小学科学教科版（2024）三年级下册（2024）7.制作指南针一等奖教学设计

这是一份小学科学教科版（2024）三年级下册（2024）7.制作指南针一等奖教学设计，共8页。教案主要包含了基本信息，教学目标，教学重难点，教法与学法，课前准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
学科：小学科学
年级：三年级下册
教材版本：2024教科版
单元：第一单元 辨别方向
课时：2课时（每课时40分钟，共80分钟）
授课对象：三年级学生
二、教学目标
（一）知识与技能
了解我国古代水浮式指南针的历史应用价值，明确按设计方案制作“能正确指示方向的指南针”的核心任务。
能小组分工协作，按照设计方案（以水浮式为例）规范完成指南针制作，掌握关键制作步骤的操作要点。
学会对自制指南针进行性能测试，能结合评价表从外观、性能、材料、制作过程四个维度进行自评与互评，提出针对性改进建议。
能总结制作过程中的问题及解决方法，对比不同类型指南针（水浮式、支撑式等）的优缺点。
（二）过程与方法
通过小组分工制作、测试调整，体验“方案落地—实践操作—问题解决—优化完善”的完整实践过程，提升动手操作和问题解决能力。
通过展示介绍、自评互评，学习客观评价作品的方法，培养批判性思维和语言表达能力。
通过交流讨论，梳理制作经验，对比不同类型指南针的特点，提升归纳总结能力。
（三）情感态度与价值观
了解我国古代水浮式指南针的航海应用成就，进一步增强民族自豪感和对古代科技的尊重与探究兴趣。
在动手制作和问题解决中，激发实践创新热情，培养精益求精的实践态度和严谨的科学精神。
强化小组分工协作意识，学会在合作中沟通配合、互帮互助，乐于倾听和接纳他人的评价与建议。
三、教学重难点
（一）教学重点
按设计方案规范完成指南针制作，掌握关键步骤（如磁针固定、方向标注、平衡调试）的操作要点。
完成自制指南针的性能测试，能结合评价表开展有效的自评与互评，提出合理的改进建议。
（二）教学难点
解决制作过程中出现的实际问题（如磁针旋转不灵活、指向不准确、漂浮不稳定等）。
客观评价作品并提出针对性改进建议，能清晰总结不同类型指南针的优缺点。
四、教法与学法
（一）教法
历史情境衔接法：通过介绍我国古代水浮式指南针的航海应用历史，衔接上节课的设计任务，明确本节课“方案落地制作”的核心目标，激发实践热情。
实践指导法：针对制作关键步骤进行示范讲解，对小组制作过程中的共性问题集中指导，对个性问题针对性点拨，帮助学生突破制作难点。
评价引导法：明确评价表的使用方法，引导学生从多维度客观评价作品，组织有效的互评交流，提升评价能力。
问题驱动法：围绕“制作中遇到了什么问题？如何解决？”“不同指南针各有什么优缺点？”等问题，引导学生深入思考，深化实践体验。
（二）学法
分工实践法：小组明确分工（材料整理员、操作员、测试员、记录员），协作完成制作、测试、调整等任务，提升团队协作和动手能力。
问题探究法：在制作和测试中主动发现问题，通过小组讨论、尝试调整等方式解决问题，积累实践经验。
评价反思法：对照评价标准开展自评，认真倾听他人评价，反思作品不足，提出合理的改进建议。
交流总结法：在班级交流中分享制作经验和问题解决方法，对比不同类型指南针的特点，总结实践规律。
五、课前准备
（一）教师准备
多媒体课件：包含古代水浮式指南针应用图片/短视频、制作步骤示范图、测试方法说明、评价表模板、不同类型指南针（水浮式、支撑式）对比资料等。
实验材料：备用制作材料（针、泡沫塑料、水、圆纸、塑料小碗、记号笔、直尺、小剪刀等）、指南针（用于测试自制指南针准确性）、抹布（用于清理水渍）、《指南针成品及制作过程评价表》（每组2份）。
示范工具：教师用制作材料一套，用于关键步骤示范。
板书提纲：提前梳理核心内容（制作任务、关键步骤、评价维度、问题解决），便于课堂板书。
（二）学生准备
携带上节课完成并完善后的《指南针设计方案》（含设计图）。
按设计方案准备好个人分工负责的制作材料和工具（小组提前汇总核对）。
准备笔记本和铅笔，用于记录制作过程中的问题、解决方法及评价意见。
六、教学过程（分2课时）
第一课时：分工制作，初步测试与调整
（一）历史导入，明确任务（5分钟）
情境创设：课件播放古代水浮式指南针航海应用的短视频，讲解：“在九百多年前，这种水浮式指南针就已经在我国海船上使用，为船只导航，是我国古代科技的重要成就。”
回顾衔接：“上节课我们已经完成了指南针的设计方案，今天我们就按照方案动手制作，目标是做出能正确指示方向的指南针。”
明确要求：强调小组分工要明确，操作要规范，注意安全（如使用剪刀、针时小心），制作过程中及时记录遇到的问题。（板书课题：7制作指南针）
（二）分工协作，规范制作（25分钟）
小组分工确认：各小组明确分工，确定材料整理员、操作员、记录员，负责人统筹协调，核对制作材料是否齐全、符合设计要求。
制作示范讲解：教师结合课件示范图，重点讲解水浮式指南针关键步骤：①将磁针固定在泡沫塑料小球上（注意固定位置居中，保证平衡）；②在圆纸上标注8个方向（北、东北、东、东南、南、西南、西、西北），粘贴在塑料小碗外侧或底部；③向塑料小碗中加入适量水，将固定好磁针的泡沫球轻轻放入水中，确保漂浮稳定。
