2026年中考一轮生物专题复习讲义：专题09植物体内的物质与能量变化

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▉考点01植物对水的吸收和运输
1.植物对水的吸收
（1）植物吸收水的部位
植物主要通过根吸收水，根吸收水的主要部位是根尖成熟区。
（2）根尖成熟区适于吸水的特点
①成熟区有大量根毛，扩大了根尖吸收水的面积。
②成熟区的上部形成了中空的导管，适于运输水分，因此，成熟区的吸水能力最强。
③根毛细胞的细胞壁薄，细胞质少，液泡大。根毛穿过土壤颗粒的空隙
时，与土壤颗粒紧密地黏附在一起，有利于吸收土壤中的水。
（3）水的吸收过程
在一般情况下，根毛细胞内细胞液的浓度总是比土壤溶液的浓度大，土壤里的水会渗入根毛细胞里，再向表皮以内的细胞逐步渗入，然后进入导管。根内的导管与地上部分茎、叶的导管相通。
易错辨析
1.盐碱地中的植物长得不好，原因之一是土壤溶液浓度过低，影响植物根部吸水。（×）
2.植物体的生活需要水，同一植物在不同生长时期的需水量是不同的。（√）
3.植物体内运输水的结构是导管，属于输导组织，只存在于茎的木质部中。（×）
2.植物对水的运输
（1）运输水的结构——导管
①分布：导管位于木质部，属于输导组织。除茎以外，根和叶脉内也有导管，这些导管相互连接，形成了运输水的管网。
②结构特点：由许多长形、管状的死细胞构成，这些死细胞没有细胞质和细胞核，上下细胞间的细胞壁已经消失，形成了中空的管道。
③作用：根吸收的水通过导管被送到植物体的各个部分。同时，溶解在水中的无机盐也被运输到植物体的各个部分。
（2）水在植物体内的运输途径
土壤中的水→根毛细胞→根尖成熟区的导管→茎中导管→植物体的各个部分。
练会知识
植物吸收水的主要部位是____________，运输水的结构是根、茎、叶脉中的_______。
解析 植物吸收水的主要部位是根尖成熟区。根、茎、叶脉中的导管相互连接，形成了运输水的管网，根吸收的水和无机盐通过导管被运输到植物体的各个部分。
答案 根尖成熟区 导管
▉考点02种子萌发的条件
1.观察叶片的结构
（1）实验目的
①练习徒手切片。②认识叶片的结构；观察叶片的表皮细胞、保卫细胞和气孔。
（2）材料用具
新鲜叶片（如菠菜或蚕豆的叶片[叶片呈绿色、肥嫩柔软，便于切片观察]），清水，显微镜，双面刀片（两片，并排在一起，一侧用胶布粘牢），镊子，载玻片，盖玻片，叶片横切面的永久切片，培养皿，滴管，吸水纸，纱布，毛笔，小木板等。
（3）方法步骤
①练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片
易错警示 切割叶片一定要迅速
切取材料时除了要用手捏紧双面刀片，还要迅速切割叶片，只有这样，切取的材料才有可能非常薄，进而便于观察。
②观察叶片横切面的切片：用显微镜先观察叶片横切面的临时切片，再观察叶片横切面的永久切片。在显微镜下分清叶的表皮、叶肉和叶脉。注意观察上、下表皮附近的叶肉细胞在形状、排列方式和叶绿体数目等方面有什么不同。
③观察叶片的下表皮：用镊子撕下一小块叶片的下表皮，制成临时装片，并用显微镜观察叶片下表皮的细胞形态及气孔。
④画图：画出下表皮上一对保卫细胞及其周围的几个表皮细胞。
练会知识
在“观察叶片的结构”实验中,制作蚕豆叶片横切面的临时切片时,应从多次切割所得到的薄片中选取（ ）。
A.最大的一片B.最整齐的一片
C.最薄的一片D.颜色最深的一片
答案 C
2.叶片的结构和功能
叶片由表皮、叶肉和叶脉三部分组成。
知识拓展 叶肉中的栅栏组织和海绵组织
栅栏组织靠近上表皮，细胞呈圆柱状，排列较整齐，细胞内含叶绿体比较多;海绵组织靠近下表皮，细胞形状不规则，细胞间有较大空隙，细胞内含叶绿体较少。栅栏组织和海绵组织属于植物叶片叶肉的部分，并不属于植物的基本组织。
3.叶片上的气孔
（1）验证叶片上有气孔的实验
（植物长期适应生存环境的结果）
将一片刚摘下的叶片浸没在盛有70℃左右热水的玻璃水槽中，可以观察到叶片表面会产生气泡，并且叶片背面的气泡数目要多于叶片正面。（如右图）
（2）气孔
易错辨析 区分保卫细胞和表皮细胞
大多数植物叶片的上、下表皮细胞中无叶绿体，不能进行光合作用。保卫细胞中有叶绿体，可以通过光合作用制造有机物。
练会知识
所有植物叶片上表皮的气孔数量都少于下表皮。（×）
易错警示 大多数植物（如向日葵）叶片上表皮的气孔数量少于下表皮，而一些浮水植物（如浮萍）叶片上表皮的气孔数量往往多于下表皮。
知识拓展 气孔的开闭
保卫细胞的细胞壁厚度不均；靠近气孔的一侧壁厚，不易伸展；远离气孔的一侧壁薄；容易伸展。保卫细胞吸水膨胀时，气孔就张开，反之，气孔关闭。
4.植物的蒸腾作用
易错警示 蒸腾作用不能促进植物对无机盐的吸收
蒸腾作用产生的拉力促进了根部对水的吸收和水在植物体内的运输，溶解在水中的无机盐会随着水被运输到植物的各个部位；但是蒸腾作用不能促进植物对无机盐的吸收。
练会知识
光照强度越强，蒸腾作用就一定越强。（×）
易错警示 在一定范围内，光照强度越强，蒸腾作用越强。但如果光照强度过强，蒸腾作用也会减弱。如夏季炎热的中午，光照强度过强，为防止叶片过度失水，使植物体内保持适量的水分；叶片上部分气孔关闭，蒸腾作用会减弱。
知识拓展 移栽幼苗时根部带土坨的原因
在移栽幼苗的过程中，通常在幼苗根部带上土坨，可减少对幼根和根毛的损伤，维持根的吸水能力，从而提高幼苗的成活率。
5.探究叶与蒸腾作用的关系
（1）提出问题：叶是进行蒸腾作用的主要器官吗？
（2）作出假设：叶是进行蒸腾作用的主要器官。
（3）制订并实施计划
①从同一植株上剪下大小相同的两根枝条，分别标记为A、B，枝条A保留叶片，枝条B摘除叶片。
②在两个相同的量筒中加入等量清水，将两根枝条分别插入两个量筒中，向量筒中滴几滴油，让油铺满水面，两装置分别编号为甲和乙。
③将两个装置放在相同的环境条件下24小时，观察量筒中液面的变化。
（4）实验现象及结论
①实验现象：装置甲内清水的减少量比装置乙多。
②实验结论：叶是进行蒸腾作用的主要器官。
易错警示
1.取同一植株上大小相同的两根枝条；保证单一变量，使实验结果更准确。
2.必须让油铺满水面，防止量筒中的水分直接蒸发，干扰实验结果。
3.该实验只是证明叶是进行蒸腾作用的主要器官，并不能证明进行蒸腾作用的器官只有叶。
