高中语文人教统编版必修 上册第四单元 家乡文化生活学习活动二 家乡文化生活现状调查表格教案

这是一份高中语文人教统编版必修 上册第四单元 家乡文化生活学习活动二 家乡文化生活现状调查表格教案，共8页。
课程基本信息
学科
语文
年级
高一
学期
秋季
课题
调查报告写作
教科书
书 名：普通高中教科书《语文》（必修）上册
出版社：人民教育出版社 .8月第1版
教学目标
1.了解调查报告，掌握写作的基本常识。
2.明确调查报告写作的要求、技法，熟悉写作的阶段和流程。
3.掌握撰写调查报告的方法，尝试完成自己的调查报告。
教学内容
教学重点：
1. 了解调查报告的文体常识，明确调查报告写作的要求、技法，熟悉写作的阶段和流程。
2. 能够熟练运用撰写调查报告的方法，自定选题，尝试完成自己的调查报告。
教学难点：
1. 掌握写作的阶段和流程，并能根据现实问题，自定具有研讨价值的选题。
2. 熟练运用撰写调查报告的方法，对应选题，完成自己的调查报告。
教学过程
[导入]家乡不仅是生活的地方，也是文化熏陶的场所。家乡有哪些方面的传统文化？有哪些风俗习惯？这些习俗现在保存下来的有哪些？家乡的文化生活现状如何？那里的文化设施是否齐全？使用情况何？人们日常都开展哪些活动？有没有图书阅览室？是否经常开展阅览活动？我们这个专题的活动，将以小组为单位，通过访谈考察等方式了解家乡的文化生活，并撰写调查报告或制成演示文档。
任务一：走进调查报告，了解写作知识
一、调查报告
调查报告是对某一事件、某一情况、某一问题、某一事物进行调查研究之后，把调查研究成果写成的书面材料。
调查报告是一种使用广泛的文体。新闻记者使用调查报告的形式,通过树立正面典型,扶持先进,指导工作;或通过揭露反面典型,批评落后,引以为戒。由于调查报告与现实工作有着密切的关系,它的作用越来越为人们所重视。
二、调查报告的特点
1.针对性：围绕一个时期的中心，从实际需要出发，有针对性地调查某一问题或事件，分析其规律，总结其经验教训，回答群众所关心的问题。
2.典型性：对象是有典型意义的，以点带面，指导一般所决定的。
3.事实性：尊重事实，用事实说明道理，并且事实一定要真实，必须以充分的可靠的事实为依据。
4.逻辑性：探明发展的原因，预测变化的规律，逻辑严密，揭示本质。
三、调查报告的种类
常用的有5种，即关于基本情况的调查报告，关于典型经验的调查报告，关于新生事物的调查报告，揭露问题的调查报告，关于历史事实的调查报告。
1.关于基本情况的调查报告是反映社会的、政治的、经济的、文化的、教育的等方面基本情况，其目的在于通过客观叙述这些方面的情况，为制定某项方针政策、做出某项决策提供依据。
2.关于典型经验的调查报告是反映先进单位或先进个人的典型经验的，其目的在于推广典型，带动一般。
3.关于新生事物的调查报告反映改革开放中出现的具有生命力的新生事物，其目的在于发挥指导作用。
4.揭露问题的调查报告是揭露政治领域、社会生活中出现的具有重要意义的问题，使人们有所警觉，从中吸取教训。
5.关于历史事实的调查报告是反映历史真相的调查报告，其目的在于澄清事实，还历史本来面目。
四、调查报告结构
从外部形式上看，调查报告一般由标题、前言、主体、结语四个部分组成。
（一）标题
1．单标
（1）公式化写法：按照“调查对象+调查课题+文体名称”的公式拟制标题。
[例举]如《一个富裕居委会的财务调查》就是这样的标题，其中“一个富裕居委会”是调查对象，“财务”是调查课题，“调查”显示文体是调查报告。
[分析]这样写的好处是要素清楚，读者一看就知道这是写的什么单位，涉及的是哪些问题，文种也很明确。这样写的不足之处是太模式化，不够新鲜活泼。
（2）常规文章标题写法：具体方式灵活多样。
可以用问题作标题，如《儿童究竟需要什么读物？》。
可以显示作者自己的观点，如《莘莘打工者，维权何其难》。
可以直接叙述事实，如《三个孩子去蛇岛》。
