三年级下册（2024）7.制作指南针教案设计

这是一份三年级下册（2024）7.制作指南针教案设计，共2页。

课型
活动探究
课时
1
学情分析
指南针是我国古代四大发明之一，由我国传到世界各地，对人类的进步 和发展做出了重 要的贡献。通过第4课的学习，学生已经知道了制作一枚磁性强的小磁针的正确方法。第6 课是“设计指南针”，学生已经经 历了明确任务和制订方案这两个环节。 本节课他们不仅需 要应用本单元前几课所学的知识和技能，完成制作、测试、展示与评估等 步骤，还 要像工程师 一样严格地按照设计方案来选材和制作，感受设计的重要性。
教学目标
科学观念
六 通过经历整个设计和制作过程，认 识到工程设计一般会经历 “明 确 任 务 制 订 方 案 制 作与测试 改进完善”等过程。
科学思维
六 在发现指南针存在的问题，并 不断调整和优化自制指南针的过程中，正 确运用测试和比 较的方法。
探究实践
六 能根据设计方案合作完成指南针的制作与测试，并对指南针成品及制作 过程中的表现进 行评价。
态度责任
六 通过制作指南针，培养学生的合作精神。
六 感受到指南针的发明为人类的进步和发展做出的巨大贡献。
六 感受科技创造中运用科学知识的重要性。
教学重难点
重点
能按照设 计 方 案 来 制 作 指 南 针，并 针 对 测 试 中 发 现 的 问 题 进 行 有 针 对 性 的
修改。
难点
意识到科学技术对人类社会的促进作用。
教学准备
教师准备
多媒体课件、学生实验材料一套。
学生准备
磁铁、钢针、泡沫塑料小球、水、吹塑 纸、泡 沫塑料小碗、直 尺、记 号笔、透 明胶带、
剪刀、学生活动记录表、评价表等。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
一、明确任务
(3分钟）
1.课件展示水浮式指南针复原模型图。
2.谈话：在九百多年前，这种水浮式指南针已在我国海船上使用，
为船只导航。
3.提问：小小工程师们，上 节课我们已经制订了指 南 针 的 设 计 方 案，接下来就可以根据设计方案开始制作指南针了。怎样才能 制作出一个能够正确指示方向的指南针呢？
通过 古 代 海 船 使 用 指 南 针辨别方向的真 实 情 境， 聚焦本课任务，进 一 步 激 发学 生 动 手 自 制 指 南 针 的兴趣。
二、制作与 测试
(22分钟）
1.讨论交流：① 小组内如何合理分工？ ②制作时应该选择哪些实 验材料和工具？ ③在制作过程中应该注意什么？
2.引导：按照设计方案，选择合适的材料和工具进行制作。
①制作前 先分工，再制作；
②制作时 先分步，再组装；
③如果在制作过程中发现新的问题，需 要 改 进 设 计，可 以 及 时 在原设计方案上做出调整。
(注意：制作时要注意安全，防止受伤！）
1.合理分 工，并 根 据 方 案 选择 合 适 的 材 料 和 工 具进 行 制 作 是 确 保 指 南针 制 作 高 效 进 行 的 前提。
【教学反思】
本课的教学让学生初步了解工程设计的一般程序和要求。通过测试环节，学 生能发现问题、有 针对性 地修改自己的作品，二 年级学生经历这样的过程十分有意义，培 养了学生工程思维和动手实践能力，并 为 日后进行新的工程设计活动打下基础。 整节课下来，大 多数学生基本上能够很好地完成指南针的制作 与 测试，但 是学生自制的指南针还存在很多缺点，在 制作过程中也发现了很多问题，还 需要教师在今后的教 学中指导学生不断地进行测试和完善。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
二、制作与 测试
(22分钟）
3.小组讨论指南针成品评价标准，明确评价内容。
(坪价内容包 括：① 外 观：与 设 计 方 案 一 致 或 更 好，美 观 稳 定；
②准确：指针旋转灵敏，并 能 正 确 指 示 8 个 方 向；③ 材 料：使 用 合适的材料，节约成本……）
4.小组合作制作指南针，教师巡视指导。
5.各小组完成制作后，组内测试指南针，并有针对性地修改。
2.明 确 指 南 针 成 品 的 坪 价内容，有 利 于 学 生 在 小组内测 试 指 南 针 时， 有针 对 性 地 进 行 反 思 和改进，并 为 接 下 来 的 展示 和 坪 估 活 动 做 好 准各。
1.学生分小组介绍自制的指南针作品并进行展示。
三、展示与 评估 (10分钟）
(重点介绍：所需材料、制作方法等。）
2.课件展示教科书中的“指南针成品及制作过程评价表”，小组之 间相互测试自 制 的 指 南 针 能 否 准 确 指 示 方 向，然 后 各 组 根 据 成品情况填写评价表。
3.根据评估情况，小组 反思设计和制作过程，课 后 进 一 步 改 进 指
依据标准坪估成 品，体 验 包括 设 计、实 施、测 试 坪 估在 内 的 简 单 的 工 程 项 目过程。
南针。
四、交流
(5分钟）
1.在制作过程中遇到了什么问题？ 是如何解决的？
2.不同类型的指南针各有什么特点？
交流活动促进生 生 互 动、
思维碰撞，培 养学 生 的 科 学思维品质。
制作指南针
板书设计
明确任务一制作与测试一展示与评估。
指南针：美观稳定、准确灵敏、节约成本……