北师大版（2024）八年级下册（2024）力的测量弹力教学ppt课件

这是一份北师大版（2024）八年级下册（2024）力的测量弹力教学ppt课件，共50页。PPT课件主要包含了知识点，测力计，常见测力计，牵引力计，握力计，刻度盘，①量程0～5N，③指针是否指在零刻度，弹簧测力计结构，感受力的大小等内容，欢迎下载使用。
《力的测量 弹力》教案​一、教学目标​（一）知识与技能​学生能理解弹力产生的条件，准确识别生活中的弹力。​认识弹簧测力计的构造和工作原理，熟练掌握其使用方法，能正确测量力的大小。​通过实验探究，知道在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受拉力成正比。​（二）过程与方法​通过观察、实验和分析，培养学生观察能力、动手操作能力以及分析归纳数据的能力。​经历弹簧测力计的使用过程，提高学生运用工具解决实际问题的能力。​（三）情感态度与价值观​通过实验探究活动，激发学生对物理实验的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。​让学生体会物理知识在生活中的广泛应用，增强学生对物理学科的认同感。​二、教学重难点​（一）教学重点​弹力的概念、产生条件及常见弹力的分析。​弹簧测力计的原理、构造及正确使用方法。​（二）教学难点​理解弹力产生的本质，以及在不同情境下弹力的方向判断。​组织学生进行探究 “弹簧伸长量与拉力关系” 的实验，并对实验数据进行分析和总结。​三、教学方法​讲授法：讲解弹力和力的测量的基本概念、原理和方法，确保学生掌握理论知识。​实验法：安排学生进行弹簧测力计的使用和探究弹簧伸长与拉力关系的实验，让学生在实践中获取知识。​讨论法：组织学生讨论弹力在生活中的应用，以及实验过程中遇到的问题，促进学生之间的交流和思维碰撞。​直观演示法：利用实物演示和多媒体展示，帮助学生直观地理解弹力的产生和弹簧测力计的工作过程。​四、教学过程​（一）复习导入（5 分钟）​回顾提问：教师提问：“上节课我们学习了力，谁能说说力的概念、作用效果和三要素？” 邀请学生回答，巩固上节课的知识。​引出新课：教师展示一个被拉伸的弹簧和一个被挤压的海绵，提问：“弹簧和海绵发生了什么变化？是什么使它们发生了这样的变化？当撤去外力后，它们又会怎样？” 引导学生思考，从而引出本节课的主题 —— 力的测量和弹力。​（二）弹力讲解（10 分钟）​弹性与塑性：教师演示拉伸弹簧、弯曲钢尺、挤压海绵等实验，让学生观察物体受力时的形变以及撤去外力后的变化。通过对比，讲解弹性和塑性的概念，让学生明白具有弹性的物体在受力时会发生形变，撤去外力后能恢复原状，而具有塑性的物体撤去外力后不能恢复原状。​弹力的产生：结合实验现象，讲解弹力的产生条件：物体发生弹性形变时，会对与它接触的物体产生力的作用，这种力就是弹力。列举生活中常见的弹力，如拉力、压力、支持力等，并分析这些弹力的施力物体和受力物体。​弹力的方向：通过举例和图示，帮助学生理解弹力的方向总是与物体发生弹性形变的方向相反。例如，弹簧被拉伸时，弹力的方向是向内收缩；物体放在桌面上，桌面对物体的支持力方向是竖直向上。​（三）弹簧测力计探究（20 分钟）​构造与原理：教师展示弹簧测力计，介绍其构造，包括弹簧、挂钩、指针、刻度盘等部分。通过实验演示，向学生讲解弹簧测力计的工作原理：在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受拉力成正比。即拉力越大，弹簧的伸长量就越大。​使用方法：教师详细讲解弹簧测力计的使用方法，包括使用前的观察（量程、分度值、指针是否指在零刻度线）、调零，使用时的注意事项（被测力的方向要与弹簧的轴线方向一致、避免弹簧与外壳摩擦等），以及读数方法（视线要与刻度盘垂直）。教师进行示范操作，让学生观察学习。​学生实验：给每个实验小组发放一个弹簧测力计，让学生测量身边物体的重力或拉力，如课本、文具等。教师巡视指导，纠正学生的错误操作，确保学生正确使用弹簧测力计。​（四）探究弹簧伸长量与拉力的关系（15 分钟）​实验设计：教师引导学生设计实验，探究弹簧伸长量与拉力的关系。确定实验器材（弹簧、钩码、刻度尺等）、实验步骤和需要记录的数据。提醒学生在实验过程中要注意控制变量，每次增加的钩码质量要相同，并且要记录弹簧的原长和每次增加钩码后的长度。​分组实验：学生分组进行实验，记录实验数据。教师巡视指导，帮助学生解决实验中遇到的问题。​数据处理与分析：实验结束后，让学生根据记录的数据，计算出弹簧的伸长量，并绘制弹簧伸长量与拉力的关系图像。