小学科学教科版（2024）三年级下册（2024）第一单元 辨别方向4.磁极与方向表格教学设计

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课型
活动探究
课时
1
在之前的学习中，学生已经知 道了磁铁有两个磁极，分 别是南极和北极；在 没有铁栏杆
或其他磁铁干扰的情况下，利用磁铁指向性的特点可以辨别方向。本节 课通过观察记录、分
学情分析
析总结当一块磁铁的磁极与另一块磁铁的磁极相互靠近时，磁 铁的磁极之间发生的不同现 象，促进学生进一步理解磁极 间的相互作用。 此外，地 球本身就是一个巨大的磁体，地 磁 的
南极其实是在地球的地理北极附近，因 此，磁 铁能够指示南北方向也可以用 “相 同磁极相互
排斥，不同磁极相互吸引”来解释。
科学观念
六 磁铁的两个相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。磁极之间的作用是相互的。
六 知道磁铁能指示方向的原因：地 球是一块巨大的磁铁，也 有南北极，地 球磁场叫作 “地 磁
场”，地球磁场的两极在地理南极和北极附近。
六 知道生活中哪些地方运用了磁铁。
科学思维
教学目标
六 能初步运用比较和归纳的方法，从实验证据中发现磁极间相互作用的规律。
探究实践
六 能通过重复实验收集磁极间相互作用的证据。
六 能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据。
态度责任
六 在探究实验中，表 现出耐心、细 致的科学态度，能 与他人合作，如 实记录证据并以事实为
依据开展交流研讨。
教学重难点
重点
发现磁极间相互作用的规律。
难点
理解“磁铁的南极总是指向南方”这一现象的科学原理。
教学准备
教师准备
多媒体课件、学生实验材料。
学生准备
条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、木制或塑料支架、指南针、细线、活动记录单等。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
1.谈话：通过上节课的学习，我们知道了用磁铁辨别方向时，附近
一、聚焦
(5分钟）
的其他磁铁会影响其指向的准确性。
2.提问：磁铁和磁铁靠近会产生什么现象呢？ 悬挂起来的磁铁为 什么能较稳定地指示方向？ 是什 么 在 吸 引 它？ 今 天 我 们 就 一
结合上节课所学 内 容，直 指本 课 的 研 究 核 心，即： 磁铁两极间的相互作用。
起来研究这些问题。（板书课题）
活动一：用两根条形磁铁做实验，认识条形磁铁的南北极。
1.“不同 形状的磁铁 的 每
1.出示实验材料：标注了南北极的两根磁铁(标号1号、2号）。
一个磁极都相 互 靠 近”
2.提问：如果我们将这两根磁铁相互靠近，会有什么现象发生呢？
的实 验 具 有 鲜 明 的 科
3.猜想：手拿1号磁铁的磁极去靠近2号磁铁的磁极会发生排 斥
学性和可 操 作 性，有 效
二、探索
(20分钟）
或吸引。
4.明确实验要求，验证自己的猜想。
①要将1号磁铁和2号磁铁每一个磁极都相互靠近。
激发 了 学 生 的 探 究 兴 趣，为学 生 理 解 磁 铁 的 磁极 特 性 搭 建 了 合 理
②要用磁极靠近磁极，而不是用磁极靠近磁铁其他部位。
的认知阶梯。
③可以借助符号记录，如 果两根磁铁相互吸引，用 “＋ 一 ”来 表
示；如果两根磁铁相互排斥，用“一＋”来表示。
④重复实验二次，并及时记录我们的发现。
【教学反思】
本节课，学生在教师的指导下，以小组合作学习的方式，通过用不同 形状的磁铁做“磁 铁南北极的相互 作用”的实验，体验到了科学学习的乐趣，也明白了磁铁的磁极特性，即“相 同磁极相互排斥，不 同磁极相互 吸引”。本课设计体现了新课程 改革的理念，既 强调 “亲 历探究”，又 要求学生手脑 并 用一一一既 动 手 操 作 实 验，又动脑分析现象、总结规律，在“做”与“忠”的结合中理解知识，培养了学生的科学素养。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
5.小组合作，完成实验探究。
6.实验结束后，每个小组派代表分享本小组的实验结果。
7.学生尝试用完整的句子科学地表述实验发现。
活动二：认识更多形状的磁铁的南北极。
1.引导：不同形状的磁 铁相互靠近时，磁 极间的作 用 也 遵 循 这 样
的规律吗？
2.出示三套器材：一对蹄形磁铁、一对环形磁铁、条形磁铁和蹄形
2.“重复 实验二次 ”，除 了 可以 提 高 测 试 结 果 的 可靠性之 外，更 重 要 的 是让 学 生 体 验 重 复 实 验在 科 学 探 究 中 的 必 要性。
二、探索
(20分钟）
磁铁。小组选其一进行实验验证。
3.明确实验时的要求和注意事项。
4.学生分组实验，教师巡视指导。
5.全班交流总结：不同 形状的磁铁，磁 极间的相互 作 用 的 规 律 是 一样的：相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。
3.让 学 生 尝 试 用 完 整 的 句子 科 学 地 表 达 实 验 发现，培 养 学 生 的 科 学 素养。
活动三：阅读资料，认识地球的南北极。
1.多媒体播放有关“地磁场”的视频。
2.提问：用磁铁辨别方向时，磁铁的南极为什么总是指向南方呢？
是什么在吸引它？
3.小组讨论，全班交流分享。
4.总结：地球本身就是 一个巨大的磁体，地 磁的南 极 其 实 是 在 地
球的地理北极附近。根据 “相 同磁极相 互 排 斥，不 同 磁 极 相 互
吸引”的规律，磁铁的南极总是指向了南方。
三、研讨
(10分钟）
1.悬挂起来的条形磁铁可以稳定地指示方向，是什么在吸引它？
(是地球的磁场在吸引它。）
2.生活中，人们在哪些地方运用了磁极的相互作用？
(磁悬浮列车、冰箱门、磁力玩具、门吸等。）
通过 研 讨 促 进 科 学 观 念 的形 成 并 激 发 学 生 对 日 常生活现象的关注。
学生 尝 试 用 蹄 形 磁 铁 来
四、拓展
(5分钟）
用一块蹄形磁铁试一试，看一看它是否也能指示方向。
指示方向，进 一步 巩 固 了
对磁 极 间 相 互 作 用 规 律
的理解。
磁极与方向
板书设计
相同磁极相互排斥
不同磁极相互吸引