科粤版（2024）九年级上册（2024）化学方程式优质课件ppt

这是一份科粤版（2024）九年级上册（2024）化学方程式优质课件ppt，共35页。PPT课件主要包含了情境导入，新课探究，质量比，∶32，计算依据，解题步骤，书写格式，1设未知量，4列比例式，5求未知量等内容，欢迎下载使用。
4.3 化学方程式 - 第 2 课时 根据化学方程式进行计算教案一、教学目标（一）知识与技能目标学生能理解根据化学方程式进行计算的理论依据，掌握计算的一般步骤和方法。能够熟练运用化学方程式进行有关反应物、生成物质量的计算，包括已知一种反应物或生成物的质量求其他反应物或生成物的质量。学会根据化学方程式进行含杂质的反应物或生成物的相关计算，理解纯物质与含杂质物质之间的转化关系。（二）过程与方法目标通过对化学方程式计算例题的分析和讲解，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和化学计算能力。在练习和讨论过程中，让学生学会运用化学知识解决实际问题，增强知识迁移和应用能力。（三）情感态度与价值观目标让学生体会化学计算在生产、生活和科学研究中的重要作用，激发学生学习化学的兴趣和热情。培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度，养成规范书写和准确计算的良好习惯。二、教学重难点（一）教学重点根据化学方程式进行计算的步骤和方法。运用化学方程式解决实际问题，如含杂质的计算。（二）教学难点理解化学方程式中各物质之间的质量关系，并能准确应用到计算中。正确处理含杂质的计算问题，掌握纯物质与含杂质物质之间的换算。三、教学方法讲授法、案例分析法、练习法、小组合作讨论法四、教学过程（一）复习导入（5 分钟）【教师活动】回顾上节课化学方程式的相关知识，提问学生：“什么是化学方程式？化学方程式的意义有哪些？” 引导学生回答后，进一步提问：“化学方程式不仅能表示化学反应的过程和各物质之间的关系，还能用于进行相关的计算。比如，已知一定量的反应物，如何通过化学方程式计算出生成物的质量呢？这就是我们今天要学习的内容 —— 根据化学方程式进行计算。”【学生活动】积极回顾旧知，回答教师问题，带着对新计算方法的期待进入新课学习。（二）根据化学方程式计算的理论依据与步骤讲解（15 分钟）【教师活动】以氢气在氧气中燃烧的化学方程式 “\(2H_{2} + O_{2}\xlngequal{点燃}2H_{2}O\)” 为例，讲解根据化学方程式进行计算的理论依据：化学方程式中各物质之间的质量比等于各物质的相对分子质量与化学计量数乘积之比，且在化学反应中，各物质之间按照固定的质量比进行反应。接着详细讲解计算的一般步骤：设未知量：一般设某物质的质量为 x（注意不带单位）。写出反应的化学方程式：书写要准确，配平完整。写出相关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积以及已知量、未知量：将与计算相关的物质的化学计量数和相对分子质量的乘积写在对应物质的化学式下方，已知量和未知量也对应标注。列出比例式，求解：根据各物质之间的质量比列出比例式，通过交叉相乘求解未知量，计算过程要带单位。简明地写出答案：回答问题要清晰、准确，带上单位。以 “加热分解 6.3g 高锰酸钾，可以得到氧气的质量是多少？” 为例，按照上述步骤进行板书示范，强调每一步的书写规范和注意事项。【学生活动】认真听讲，理解计算的理论依据和步骤，跟随教师的板书示范，学习规范的书写和计算过程。（三）课堂练习与巩固（20 分钟）【教师活动】给出不同类型的练习题，让学生进行课堂练习：基础练习：已知 3g 碳在氧气中充分燃烧，求生成二氧化碳的质量。变式练习：实验室用氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气，若要制取 4.8g 氧气，需要氯酸钾的质量是多少？在学生练习过程中，教师巡视指导，及时发现学生存在的问题，如化学方程式书写错误、比例式列错、计算错误等，并进行个别辅导。选取部分学生的解题过程进行投影展示，组织学生进行互评，共同分析错误原因，总结解题要点和注意事项。【学生活动】独立完成课堂练习，运用所学的计算步骤和方法解决问题。在互评过程中，学习他人的优点，纠正自己的错误，加深对计算方法的理解和掌握。（四）含杂质的计算讲解（15 分钟）【教师活动】讲解含杂质的计算问题，强调在实际生产和生活中，所用到的反应物或生成的物质往往含有杂质，在计算时需要将含杂质物质的质量换算成纯物质的质量。通过案例 “用 1000t 含氧化铁 80% 的赤铁矿石，理论上可以炼出含铁 96% 的生铁的质量是多少？”，详细讲解计算方法和步骤：先计算出赤铁矿石中氧化铁的质量：\(1000t×80\% = 800t\)。写出一氧化碳还原氧化铁炼铁的化学方程式：\(3CO + Fe_{2}O_{3}\xlngequal{高温}2Fe + 3CO_{2}\)，根据化学方程式计算出理论上生成纯铁的质量。