引导学生分析数据和图像，得出在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受拉力成正比的结论。​（五）课堂小结（5 分钟）​知识回顾：与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括弹力的概念、产生条件、方向，弹簧测力计的构造、原理和使用方法，以及弹簧伸长量与拉力的关系。​拓展应用：鼓励学生思考弹力和弹簧测力计在生活和生产中的其他应用，如汽车减震器、弹簧秤等，培养学生将物理知识应用于实际生活的意识。​五、教学资源​多媒体设备：电脑、投影仪、电子白板等。​实验器材：弹簧、钢尺、海绵、弹簧测力计、钩码、刻度尺等。​教学资料：相关图片、视频、动画等。​六、教学评价​课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、实验操作能力、讨论发言情况等，及时给予鼓励和指导。​作业评价：布置适量的课后作业，包括填空题、选择题、实验题等，通过作业反馈，评估学生对知识的掌握程度和应用能力。
手压气球，气球为什么会变扁？
手拉/压弹簧，弹簧伸长/缩短？
拿起一本书用不了太大的力。提起装满书的书包要用较大的力。这些大小不同的力该怎么测量呐？
定义：测量力的大小的工具称为测力计。
实验室常用的弹簧测力计
根据弹性形变与外力的关系，制成了弹簧测力计。
原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。
观察弹簧弹簧测力计，了解它的结构、量程指针和分度值。
②分度值:0.2 N（精确度）
弹簧测力计使用注意事项：
1.测量前，估计所要测的力的大小，选择量程和分度值合适的弹簧测力计。检查它的指针是否与零刻度线对齐，若没有对齐，要进行调整。
测量的力要在10N之内，否则弹簧测力计会损坏。
2.使用前检查它的指针是否与零刻度线对齐，若没有对齐，要进行调整。
用手指沿弹簧的中心轴线方向轻轻地拉动弹簧测力计的挂钩，放手后，观察指针能否回到初始位置。
3.测量时，让待测量的力作用在测力计的挂钩上，并且使力的方向沿着弹簧的中心轴线方向。
4.读数时，视线要与指针所在位置的面板垂直。
5.记录数据时，要标明单位。
辨析使用弹簧测力计的正误。
学生实验：用弹簧测力计测量力
用手指轻轻地拉动弹簧测力计的挂钩，使指针分别指到1N、3N和最大测量值的位置。
2.测量弹簧测力计对物体的拉力。
（1）将木块挂在竖直放置的弹簧测力计的挂钩上，测量弹簧测力计对木块的拉力F1。
（2）将木块放在水平桌面上，用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，测一下木块刚被拉动时所需要的拉力F₂，再测一下拉动木块做匀速直线运动时所需要的拉力F3。
实例：①用双手握住钢片的两端，使其适当弯曲后松开一只手。
现象：观察到它们都能恢复原来的形状。
定义：物体的这种特性叫作弹性。
②用双手将一根橡皮筋拉长少许后，松开一只手。
③把弹簧拉力器拉长后缓慢松手。
物体在外力作用下发生形变，撤去外力后，物体能完全恢复原状的形变叫作弹性形变。
实例：①用手捏一个面团，面团变形后松手。
现象：它们不能完全恢复原来的形状。
定义：物体的这种特性叫作范性(又称塑性)。
物体在外力作用下发生形变，撤去外力后，物体不能恢复原状的形变叫作范性形变。
未发生形变的两个大小相同的长条橡皮
发生了弹性形变的物体，由于要恢复原来的形状，会对使它发生形变的物体产生力的作用，这种力叫作弹力。
饺子皮不能恢复原状，不是弹性形变
常说的推力、压力、拉力实质上都是弹力。
物体的弹性有一定的限度，超过这个限度，发生形变的物体就不能恢复到原来的形状。
在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的形变量就越大，弹簧测力计就是利用这个原理来测量力的大小的。
运动员被形变的撑竿弹起来
运动员被弯曲的跳板弹起来
运动员使撑竿、蹦床、跳板发生弹性形变，它们产生弹力，把运动员高高弹起。
运动员被形变的蹦床弹起来
木块放在桌面上，木块与桌面在两者的接触处都发生了微小的形变。
木块要恢复原状，对桌面产生向下的弹力，这个力就是木块对桌面的压力F。
同时桌面要恢复原状，对木块产生向上的弹力，这个力就是桌面对木块的支持力F'。
大量实验表明，压力(支持力)的方向总是垂直于接触面指向被压(被支持)的物体。
球被悬线吊起，悬线和球都发生了微小的形变。
