初中重力教学ppt课件

这是一份初中重力教学ppt课件，共40页。PPT课件主要包含了知识点，科学窗，重力与质量的关系，对重力公式的认识，重力的示意图，拓展阅读，重心与稳度，知识点1重力，弹簧测力计，知识点3重心等内容，欢迎下载使用。
《重力》教案一、教学目标（一）知识与技能学生能阐述重力的定义，明确重力产生的原因，会判断生活中重力的施力物体。通过实验探究，理解重力大小与质量的关系，记住公式 G=mg，并能进行简单计算。明确重力的方向，会利用重力方向的原理解决实际问题，如制作重垂线。知道重心的概念，了解确定物体重心的方法。（二）过程与方法通过观察、实验和分析，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。在探究重力大小与质量关系的过程中，让学生体会控制变量法和数形结合法，提升科学探究能力。（三）情感态度与价值观通过实验探究活动，激发学生对物理学科的探索欲望，培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。引导学生关注生活中的物理现象，体会物理知识在生活中的广泛应用，增强学生将物理知识服务生活的意识。二、教学重难点（一）教学重点重力的概念、大小、方向和重心。探究重力大小与质量的关系，理解并运用公式 G=mg。（二）教学难点理解重力的产生原因，以及重力与地球引力的关系。理解重心的概念，能确定形状不规则物体的重心。三、教学方法讲授法：讲解重力的基本概念、原理和规律，帮助学生搭建系统的知识体系。实验法：组织学生进行探究重力大小与质量关系的实验，让学生直观获取知识，培养实践能力。讨论法：引导学生讨论重力在生活中的应用，促进学生之间的思想交流，激发思维活力。直观演示法：借助多媒体动画、实物演示，将抽象的重力知识直观化，帮助学生理解。四、教学过程（一）情境导入（5 分钟）视频展示：播放一段苹果从树上落下、瀑布倾泻而下、运动员高空跳伞的视频。提问引导：教师提问：“为什么苹果会落向地面，而不是飞向天空？瀑布的水为何总是从高处流向低处？” 引导学生思考这些现象背后的原因，从而引出本节课的主题 —— 重力。（二）重力的概念讲解（8 分钟）重力定义与产生原因：结合视频中的现象，讲解重力的定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，通常用字母 G 表示。强调重力的施力物体是地球，受力物体是地球上或地球附近的物体。进一步说明重力是地球引力的一个分力。生活实例分析：让学生列举生活中物体受重力的例子，如人受到的重力、书包受到的重力等，加深对重力概念的理解。（三）探究重力大小与质量的关系（20 分钟）提出问题：教师引导学生思考：重力的大小与哪些因素有关呢？生活经验告诉我们，质量越大的物体，拿在手里感觉越重，那么重力大小与质量之间是否存在定量关系？猜想假设：鼓励学生大胆猜想重力大小与质量的关系，如重力大小可能与质量成正比。设计实验：组织学生分组讨论，设计实验方案。确定实验器材（弹簧测力计、钩码），采用控制变量法，只改变钩码的质量，测量对应的重力大小。教师展示实验器材，介绍弹簧测力计的使用方法及注意事项。实验步骤：逐次将 1 个、2 个、3 个…… 钩码挂在弹簧测力计下，待弹簧测力计示数稳定后，读出并记录重力大小，同时记录对应的钩码质量。进行实验：学生分组实验，记录数据。教师巡视指导，确保实验操作规范。分析数据：实验结束后，各小组绘制重力 G 与质量 m 的关系图像。引导学生分析图像，得出结论：物体所受的重力跟它的质量成正比，其比值约为 9.8N/kg，用 g 表示，即 g=G/m，变形可得 G=mg。