小学 语文 统编版五四制 五年级上册 第一单元 单元卷及答案

这是一份小学 语文 统编版五四制 五年级上册 第一单元 单元卷及答案，共11页。试卷主要包含了选择题，填空题，判断题，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 垂蔓（màn） 榨油（zhà） 眼睑（liǎn）
B 眸子（móu） 杭州（háng） 便宜（pián）
C 爱慕（mù） 吩咐（fù） 待会儿（dài）
D 半亩（mǒu） 箩筐（luó） 享受（xiǎng）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 恩慧 播种 糕饼 流线型
B 忘却 镜匣 悠然 爱暮
C 懂得 缠着 浸在 石榴
D 香飘十里 一摇一晃 美中不族
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他那行云流水般的书法，真是美轮美奂。
B 白鹭是一首精巧的诗，一首韵在骨子里的散文诗。
C 花生的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
D 他虽然成绩不是很好，但一直在努力，这种坚持不懈的精神值得我们学习。
4. 下列对“信赖，往往创造出美好的境界”理解正确的一项是（ ）
A 只要有信赖，就一定能创造出美好的境界。
B 人与人，人与动物之间的信赖，能减少误会，增进理解，创造出和谐美好的世界。
C 信赖是创造美好境界的唯一条件。
D 只有人与动物之间需要信赖。
5. 下列说法错误的一项是（ ）
A 《白鹭》是一篇文质兼美的散文，作者是郭沫若。
B 《落花生》的作者是许地山，笔名“落华生”。
C 《珍珠鸟》的作者是冯骥才，课文主要讲述了“我”和珍珠鸟一家从相识、熟悉、亲近到信赖的过程。
D 《桂花雨》的作者是琦君，文章表达了作者对童年生活的怀念和对家乡的思念之情，并没有体现出对母亲的怀念。
6. 下列诗句与所描写的事物对应正确的一项是（ ）
A 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤——梅花
B 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间——竹子
C 咬定青山不放松，立根原在破岩中——石灰
D 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝——荷花
二、填空题（每题4分，共20分）
1. 白鹭实在是一首诗，一首___________的散文诗。
2. 人要做__________的人，不要做__________，而对别人没有好处的人。
3. 《桂花雨》中，“摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：‘妈，怎么还不摇桂花呢？’”这句话通过对“我”的__________描写，表现了“我”__________的心情。
4. 《珍珠鸟》中，“信赖，往往创造出美好的境界”这句话在文中的作用是__________，表达了作者__________的情感。
5. 默写《蝉》：垂緌饮清露，__________。__________，非是藉秋风。
三、判断题（每题3分，共15分）
1. 《白鹭》一文通过描写白鹭的外形和生活习性，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。（ ）
2. 《落花生》运用了借物喻人的写作手法，借花生不求虚名、默默奉献的特点，告诉我们做人的道理。（ ）
3. “桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”这句话运用了夸张的修辞手法，突出了桂花香气浓郁。（ ）
4. 《珍珠鸟》中，小珍珠鸟在“我”的照料和呵护下，逐渐对“我”产生了信赖，这说明信赖是相互的。（ ）
5. “它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”这句话把珍珠鸟比作球儿，生动形象地写出了珍珠鸟的可爱。（ ）
四、阅读理解（共22分）
（一）课内阅读（10 分）
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
1. 文段中父亲拿花生和桃子、石榴、苹果作比较，是为了突出花生__________、__________的特点。（2 分）
2. “人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”对这句话理解正确的一项是（ ）（3 分）
A 人要做像花生一样外表不好看，但有实用价值的人。
B 人要做对社会有贡献的人，不能只追求外表的华丽而不注重内在的品质。
C 人不能讲体面，要做对别人有用的人。
3. 父亲对“我们”的希望是什么？请用文中的话回答。（2 分）
