语文必修 上册二 家乡文化生活现状调查表格教学设计

这是一份语文必修 上册二 家乡文化生活现状调查表格教学设计，共6页。教案主要包含了活动导入，学习活动一，学习活动二，学习活动三，学习活动四等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
语文
年级
高一
学期
秋季
课题
访谈稿的设计
教科书
书 名：普通高中教科书《语文》（必修）上册
出版社：人民教育出版社 .8月第1版
教学目标
1.研读单元活动提示一，查阅相关资料，明确“访谈”和“访谈稿”的定义。
2.梳理访谈稿设计的步骤，掌握访谈对象、相关资料、访谈主题的选定原则和方法。
3.根据单元学习提示一和相关学习资源，明确访谈提纲的主要内容，掌握访谈提纲的拟制原则和方法。
4.参考单元活动提示一中的《访谈记录表》和相关学习资源，学会根据访谈的条件和要求设计相应的《访谈记录表》。
教学内容
教学重点：
1. 梳理访谈稿设计的步骤，掌握访谈对象、相关资料、访谈主题的选定原则和方法。
2. 根据单元学习提示一和相关学习资源，明确访谈提纲的主要内容，掌握访谈提纲的拟制原则和方法。
教学难点：
1. 梳理访谈稿设计的步骤，掌握访谈对象、相关资料、访谈主题的选定原则和方法。
2. 根据单元学习提示一和相关学习资源，明确访谈提纲的主要内容，掌握访谈提纲的拟制原则和方法。
教学过程
一、活动导入（提出情境任务）
同学们好！
与学校一墙之隔的汤溪城隍庙始建于明代，是省级重点文物保护单位。一年一度的城隍庙“摆胜”活动已被列入浙江省非物质文化遗产名录。我们的老校友谢光浚先生，已担任汤溪城隍庙管理员二十多年，至今仍坚守在这个岗位上。他也于最近获评第一届“最美浙江文物守望者”。
校报《汤中写真》将组织记者团的同学，走近谢老，和他面对面交流，了解汤溪城隍庙的历史和文化，了解文物守护者的工作和精神。
为此，我们首先要来设计一份人物访谈稿。
那么，什么是访谈和访谈稿呢？【学生结合单元学习资源，查找资料，在理解基础上加以阐释】
“访谈”是“访”与“谈”的结合,“访”有调查、探询之意。访谈强调了交流中探询的意味。访谈有关问题,通过被访者的答复来收集客观事实材料。访谈方式灵活多样,方便可行,可以按照研究的需要向不同类型的人了解不同类型的材料。
访谈稿是访谈员根据调查的需要,以口头形式,向被访者提出生活中需要对新闻人物、商业人物、科研人员等进行采访，以帮助了解情况、获取信息、推广经验等，这样写出的文章叫访谈录。
二、学习活动一
研读单元活动提示一，通过网络和学校图书馆查阅汤溪县城、城隍庙、谢光浚先生的相关资料，实地考察汤溪城隍庙，多角度了解访谈的对象。
在此之前，我们有必要了解一下访谈对象是怎么确定的。【学生先通过单元学习资源和其他资料，进行讨论，明确主要的筛选标准。】（1）选择最接近事实来源的人。 ①要采访一个事件，就要找到这个事件的当事人和主要的目击者。 ②要做一个工作报道或经验性报道，就要去寻找主持这项工作或创造这个经验的人。③报道一个先进模范人物，那么最权威的采访对象就是这个人物本人。（2）选择某些具有事实认定权威的个人或机构。①相关行业的专家。②相关方面负责机构的发言人。
我们之所以把谢光浚先生作为访谈对象，主要因为谢光浚先生是汤溪城隍庙的管理员，是文物保护者，也是传统文化传承人，在城隍庙文物保护和“摆胜”等民俗活动传承方面发挥了重要作用。
明确了访谈任务和对象，接下来就要为访谈作好充分准备。首先为了对访谈对象有一定了解，我们需要查找资料甚至实地考察，把收集到的信息分门别类处理，具体怎么做呢？我们可以结合上一节课《记录家乡风物，了解文化特色》相关内容做一个梳理。【学生结合上一节课《记录家乡风物，了解文化特色》有关资料搜集的办法和原则，进一步明确针对采访对象的资料查阅和实地考察需要注意的事项。】（1）核心资料：以访谈对象为主的权威资料，比如相关文件、公开出版的专著、官方媒体报道等；（2）外围资料：与访谈对象有关的权威资料和实地考察搜集的资料，比如地方志、实地考察拍摄的照片和视频等；（3）拓展资料：与访谈对象有关的各类非权威资料，比如他人口述、网络自媒体报道等。