单位讲解：介绍公式中各物理量的单位，重力 G 的单位是牛顿（N），质量 m 的单位是千克（kg），g 的单位是牛每千克（N/kg）。（四）重力的方向与重心（15 分钟）重力方向：实验演示：用细线悬挂一个重物，让学生观察细线的方向，然后改变重物的位置，再次观察细线的方向。引导学生发现，无论重物位置如何变化，细线总是竖直向下的，从而得出重力的方向是竖直向下的。生活应用：介绍重力方向在生活中的应用，如建筑工人用重垂线检查墙壁是否竖直，用水平仪检查桌面是否水平等。让学生分组制作重垂线，并尝试用重垂线检查教室墙壁是否竖直。重心：概念讲解：讲解重心的概念：重力在物体上的作用点叫做重心。对于形状规则、质量分布均匀的物体，其重心在它的几何中心上，如均匀球体的重心在球心，均匀长方体的重心在其对角线的交点。确定方法：介绍确定形状不规则物体重心的方法 —— 悬挂法。教师演示悬挂法确定薄板状物体重心的过程，让学生理解其原理。（五）课堂小结（2 分钟）知识回顾：与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括重力的概念、大小、方向和重心，以及公式 G=mg 的应用。总结提升：强调重力是生活中常见且重要的力，鼓励学生在日常生活中继续观察与重力有关的现象，用所学知识解释这些现象。五、教学资源多媒体设备：电脑、投影仪、电子白板等。实验器材：弹簧测力计、钩码、细线、重物、薄板状物体等。教学资料：相关图片、视频、动画等。六、教学评价课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、实验操作能力、讨论发言情况等，及时给予鼓励和指导。作业评价：布置适量的课后作业，包括填空题、选择题、计算题和生活应用分析题等，通过作业反馈，评估学生对知识的掌握程度和应用能力。发消息、输入 @ 选择技能或 / 选择文件
为什么踢出去的球还会落在地上？
为什么飞出去的纸飞机还是会落在地上？
抛出的套圈为什么会落在地上？
地球上的一切物体都受到地球的吸引。
这种由于地球吸引而使地球表面附近物体受到的力叫作重力。字母G表示。
施力物体：地球； 受力物体：一切在地球上的物体。
生活中，常把物体所受重力的大小简称为物重。
地球附近的一切物体都受到重力的作用。
原理：是利用重力的方向总是竖直向下的性质制成的。
应用：用重垂线检查墙是否砌得竖直、检查工作台面是否水平等。
我国宋代建筑工程典籍《营造法式》中记载的“垂绳视正”，介绍的就是重垂线在建筑工程中的应用 。
重力的方向实质: 大致指向地心。
理解重力的方向是竖直向下的
竖直向下是与水平面垂直的方向，不是单纯与接触面垂直。
g的数值与海拔、纬度有关
在地球上的不同位置，g的数值可能不同。
我国海南三亚地区g=9.780N/kg，北京地区g=9.802N/kg，黑龙江漠河地区g=9.816 N/kg。
在同一纬度上，海拔越高的位置，g值越小。如果都在海平面上测量，地球赤道附近g值最小，越靠近两极g值越大。
用弹簧测力计测量物体所受重力。
把物体挂在弹簧测力计的挂钩上，当物体静止时，弹簧测力计的示数就等于物体所受重力的大小。
那么物体所受的重力与它的质量有什么定量关系呢?
猜想：物体所受重力的大小与它的质量成正比
根据日常生活经验我们知道，物体的质量越大，所受的重力就越大。
1.实验器材：天平、弹簧测力计、质量为50g、100 g、150g…的钩码等。
学生实验：探究重力与质量的关系
2.实验操作：用天平分别测三个待测物体的质量；用弹簧测力计分别测量50g、100 g、150g钩码所受的重力。并计算，记录在表格中。
4.分析实验数据：计算各物体所受的重力与它的质量之比 ，其结果有何特点?这说明物体所受的重力与它的质量有什么关系?