4. 生活中有很多像花生一样的人，请你举一个例子。（3 分）
（二）课外阅读（12 分）
紫罗兰
我赞美紫罗兰，赞美它别具一格的颜色、姿态，赞美它顽强的生命力。
紫罗兰的叶子真奇怪，别的植物颜色是绿的，它却偏偏是紫色的，而且颜色是那样深，那样浓，好像有谁刚在那叶子上染上紫色，马上就要滴下来似的。紫罗兰的叶子狭长，跟竹叶的形状差不多。盘曲的茎枝毫无拘束地伸向四周，初生的芽儿茁壮向上。
紫罗兰的花是淡红色的。它好像是嵌在精致的紫色小船里的红玉石。紫罗兰的花十分小，有三片柔柔的花瓣，花瓣中间有几根黄色花蕊，就像戴着一顶顶金黄色的小帽儿，又像展翅欲飞的金蝴蝶。它们有的高，有的矮，有的弯，有的直。看上去，那几个花蕊好像正围着一个圆圈游戏，玩得多开心！要是你去闻，鼻子还未凑近，一股淡淡的香味早钻进了鼻孔。雨洒在叶面上，结成了一个个晶莹的小水珠儿，春风拂过，不时机灵地钻进泥土里。
紫罗兰的生命力很强。有一次，我和几个小朋友玩得高兴，一不小心，把一枝紫罗兰折断了。当时我很着急，生怕它活不成了。没想到，过了几天，它竟然发出了新芽儿。又过了几天，新芽儿就长成了一棵新的紫罗兰。
紫罗兰，用它那朴实而又别具风韵的美，默默地美化着人们的生活，我赞美紫罗兰！
1. 短文开头的作用是__________。（2 分）
2. 作者从__________、__________、__________三个方面描写了紫罗兰的特点。（3 分）
3. 文中画横线的句子运用了__________和__________的修辞手法，生动形象地写出了紫罗兰__________的特点。（3 分）
4. 为什么说紫罗兰的生命力很强？请用文中的话回答。（2 分）
5. 从紫罗兰身上，你学到了什么？（2 分）
五、写作（25分）
在我们的生活中，有许多平凡的人，他们虽然没有惊天动地的壮举，但他们身上却有着许多值得我们学习的闪光点。请你选择一个身边的人，通过具体事例写出他（她）的特点，表达出你对他（她）的敬佩之情。
要求：1. 题目自拟；2. 内容具体，语句通顺；3. 不少于 400 字。
参考答案
1. B 2. C 3. A 4. B 5. D 6. A
1. 韵在骨子里
2. 有用；只讲体面
3. 语言；急切盼望摇桂花
4. 总结全文，点明中心；对人与动物和谐相处的赞美
5. 流响出疏桐；居高声自远
1. √ 2. √ 3. √ 4. √ 5. √
（一）1. 朴实无华；默默奉献 2. B 3. 所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。 4. 示例：清洁工人，他们每天早起晚睡，默默地打扫街道，为我们创造了干净整洁的环境，却从不计较个人得失。
（二）1. 总领全文，点明中心 2. 叶子；花；生命力 3. 比喻；拟人；花的小巧可爱 4. 有一次，我和几个小朋友玩得高兴，一不小心，把一枝紫罗兰折断了。当时我很着急，生怕它活不成了。没想到，过了几天，它竟然发出了新芽儿。又过了几天，新芽儿就长成了一棵新的紫罗兰。 5. 示例：我学到了要做一个朴实无华、默默奉献、生命力顽强的人。
写作：略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】逐一分析每个选项中加点字的读音，A 项“眼睑”的“睑”应读“jiǎn”；C 项“待会儿”的“待”应读“dāi”；D 项“半亩”的“亩”应读“mǔ”。
【易错点】学生易读错一些多音字和形声字的读音。
【考点】字形辨析；
【解题思路】仔细观察每个词语的书写，A 项“恩慧”应写作“恩惠”；B 项“爱暮”应写作“爱慕”；D 项“美中不族”应写作“美中不足”。
【易错点】学生易混淆一些形似字和同音字。
【考点】词语运用；
【解题思路】根据词语的意思和语境来判断其使用是否恰当，“美轮美奂”通常用来形容建筑物高大华丽，不能用来形容书法，A 项使用不恰当。
【易错点】学生易不理解词语的意思而误用。
【考点】句子理解；
【解题思路】结合文章内容和主旨来理解句子的含义，“信赖，往往创造出美好的境界”强调了信赖在人与人、人与动物之间的重要作用，能创造出和谐美好的世界，B 项理解正确。
【易错点】学生易过于绝对地理解句子的意思。
【考点】文学常识；
【解题思路】回顾所学课文的相关知识，《桂花雨》不仅表达了作者对童年生活的怀念和对家乡的思念之情，也体现了对母亲的怀念，D 项说法错误。
【易错点】学生易对课文内容和作者情感理解不全面。
【考点】诗句与事物对应；
【解题思路】根据诗句的意思和所描写的事物特点来判断，“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”描写的是梅花，A 项对应正确；“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”描写的是石灰；“咬定青山不放松，立根原在破岩中”描写的是竹子；“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”描写的是荷花和菊花。
