湘教版 (2019)选择性必修3 资源、环境与国家安全自然保护区与生态安全表格教案设计

这是一份湘教版 (2019)选择性必修3 资源、环境与国家安全自然保护区与生态安全表格教案设计，共6页。
课程基本信息
学科
地理
年级
高二
学期
春季
课题
自然保护区与生态安全
教科书
书 名：地理选择性必修3资源、环境与国家安全教材
出版社：湖南教育出版社 .11月
教学目标
1.结合亚洲象溢出自然保护区的案例，能指出自然保护区建设的依据，类型、级别，并从自然地理环境的整体性角度分析亚洲象与地理环境之间的相互关系，形成综合思维。
2.结合亚洲象国家公园申报背景，探究设立亚洲象国家公园对生态安全的重要意义，提升区域认知能力。
3.辩证地看待“人象冲突”，探究如何重视保护与开发协调的问题，树立人地协调观。
教学内容
教学重点：
1. 通过学习，引导学生对自然保护区的规划依据、类型、级别进行了解，并在案例探究的基础上说明自然保护区对生态安全的意义。
教学难点：
1.对于不同类型、不同级别自然保护区存在意义的理解以及对“保护与开发”的辩证关系的理解。
教学过程
材料：2020年3月，一群野生亚洲象从西双版纳国家级自然保护区出发，一路北上直达云南省会昆明周边。在短短的40天就“肇事”412起，破坏农作物达842亩，直接经济损失近680万元。
头脑风暴：看到这条新闻，你会提出哪些问题呢？
教师总结：或许你会问，这群肇事的大象想去哪里？它们为何要离开自然保护区？是我们蓄意伤害了它们，破坏了它们的生存环境吗？还是大象故意肇事，想要伤害人类呢？人与象之间究竟孰是孰非呢？
探究：人与象孰是孰非
承转：首先，我们来解决第一个问题，大象想去哪里？它们向往什么样的生活呢？。
材料：亚洲象喜栖于原始热带雨林和季雨林地区，常在海拔1000米以下的沟谷、河边等宽阔地带活动。亚洲象是草食性动物，主要食用草、树叶、野芭蕉、粽叶芦，也会吃香蕉和甘蔗等农作物，食量巨大。
拆解子问题1：从自然地理整体性角度，分析亚洲象聚集于原始热带雨林沟谷地带的原因。
师生总结：热带雨林气候，满足亚洲象喜高温湿润的习性；沟谷等开阔地带，为亚洲象提供了生存空间；沟谷地带水源充足，可提供丰富水源；植被茂密，为亚洲象提供充足的食物来源；原始森林，人烟稀少，对亚洲象干扰少。
承转：中国亚洲象栖息地的环境是否符合大象对栖息地的要求呢？展示中国亚洲象的栖息地分布图。
承转：亚洲象栖息地的环境是否符合大象对栖息地的要求呢？
师生总结：符合
教师：既然符合，那为什么大象还要离家出走呢？是因为人类的迫害吗？
承转：在最开始的时候我们提到了，这群野生亚洲象是从西双版纳国家级自然保护区出发的。什么是自然保护区呢？
师生总结：自然保护区的定义，设立依据、授权主体
材料：云南西双版纳国家级自然保护区，是以保护热带森林生态系统和珍稀野生动植物（亚洲象是其中之一）为主要目的一个大型综合性自然保护区，面积为24.25万公顷。
归类：结合教材，将西双版纳自然保护区在以下表格中进行归类。
类型
西双版纳国家级自然保护区
根据保护对象
类别
类型
根据管理级别划分
材料：西双版纳国家级自然保护区功能区划
拆解子问题2：结合教材100页，找到自然保护区中的各功能区可以开展的活动，并说明自然保护区划分各功能区的意义。
师生总结：核心区内禁止一切开发活动；缓冲区是在核心区外围划定一定的区域，防止和减缓外界对核心区的影响和干扰，区内只能开展科学研究活动；在保护的前提下，外围的实验区内允许开展动植物资源的驯化、繁殖和培养、生态环境监测、科普教育以及生态旅游等活动结合。
承转：我们已经建立了自然保护区，并且在保护亚洲象，可亚洲象们为何还要离家出走呢？
材料：下图为亚洲象40年来分布范围变化图，图中柱状数据为亚洲象分布地区经济作物种植面积的变化。20世纪60年代起，由于国际市场橡胶原料价格上涨，西双版纳开始大面积开垦雨林，种植橡胶。 近年来，当地管理部门严格按照保护区条例管理，保护区内的森林覆盖率由1983年的88.90%增至2016年的97.02%，野芭蕉、粽叶芦等林下植物逐步演替为木本植物。下左图为1970-2022年中国亚洲象的种群数量变化图。
拆解子问题3：描述1975～2014年我国亚洲象分布范围的变化趋势并分析其人为原因。