可以用形象画面暗示文章内容，如《“航空母舰”逐浪经济海洋》。
……
2．双标题
双标题由正副标题组成，其中正标题一般采用常规文文章标题写法，具体手段如上所述。副标题则采用公式化写法，由调查对象、调查课题、文体名称组成。
[例举]如《明晰产权起风波——对太原市一集体企业被强行接管的调查》。
（二）前言
调查报告的前言一般要根据主体部分组织材料的结构顺序来安排，常用的有以下几种类型：
1．提要式
提要式就是把调查对象最主要的情况进行概括后写在开头，使读者一入篇就对它的基本情况有一个大致的了解。
2．交代式
在开头简单地交代调查的目的、方法、时间、范围、背景等，使读者在入篇时就对调查的过程和基本情况有所了解。
3．问题式
在开头提出问题来，引起读者对调查课题的关注，促使读者思考。
（三）主体
前言之后、结语之前的文字，都属于主体。这部分的材料丰富、内容复杂，在写作中最主要的问题是结构的安排。其主要结构形态有三种：
①用观点串联材料
由几个从不同方面表现基本观点的层次组成主体，以基本观点为中心线索将它们贯穿在一起。
②以材料的性质归类分层
课题比较单一，材料比较分散的调查报告，可采用这种结构形式。作者经分析、归纳之后，根据材料的不同性质，将它们梳理成几种类型，每一个类型的材料集中在一起进行表达，形成一个层次。
③以调查过程的不同阶段自然形成层次
事件单一、过程性强的调查报告，可采用这种结构形式。它实际上是以时间为线索来谋篇布局的，类似于记叙文的时间顺序写法。
（四）结尾
调查报告常在结尾部分显示作者的观点，对主体部分的内容进行概括、升华，因此，它的结尾往往是比较重要的一个部分。常见的写法有下述三种：
①概括全文，明确主旨
在结束的时候将全文归结到一个思想的立足点上。
②指出问题，启发思考
如果一些存在的问题还没有引起人们的注意，如果限于各种因素的制约作者也不可能提出解决问题的办法，那么，只要把问题指出来，引起有关方面的注意，或者启发人们对这一问题的思考，也是很有价值的。
③针对问题，提出建议
在揭示有关问题之后，对解决问题提供一些可行的建议。
任务二：明确写作要点，梳理整体过程
一、调查报告的写作要求
1.深入调查，占有材料是写好调查报告的基础。调查报告是用事实说明道理的，而事实是客观存在的，这些事实对于调查者来说可能是知之甚少，或一无所有，他只有经过深入细致的调查研究，才能有所了解、有所掌握，才能进行分析，形成观点，得出结论，才有写作的资本。
2.认真分析，把握本质是写好调查报告的前提。写作调查报告的目的是让人们认识事物的发展规律，因此必须对材料进行分析。对材料经过“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的分析、判断、归纳、综合，才能分清现象与本质，真实与虚假，从而找出事物的内在联系和发展变化规律，把握本质，引出正确的结论。
3.精心筛选，做到材料与观点的统一。调查报告的观点是从大量材料中提炼出来的，观点一旦形成就要统率材料，做到观点与材料的一致。
二、调查报告的6大技法
1.要有一个鲜明的主题；
2.要详细地占有材料；
3.要找出规律性的东西；
4.要学会运用对比的方法突出主题；
5.要善于运用统计数字来说明主题；
6.要了解读者需求。
三、调查报告的写作阶段
四、调查报告的写作流程
任务三：案例分析说明，展示实践成果
方言是否值得推广
——兰溪方言使用现状调查报告
作者：×××× 指导导师:××××
摘要：随着经济的快速发展，普通话使用范围越来越广泛，方言的普及范围越来越小，一些方言正在逐步消亡。而语言是用声音来表现人们相互之间的思维、情感和行为动作的。人类语言既有其共同的规律，又根据民族、地区、国家的不同有其自身的特点。方言不仅是承载信息的工具,而且还是负载情感文化的纽带。方言是一种交际功能受到地区限制、其发展未达到标准化的语言变体。它通常与地域密切相关。文章首先对我校小区域范围内学生与老师对方言使用情况的调查，然后分析了方言淡出的原因和方言为何应该被保护的原因及意义，最后总结方言推广的好的建议。