【易错点】学生易混淆不同诗句所描写的事物。
填空题
【考点】课文内容填空；
【解题思路】根据对课文的记忆进行填空，“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。
【易错点】学生易填错字词。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】结合课文内容，“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。
【易错点】学生易理解错误句子的意思。
【考点】人物描写方法及作用；
【解题思路】“妈，怎么还不摇桂花呢？”是人物的语言，表现了“我”急切盼望摇桂花的心情。
【易错点】学生易判断错误描写方法。
【考点】句子作用及情感表达；
【解题思路】“信赖，往往创造出美好的境界”这句话在文中总结全文，点明中心，表达了作者对人与动物和谐相处的赞美之情。
【易错点】学生易分析错误句子的作用和作者的情感。
【考点】古诗默写；
【解题思路】根据对古诗的记忆进行默写，注意“疏”“桐”等字的写法。
【易错点】学生易写错字。
判断题
【考点】课文内容理解；
【解题思路】回顾《白鹭》一文，文章通过描写白鹭的外形和生活习性，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情，该说法正确。
【易错点】学生易对课文内容理解不准确。
【考点】写作手法判断；
【解题思路】《落花生》运用借物喻人的手法，借花生的特点告诉我们做人的道理，该说法正确。
【易错点】学生易不理解借物喻人的写作手法。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】“不说香飘十里”运用了夸张的手法，突出了桂花香气浓郁，该说法正确。
【易错点】学生易判断错误修辞手法。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】在《珍珠鸟》中，小珍珠鸟对“我”产生信赖，说明信赖是相互的，该说法正确。
【易错点】学生易不理解信赖的相互性。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿”把珍珠鸟比作球儿，生动形象地写出了珍珠鸟的可爱，该说法正确。
【易错点】学生易判断错误修辞手法。
阅读理解
（一）课内阅读
【考点】对比手法及事物特点；
【解题思路】父亲拿花生和桃子、石榴、苹果作比较，突出了花生朴实无华、默默奉献的特点。
【易错点】学生易分析不出对比所突出的特点。
【考点】句子理解；
【解题思路】“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”强调人要注重内在品质和对社会的贡献，B 项理解正确。
【易错点】学生易理解错误句子的含义。
【考点】信息提取；
【解题思路】从文中“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”可找到父亲对“我们”的希望。
【易错点】学生易找错信息。
【考点】拓展运用；
【解题思路】结合生活实际，举例说明像花生一样朴实无华、默默奉献的人，如清洁工人。
【易错点】学生易举不出合适的例子。
（二）课外阅读
【考点】段落作用；
【解题思路】短文开头“我赞美紫罗兰，赞美它别具一格的颜色、姿态，赞美它顽强的生命力”总领全文，点明中心。
【易错点】学生易分析错误段落的作用。
【考点】文章内容概括；
【解题思路】文章分别从叶子、花、生命力三个方面描写了紫罗兰的特点。
【易错点】学生易概括不全面。
【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】“它好像是嵌在精致的紫色小船里的红玉石”运用了比喻的手法，“就像戴着一顶顶金黄色的小帽儿，又像展翅欲飞的金蝴蝶”“那几个花蕊好像正围着一个圆圈游戏，玩得多开心”运用了拟人的手法，生动形象地写出了紫罗兰小巧可爱的特点。
【易错点】学生易判断错误修辞手法及其作用。
【考点】信息提取；
【解题思路】从文中“有一次，我和几个小朋友玩得高兴，一不小心，把一枝紫罗兰折断了。当时我很着急，生怕它活不成了。没想到，过了几天，它竟然发出了新芽儿。又过了几天，新芽儿就长成了一棵新的紫罗兰”可找到答案。
【易错点】学生易找错信息。
【考点】感悟启示；
【解题思路】从紫罗兰的特点中，我们可以学到要做一个朴实无华、默默奉献、生命力顽强的人。
【易错点】学生易谈不出正确的感悟。
写作
【考点】写作能力；
【解题思路】选择身边一个具有闪光点的人，通过具体事例写出他（她）的特点，表达敬佩之情，注意内容具体，语句通顺，不少于 400 字。
【易错点】学生易事例不具体，情感表达不真挚。
本单元卷涉及统编版（五四制）五年级上册第一单元知识点，旨在全面检测学生对本单元字词、课文内容、阅读理解和写作等方面的掌握情况，培养学生的语文综合素养。