▉考点03绿叶在光下制造有机物
1.探究绿叶在光下制造有机物
（1）实验目的
①检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。
②探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
（2）材料用具
盆栽的天竺葵，酒精，碘液，清水，黑纸片，曲别针，小烧杯，培养皿，水浴锅，镊子等。①
知识拓展 水浴锅
水浴锅在实验室中主要用于蒸馏、干燥、浓缩生物制品等，也可用于恒温加热，是生物实验室的必备工具。
（3）方法步骤
易错警示
1.材料暗处理的时间要充足，保证.叶片内原有的淀粉已全部转运或耗尽。
2.遮光时，叶片同一部位的上下两面必须同时遮盖。
3.酒精易燃，不可直接加热；一定要水浴加热，避免发生危险。
知识拓展 隔水加热
除了将盛有酒精的小烧杯置于水浴锅中加热，还可以将小烧杯放入盛有适量热水的大烧杯中，用酒精灯隔水加热。在使用酒精灯时要注意，禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，并且用完酒精灯后用灯帽盖灭，不可用嘴吹。
练会知识
在实验过程中有两次水洗操作，第一次是脱色后漂洗，目的是____________，以免影响实验结果；第二次是染色后冲洗，目的是____________，便于观察叶片颜色变化。
解析 第一次脱色后漂洗，目的是洗掉叶片上的酒精、叶绿素等，以免影响实验结果；第二次染色后冲洗，目的是洗掉叶片上的碘液，便于观察叶片颜色变化。
答案 洗掉叶片上的酒精、叶绿素等 洗掉叶片上的碘液
（4）实验现象及分析
（5）实验结论
淀粉是光合作用的产物；光是植物制造淀粉（有机物）不可缺少的条件。
2.验证植物进行光合作用需要叶绿素
（1）实验目的
验证植物进行光合作用需要叶绿素，并推测植物光合作用的场所。
（2）材料用具
盆栽的银边天竺葵，小烧杯，大烧杯，培养皿，三脚架，石棉网，酒精灯，火柴，镊子，酒精，碘液，水等。
（3）方法步骤
①将盆栽的银边天竺葵放在阳光下照射2小时左右。从植物体上摘取2~3片叶，放到盛有酒精的小烧杯里，将小烧杯置于大烧杯中水浴加热。
②待叶呈黄白色时，取出叶，用水漂洗后放到培养皿里，向叶上滴加碘液。
③用水把叶上的碘液漂洗掉，观察叶的绿色部分和非绿色部分的颜色。
（4）实验现象
银边天竺葵叶的绿色部分变蓝，非绿色部分不变蓝。
（5）实验结论
银边天竺葵的叶只有绿色部分在光下合成淀粉，因此，光合作用需要叶绿素。在植物细胞中，叶绿素存在于叶绿体内，所以叶绿体是光合作用的场所。
▉考点04光合作用吸收二氧化碳释放氧气
1.普里斯特利的实验
易错警示 普里斯特利的实验必须在光照下进行
普里斯特利的实验中植物进行光合作用会消耗二氧化碳、释放氧气，释放的氧气供蜡烛燃烧和动物呼吸。前提条件是必须有光照，这样植物才能进行光合作用。
练会知识
普里斯特利的实验的变量是________。
解析 蜡烛熄灭和小鼠死亡均是由缺氧引起的，实验变量是氧气。
答案 氧气
2.其他科学家的实验证明
蜡烛燃烧或动物呼吸都会消耗氧气、产生二氧化碳，而植物的光合作用能够消耗二氧化碳、释放氧气。
3.验证光合作用可释放氧气实验
（1）材料用具
玻璃水槽，漏斗，试管，金鱼藻，试管架，卫生香（或竹签），火柴，清水等。
（2）方法步骤
①将适量金鱼藻放入盛有清水的玻璃水槽中，在金鱼藻上罩上一个透明玻璃漏斗（注意烧杯内的水面要高出漏斗柄），在漏斗上面倒扣一支装满清水的试管，收集产生的气体。
②将装置放在光照下一段时间，会看到金鱼藻的叶片表面有气泡出现。
③当气体充至试管容积的一半左右时，用拇指堵住试管口，从水中取出试管，管口朝上，松开拇指，迅速将快要熄灭的卫生香（或竹签）伸进试管口内，观察卫生香（或竹签）的燃烧情况。
（3）实验现象
快要熄灭的卫生香（或竹签）遇到金鱼藻在光下释放的气体（氧气具有助燃作用），立刻燃烧起来。
（4）实验结论：绿色植物通过光合作用产生了氧气，氧气是光合作用的产物。
易错辨析
1.验证光合作用释放氧气的装置必须放置在光下。（√）
2.用金鱼藻验证“光合作用释放氧气”时，不需要对植物进行暗处理。（√）
知识拓 展光照强度与光合作用的关系
距离光源越远，金鱼藻产生的气泡越少，说明在一定范围内；随光照强度减弱，植物的光合作用强度减小。
4.探究二氧化碳是光合作用必需的原料
（1）提出问题：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
（2）作出假设：二氧化碳是光合作用必需的原料。
（3）方法步骤
易错警示 保证实验的单一变量
实验选取的植株品种、生长状况等都应基本相同，目的是控制单一变量。
（4）实验现象与分析
（5）实验结论：二氧化碳是植物进行光合作用的原料。
▉考点05光合作用的实质
1.光合作用
植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水合成为储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
2.光合作用的反应式
（1）原料：二氧化碳和水。
知识拓展 海尔蒙特的柳树生长实验
海尔蒙特的柳树生长实验中，柳树的质量增加了70多千克，而土壤只减少了50多克，海尔蒙特认为柳树生长过程中合成体内有机物所需的物质是水。
（2）产物：有机物和氧气。
（3）场所
叶绿体。植物体的绿色部分细胞中含有叶绿体，叶绿体中含有的叶绿素等色素能捕获太阳光。叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”。
（4）物质转变和能量转化
①物质转变：二氧化碳和水等无机物合成为淀粉等有机物，并释放氧气。
②能量转化：光能转化为储存在有机物中的化学能。
3.光合作用的影响因素
（1）光照强度
一定范围内，光照增强，光合作用增强，但当光照增强到一定程度后，光合作用不再增强。
（2）二氧化碳浓度
二氧化碳是光合作用的原料。一定范围内，随着二氧化碳的浓度增加，光合作用也随之增强。
（3）温度
适宜的温度能够促进光合作用，温度过高或过低都会影响光合作用的进行。
易错警示 光照最强时，光合作用不一定最强
