人教版（2024）七年级上册（2024）Unit 4 My Favourite Subject Section A教学设计

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）Unit 4 My Favourite Subject Section A教学设计，共6页。
Unit 4 My favrite subject
Sectin A Why d yu like this subject?(1a-1d)
Subject: Junir English
Teacher: Yu Na
Schl:Qinghua Schl f Qingyang City
1.课程理念与指导思想
1.《义务教育英语课程标准（2022 版）》指出：英语课程要发挥核心素养的统领作用。我认为践行核心素养这一理念，首先应该把它放在“英语学科的核心素养、学生发展的核心素养及英语教师的专业素养 ”“三位一体 ”的素养坐标系中去理解会更为全面。其次，围绕核心素养，确定学习目标，创新教学方式。英语教学要强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，让学生围绕真实情境和真实问题，参与到指向主题意义探究的语言学习和运用活动中。学科核心素养是学科育人价值的集中体现， 旨在发展学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识等关键能力和必备品格。语言能力是基础要素，学习能力是发展条件，思维品质是心智特征，文化意识直指价值取向。
2. 英语新课标中“学思结合，用创为本的英语学习活动观 ”指出，教师要坚持学思结合，通过创设接近实际生活的各种情境，鼓励学生通过参与活动的方式，在学习理解类活动中获取、梳理语言和文化知识，建立知识间的关联；坚持学用结合，引导学生在应用实践类活动中内化所学知识，加深理解并初步运用；坚持学创结合，引导学生在迁移创新类活动中联系个人实际，运用所学知识解决现实生活中的问题，形成正确的态度和价值观。
3.《新课标》将思维品质列为核心素养之一，将提升学生思维品质列为重要的课程目标。思维品质最重要的内容包括深刻性、灵活性、创造性、批判性、敏捷性五个方面。
2.语篇研读
本课是人教版七年级上册第四单元的第一课时，本课的话题是“谈论我最喜欢的科目 ”，它属于“人与自我 ”主题范畴。通过本课学习，引导学生充分发挥他们的思维能力，对未来世界的交通发展充满渴望和期待，设想未来交通发展的无限可能，并能用自己所学知识描述出他们喜欢的未来的交通工具，特别是进入云时代，借助于高科技，对未来交通工具功能的研发上，关注其便捷、舒适、环保、节能、美观等特点，因为学生是在创造中长大的，而不是长大后去创造！
What：本单元主题情境 My favrite subject 来自于学生的日常生活，是学生每天都要面
对和思考的问题，学习内容接地气， 日常话题有趣味。本节课是第四单元的第一课时，是一节听说课。本课时要求学生四会 10 个学科名词，根据教学内容我拓展了plitics,physics and chemistry3 个学科单词，能用 What’s yur favrite subject?和 Why d yu like this subject?句型交流自己的观点，分享话题学习的趣味性。
Why：本单元不仅融和了学科词汇、双元音发音、复合句、社交媒体帖子文本要素等语
言知识，还通过思维导图、同学采访、师生问答等多种形式培养学生的语言思维能力，训练学生的听说读写技巧。我通过播放视频，音频，开展活动任务等形式，激活文本、激活学生的感官，达成活化学生思维的目标。本单元的学科育人目标是培养学生的自我管理能力，这一目标贯穿单元的始终，从让学生思考自己最喜欢的学科，到让学生设计自己个性化的课表，每一步都是为了让学生更好的发现自己、理解自己、表达自己。
Hw：本课时的教学设计，我坚持“主导+主体 ”的教学理念，遵循学生的语言认知规律，
以主题为引领，以问题为导向，设计了三个学习任务作为学习支架，从学科词汇到句型训练，循序渐进，诱发学生的情感共鸣，激活学生已有知识，引发积极思考，从而帮助学生构建新知，能运用所学词汇和句型来谈论学科育人的话题，并且能自主分享自己的观点。
3. 学情分析
本课的教学对象为七年级学生，他们已经初步具备了听说读写的能力，但我们仍不容忽视新教材对学生的认知挑战，尤其是考虑学生口语表达中的语言障碍和心理因素，在教学方法的选取中尽量考虑不同层次学生的能力水平，多给予鼓励，增强其自信心。多元多维选择教学策略，作业设计时采用分层的方法，设置基础性和探究性两个层次的习题，让所有学生都能在最近发展区“跳起来摘果子 ”，抓住学生感兴趣的话题、利用学生善于表现的年龄和心理特点，通过训练学生的“听说 ”能力，将知识融入到活动中，让学生学有所获，思有所悟。
4. 学习目标
By Listening,talking, sharing,thinking and reprting, yu will be able t:
1. learn abut the names f schl subjects(fur skills the ten wrds f subjects);
2. talk abut yur favrite subjects and explain why;
3. d a survey and make a reprt as a reprter, t imprve their ability f management.
