球的运动状态发生了改变。力可以改变物体的运动状态。生活中还有许多类似现象：思考：请分析下列情境，分别反映了力怎样的作用效果？如图所示，小明到达教室时发现门是关着的，他怎样用力才能快速、轻松的打开门呢？那么，力的作用效果与哪些因素有关呢？活动：运用身边的物体设计小实验来验证你的猜想。力的作用效果可能与多个因素有关，要采用什么实验方法呢？1.要使钢尺变得更弯曲，我们应该怎么操作？2.用相同大小的力压弹簧和拉弹簧，弹簧的形变有何不同？3.将手臂平直地向前伸，在手臂的不同部位挂上相同的重物，你有什么感觉？进行活动：用扳手拧螺母，用力较小拧不动时，换用较大力却能拧动。用同样大小的力，手握在扳手的末端（图甲）比握在中间（图乙）更容易把螺母拧紧。拧螺母时，顺时针转动可将螺母拧紧；逆时针转动可将螺母拧松。情境展示：较小较大末端中间顺时针逆时针大小不同作用点不同方向不同力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关。由以上事例我们可以得出：力的三要素：力的大小、方向、作用点。线段的起点或终点表示力的作用点沿力的方向画一条线段，用箭头表示力的方向，长短表示大小标出力的符号(数值和单位)F＝100N请同学们阅读教材P4“力的示意图”的相关内容，思考如何简单方便地表示一个力呢？F=20 N作图步骤确定受力物体；在受力物体上找到作用点；沿力的方向画一条长度适宜的线段，在线段末端标上箭头表示力的方向；标出力的大小和单位请画出小明同学用20 N斜向右上方（与水平方向成 30°角）的拉力拉动物体的力的示意图。30°例1用50 N的力向下按图钉，请画出该力的示意图。小车受到一个水平向右、大小为600 N的推力，请画出该推力的示意图。例2例3视频中人的腿为什么会麻？拍桌子为什么痛的是手？为什么对物体施加力的作用时，自己也会有受力的感觉呢？B磁体向A磁体施加力的作用，使A磁体的运动状态变化；A磁体向B磁体施加力的作用，使B磁体的运动状态变化。情境展示：视频 力的作用是相互的施力物体作用受力物体作用A物体B物体受力物体施力物体物体间力的作用是相互的！思考：下列情境中人或物体前进的施力物体是什么？生活中还有许多相关现象：相互作用力的特点：1.一个物体对另一个物体施力的同时必然受到后者对它的作用力，施力物体同时也是受力物体；2.物体间的相互作用力同时产生、同时消失，没有先后之分；3.一对相互作用力在任何情况下，大小相等、方向相反、作用在不同物体并且在同一条直线上。(等大、反向、异物、共线) 返回人1.力是物体对物体的作用，力的作用总是涉及两个物体，指出以下力的施力物体和受力物体。 (1)人推车前进时，人推车的力：施力物体是　　　　，受力物体是　　　。(2)俗话说“以卵击石”，使卵破碎的力：施力物体是　　　　，受力物体是　　　。车石头卵 返回2.B用手托起下列的物体，所用的力最接近1 N的是(　　)A．一枚大头针 B．两个鸡蛋C．一支铅笔 D．一箱牛奶 返回3.B关于力的概念，下列说法正确的是(　　)A．力能脱离物体而存在B．施力物体同时也是受力物体C．两个不接触的物体间一定没有力的作用D．相互接触的两个物体一定产生力的作用 返回4.发生形变如图甲是按橡皮泥，图乙是拉弹簧，都表明力能使物体　　　　　　。如图丙、丁是小铁球受磁体影响的情况，说明力可以改变物体的　　　　　　。运动状态 返回5.B下列物体的运动状态不变的是(　　)A．公共汽车到车站减速停止B．列车在平直轨道上匀速行驶C．物体从静止开始竖直下落D．卫星匀速绕地球转动 返回6.D力的作用会产生两种效果，下列四幅图中，力的作用效果与另外三个不同的是(　　) 返回7.大小小训推门时，用的力越大，门打开得就越快，这说明力的作用效果与力的　　　　有关。如图所示，用同样大小的力推门在A点更容易把门推开，这说明力的作用效果还与力的　　　　有关。(均填“大小”“方向”或“作用点”)作用点 返回8.如图所示的是分别用大小相等的力F1和F2在同一弹簧的末端拉和压弹簧时的情景，这说明力可以使物体　　　　，还可以说明力的作用效果与力的__________(填“大小”“方向”或“作用点”)有关。发生形变方向 返回9.C运动员的脚踢在球的恰当位置，球会划过一道弧线绕过守门员而进入球门，这就是所谓的“香蕉球”。这里“恰当的位置”，从力的三要素分析是指力的(　　)A．大小 B．方向C．作用点 D．以上都是 返回10.(2分)如图所示，小训同学用斜向上的力拉动木块，请你在图中画出绳子对该木块的拉力F。 返回11.B诗句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，描绘的是儿童放风筝的画面。如图所示，儿童放风筝时，风筝受到的拉力的施力物体是(　　)A．手 B．线绳C．空气 D．地球 返回12.C小训有一个困惑：人可以搬起比自己重的物体，却不能把自己搬起来。学过物理知识后，他知道这是因为(　　)A．用的力太小B．力的作用点选择不当C．单独一个物体无法产生力的作用D．力只能改变物体的形状 返回13.D如图所示是足球运动员踢球时的情景，下列关于力的说法正确的是(　　)A．只有相互接触的物体才能够产生力的作用B．球被脚踢出去，说明只有球受到力的作用C．脚对球的作用力，主要改变了球的形状D．踢球时，球既是受力物体也是施力物体 返回14.春暖时节，小点在家帮忙栽种西瓜。如图所示，使用栽苗器能把塑料薄膜打出圆形孔洞，说明力可以改变物体的　　　　；向两侧打开栽苗器时，手的握点不变，手用的力越大，栽苗器张开的角度越大，这说明力的作用效果与力的　　　　有关。形状大小 返回15.(4分)(1)请在图甲中画出小球受到绳的拉力F的示意图。(2)在A点斜向右上方(与水平面成30°角)用25 N的力F′拉小车，在图乙中画出F′的示意图。16.为了探究力的作用效果的影响因素，小训做了如下实验：将一钢条的下端固定，然后分别用不同方向或不同大小的力作用在钢条的不同部位，使其发生如图所示的形变，各力的大小关系为F1＝F3＝F4>F2。钢条的形变程度(1)小训是根据　　 　　　　来反映力的作用效果的，这种物理研究方法叫作__________法。(2)通过比较甲、丁两图，可以发现：力的作用效果与力的　　　　有关。转换方向甲、乙(3)通过比较　　　　两次实验，小训得出了结论：力的方向和作用点相同时，力越大，力的作用效果越明显。(4)小训认为因为丙、丁两图中，图丁的效果更明显，所以可以看出力的作用效果与力的方向有关，他的说法是　　　　的，因为__________________________。错误没有控制力的作用点相同 返回力力的作用效果使物体发生形变力的三要素力改变物体的运动状态概念：力是物体对物体的作用大小作用点单位：牛顿，简称牛，符号N方向力的示意图物体间力的作用是相互的谢谢观看！