一定范围内，光照增强，光合作用会随之增强，但当光照增强到一定程度后，光合作用则不再增强。如夏季中午，由于光照过强、温度过高，植物会关闭部分气孔，影响二氧化碳的进入，光合作用强度反而下降，即光合午休。
▉考点06有机物的运输及其作用
1.有机物的运输
叶片通过光合作用制造的有机物，经叶脉、叶柄、茎等结构中的筛管运输到植物体各处，为细胞的生命活动提供能量。
知识拓展 筛管
筛管是被子植物中运输有机物的管状结构，由一系列长筒形的细胞首尾连接而成。叶片光合作用制造的有机物，经叶脉、叶柄、茎等结构中的筛管运输到植物体各处。
2.有机物构建植物体
知识拓展 光合作用制造的有机物
绿色植物通过光合作用制造的主要是淀粉等有机物，参与构建植物体，不仅满足了植物自身生长、发育、繁殖等生命活动的需要，还直接或间接地为其他生物提供了食物。
▉考点07 光合作用原理在农业生产上的应用
1.充分利用光照
（1）合理密植
在单位面积上栽种作物时，行距要适当，植株之间的距离要合理，可以提高土地、光能的利用效率。
（2）间作和套种
根据不同作物的高矮不同、播种和收获的时间不同等因素来合理安排种植，都是为了合理利用光能，增加农作物产量。
2.增加二氧化碳浓度
可以通过使用二氧化碳发生器来适当增加大棚中二氧化碳浓度，促进光合作用，提高农作物产量。
3.延长光照时间，控制温度
在温室内，使用灯光照射，延长光照时间，并设置控制温度的装置，进而提高农作物产量。
方法01 “探究绿叶在光下制造有机物”的操作巧记
“探究绿叶在光下制造有机物”的实验步骤概括：“一昼夜，两面遮，三步走”。
“一昼夜”就是将天竺葵在黑暗处放置一昼夜；“两面遮”强调用黑纸片遮盖叶片的一部分时，要把上下两面都遮盖住；“三步走”是指“酒精脱色→清水漂洗→碘液检验”这三个连续的操作。
方法02 光合作用相关探究实验的变量
▉考点08呼吸作用的过程
1.探究种子在萌发过程中的能量变化实验
易错警示 不是只有萌发的种子才会进行呼吸作用
任何活细胞都在不停地进行呼吸作用。不仅是萌发的种子能够进行呼吸作用，干种子也能进行微弱的呼吸作用，凡是具有生活力的种子时刻都在进行着呼吸作用。
2.探究种子在萌发过程中的物质变化
（1）种子萌发时释放二氧化碳
知识拓展
1.漏斗处放置棉花的目的：防止种子萌发过程中产生的气体排出。
2.注入清水的目的：将种子萌发过程中产生的气体排到盛有澄清的石灰水的试管中。
（2）种子萌发时吸收氧气
练会知识
为探究种子萌发过程中的物质变化，设置如下装置，右侧广口瓶内装有氢氧化钠溶液（可吸收二氧化碳）。一段时间后，观察到左侧玻璃管内红色液面上升。导致液面上升的原因主要是（ ）。
A.呼吸作用消耗了氧气B.呼吸作用消耗了水分
C.呼吸作用消耗了有机物D.呼吸作用释放了热量
解析 图中右侧瓶内的氢氧化钠溶液吸收了小麦种子呼吸作用释放的二氧化碳，由于小麦种子呼吸作用消耗了氧气，所以，左侧玻璃管内红色液面会上升。
答案 A
易错警示 蜡烛熄灭不是由二氧化碳增多引起的
蜡烛熄灭的原因主要是氧气浓度低，而不是二氧化碳浓度高。
▉考点09 呼吸作用的实质
1.概念
细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供生命活动利用，这个过程叫作呼吸作用（生物的共同特征）。
2.反应式
有机物(储存着能量)+氧→二氧化碳+水+能量
（1）原料：有机物和氧。
易错警示 有机物的分解在无氧条件下也可进行
某些情况下，细胞中的有机物没有氧的参与也能分解；即无氧呼吸。但是分解得不彻底，释放出的能量也比较少。
（2）产物：二氧化碳和水。
（3）场所：主要在线粒体内进行。
（4）物质转变和能量转化
①物质转变：将有机物分解为无机物（二氧化碳和水）。
②能量转化：将储存在有机物中的能量释放出来。
（5）实质：分解有机物，释放能量。
易错辨析 呼吸和呼吸作用
呼吸是指生物体与外界环境进行气体交换的过程；呼吸作用是细胞分解有机物，释放能量的过程。
有机物的分解在无氧条件下也可进行
3.主要影响因素
▉考点10 呼吸作用原理的应用
练会知识
储藏粮食时；保持环境低温和干燥，主要是为了________呼吸作用强度。
答案 降低
方法01 光合作用和呼吸作用的区别与联系
方法02 光合作用和呼吸作用的相关曲线
1.植物的二氧化碳吸收量与光照强度的关系曲线
A点：植物不进行光合作用，只进行呼吸作用，消耗氧和有机物，释放二氧化碳。
AB段：呼吸作用强度>光合作用强度，植物的光合作用逐渐增强。
B点：呼吸作用强度=光合作用强度，二氧化碳吸收量和氧气释放量均为0。
BC段：呼吸作用强度呼吸作用强度，植物进行有机物的积累。
bc段：光合午休，部分气孔关闭，蒸腾作用降低，光合作用强度减弱。
▉考点11 植物可以为其他生物提供有机物
1.植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生命活动的需要，而且为其他生物提供了基本的食物来源。
2.植物既为其他生物提供了构建“身体”的材料，也为其他生物提供了生命活动所需的能量。
知识拓展
无论是食草动物、食肉动物还是杂食动物，它们的食物都直接或间接来源于植物。如我们的食物中，谷类、豆类、蔬菜等直接源自植物，人们食用的畜、禽、鱼虾等直接或间接地以植物为食。
▉考点12 植物参与生物圈的水循环
1.植物参与生物圈的水循环
植物蒸腾作用散失的水蒸气进入大气层后，遇冷会凝结为云，然后再通过降水过程降落到地球表面的土壤或水域中，土壤或水域中的水又会通过蒸发、植物的蒸腾作用等方式再次进入大气层，这样循环往复的过程就形成了水循环。
练会知识
植物吸收的水大部分通过蒸腾作用以________的形式返回大气，参与生物圈中的水循环。
解析 植物通过根部吸收土壤中.的水，由下向上运输至叶.片，通过叶片上的气孔以水蒸气的形式返回大气中。
答案 水蒸气
2.植物在生物圈水循环中的作用
（1）植物的蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水。
（2）植物的茎、叶承接雨水，能够大大减缓雨水对地面的冲刷。
（3）树林中的枯枝落叶能够吸纳大量的雨水，使得雨水更多地渗入地下，补充地下水。
▉考点13 植物参与维持生物圈的碳氧平衡
1.植物维持生物圈的碳氧平衡