悬线要恢复原状，对球产生向上F的弹力，这个力就是悬线对球的拉力F。
对悬线产生向下的弹力，这个力就是球对悬线的拉力F'。
大量实验表明，悬线对物体拉力的方向总是沿着悬线指向悬线收缩的方向。
任何物体在力的作用下，都会发生形变。有时物体的形变很小，不容易被观察到。
我们可以采用一些方法，将不易观察到的微小形变显现出来。
将玻璃瓶中装满水，把细玻璃管穿过橡皮塞插入瓶中，玻璃管与橡皮塞之间、橡皮塞与玻璃瓶之间塞紧密封，使得细玻璃管中出现一定高度的水柱。
通过细管中的液面升降来判断瓶子的形变。用力捏玻璃瓶，可以观察到细玻璃管中的水面高度发生了变化，说明力使玻璃瓶发生了形变。
光的反射来放大微小形变：
弹簧在我们日常生活中的应用非常广泛。小到文具、玩具、钟表，大到汽车、军工武器、航空航海器材等，都有弹簧在发挥着重要作用。
弹簧种类很多，按照使用时弹簧能够承受的弹力及形变情况分为如下：
从形状上看，压缩弹簧、拉伸弹簧、扭转弹簧等都属于螺旋弹簧。
螺旋弹簧性能稳定，结构简单，制造方便，应用最为广泛。
板弹簧吸振能力强，常用在载重汽车或火车的减震装置中。
弹簧的特征不同，主要功能也不尽相同。除了用于测力计之外，弹簧还有很多其他功能：
指弹簧在外力作用下发生形变，撤去外力后，弹簧就能恢复原状。比如自动伞、自动铅笔等。
指弹簧发生形变储存弹性势能，释放后，弹簧在恢复原状的过程中将弹性势能转化为其他形式的能。械钟表、发条玩具等就利用了弹簧的储能功能。
在车架与车轮之间通常装有弹簧，利用弹簧的弹性来减缓车辆的颠簸，这就是弹簧的缓冲功能。
压紧功能应用也非常广泛。比如，在订书机中有一个压缩弹簧，它的作用一方面是顶紧订书钉，另一方面是当最前面的订书钉被推出后，可以自动将下一个订书钉推到最前面。许多机器自动供料，都是靠弹簧的压紧功能。
1. [2024·长沙期中] 如图所示，把钩码挂在弹簧测力计的挂钩上，整个装置处于静止状态。下列说法中正确的是( )
2.[2024·成都期中] 在“用弹簧测力计测量力”的实验中：
（1）根据力的作用效果可以对力的大小进行测量，弹簧测力计能够测量力的大小，利用的是___。
A. 力可以改变弹簧的形状B. 力可以改变弹簧的运动方向C. 力可以改变弹簧的运动快慢
（2）使用弹簧测力计测量力的过程中，有如下操作：①把待测物体挂在挂钩上；
②观察弹簧测力计的量程，弄清刻度板上每一小格表示多少牛；③调整弹簧测力计指针的位置（对准零刻度线）；
④待指针稳定后读数。关于弹簧测力计的正确使用，合理的顺序是__________。
感受不同的力的大小，同时检查弹簧拉伸是否灵活
3. ［多选］下列关于弹力的说法中，错误的是( )
A. 弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用力B. 发生范性形变的物体会产生较小的弹力C. 只有相互接触并发生弹性形变的物体间才存在弹力作用D. 压力、支持力、拉力都属于弹力
4. 用手压弹簧，以下表示因弹簧形变而产生的弹力的示意图正确的是( )
A. B. C. D.
5. [2024·阜阳期末] 如图所示为中国甲骨文中的“射”字，宛如张弓射箭。当用力拉弦时，弓弦被拉弯，弓弦因发生______（选填“弹性”或“范性”）形变而产生了____力。
先变小后变大
8. [2024·沧州期末] 春季是流行性感冒的高发季节，同学们可以通过佩戴口罩预防。如图所示，一次性医用口罩由罩体、松紧绳和铝条组成。戴口罩时，罩体紧贴面
部，松紧绳跨在两耳耳根后，用手指紧压铝条，使罩体上端紧贴鼻梁，然后向下拉伸罩体，覆盖鼻子、嘴巴。关于该口罩，以下说法中正确的是( )
A. 松紧绳对耳根有力的作用，耳根对松紧绳没有力的作用B. 被压弯的铝条发生的是弹性形变C. 松紧绳发生弹性形变后对耳根产生弹力的作用D. 松紧绳被拉得越长，产生的弹力一定越大
【点拨】松紧绳发生的是弹性形变，它对与其接触的耳根产生弹力作用，由于力的作用是相互的，耳根对松紧绳也有力的作用，故A错误，C正确；紧压铝条使其弯曲变形，
撤去外力后，被压弯的铝条不能恢复原状，发生的不是弹性形变，故B错误；在弹性限度内，弹性形变越大，弹力才越大，故D错误。
物体形状的改变叫作形变
形变的物体在撤去外力后能恢复原状，那么该物体所发生的这种形变叫作弹性形变
把形变物体力图恢复原状，而对另一个物体产生的力叫作弹力
弹力产生的条件：直接接触、弹性形变
弹簧测力计的正确使用（原理；三看：量程、分度值、指针位置；注意：量程内、零刻度处、轴线方向与受力方向一致、读数）
弹力的方向：压力(支持力)的方向总是垂直于接触面指向被压(被支持)的物体