比如：围绕着汤溪县可以通过《汤溪县志》《汤溪民俗文化研究》（学校精品课程）《汤溪风物》（公众号）了解汤溪的历史文化和风土人情；针对汤溪城隍庙可以通过《考古的另一面——寻根城隍庙》以及媒体相关报道，实地参观城隍庙，收集第一手资料，来了解汤溪城隍庙的基本情况（风貌特点、历史变迁、传说故事、功能价值）和受保护情况；而对于谢光浚先生则可以通过《校友录》以及媒体相关报道，来了解采访对象的基本情况（年龄、职业、个性、主要经历）和主要事迹。
三、学习活动二
通过查阅相关资料和实地考察，依据访谈的目的和原则，综合分析，确定访谈的主题。那么确定访谈主题需要依据什么样的原则和方法呢？【学生结合单元学习资源，查找资料，在理解基础上加以明确】
具体来说，分析访谈对象的相关资料，立足于一个人的职业特点、工作内容进行梳理，理出相对清晰的主线，发现最感兴趣的话题，在访谈前访谈写对象有充分了解，做到有备而“问”。
接下来，确定主题时需要注意这样三点：1.从有明显特点的事物中考虑、确定访谈主题；
2.从具有“典型性”的事物中考虑、确定访谈主题； 3.从精选事实的最佳角度中考虑、确定访谈主题。
比如，通过查阅汤溪县城和城隍庙的历史文化、谢光浚先生的事迹报道，可以选定城隍庙管理员这一职业的选择、城隍庙保护的经历和体会、“摆胜”活动的申遗之路等角度作为访谈主题。
访谈主题的确立应满足新信息、新动向、新事物、新问题等条件，且因人而异，因地而异，因时而异，因事而异。
四、学习活动三
根据查阅的资料、现场考察情况和确定的访谈主题，拟定访谈的提纲，并征得访谈对象的同意。
什么是访谈提纲？【学生结合单元学习资源，查找资料，在理解基础上加以阐释】
访谈提纲是指采访者实施访谈之前所拟定的有关访谈计划和调查纲目（即采访问题）的书面内容。访谈提纲在访谈活动中发挥着至关重要的作用。采访者如果访谈前没有拟定一个相关的访谈提纲，访谈时就很可能会陷入盲目，成为一只“无头苍蝇”。
访谈提纲包括两个方面：①访谈计划，即大体的活动步骤、方式，确定要访谈的部门、人员名单及其先后顺序，设想一下写什么体裁、多少字、采写周期等；②访谈纲目。所谓访谈纲目，是指所要提问的大纲细目。
如果我们以“城隍庙保护的经历和体会”为访谈主题设计访谈提纲，应该如何结合相关资料进行设计呢？【学生查找资料，并分小组讨论总结】抓住访谈提纲的三个特点来设计，即针对性（采访对象的年龄习惯、文化程度、职业内容等）、有效性（紧扣目的/易于回答/便于深思/用词恰当）、逻辑性（问题具体明确，层层深入，有利于现象的梳理与挖掘）。
设计访谈问题时要防止不当提问、无序提问和可能出现的冷场状况。
接下来，我们尝试着以“城隍庙保护的经历和体会”为主题来设计一份访谈提纲。【学生草拟提纲，教师纠正和补充。】
“城隍庙保护的经历和体会”访谈提纲
（1）访谈计划
①访谈对象：谢光浚先生
②访谈主题：城隍庙保护的经历和体会
③访谈目的：进一步了解城隍庙的历史文化，理解文物保护的内容和职责
④访谈时间：10月21日下午（暂定）
⑤访谈地点：汤溪城隍庙门厅
⑥访谈方式：面对面
⑦参加人员：学校记者团全体同学（主要采访人员：团长）
（2）访谈纲目（问题）
①您是在什么样的情况下来到城隍庙做管理员的？
②城隍庙管理员主要做哪些事情？
③城隍庙的保护容易遇到哪些问题？
④城隍庙成为文保单位、“摆胜”活动申遗成功有哪些好处？
⑤是什么让您在城隍庙管理员这一岗位上坚持了二十六年？
⑥您对同学们参与保护文物有什么建议？
【关于访谈提纲设计和访谈过程的组织，推荐学生观摩《朗读者》《面对面》《鲁健访谈》等访谈类节目，在访谈节目中，注意学习借鉴主持人提问的角度、逻辑和技巧以及把控话题的能力。】
【参考单元学习活动一中的附表，设计符合自身采访要求的访谈记录表】
示例：
根据访谈的条件和要求，访谈记录表可以适当增减内容。
五、学习活动四
【今天这一节课同学们学习了访谈稿的设计，包括访谈对象、相关资料、访谈主题、访谈提纲、访谈记录表等方面的原则和方法，接下来请同学们课后完成一份作业】以学校记者团团员的身份，按照以往学习小组的组织原则，组成6人访谈小组（小组分工明确）。自行搜集汤溪县城、城隍庙、谢光浚先生的相关资料，设计一份访谈稿（包含访谈提纲和访谈记录表）