生物圈中各种生物的呼吸作用、有机物的分解过程，以及人类生产生活中燃料燃烧等过程，都需要消耗氧气，产生二氧化碳。植物通过光合作用，不断吸收大气中的二氧化碳，同时将氧气释放到大气中，维持着生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称碳氧平衡。
易错警示 碳氧平衡并不是绝对的平衡
碳氧平衡不是绝对平衡；并不是指生物圈中氧气与二氧化碳的含量各占50%，而是指生物圈中二氧化碳和氧气的浓度处于相对平衡状态。
2.碳中和
（1）概述：碳中和要实现的是使碳排放量与碳吸收量相一致。
（2）目标：中国将采取更加有力的政策和措施，二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值，努力争取2060年前实现碳中和。
（3）实现碳中和的措施
①实行节能减排、能源转型，如减少二氧化碳的排放量，大力发展太阳能、风能等新能源。
②植树造林，进行生态保护，通过植物吸收更多的二氧化碳，还可以通过工程技术手段捕获和封存大气中的二氧化碳。
知识拓展 碳排放量与碳吸收量
人类在生产生活中，会向大气排放二氧化碳等导致全球变暖的气体，这些气体的总量称为碳排放量。植物可以通过光合作用吸收二氧化碳，人类也可以采用工程技术、生态措施等将二氧化碳封存起来，这些被吸收和封存的气体的总量称为碳吸收量。
▉考点14 从我做起，保护植被
易错辨析 保护森林≠禁止一切砍伐
合理砍伐和利用森林资源不仅可以促进森林资源的更新；还可以取得经济效益。要有计划地、合理地砍伐和利用森林资源；实现森林资源的可持续发展。
▉考点01导管的位置和对水分和无机盐的运输（共2小题）
1．网购鲜花在运输过程中会少量脱水，购买者要做“醒花”处理：去掉茎基部包着的蓄水棉，保留叶子，用剪刀斜45度剪去茎3～5cm，把花头以外部分全部浸到清水里4个小时以上，醒好以后，插花瓶即可。下列对鲜花运输过程和醒花处理说法不正确的是（ ）
A．运输过程中少量脱水在一定程度上降低了花的代谢
B．蓄水棉在运输过程中可为花提供少量水分
C．茎部斜剪45度，可增大吸水面积
D．用清水浸泡醒花，目的是增强花的呼吸作用
2．人生病了有时需要“打针输液”，树木有时也需要“打针输液”（如图所示）。下列关于这种现象的叙述错误的是（ ）
A．树木输液主要是为了给树木补充水分和无机盐
B．刚移栽的树木最适合“打针输液”
C．给树木输液时，针头应插入树皮内的导管
D．给不同种类的树木输液时可能需要调整药剂配方
▉考点02筛管的位置和对有机物的运输（共3小题）
3．为了提高冬枣的产量，果农往往在冬枣树枝干上横割一道或数道深至木质部的圆环，这种做法的道理在于：环割树皮到木质部，切断了树皮中的 （导管或筛管），限制了 向下运输，让果实得到更多的养料，促进增产。
4．纪录片《跟着贝尔去冒险》中介绍了“钻木取水”（如图甲）、“树皮充饥”等在野外获取水和食物的方法。请回答下列问题：
（1）若要用图甲所示的取水装置收集到树干中的水，钉入的竹管应到达茎中木质部，该结构中有运输水和无机盐的 管。
（2）野外取水还可以采用图乙所示的方法：选择枝叶繁茂的小树，用塑料袋将枝叶罩住并扎紧袋子，一段时间后收集塑料袋内壁上的水珠，这些水来自于植物的 作用。
（3）某些树木的树皮可以用来充饥，其原因是树皮中有 管，其功能是运输 。
（4）为了提高枣树的坐果率，一些有经验的枣农将枣树树干进行环状切割，这样做的原因是 。
A．限制有机物向上运输
B．限制有机物向下运输
C．限制水和无机盐向上运输
D．限制水和无机盐向下运输
5．在农业生产中，果农常对果树枝条的树皮环剥一圈，如图，这样会形成树瘤，判断下列描述是否正确。（正确的画“√”，错误的画“×”）
（1）环剥后能提高Ⅰ处果实的有机物含量。
（2）环剥技术切断了该枝条的导管，影响运输。
（3）环剥后形成的树瘤位于Ⅱ处。
（4）树瘤的形成与有机物的积累有关。
▉考点03绿色植物的蒸腾作用（共2小题）
6．《齐民要术》中记载移栽树木需“去其枝叶，以护其根”；《农政全书》则建议“阴润之时移栽”。这些传统做法的主要目的是（ ）
A．减少蒸腾作用，避免植物失水过多
B．降低光合作用，防止营养过度消耗
C．抑制呼吸作用，减少能量浪费
D．增强吸收作用，促进根系发育
7．西瓜的果实中含有大量水分，在结果期间，细胞中液泡会迅速增大，此时需要大量浇水。西瓜吸收的水分主要用于（ ）
A．贮存在细胞中B．光合作用
C．形成果实D．蒸腾作用
▉考点04气孔的功能结构及开闭原理（共2小题）
8．如图是利用气球和注射器等材料制作的植物气孔模型，叙述错误的是（ ）
A．①模拟保卫细胞，控制②开闭
B．②模拟气体交换的“窗口”
C．③模拟输导组织，运输水和无机盐
D．沿箭头方向拉活塞，②会闭合，不会影响植物的蒸腾作用
9．如图是气孔张开和闭合的示意图。下列有关植物生理功能描述错误的是（ ）
A．在晴天的中午，植物的气孔大部分处于图乙状态
B．图甲状态下的大部分气孔，植物光合作用效率较弱
C．甲图所示气孔状态下，植物蒸腾作用较强
D．乙图所示气孔状态下，植物运输水分的速度较慢
▉考点05蒸腾作用的意义（共3小题）
10．水是生命之源，植物吸收的水大部分用于蒸腾作用。下列关于蒸腾作用意义的叙述，错误的是（ ）
A．促进了水在植物体内的运输
B．促进了无机盐在植物体内的运输
C．高温天气时可降低叶面温度
D．浪费水资源
11．2024年，成都世界园艺博览会精彩亮相，园内栽种了众多绿色植物。关于这些植物蒸腾作用对它们自身和生物圈的作用，下列叙述不合理的是（ ）
A．增加大气中氧气含量
B．促进生物圈中的水循环
C．促进水和无机盐运输
D．降低叶片表面温度
12．一株中等大小的杨树在夏季白天每小时可散失25kg水分，一天即达半吨。下列叙述错误的是（ ）
A．杨树散失水分能降低其叶片表面的温度
B．杨树散失水分能拉动水和无机盐在植物体内向上运输
C．杨树通过蒸腾作用散失水分不利于植物生长
D．杨树散失水分能提高大气湿度，增加降水
▉考点06叶片的基本结构及其主要功能（共2小题）
13．植物的叶有互生、对生、轮生等不同着生方向，这样排列的意义是（ ）
A．利于释放大量的氧气
B．利于吸收水和无机盐
C．利于叶片充分接受光照
D．利于充分释放二氧化碳
14．某学校生物兴趣小组利用菠菜叶进行了“制作并观察叶片的结构”实验。请据图回答下列问题：
（1）进行该实验不需要的操作步骤是 。
A.用并排的双面刀片迅速切割
B.毛笔蘸取最薄的一片