关键词：方言 普通话 方言推广 意义
一、调查的大体结果
本调查一共印发500份，发出492份，收回325份，有效卷310份，废卷15份。其中男女比例协调，男140人，女175人。未成年人占大多数，中小学生较多。基本都可以使用方言，在家庭等小范围内使用人数较多。即使调查对象都认为方言重要，但是绝大多数人倾向于说普通话。
二、方言现状分析
在大多情况下，一些地方主义者会说：政府举全国之力推广普通话，才导致现在会说家乡方言的孩子越来越少。持有这种论调的人往往只看到了表象。因为学习一门新语言本身是一件耗时费力的事，除了少数语言爱好者和研究者，大多数人学习一门语言之前都会考虑投入产出比，或者说回报率。而一门语言回报率的大小全在它所支配的政治、经济和文化资源。回报率越大，自发学习这门语言的人就越多，而推广不推广只会影响这门语言在大众中普及的范围和速度，不会改变它走向大众这一结果。而小范围内的调查体现了孩子们在文化环境发展中的变化情况，并非学生不愿意说方言，只是方言对于生活的影响和作用不大，不比普通话来的清楚明白，这便是所说的回报率。
三、方言是否值得保护
推广没有乡音,何处遣乡愁?一句句方言,连缀着一份份情感,也连缀着太多人关于故乡的记忆。在长期的使用中,方言早已衍化为一种身份识别的“符号”,成为拉近人们情感、凝聚文化认同的重要途径。需要明确的是,关于方言的使用、普及、推广的场合、范围以及覆盖人群等相关的规范与要求或可探讨,但保护、传承好方言,让这一承载着群体乡愁的文化记忆不致在时间的冲刷中消失、堙没,应当成为一种共识。
不过,保护方言不能只停留于理念层面。要实现“记得住乡愁”的目标,必须落脚于切实可行的举措之中。作为一种口口相传的语言文化资源,方言文化一旦消失就很难恢复。因而,保护工作必须重视提前介入、全面推动。
更好地保护方言,民间层面的传承与保护必不可少,相关职能部门的主动作为同样不可或缺。2016年,湖北省启动中国语言资源保护工程湖北片区项目,依托一批高校,湖北建立了10支调查团队,计划在3年内完成对省内50个汉语方言点的调查和记录。政府部门的积极介入,为系统、全面、深入地开展相关的调研和保护工作,创造了优渥的外部条件。因此，各省也应该将方言问题介入政府管理范围，创造文化环境。
四、保护建议
第一，国家制定保护方言的政策，完善法律法规。
地方政府制定保护本地方言的实施细则，促进本地方言的保存、提升、教育和推广。
第二，加强方言的调查和研究。
具体来说：进一步推进各大高校方言学科的建设，培养更多专业研究人才。设立专项资金，有计划地组织专家学者对全国方言开展广泛而深入的调查（重点调查濒危方言、弱势方言、城市方言），积累丰富的方言资料（特别是有声资料），在此基础上形成系列研究，并为政府制定方言保护方案、编写方言教科书等提供专业指导。
第三，中小学不再禁止方言，并适当安排方言教育。
部分语文课，特别是古汉语和古典文学课，可以用普通话和方言同时教授，提高学生学习热情。鼓励有条件的学校开设与方言和地方文化相关的素质拓展课程，提高中小学生对当地方言的认识，增强学习兴趣和传承意识。
第四，地方电视台、广播电台更加重视推广方言。
在已有的方言栏目基础上，增加学习方言的节目。方言类节目既要面向农村，也要面向城市，既要面向年纪较大的受众，也要面向年轻一代。一些优秀的电视剧和纪录片，都可以提供不同方言对译配音版本，增强优秀文化与广大人民群众的鲜活互动。
第五，在城市的一些公共空间，例如公共交通、商场、电影院等，实行普通话和方言双语播报。
五、结语
开展方言教育具指导示范意义，又能够很好地保护和传承当地特色方言，使大众对于语言的历史演变和文化风俗的变迁有更加理性的认识，提高人民群众传承优秀传统文化的意识。实乃功在当代，利在千秋之举。