物体所受的重力与它的质量成正比
物体所受的重力与它的质量之比通常用g表示
物体所受的重力与其质量的关系可以写成G=mg
g约等于9.8N/kg。在粗略计算中可以取10N/kg。
9.8N/kg的物理意义：在地球附近的质量为1千克的物体所受到的重力为9.8牛。
在同一地点，物体所受的重力与其质量之比是一定的。
质量和重力的关系图像：
例，一个球体所受重力为10N，可以用竖直向下带箭头的线段表示。
在箭头旁标注“G=10N”表示重力的大小
线段的起点在球心处，表示重力的作用点，即物体的重心
物体的每一部分都会受到地球的吸引，但是对于整个物体来说，重力作用的表现就好像作用在一个点上，这个点叫作物体的重心。
质地均匀分布，外形规则的物体：
把直尺放在手指上，仔细调节支撑直尺的支点位置，使其在手指上平衡，则直尺的重心就在支点上方。试试看，找一找你文具盒内的直尺、铅笔、橡皮的重心的大致位置。
稳度指物体的稳定程度，稳度越大，物体就越不容易翻倒。
降低物体的重心是提高稳度的一种方法，重心越低，物体就越不容易翻倒。
赛车的底盘相对较重，车身也设计得很低，赛车手几乎躺在车里，整体的重心降得很低，这样赛车在快速行驶拐弯时就不易翻倒。
落地式电风扇要靠比较重的底座来降低整体的重心，以提高电风扇的稳定程度。
摔跤运动员进入比赛状态时用屈腿站立的方式来降低重心，以防止被对方摔倒。
如果能把重心降低到支点以下，还会出现一些神奇的平衡现象。
在车下悬挂框架中站一个表演者
在老鹰摆件中老鹰的翅膀前端加些重物
A. 地球B. 运动员C. 裁判员D. 铅球
2. [2024·武汉期中] 过春节时贴年画是我国的传统习俗。在竖直墙壁上贴长方形年画时，可利用重垂线来检查年画是否贴正，如图所示。下列说法正确的是( )
A. 重垂线利用了重力方向总是垂直向下的原理B. 为了把年画贴正，应将年画顺时针转动一个小角度C. 为了把年画贴正，应将年画逆时针转动使年画的竖直边与重垂线平行D. 为了把年画贴正，应调整重垂线，使重垂线与年画的竖直边平行
知识点2 重力与质量的关系
3.[2024·崇左月考] 下表是小华在“探究重力与质量的关系”实验中得到的实验数据。
A. B. C. D.
（5） 小明取质量不同的苹果、小木块、小铁球各一个，分别测出它们的质量和重力，来探究物体所受重力大小与质量的关系，你认为小明的做法___。
A. 不合理，因为他没有用由同种物质组成的物体做实验B. 不合理，因为他没有使物体的质量成整数倍变化C. 合理，因为他同样可以得到物体所受重力大小与质量的关系D. 合理，因为他的操作比小华的操作更简便
5. 一块形状规则、质地均匀的砖按图示的三种方式放置在同一水平面上，其重心位置( )
6. [2024·无锡期中] 田径比赛中的跳高技术，经历了“跨越式” “剪式”“滚式”“俯卧式”“背越式”5次革命。目前运动员普遍采用 “背越式”技术（如图所示），下列说法正确的是( )
A. 采用“背越式”技术，目的是起跳时人体重心可以高出横杆很多B. “背越式”跳高时，人跃起后不再受重力C. “背越式”掌握得好的运动员，过杆时重心可以低于横杆D. “背越式”掌握得好的运动员，过杆时重心一定在运动员身上
【点拨】同一个运动员采用不同姿势过杆时，重心距横杆的距离不一样，用跨越式过杆的时候，运动员的重心在横杆上面几十厘米处，
A. 重力与质量成正比B. 重力的方向竖直向下C. 重力的施力物体是地球D. 重心是重力的作用点
【点拨】在手机旋转的过程中，手机的重力大小、方向和施力物体都没有发生改变，但手机的重心高度发生了变化，重力感应器捕捉到这个信号，所以屏幕也跟着旋转，故D符合题意。
8. [2024·平顶山月考] 小明看到师傅在工地工作时，经常使用一种既能矫正水平，又能矫正竖直的激光水平仪（如图甲）。爱钻研的小明将一个激光水平仪拆开进行研究，发现内部有一个能自由摆
动的重锤，重锤上安装了一个经光学元件转变成水平和竖直的十字光源（如图乙）。那么，当该装置放在稍倾斜的地面，它____（选填“能”或“不能”）进行矫正。
由于地球吸引而使物体受到的力叫作重力。字母G表示
地球附近的一切物体都受到重力的作用
物体所受的重力与它的质量成正比，G=mg
重力的方向总是竖直向下的
对于整个物体，重力的作用等效于集中在一个点上，这一点叫作物体的重心，重心可以不在物体上