C.滴清水
D.滴碘液
（2）图二是菠菜叶片横切面结构示意图，能制造有机物的部位主要是[ ] ，原因是这些细胞中含有大量的 。
（3）细胞生命活动需要的水分、无机盐通过[ ] 运输。
（4）图一、图二结构中不含叶绿体的细胞或结构有 （填序号）。结构[8]是 ，该结构是植物与外界进行气体交换的通道，其张开和闭合主要由[ ] 控制。
（5）图三中与能量转化有关的重要结构是 （填文字）；与菠菜叶肉细胞相比，人的口腔上皮细胞不具有的结构有 （填文字）。用光学显微镜不易观察到的结构是[ ] 。
▉考点07光合作用的概念、过程和实质（共3小题）
15．“禾下乘凉梦”是“杂交水稻之父”袁隆平对杂交水稻高产的一个理想追求。水稻慢慢长大过程中，稻穗增加的质量主要来自（ ）
A．土壤中的水和无机盐
B．土壤中的水和有机物
C．空气中的二氧化碳和土壤中的水
D．空气中的氧气和二氧化碳
16．早春，小区内的玉兰还未长出绿叶，玉兰花已开放（如图所示），玉兰开花过程中需要的有机物主要来源于（ ）
A．玉兰花花瓣的光合作用
B．前一年绿叶的光合作用
C．玉兰根的吸收作用
D．玉兰树皮的光合作用
17．绿色植物的光合作用是地球生态稳定的中流砥柱。只要阳光照耀，这场生命与光的协奏就永不停息。下列关于对光合作用示意图的解读有误的是（ ）
A．A表示氧气，C表示二氧化碳
B．阳光是光合作用的必要条件
C．B代表水，是光合作用的原料之一
D．D是光合作用的产物有机物
▉考点08光合作用的意义（共3小题）
18．某同学在饲养金鱼时，在鱼缸里放置了适量的新鲜水草，此做法的主要目的是（ ）
A．使鱼缸更加美观
B．增加水中氧气的含量
C．增加水中二氧化碳的含量
D．给金鱼提供恒定适宜的水温
19．养金鱼的人常在鱼缸里放一些新鲜水草，这样做的主要目的是（ ）
A．使鱼缸观赏性更强
B．加快鱼缸中有机物的分解
C．清洁鱼缸里的水
D．增加水中含氧量
20．下列有关光合作用的意义的叙述中，错误的是（ ）
A．光合作用合成的有机物是人类和动物的食物来源
B．光合作用制造的有机物中储存的能量，是动植物所必需的能量来源
C．光合作用所释放的能量是植物生命活动的动力来源
D．光合作用所产生的氧，是人类和动植物进行呼吸的氧气来源
▉考点09光合作用的影响因素（共3小题）
21．如图为现代化大棚内白菜光合作用受光照强度影响的变化曲线，在M点出现曲线b的原因可能是适当（ ）
A．降低了氧气浓度B．增加了二氧化碳浓度
C．增加了光照强度D．增加了氧气浓度
22．软枣猕猴桃因果型“迷你”、富含氨基酸和维生素，是水果中的新宠。因多为野生，常采用硬枝扦插方式进行育苗。为促进软枣猕猴桃繁育，科研人员研究不同遮阴程度对幼苗光合速率的影响，结果如图。下列相关叙述错误的是（ ）
A．四组幼苗应置于相同环境温度下
B．光合速率受光照强度的影响
C．轻度遮阴时幼苗释放的氧气最多
D．重度遮阴条件最适宜培育幼苗
23．最近美国等国家对我国新疆地区的棉花生产以“强迫劳动”为由进行指责。这完全是为了破坏中国的棉花生产基地，破坏新疆的稳定发展。新疆棉花，绒毛长，可达29mm，品质好，产量高。棉花的棉铃内有棉籽，棉籽上的茸毛从棉籽表皮长出，塞满铃内部，棉铃成熟时裂开，露出柔软的纤维。如图表示棉花一生的部分生理活动，请据图分析回答：
（1）图1为棉花种子在萌发成幼苗的过程中细胞干重（除去水的重量）变化的曲线，其中曲线bc段上升的原因是 。
（2）图2中A过程表示叶片正进行 ，B过程的反应式是
（3）在保证水、肥充足等条件下，图3表示叶片遮光程度与光合作用和呼吸作用强度的关系。当叶片遮光程度为 时，有机物积累最多。
（4）新疆棉花产量高，质量好是因为 。（至少答两点，合理即可）
▉考点10光合作用原理在生产上的应用（共3小题）
24．《齐民要术》记载：种植农作物要“正其行，通其风”（即根据当地的“风向”选好“行向”，注意行距，以利于空气流通）。下列相关说法，错误的是（ ）
A．通过透光提高农作物光合作用强度
B．通风有利于补充光合作用的原料
C．合理的行距，有利于提高农作物的产量
D．通风透光，对植物的蒸腾作用无影响
25．海南果农开展火龙果促花增产实验，探究夜晚不同时间段使用LED灯照明的增产效果，结果如下表。据表分析，下列叙述错误的是（ ）
A．①处过程处理为夜晚无照明
B．各实验组的照明时长相同
C．实验表明增产效果与光照无关
D．丙组处理方法最具推广价值
26．《吕氏春秋》有“其耨六寸，所以间稼也”的论述，是指种植农作物的时候应将庄稼的间距保持六寸左右，主要是因为合理密植可以（ ）
A．促进光合作用B．抑制蒸腾作用
C．促进蒸腾作用D．抑制呼吸作用
▉考点11呼吸作用的概念、过程和意义（共2小题）
27．下面是关于呼吸作用的概念图，下列说法错误的是（ ）
A．植物体的呼吸作用在有光和无光条件下都可以进行
B．图中Y是氧气，X是二氧化碳
C．呼吸作用过程合成了有机物，产生了能量
D．生物体进行呼吸可为生命活动提供能量
28．蔬菜堆放保存，较长时间后会发热而腐烂。与蔬菜细胞产生热能直接相关的过程是（ ）
A．蒸腾作用B．光合作用C．呼吸作用D．运输作用
▉考点12呼吸作用的影响因素（共3小题）
29．某同学将甲、乙两盆相同的天竺葵放在阳台上，甲盆每天大量浇水，乙盆4～5天浇水一次。一段时间后，甲盆天竺葵开始发黄落叶，而乙盆生长正常。造成该现象最可能的原因是（ ）
A．影响了蒸腾作用，造成叶片受伤
B．造成土壤缺氧，影响天竺葵的呼吸作用
C．造成土壤缺少二氧化碳，影响天竺葵的光合作用
D．造成土壤中矿物质缺乏，影响叶的生长
30．在特殊情况下，细胞中的有机物没有氧的参与也能分解。 （判断对错）
31．科学兴趣小组探究植物进行呼吸作用时，发现温度会影响菠菜呼吸作用的强度。于是他们对“菠菜在哪一温度下呼吸作用最强”进行实验探究。
（1）选择下列器材，写出本实验的步骤。器材：如图所示的恒温箱（温度可调节）、装置甲（塑料袋有透明和不透明两种），电子天平，若干新鲜菠菜。

。
（2）植物呼吸作用会消耗有机物。因此小明认为上述实验中，也可以通过比较实验前后菠菜质量减小的快慢来判断呼吸作用的强弱。你是否赞同他的观点并说明理由：

▉考点13植物的呼吸作用与生产生活的关系（共3小题）
32．在农业生产实践过程中，有时要促进植物的呼吸作用，有时又要抑制植物的呼吸作用。下面四个选项中与其他三个不同的是（ ）
