小学数学人教版（2024）二年级下册（2024）四 万以内的加法和减法3.加减法各部分间的关系教案

这是一份小学数学人教版（2024）二年级下册（2024）四 万以内的加法和减法3.加减法各部分间的关系教案，共4页。教案主要包含了素养目标，重点难点，方法指导，解题点拨，规范解答，解题心得等内容，欢迎下载使用。
【素养目标】
让学生在情境中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。
【重点难点】
1.将估算作为解决问题的策略。
2.熟练掌握找一个近似数的方法。
【方法指导】
1.教学方法：讨论法、练习法、情境教学法。
2.学习方法：自主学习法、合作交流法。
教学过程
一、导入新课
口算下面各题。
400＋300＝900－300＝
1300＋800＝1800－900＝
1000＋8000＝2400－1000＝
二、探究新知
教学教材相应课时例3。
1.创设情境。
图中有两种棋各一副，围棋358元，国际象棋249元（出示相应的图片和价格），买这两种商品，500元够吗？700元呢？
师：从图中你了解到什么信息？
生：已知围棋和国际象棋的价格，问我们买这两种棋500元和700元够不够。
师：我们先来解决500元够不够的问题，你是怎么想的？把你的想法告诉小组的其他同学，比一比谁的方法多，比一比谁的想法最合理。
学生尝试自己解决。
教师点名汇报交流。
生1：358＋249＝607（元），607＞500，500元不够。
生2：围棋358元，超过了300元，国际象棋249元，超过了200元，300＋200＝500（元），500元不够。
生3：500－358＝142（元），142＜200，不够买国际象棋，所以500元不够。
生4：假设围棋是300元，500－300＝200（元），也不够买国际象棋，所以500元不够。
师：以上4位同学的方法中，哪些方法比较简单？为什么？
生：第2位和第4位同学的方法更简单，他们在解决问题的时候只需要看百位就能得出结论，计算起来方便快捷。
师：对，这两位同学所用到的方法就是估算，在这个问题中，其实并不需要我们进行精确计算，通过估算也能解决问题。
2.想一想：700元够吗？
学生独立思考，教师点名汇报。
生1：围棋358元，小于400元，国际象棋249元，小于300元，400＋300＝700（元），带700元够。
生2：假设围棋是400元，700－400＝300（元），也够买国际象棋，所以700元够。
3.这两种棋各买一副，营业员应收多少钱？你们是怎么想的？
学生先独立思考，然后小组交流讨论，再按小组进行汇报。教师适时引导纠正。
4.小结。
在解决问题时，可以从不同的角度去思考，且在有的情况下，不需要精确计算，估算也能解决问题。
实战演练
【例】明明准备去商场买一个篮球和一个足球，一个篮球125元，一个足球135元。明明带了200元，够吗？
【解题点拨】一般估计带钱问题时，要估大不估小，否则容易出现所带钱数不够的问题。在用估算解决生活中的问题时，要根据实际情况来确定是估大还是估小。
【规范解答】125元＞100元，135元＞100元，那么（125＋135）元＞200元。
答：带200元不够。
【解题心得】在估算所带的钱够不够时，一般可以将货物的价格估大或估小，然后与所带的钱进行比较。
课堂巩固
完成教材课后练习和相应单元的练习部分。
课堂小结
本节课学习了加、减法估算的方法，能够熟练地掌握找一个近似数的方法。在解决问题时，可以把估算当作一种策略，更简洁、迅速地解决一些生活中的实际问题。
教学反思
在教学过程中，通过生活情境，激发学生的学习兴趣，积极参与到解决问题当中，在已有找近似数方法的基础上，通过交流合作，学生能快速判断“钱够不够”。小组集思广益，充分发挥优势，选择自己喜欢的方法解决问题，培养学生的估算能力和交流合作能力。