初中物理北师大版（2024）八年级下册（2024）力的测量弹力教案及反思

这是一份初中物理北师大版（2024）八年级下册（2024）力的测量弹力教案及反思，共4页。教案主要包含了测力计，弹力等内容，欢迎下载使用。
1．物理观念：
(1)认识常见测力计，会使用弹簧测力计测量力的大小。
(2)了解物体有弹性和范性(又称塑性)等不同的性质。
(3)认识弹力及其产生的条件。
(4)知道弹簧测力计的原理。
2．科学思维：
(1)通过观察不同物体发生形变后的状态，明确物体具有弹性和塑性的区别。
(2)通过观察实验现象，推理和分析出弹力产生的条件。
3．科学探究：
(1)观察生活中的现象并提出问题，制订简单的科学探究方案探究弹簧的伸长量与拉力的关系。
(2)通过观察和实验了解弹簧测力计的构造，在探究过程中学会使用弹簧测力计。
4．科学态度与责任：
(1)观察生活中弹力的应用，感受科学技术的价值。
(2)通过对弹簧测力计的制作和使用，培养勤于动手、严谨细致的品质。
教学重点：弹簧测力计的正确使用。
教学难度：弹力的概念及产生条件。
直尺、橡皮筋、面团、弹簧测力计、多媒体课件等。
教师引导学生进行以下活动：
1．在一只手里放直尺，另一只手中放一支笔，体会手感。
2．先拿起一本物理书，再提起装满书的书包，体会用力的大小。
3．一只手拿一瓶矿泉水，另一只手拿一瓶可乐，感受哪一只手施加的力更大。
思考如何准确判断力的大小？如果需要测量的话，应该如何测量呢？引入新课。
探究点一 测力计
测量力的大小的工具称为测力计。
观察：以下几种常见的测力计。
教师讲解：每一个测量仪器都有测量的范围和最小测量值，我们前面学过长度和质量的测量，那测量力的仪器应该怎样使用呢？请大家观察如图所示的弹簧测力计，并阅读教材P29～P30的内容。
学生用思考、观察、实验、讨论等方式认识弹簧测力计，知道其结构、原理和用途。
确认以下弹簧测力计的量程和分度值。
量程：0～5 N 量程：0～2.5 N 量程：0～10 N
分度值：0.2 N 分度值：0.05 N 分度值：0.2 N
评一评：指出不当之处。(教师引导学生回答)
按照教材P30安排的实验步骤，练习使用弹簧测力计测量力，感受力的大小，记录好数据，归纳并交流使用弹簧测力计的注意事项。
实验1：感受1 N、3 N和最大测量值的力的大小。
实验2：测量弹簧测力计对物体的拉力。
归纳总结：在使用弹簧测力计时应注意以下四点。
1．测量前，估计所要测的力的大小，选择量程和分度值合适的弹簧测力计。检查弹簧测力计的指针是否与零刻度线对齐，若没有对齐，要进行调整。
2．测量时，让待测量的力作用在测力计的挂钩上，并且使力的方向沿着弹簧的中心轴线方向。
3．读数时，视线要与指针所在位置的面板垂直。
4．记录数据时，要标明单位。
查阅资料或亲自调查，了解不同种类的弹簧秤并尝试使用它们。
探究点二 弹力
观察：如图所示。
提出问题：当受到力时，橡皮筋和面团的形状变化有什么不同？
学生回答：力撤去后，橡皮筋可以恢复原状，面团没法恢复原状。
归纳总结：1.物体受力时会发生形变，不受力时又恢复原来形状的特性叫作弹性；变形后无法恢复到原来形状的特性叫作范性(又称塑性)。
2．物体在外力作用下发生形变，撤去外力后，物体能完全恢复原状的形变叫作弹性形变；撤去外力后，物体不能恢复原状的形变叫作范性形变。
观察：如图所示。
让学生用同样的方式分析拉弓射箭和蹦床的过程。
提出问题：弹力是怎样产生的？
归纳总结：1.发生了弹性形变的物体，由于要恢复原来的形状，会使它发生形变的物体产生力的作用，这种力叫作弹力。推力、拉力、压力、支持力等，其实质都是弹力。
2．物体的弹性有一定的限度，超过这个限度，发生形变的物体就不能恢复到原来的形状。
3．弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的形变量就越大。
观察：如图所示。
提出问题：弹力的方向是怎样的？
归纳总结：1.大量实验表明，压力(支持力)的方向总是垂直于接触面指向被压(被支持)的物体；悬线对物体拉力的方向总是沿着悬线指向悬线收缩的方向。
2．技巧：弹力的方向与物体的形变方向相反。
第二节 力的测量 弹力
一、测力计
1．测量前：观察量程和分度值、指针是否与零刻度线对齐。
2．测量时：所测力的方向需沿着弹簧的中心轴线方向。
3．读数时：指针靠近哪条刻度线就读取哪条刻度线的值。
二、弹力
1．弹性和范性(又称塑性)。
2．定义：发生了弹性形变的物体，由于要恢复原来的形状，会对使它发生了形变的物体产生力的作用，这种力叫作弹力。
3．弹力的方向与物体的形变方向相反。
本节课的内容相对来说是比较难的，尤其是力的作用效果、弹力的方向、弹簧测力计的使用等知识点，学生很不好掌握。要引导学生自己动手使用弹簧测力计、自己读数，另外，一定要讲清楚弹簧的中心轴线方向是怎样的。