A．低温贮藏水果，蔬菜
B．农田及时松土
C．密闭的粮仓内充加二氧化碳
D．小麦种子晒入仓
33．下列各项做法中，能够加强呼吸作用的是（ ）
A．收获的小麦晒干后贮藏
B．农业生产进行中耕松土、及时排涝
C．夜间降低大棚内的温度
D．向水果仓库中充加二氧化碳
34．“以劳动为犁，深耕学习。”我省某学校积极开展农业劳动实践课，深入了解生物学在生产生活中的应用。以下措施有解释不匹配的是（ ）
A．傍晚或阴天移栽植物——降低蒸腾作用
B．给移栽后的大树“挂吊瓶”——补充水和无机盐
C．将谷子晒干后再入粮仓储存——减少有机物的消耗
D．种庄稼时要“正其行，通其风”——为呼吸作用提供适宜的温度
▉考点14呼吸作用与光合作用的区别和联系（共2小题）
35．如图是植物体进行的两种生理活动，下列说法不正确的是（ ）
A．图中A是二氧化碳，B是氧气
B．图中过程a是呼吸作用，b是光合作用
C．图中过程a进行的场所是叶绿体
D．图中过程b进行的场所是线粒体
36．如图表示玉米的种植密度与光合作用及呼吸作用强度的关系曲线，下列叙述正确的是（ ）
A．种植密度b是玉米种植的最佳密度
B．种植密度是d时，玉米的产量最高
C．种植密度越大，玉米有机物积累得越多
D．随着种植密度的增加，光合作用越来越强
▉考点15绿色植物为所有生物提供食物和能量（共3小题）
37．“雨露滋润禾苗壮，万物生存靠太阳。优美环境哪里来，植物绿叶立奇功。”绿色植物的光合作用为地球上的其他生物提供了（ ）
①空气来源
②能量来源
③氧气来源
④食物来源
A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④
38．下列有关植物的说法，错误的是（ ）
A．人类食用的牛肉和牛奶来自食用植物的牛
B．如果地球上没有了植物，人类则无法继续生存
C．动物都直接以植物为食
D．小麦、玉米和水稻是人类的主要食物，它们都是通过光合作用产生的
E．B.植物通过光合作用为人类和其他动物提供赖以生存的氧气和食物来源，如果地球上没有了植物，人类则无法继续生存，B正确。
F．C.动物分为草食动物、肉食动物、杂食动物，只有草食动物直接以植物为食，C错误。
G．D.小麦、玉米和水稻通过光合作用产生淀粉，是人类的主要食物来源，D正确。故选C。
39．下列说法中不正确的是（ ）
A．植物的每个细胞都能进行光合作用
B．植物的呼吸作用为生命活动提供能量
C．绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物
D．植物通过蒸腾作用，促进水分与无机盐在体内的运输
▉考点16绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡（共2小题）
40．有关生物圈中的碳—氧平衡，下列描述错误的是（ ）
A．绿色植物通过光合作用等活动维持了生物圈中的碳—氧平衡
B．栽种过多的植物会因其进行大量呼吸作用而破坏生物圈的碳—氧平衡
C．生物圈中的碳—氧平衡是指二氧化碳和氧气的含量相对稳定
D．人类活动的加剧导致二氧化碳过度排放，从而破坏了碳—氧平衡
41．碳中和通常是指通过吸收和抵消等方法，实现二氧化碳排放量与其吸收量之间的平衡。而要实现碳中和，每个人都有一份责任。以下做法不能为此目标贡献力量的是（ ）
A．出行优先选择纸质车票
B．购物使用方便的环保袋
C．使用节能灯
D．多乘公交绿色出行
▉考点17绿色植物参与生物圈的水循环（共3小题）
42．“山上多栽树，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能吐”。如图能表示植物通过蒸腾作用参与水循环的过程是（ ）
A．①B．②C．③D．④
43．下列关于生物圈水循环的描述中，错误的是（ ）
A．植物的蒸腾作用能增加空气湿度和降水量
B．植物的气孔很小，因此通过气孔散失的水分很少
C．在植物体内，水往高处流，这主要是蒸腾作用拉动的
D．森林中的枯枝落叶能吸纳大量雨水，也使雨水更多地渗入地下，补充地下水
44．“山上多种树，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能吐”，这句谚语体现植物的作用是（ ）
A．制造氧气B．保持水土和涵养水源
C．维持碳氧平衡D．为其他生物提供食物
▉考点18我国主要的植被类型（共2小题）
45．我国植物资源极为丰富，有多种植被类型，下列说法错误的是（ ）
A．草原分布区的气候条件较差，草原植物大多是适应半干旱气候条件的草本植物
B．针叶林的分布在热带地区
C．热带雨林分布地区大多植物种类丰富
D．荒漠的植被稀疏但十分耐旱
46．适合在四季分明、夏季炎热多雨、冬季寒冷的地区生活的植被是（ ）
A．针叶林B．荒漠
C．落叶阔叶林D．常绿阔叶林
▉考点19我国植被面临的主要问题和后果（共2小题）
47．经过多年努力，我国的森林覆盖率已提高到24.02%，草原综合植被盖度达50.32%（以上数据截止2022年），生态环境改善明显。但和世界领先国家相比，我国植被仍然面临的主要问题的是（ ）
①人均森林面积少
②荒漠化仍在蔓延
③水域污染严重
④草原退化趋势仍在
⑤湿地缩小
⑥火山、地震频繁
A．①②④⑤B．①②⑤⑥C．①③⑤⑥D．②③④⑤
48．绿色植物对维持生物圈的生态平衡很重要，保护植被有利于减少灾害，保证人类生存的良好生态环境。分析以下灾害的形成，哪一项与植被无关？（ ）
A．酸雨B．干旱C．洪涝灾害D．沙尘暴
▉考点20植被的作用和保护植被（共2小题）
49．参加绿化校园的设计活动时，需要考虑的因素有很多，其中应包括（ ）
①不要种植有毒的植物
②尽量选择名贵的花草树木
③食用、药用等经济植物优先考虑
④注意树种高低、大小搭配，疏密相间
⑤春有花开，夏有树荫，秋有花果，冬有绿意
A．①④⑤B．②③④C．③④⑤D．①②⑤
50．毛乌素沙漠是中国四大沙地之一，如今成为全球首个被“征服”的沙漠。下列关于毛乌素沙漠中植被的作用的叙述不正确的是（ ）
A．能防止当地水土的流失
B．能提高大气湿度，增加降水
C．仅对当地有影响
D．能为当地的牛、羊等提供营养物质和能量
▉考点21探究光合作用的条件、场所、原料和产物（共2小题）