再根据生铁中含铁的质量分数，计算出含铁 96% 的生铁的质量。通过多媒体展示解题过程，同时强调计算过程中单位的换算和数据的准确性。组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对含杂质计算的理解和困惑，教师进行总结和答疑。【学生活动】认真学习含杂质计算的方法和步骤，参与小组讨论，积极发表自己的看法，提出疑问，在交流和教师的指导下，掌握含杂质计算的要点。（五）课堂小结（5 分钟）【教师活动】引导学生回顾本节课所学的主要内容，通过提问的方式，如 “根据化学方程式进行计算的理论依据是什么？计算步骤有哪些？”“含杂质的计算需要注意什么？” 帮助学生梳理知识要点。强调在计算过程中要注意化学方程式的书写准确、比例式的正确列出、单位的统一和换算等问题。对学生在本节课中的表现进行总结和评价，鼓励学生在课后多做练习，提高计算的准确性和熟练度。【学生活动】积极参与课堂小结，回顾知识，回答教师的问题，对本节课的学习内容进行系统总结，明确自己在计算方面的优势和不足。（六）布置作业（5 分钟）完成教材课后练习题中关于根据化学方程式计算的相关题目，包括基础计算和含杂质的计算。查阅资料，了解化学方程式计算在化工生产中的实际应用案例，并写一篇简短的心得体会。五、教学反思本节课通过讲解、练习和讨论等多种方式，引导学生学习根据化学方程式进行计算。从课堂练习和学生的反馈来看，大部分学生能够掌握计算的基本步骤和方法，但在含杂质的计算以及复杂问题的分析上，部分学生仍存在困难。部分学生在计算过程中容易出现粗心大意、单位换算错误等问题。在后续教学中，需要针对这些问题进行专项训练，加强对学生计算能力和问题分析能力的培养，同时注重培养学生严谨认真的学习态度。
火箭发射时，若火箭的燃料是液氢，助燃剂是液氧，点火时会发生什么反应？写出化学方程式。
4份质量的氢气与32份质量的氧气在点燃的条件下完全反应生成36份质量的水。
化学方程式不仅表明了反应物、生成物和反应条件，同时，还可以表示各物质之间的质量关系。
在化学方程式中，各反应物与生成物之间的质量比______。因此，利用化学方程式中物质间的质量比及已知量，可求出未知量。
一、化学方程式的计算依据
注意：按化学方程式的反应物或生成物进行计算时都必须是纯净物的质量。
二、利用化学方程式计算
1.根据反应物的质量求生成物的质量
例1 在实验室中，将含有13.6 g过氧化氢的溶液与少量二氧化锰混合，求过氧化氢完全分解生成的氧气质量是多少。
解：设生成氧气的质量为 x。
（2）确定根据，即写出化学方程式
（3）找相关量，即列出与计算相关的量
答：可生成6.4g氧气。
化学方程式书写要正确。
只标出相关量，且上下对齐。
下：已知量(带单位)和未知数
各物质质量比成正比，要带单位。
计算结果无要求时则保留一位小数，要带单位。
练习：15.5g红磷在氧气中充分燃烧，可生成五氧化二磷多少克? （找出下列所解答案中的错误）
解：设可生成 x g五氧化二磷。
答：可生成五氧化二磷71g。
③相对分子质量总和计算错误
⑤列比例式质量未带单位计算
⑥计算结果错误且无单位
根据化学方程式计算的注意事项：
（1）书写正确的化学方程式；（2）算对已知物和未知物的相对分子质量总和；（即相对分子质量×化学计量数 ）（3）计算过程必须规范，步骤不能少；（4）计算过程中的各物理量的单位必须对应统一，单位要带入计算过程中；（5）必须代入纯净物的质量计算。
2.根据生成物的质量求反应物的质量
例2 用加热氯酸钾与少量二氧化锰混合物的方法，制得氧气9.6 g，求被分解的氯酸钾的质量是多少。
解：设被分解的氯酸钾的质量为x。
答：被分解的氯酸钾的质量为24.5g。
3.反应物（或生成物）之间质量互求
例3 工业上高温煅烧石灰石(按CaCO3纯净物计算)，可制得生石灰(按CaO纯净物计算)，同时会产生大量的二氧化碳。试计算每制得100t氧化钙的同时会产生二氧化碳多少吨。
解：设同时会产生二氧化碳的质量为x。
答：同时会产生二氧化碳78.6t。
在实际生产和科学研究中，所用原料很多是不纯的，在进行计算时应考虑杂质问题。
纯物质的质量=含杂质的物质的质量×物质的纯度（质量分数）
知识点1 根据化学方程式计算的依据
1. 能根据化学方程式计算是由于( )
A. 化学方程式表示了化学反应过程B. 化学方程式表示了反应物和生成物各是什么物质C. 化学方程式表示了反应物和生成物之间的微观粒子个数比D. 化学方程式表示了反应物和生成物之间的质量比
D. 反应后，铁元素质量减少，铜元素质量增加
知识点2 根据化学方程式进行计算
纠易错 利用化学方程式进行计算的解题格式不规范
4.下面是某同学做的一道计算题，请指出他的错误，并改正过来。
6.［2025·西安阶段］实验室有一瓶含杂质的氯酸钾，某兴趣小组的同学利用该试剂和二氧化锰制取氧气（杂质不溶于水也不参加反应），实验数据如下图，请回答下列问题：
（3）计算受热分解的氯酸钾的质量（写出计算过程）。