师生总结：栖息地面积大幅缩小且碎片化严重。原因：大片的原始森林被砍伐，改种橡胶、茶树等经济作物，破坏并占用大片栖息地；高速公路、省道、国道等交通线路的建设，导致栖息地碎片化；水电站的建设，淹没部分栖息地。
承转：真的是人类活动破坏了亚洲象的栖息地，导致大象背井离乡吗？材料中还有其他原因吗？
拆解子问题4：简析亚洲象溢出自然保护区的原因。
师生总结：自然保护区外栖息地减少；保护区内植被覆盖率提高，林下禾本植物减少，食物减少；亚洲象数量不断增多，生存空间不足；保护力度加大，大象对人的畏惧成都明显降低；青睐人类种植的农作物。
承转：据统计，在西双版纳、普洱，约有三分之二的亚洲象长年在自然保护区外活动，亚洲象的活动区域常与当地群众的生产生活区域重叠，野生亚洲象频繁进入农田和村寨寻找食物，造成严重的人象冲突事件。据西双版纳州原林业局统计，1991年至2010年，全州共发生野生动物肇事15.3万余起，绝大部分由野象引发，造成人员伤亡198人，其中33人死亡。2017年以来，西双版纳已有23人受到亚洲象攻击而死亡。除人员伤亡外，亚洲象平均每年给云南造成直接财产损失约3000万元。
承转：面对人象冲突事件，我们是怎么处理的呢？
材料：为护送象群回家，政府共投入保障队伍2.5万余人次，无人机973架，应急车辆1.5万余台次，疏散群众15万余人次，投放象食180吨。终于在2021年8月，将象群平安护送回原栖息地。
思考：大象频频肇事，我们却还花这么大代价护送它们回家。这是为什么呢？它对我们的生态环境及人类又有哪些有利影响呢？我们通过这个视频来了解一下。
展示视频《大象在生态系种中的角色》
拆解子问题5：说出大象对栖息地生态环境的有利影响。
总结：亚洲象可以为土壤提供养分，为其他生物提供生存空间，促进其他植物生长，亚洲象对维持生物多样性具有重大意义，它是热带森林生态系统保护的旗舰物种，被称为 “雨林生态工程师”“播种者”“养分制造机” 等，对维持生态系统平衡起到了重要作用。
承转：但在视频中我们也注意到，由于栖息地的丧失、人类活动干扰和非法盗猎等原因，目前大象的生存现状不容乐观，大象的数量在不断减少，这不仅对大象本身造成很大威胁，也对整个生态系统的平衡和健康产生了负面影响，可能危及生态安全。什么是生态安全呢？教师总结：生态安全是指国家的生态环境处于不受或者少受破坏与威胁的状态。
师生总结：生态安全指国家的生态环境处于不受或者少受破坏与威胁的状态。
承转：保护大象，不仅是保护这一珍稀濒危物种，更是在维护生态系统稳定。分析到这，我们再回过头来回答刚开始的问题，人象孰是孰非？
辩论活动：请结合以上分析，说明人与象的是非对错。
总结：保护大象，不仅是保护这一珍稀濒危物种，更是在维护生态系统稳定。分析到这，我们再回过头来回答刚开始的问题，人象孰是孰非？
师生讨论分析，并总结：人象之间没有绝对的谁对谁错，没有刻意敌对，但在各自探索的过程中，仍然不可避免地产生了摩擦甚至冲突。这也绝不意味着我们已经采取的措施是不对的、不好的。从全球范围内来看，随着气候变化、栖息地变化、种类变化等多种因素的变化，包括人象冲突在内的人与野生动物的冲突，都是一个非常大的具有挑战性的命题，该如何实现人与大象的和谐共处呢？
拆解子问题6：说出缓解西双版纳地区人象冲突的主要途径。
师生总结：修复和提升亚洲象栖息地质量，加强缓冲区的建设，并在相近栖息地之间建设生态廊道；加强环境教育和法规建设，提高当地居民保护意识，并建立生态补偿机制；加强亚洲象防护队伍能力建设，建立人员跟踪监测与现代信息技术相结合的亚洲象生态感知及预警体系，加快申报亚洲象国家公园，将分散的自然保护区合并，统一管理。
教师追问：什么是国家公园呢？
师生总结国家公园的概念。
材料：亚洲象国家公园划定范围总面积930.44万亩，其中涉及西双版纳州面积774.89万亩，涉及普洱和临沧面积为155.55万亩。
总结：亚洲象国家公园的保护等级更高，保护强度更大，范围更广。面积比之前西双版纳国家级自然保护区面积多了整整36倍
拆解子问题7：简析设立自亚洲象国家公园的意义。
师生总结建立亚洲象国家公园对生态安全的有利影响。
课堂总结：“人象和谐共处”这一美好愿景，尽管在践行的过程中遇到了诸多挑战和困难，但是西双版纳探索的脚步从来没有停止，保护管理措施也在不断地进行相应的调整和优化，“人象和谐共处”的模式一直在不断创新，持续升级。相信在我们的努力之下，未来亚洲象一定能在亚洲象国家公园过上宁静而美好的生活。