51．图1为“验证绿叶在光下吸收二氧化碳”的实验装置示意图。甲、乙、丙三个锥形瓶内各滴入了等量的BTB溶液，并通入二氧化碳，使溶液由蓝色变成黄色（检测原理如图2）。3小时后观察，溶液能够变成蓝色的是（ ）
A．甲瓶B．乙瓶
C．丙瓶D．乙瓶和丙瓶
52．为了进一步认识光合作用，某实验小组的同学做了如图所示的实验，验证光合作用需要二氧化碳。下列叙述不正确的是（ ）
A．甲、乙装置都应放在阳光下
B．氢氧化钠溶液的作用是吸收二氧化碳
C．为防止漏气，实验所用的玻璃钟罩边缘应涂上凡士林
D．本实验的结论是：植物进行光合作用需要二氧化碳并释放氧气
▉考点22探究环境因素对植物光合作用的影响（共2小题）
53．植物光合作用产生的气体会附着在叶片上，气体的浮力会使叶片在液体中上浮。依据这一原理，芳芳同学设计了图一所示装置，三个烧杯中均放十片小圆叶，计算平均值，结果如图二。以下说法错误的是（ ）
A．该实验探究的是不同光照强度对光合速率的影响
B．计算平均值的目的是避免偶然性，减少误差
C．放盛水玻璃柱是为了减小光照对实验产生的温度影响
D．烧杯3中的小圆叶上浮时间最长，表示光合速率最快
54．生物兴趣小组的同学选用沉水植物细叶蜈蚣草（Egerla najas）对“影响光合作用的因素”展开了探究实验。
（1）在3个盛有50mL清水的烧杯中分别放入10片大小 且健壮的细叶蜈蚣草叶片，记为A、B、C三组。将三组实验按图2的方式摆放，每组实验装置与光源的距离不同，使得每组间 不同。
（2）实验开始时，每组叶片均沉在水底。随后在叶子周围陆续观察到许多细小的气泡，这是细叶蜈蚣草在光合作用中产生的 （气体）。随着这种气体逐渐增多，叶片出现上浮现象，实验结果如表，由此说明
（3）为了探究影响光合作用的其他因素，向水中大量吹气后（图3），放入叶片重复上述实验。观察实验结果发现，各组叶片上浮的速度和数量均有所提升，请分析其原因是

（4）除上述2个影响因素外，你认为 也可能影响光合作用强度。
▉考点23探究植物的呼吸作用（共3小题）
55．萌发的种子放入密闭瓶中，24小时后蜡烛熄灭，原因是（ ）
A．种子呼吸消耗氧气
B．种子蒸腾释放水蒸气
C．种子光合释放氧气
D．种子呼吸消耗二氧化碳
56．生物学实验是生物学学习的重要组成部分，下列有关实验的分析，正确的是（ ）
A．①装有煮熟种子的装置中温度更高
B．②说明植物的呼吸作用能产生氧气
C．③收集的气体能使澄清石灰水变浑浊
D．④滴加碘液后叶片的遮光部分不变蓝
57．同学们在课堂上利用萌发的和煮熟的种子（初始温度相同）探究植物的呼吸作用，实验过程及结果如图。下列相关叙述错误的是（ ）
A．煮熟的种子无法进行呼吸作用
B．甲组温度计示数低于乙组
C．甲组蜡烛迅速熄灭，乙组蜡烛继续燃烧
D．该实验可证明萌发的种子呼吸作用消耗氧气
▉考点24用显微镜观察叶片的横切面和叶片的表皮（共3小题）
58．下面关于叶片横切临时切片制作要领的描述中不正确的是（ ）
A．把新鲜的叶片平放在载玻片上
B．用手捏紧并排的两个刀片，沿着叶脉的方向迅速切割
C．刀片的夹缝中存有切下的薄片，把切下的薄片放入水中，要多切几次
D．用镊子挑选最薄的一片，制成临时装片
59．如图是制作叶片横切面的临时切片的相关步骤，下列叙述正确的是（ ）
A．步骤②的培养皿中需放少量生理盐水
B．步骤④中要用一片刀片切割叶片
C．该实验正确的操作顺序是③④①②
D．步骤①中用毛笔蘸取最薄的叶片薄片放在载玻片上的水滴中，盖上盖玻片
60．实验课上，同学们在显微镜下观察叶片横切永久装片，如图。下列叙述不正确的是（ ）
A．制作装片时在玻片上滴一滴清水，便于材料展开
B．气孔只在叶的下表皮有分布
C．保卫细胞能控制气孔的关闭
D．上、下表皮属于保护组织，具有保护作用
结构
主要特点
功能
所属组织
表皮
叶片的上、下表面有一层排列紧密的细胞，分别称为上表皮和下表皮。表皮的外面常有一层透光而不易透水的角质层。表皮上有气孔，它是由保卫细胞围成的小孔
主要起保护作用
保护组织
叶肉
由许多叶肉细胞组成，叶肉细胞中含有叶绿体，叶绿体中含有叶绿素等多种色素；一般分为栅栏组织和海绵组织
进行光合作用的主要场所
薄壁组织
叶脉
成束分布在叶肉组织之间，是叶的“骨架”；内有两种管道——导管（运输水和无机盐）和筛管（运输有机物）
具有支持和输导作用
输导组织、机械组织
构成
通常是由一对半月形的细胞——保卫细胞围成的小孔⑥
分布
主要分布在叶片表皮上，大多数植物叶片上表皮的气孔数量少于下表皮
作用
气体交换的“窗口”和植物蒸腾作用的“门户”
生命活动
气孔既能张开，又能闭合。通常情况下，当太阳升起时，气孔慢慢张开，空气通过气孔进入叶片内部，为叶片制造有机物提供二氧化碳，水也会通过气孔散失；当夜幕降临时，大多数气孔缩小或闭合，蒸腾作用减弱
概念
水从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程
部位
主要通过叶片进行，在叶柄或幼嫩的茎处也能进行蒸腾作用
过程
意义
①拉动水和无机盐在体内运输，保证各组织器官对水和无机盐的需要；⑨
②降低叶片表面的温度，避免其因气温过高而被灼伤；
③提高大气湿度，增加降水；
④使水在土壤、植物和大气之间连续不断地循环往复，对生物圈的水循环有一定的促进作用
影响
因素
①光照强度：在一定范围内，光照强度越强，蒸腾作用越强；
②温度：在一定限度内，蒸腾作用随温度的升高而加强；
③空气湿度：一般情况下，空气湿度越大，蒸腾作用越弱；空气湿度越小，蒸腾作用越强；
④空气流动状况：一般情况下，空气流动速度越快，蒸腾作用越强，空气流动速度越慢，蒸腾作用越弱
应用
阴天或傍晚移栽植物幼苗，移栽时要遮阴并剪去一部分枝叶，可降低蒸腾作用，保持植物体内水分，利于幼苗成活
步骤
具体操作
主要目的
暗处理
（实验成功的前提）
将盆栽的天竺葵在黑暗处放置一昼夜
让叶中原有的淀粉全部转运或耗尽，以免残余淀粉干扰实验
部分遮光、光照
用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后将盆栽植物移到阳光下照射
设置对照实验，实验变量为光照
摘叶、去纸片
几小时后，摘下叶片，去掉遮光的黑纸片
便于后续操作
酒精脱色
将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再将小烧杯置于水浴锅中加热