5.教学重难点
1. talk abut yur favrite subjects and explain why;
2. d a survey and make a reprt as a reprter, t imprve their ability f management.
6.Teaching and learning strategies
I use situatinal and cmmunicative teaching and task-based teaching methds ,als cperative learning strategies.
7.Teaching prcedures
Teachers' activities Students' activities Design intentin
Step I Create the situatin
StepII Lead in
1. Shw the Ss learning bjectives.
2. Watch a vide and let them guess
what kinds f subjects are invlved in the vide.
Watch the wanted and
understand the meaning.
1.Try t remember the learning bjectives.
2.Enjy the vide and guess what kinds f
subjects are invlved in the vide.
Aruse the Ss attentin and interest.
In rder t lead the Ss t
finish the tasks clearly and successfully.
1. Accrding t the idea f
key cmpetences.I chse
the interesting vide t fcus n the fusin f subjects.
2.Catch the students'
attentin and intrduce the tpic,let the guys' minds
invlved frm the very beginning.
StepⅡI Task 1
1.Learn the news wrds ne by ne by watching the pictures.
2.Play a game and have a test
3.Match the wrds with pictures(1a)
1.Watch and read, try t remember them.
2.Say ut the subjects quickly.
3.Match the wrds with pictures in 1 minute.
In rder t educate the
students’ listening and
speaking abilities.At the
same time t teach them hw t remember the wrds as
quickly as pssible.
Step IV Task 2 Listening
1. Ask students t listen carefully and tick subjects.
2. Ask students t listen carefully and circle the key wrds.
1.Listen carefully and tick the subjects.
2.Listen again and circle the key wrds.
1.Listening is a step finput in English learning.I design 2
activities t ask them t listen the materials clearly .
2.Then I ask them t circle the
key wrds t make them
understand the usage f because and sme adjectives.
Step V Task 3 Pair wrk
Direct the Ss t finish the task and pass the challenge f being a reprter.
Make the Ss have
cnversatins with their deskmates t practice the sentence structures.
Learning by using.I help them t share their ideas freely.
Step ⅤI Let’s shw.
1. Ask students t d a survey abut their favrite subjects finish the task list.
2. Make a reprt accrding t the chart.
1.Discuss with their
grupmates and finish the task list.
2.Make a reprt and share ideas abut their subjects.
1.I bey the rules f students
-center.S I spend mre time inspiring students ’ interest.
2.I give them the stage t
shw them up accrding t the tpic f subjects.I expect them t share mre and mre
wrks and evaluate them each ther ne by ne.Encurage
them t shw them up actively.
StepⅥ Let’s extend.
1. Ask students t enjy the vide t knw the traditinal instrument f
“ ”
ruan .
2. Emtinal educatin:Subjects are
nt separated, learn t be successful by using the knwledge f different
subjects.
1.Enjy the vide t knw the traditinal instrument f “ruan” .
2.Knw the imprtance f each subject and try t learn them well.
Add the Chinese culture
elements and fcus n the idea f crss-subjects.
StepⅥI Hmewrk.
Knw their hmewrk
and try their best t finish it step by step.
Accrding t the different levels. I design 2
hmewrk.The first is basic
task,all f them must d it.The secnd task is chsen by the
capable students.
Step VIII.Blackbard design
Unit 4 My favrite subject
Why
What
Maths
Chinese
Bilgy
Gegraphy Music
PE
Art
IT
S
U
B
J
E
C
T
interesting fun
easy
relaxing...
bring difficult
hard...
Sectin A Why d yu like this subject?(1a-1d)
What’ s yur favrite subject? My favrite subject is ...
Why d yu like
Because it’s fun ...
Evaluatin
Bys
Girls
板书设计意图：
1. 基于核心素养的板书设计分为三个板块，首先将四会单词及焦点句型排序书写，旨在让学生通过清晰的板书落实学习目标，记住核心句型。
2. 其次遵循“学-练-评 ”一体化的原则，板书第三部分留作学生的活动积分区，分男女生对学生的课堂表现进行过程性评价，运用激励评价机制，激发学生英语学习兴趣，也可以让学生获得生命成长的幸福，同时帮助学生树立自信，获得自豪感。
3. 蝴蝶图案的设计是我寄予学生的厚望:让每个孩子在核心素养的坐标系中能够实现蛹化蝶飞的嬗变,个个像美丽的蝴蝶一样，以坚定的信心去采撷学科知识的琼浆！