人教版（2024）七年级上册（2024）夏商西周王朝的更替习题课件ppt

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第二单元　夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡第4课　夏商西周王朝的更替 本班拟开展以“夏商西周王朝的更替”为主题的项目化学习，请你参与其中。任务一 回溯王朝更替·明晰历史脉络　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1．小明正在修补《中华上下五千年》。书中有这么一段话：“禹死后，启继承父位……制代替……制。”其中，残缺的部分可能是(　　)A．世袭、禅让 B．禅让、选举 C．禅让、世袭 D．选举、禅让A主题情境2．二里头遗址出土了用于祭祀等礼仪的精美玉器和乐器、青铜酒器、镶嵌绿松石的龙形器，它们大都是王室使用的高贵礼器。这反映了(　　)A．夏朝时期的文明发展水平 B．商代青铜制造业的繁盛C．西周分封制的等级森严 D．封建社会的城市建筑水平A3．时空观念是历史学科核心素养之一。下列历史事件发生在①对应朝代的是(　　)A．阪泉之战B．盘庚迁殷 C．国人暴动D．平王东迁B4．公元前1046年，周武王建立周朝，定都镐京，史称西周。这一年属于(　　)A．公元前10世纪中期 B．公元前11世纪早期 C．公元前10世纪早期 D．公元前11世纪中期D学史方法年份和世纪的换算(1)100年为一个世纪。世纪＝百位数(或千百位数)加1。如，2025年为20＋1＝21世纪。(2)10年为一个年代。一般一个世纪的1—39年为前期、40—69年为中期、70—99年为后期(末期)。公元前相反。5．“周武王所推行的分封制，把新征服的商朝王畿分割开来，以便对原来有统治势力的商朝贵族加以安抚和监督，从而消除他们的顽强反抗，巩固对这个重要地区的统治。”这主要论述了西周实行分封制的(　　)A．背景 B．目的 C．过程 D．影响B6．西周时期，“天子”统治的地域叫“天下”，诸侯统治的领地叫“国”，卿大夫统治的采邑叫“家”，天下、国、家的层次得以落实。这表明，分封制的实行(　　)A．促进了对外交流 B．强化了中央集权 C．确立了世袭制度 D．巩固了统治秩序D任务二 分析政治制度·理解社会秩序7．[2024·河南中考]《史记》记载商王纣封周文王为西伯时，赐他“弓矢斧钺，使得征伐”；在描绘周武王指挥牧野之战时，“左杖黄钺，右秉白旄(máo)以麾”。据此推测，下图玉钺在当时可能是(　　)A．最高祭祀权的代表 B．高级生产工具C．军事统帅权的象征 D．诸侯国的徽标C8.(新考向)下表是研究西周灭亡原因的材料，由此可见　学史方法 见P30(　　)A.文献记载都是真实的历史B．考古发现的史料价值最高C．历史事实没有统一的定论D．史学研究需要多重证据D点拨：根据材料中“赫赫宗周，褒姒灭之”“幽王欲褒姒之笑也，因数击鼓，诸侯之兵数至而无寇”“周幽王进攻申国，申侯联络犬戎打败周王，西周灭亡”等信息可知，《诗经》《吕氏春秋》中记载西周的灭亡与烽火戏诸侯的事件有关，而清华简中记载西周的灭亡是申侯联合少数民族攻打周王导致，并无“烽火戏诸侯”的故事，因此在研究西周灭亡原因时应对多重证据和史料进行研究，D正确。有些文献记载不一定是真实的历史，A表述过于绝对，排除；材料内容没有对不同史料的价值进行对比，无法得出考古发现的史料价值最高的结论，排除B；材料内容主要强调的是史学研究应对多重证据和史料进行研究，而不是强调历史事实没有统一定论，排除C。任务三 领悟兴衰启示·启迪现实人生9．夏、商、西周时期是我国奴隶制王朝产生和发展的重要时期。阅读材料，完成下列探究活动。(12分)【王朝更替】 材料一：夏商西周更替表(1)请结合夏、商、西周时期的历史知识，完成材料一中表格的填写。(4分)约公元前2070年汤商王纣镐京材料二：(2)根据材料二图片，总结夏、商、西周三朝灭亡的共同原因。(2分)末代君主残暴昏庸。【制度创新】材料三：所谓分封，就是周天子把自己的子弟、亲戚、功臣或古代先王圣贤后裔等，分别授予一定范围的土地和人民，让他们去建立统治据点，以拱卫周王室，即所谓“封建亲戚，以藩屏周”。封建，就是封邦建国的意思……诸侯要对周天子承担镇守疆土、出兵勤王、进献贡赋、朝觐述职、随王祭祀等义务，以起到捍卫王室、以藩屏周的作用。——摘编自《中国通史》(3)根据材料三，指出西周分封制的分封对象及诸侯履行的义务。结合所学知识，简述西周实行分封制的作用。(4分) 对象：王族、功臣或古代先王圣贤后裔等。义务：镇守疆土、出兵勤王、进献贡赋、朝觐述职、随王祭祀等。作用：稳定周初的政治形势；加强对地方的控制，扩大统治范围；确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序等。【活动感悟】(4)综上所述并结合所学知识，谈谈你从夏、商、西周的兴衰和更替中得到的启示。(2分) 暴政导致亡国；得民心者得天下；只有实行仁政，才会使国家长治久安；要重用人才等。(任答一点，其他答案言之有理亦可)