使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色，便于观察
漂洗、滴碘液
用清水漂洗叶片，再将叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液
把叶片上的酒精、叶绿素等漂洗掉，以免影响实验结果；淀粉遇碘变蓝色，以此检测叶片中是否有淀粉生成
冲洗、观察
稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色的变化
洗掉叶片上的碘液，便于观察叶片颜色的变化
部位
叶片遮光部分
叶片见光部分
实验现象
不变蓝
变蓝
实验分析
叶片遮光部分无光照，不能进行光合作用制造淀粉，所以滴加碘液后不变蓝
叶片见光部分有光照，可以进行光合作用制造淀粉，淀粉遇碘变蓝
图示
实验
过程
及现象
将一支点燃的蜡烛放到密闭的玻璃罩中，蜡烛不久就熄灭了
将一盆植物和一支点燃的蜡烛放到同一个密闭的玻璃罩中，蜡烛没有熄灭
将一只小鼠放到密闭的玻璃罩中，小鼠很快死去了
将一盆植物和一只小鼠放到同一个密闭的玻璃罩中，小鼠能够正常地活着
原因
缺氧
植物进行光合作用消耗二氧化碳，释放氧气
缺氧
植物进行光合作用消耗二氧化碳，释放氧气
结论
植物能更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得“污浊”的空气
暗处理
取两盆生长状况相同的天竺葵，同时在黑暗处放置一昼夜
设置对照实验
将两盆暗处理后的天竺葵，分别放入甲、乙两套装置中，甲装置的烧杯中盛有质量分数为25%的氢氧化钠溶液（能吸收二氧化碳），乙装置的烧杯中盛有等量的清水，并一起移到光下
酒精脱色
一段时间后，从甲、乙装置中的两盆天竺葵上各取一个叶片A和B，放在酒精中水浴加热，脱去叶绿素，然后用清水漂洗叶片
碘液染色
向两个叶片上各滴两滴碘液，稍停片刻，用清水冲掉碘液
观察
观察两个叶片颜色的变化
项目
甲组（实验组）
乙组（对照组）
现象
叶片A酒精脱色后滴加碘液不变蓝
叶片B酒精脱色后滴加碘液变蓝
分析
装置中无二氧化碳，叶片不能进行光合作用制造淀粉
装置中有二氧化碳，叶片能吸收二氧化碳，进行光合作用制造淀粉
从细胞
水平看
植物细胞的组成成分除了水和少量的无机盐以外，主要是有机物。如细胞壁的主要成分是纤维素，细胞膜的主要成分是蛋白质和脂质等
从器官
水平看
果实、种子中含有大量有机物，如苹果果实中含有丰富的糖类、黄豆种子中含有较多的蛋白质；有些植物的根和茎中也含有大量有机物，如甘薯的根、莲藕的茎中含有丰富的淀粉
从个体
水平看
构成植物体干重的绝大部分物质是有机物，只有极少部分是无机盐
变量
实验处理
二氧化碳
设置两个密闭装置，一个装置内放清水为对照组，另一个装置内放氢氧化钠溶液为实验组
光照
一个叶片进行部分遮光处理，未遮光部分为对照组，遮光部分为实验组
水
将一片叶子的主叶脉切断，阻止水的运输，有水供给的部分为对照组，无水供给的部分为实验组
叶绿体
选取银边天竺葵的叶片，叶片银边部分无叶绿体，为实验组；叶片绿色部分有叶绿体，为对照组
实验过程
取甲、乙两个暖水瓶，甲瓶中装入萌发的种子，乙瓶中装入等量煮熟并晾凉的种子（无法进行呼吸作用）。尽量保证两个瓶中初始温度一致。向瓶中各插入一支温度计，一段时间后，观察温度计的示数变化
实验现象
插在萌发的种子中的温度计显示的数值变大了，插在煮熟并晾凉的种子中的温度计显示的数值基本没有变化
实验结论
种子在萌发过程中释放出了热量
实验分析
由实验可知，种子在萌发过程中，其中的有机物发生了变化，释放出能量，一部分能量用于种子萌发，还有一部分能量以热量的形式散失了
实验过程
按上面图示安装实验装置，瓶中装有萌发的种子，试管中是澄清的石灰水。实验开始时将阀门关闭，防止气体从瓶中排出。一段时间后，向瓶子里注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管，观察澄清的石灰水发生了什么变化
实验现象
试管中澄清的石灰水变浑浊
实验结论
种子在萌发过程中放出了二氧化碳
实验分析
二氧化碳具有使澄清的石灰水变浑浊的特性，实验中澄清的石灰水变浑浊，说明种子在萌发过程中放出了二氧化碳
实验过程
取甲、乙两个相同的带塞的瓶子，甲瓶装入萌发的种子，乙瓶装入等量的煮熟的种子，塞上瓶塞，将甲、乙两瓶同时放到温暖的地方。24小时以后，分别将燃烧的蜡烛放入甲、乙两瓶中，观察蜡烛的燃烧情况
实验现象
甲瓶中蜡烛的火焰立刻熄灭了，而乙瓶中的蜡烛能继续燃烧
实验结论
种子在萌发过程中吸收了氧气
实验分析
将燃烧的蜡烛放入甲瓶里，火焰立刻熄灭了，说明甲瓶中缺少氧气；放入乙瓶中的蜡烛能继续燃烧，说明乙瓶中仍然有氧气
温度
一般来说，在一定范围内，温度适当升高，呼吸作用加强；温度过高，呼吸作用减弱，甚至停止
氧
一定范围内，随着氧浓度的增加，呼吸作用加强
二氧化碳
二氧化碳浓度的增加会抑制呼吸作用
项目
光合作用
呼吸作用
区别
场所
叶绿体
主要在线粒体中
条件
必须在光下进行
有光、无光均可进行
原料
二氧化碳、水
有机物、氧
产物
有机物、氧气
二氧化碳、水
物质转变
将无机物合成为有机物
将有机物分解为无机物
能量转化
光能转化为储存在有机物中的化学能
将储存在有机物中的能量释放出来
联系
光合作用可以制造有机物，释放氧气，为呼吸作用提供物质基础；呼吸作用分解有机物释放的能量又可以被光合作用利用
森林和草原实行依法治理和科学化管理
我国颁布施行了《中华人民共和国森林法》和《中华人民共和国草原法》，对森林和草原实行依法治理和科学化管理，使我国对植物资源的利用和保护走上了可持续发展的道路
制定相应的国家政策来保护环境
为了保护好环境，处理好经济发展同人口、资源、环境的关系，我国政府明确提出退耕还林、还草、还湖，退牧还草，并专门制定了相应的国家政策，保证每项工作都能不折不扣地得到落实
开展全民义务植树、种草活动
我国开展了广泛而持久的全民义务植树、种草活动，并将每年的3月12日定为“植树节”，号召大家积极参与植树造林、绿化荒山等活动
组别
对照组
实验组
甲
乙
丙
丁
夜晚照明时间段
①
18：30～22：30
22：30～02：30
02：30～06：30
果实产量（千克/公顷）
1980
4693
9474
2940
组别
A组
B组
C组
时间
10分钟
上浮叶片数量
8片
6片
3片