分组制作：学生按设计方案和示范要求动手制作，教师巡视指导：①关注制作步骤的规范性，对操作不规范的小组及时纠正；②帮助解决材料缺失、工具使用不当等问题；③提醒记录员记录制作过程中的细节、遇到的问题。
温馨提示：“制作水浮式指南针时，加水要适量，避免溢出；磁针固定要牢固，防止转动时脱落；方向标注要准确，确保后续测试顺利。”
（三）初步测试，针对性调整（8分钟）
测试方法说明：“制作完成后，将指南针放在平稳的桌面上，待磁针停止转动后，用标准指南针验证其指向是否准确；同时观察磁针旋转是否灵敏、漂浮是否稳定。”
组内测试：各小组开展初步测试，记录员记录测试结果：①是否能正确指示南北方向；②旋转是否灵敏；③漂浮是否稳定；④方向标注是否清晰准确。
针对性调整：针对测试中发现的问题（如指向不准、旋转不灵活、漂浮不稳），小组讨论并尝试调整（如重新固定磁针位置、补充少量水、修正方向标注等）。
（四）课时小结，布置任务（2分钟）
小结：“本节课我们完成了指南针的初步制作和测试，大部分小组能按方案规范操作，并针对问题进行了调整。制作过程中，大家分工协作，积极解决问题，展现了很好的实践能力。”
布置任务：“课后请各小组整理好制作的半成品，核对材料是否完整；记录员完善制作过程和问题记录，下节课我们将进行成品展示、测试和评价。”
第二课时：展示评估，交流总结
（一）成品完善，准备展示（5分钟）
小组完善：各小组快速检查自制指南针成品，对仍存在的小问题（如外观整理、方向标注修正）进行最后完善。
展示准备：各小组确定1名发言人，梳理发言要点：①设计方案概述（类型、核心思路）；②制作过程简要回顾；③测试结果及调整情况。
（二）展示介绍，互评测试（18分钟）
成品展示与介绍：各小组依次展示自制指南针成品，发言人按准备要点进行介绍（每组2-3分钟）。
小组间互评测试：①测试：其他小组用标准指南针对展示的成品进行准确性测试，观察旋转灵敏性、漂浮稳定性（水浮式）等性能；②填写评价表：各小组根据展示和测试情况，填写《指南针成品及制作过程评价表》中的“他人评价”和“改进建议”部分。
自评完善：各小组结合他人测试结果和评价意见，填写评价表中的“自我评价”部分，进一步梳理作品的优点和不足。
教师点评：教师对各小组成品进行总结点评，肯定制作亮点（如创意设计、操作规范、问题解决到位等），指出共性问题和改进方向。
（三）交流讨论，深化理解（15分钟）
核心问题交流1：“我们在制作过程中遇到了什么问题？是如何解决的？”（各小组分享1-2个典型问题及解决方法，教师引导学生总结共性问题的解决规律，如“磁针旋转不灵活”可通过调整固定位置、减少摩擦解决；“指向不准”可通过重新标注方向、验证磁针磁极解决等）。
核心问题交流2：“不同类型的指南针（如水浮式、支撑式、悬挂式）各有哪些优缺点？”（结合各小组作品和课件资料，引导学生对比总结：水浮式制作简便、成本低，但受水面平稳度影响大；支撑式旋转灵敏，但对支撑点光滑度要求高；悬挂式指向准确，但制作相对复杂等）。
经验总结：教师引导学生总结制作指南针的关键要点：①设计方案要可行，材料选择要合适；②操作要规范，关键步骤（如磁针固定、方向标注）要精准；③测试要细致，发现问题及时调整。
（四）单元梳理，课堂小结（2分钟）
单元梳理：“回顾整个第一单元‘辨别方向’，我们从利用太阳、自然物，到磁铁、小磁针，再到设计制作指南针，一步步掌握了辨向的科学方法，也感受到了科学知识从探究到应用的过程。”
课堂小结：“本节课我们完成了指南针的成品展示、评估和交流，不仅提升了动手实践能力，还学会了客观评价作品、总结实践经验。我国古代科技成就辉煌，希望大家继续保持探索热情，用科学知识解决更多生活问题。”
布置作业：“将自制的指南针带回家，向家人展示并介绍制作过程和原理；结合评价表的改进建议，尝试对指南针进行优化，下节课分享优化成果。”
七、板书设计
7 制作指南针
一、核心任务：按方案制作→能正确指示方向的指南针
二、关键步骤（水浮式为例）：
1. 固定磁针（居中平衡）；2. 标注8个方向；3. 加水漂浮；4. 测试调整
三、评价维度：外观、性能、材料、制作过程
四、问题解决：
旋转不灵活→调整固定/减少摩擦；指向不准→修正标注/验证磁极；漂浮不稳→调整水量/固定位置
五、不同类型指南针优缺点：水浮式（简便/受水面影响）；支撑式（灵敏/对支撑点要求高）等
八、教学反思
（课后填写：两课时教学目标是否达成？学生制作指南针的完成度和质量如何？制作过程中核心问题的解决情况怎样？评价环节的设计是否有效？不同类型指南针优缺点的对比是否清晰？后续教学中需改进的地方，如是否需要增加制作难点的提前预设指导、是否要优化评价表的使用流程等。）
附：指南针成品及制作过程评价表
备注: 优秀为3颗星，良好为2颗星，合格为1颗星。
评价内容
评价标准
自我评价
他人评价
改进建议
外观
与设计方案一致或更好，美观稳定，轻巧简便
☆☆☆
☆☆☆
性能
指针旋转灵敏，并能正确指示8个方向
☆☆☆
☆☆☆
材料
使用合适的材料，节约成本
☆☆☆
☆☆☆
制作过程
积极参与活动，为小组作贡献
☆☆☆
☆☆☆