英语三年级下册（2024）Lesson 3 A happy me教案

这是一份英语三年级下册（2024）Lesson 3 A happy me教案，共9页。教案主要包含了语篇研读，教学对象分析，教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
教 材：粤教沪外教版英语三年级下册
课 型： Unit 1 My bdy Lessn 3 A happy me
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
My bdy
学习
不同身体部位的英文表
达；学习谈论身体部位
学习介绍描述不同身体部位的特征
学习
介绍不同身体部位的功
能
Lessn 1
通过
Tny
和
Tata
的对话，
学习询问并回答身体部位的
相关表达。
Lessn 2
通过
Betty
和
Tata
的对话，
学习学习介绍描述不同身体
部位的特征
。
Lessn 3
通过
Jiale
和
Tiantian
的对话，
学习询问并回答不同身体部
位的功能的相关表达。
通过学习，帮助学生了解自己的身体部位及
各部位功能，学会接纳自己、爱自己
。
本单元学习的主题是My bdy，涉及“人与自我”主题范畴；通过不同的场景，学习不同身体部位的英文表达；学习谈论身体各部位的功能。本单元紧紧围绕身体部位这一主线，学习运用 “What is it? It’s … What are they? They are …”询问并回答身体部位；学习运用“Is his/her face … r …? It is … Are his/her eyes … r …? They are …”描述身体部位特征；学习运用“I can … Can yu …? Yes, I can. I have … I can …/N, I can’t.”描述、询问并回答不同身体部位的功能。通过学习，帮助学生了解自己的身体部位及各部位功能，学会接纳自己、爱自己；学习过程中，激发学生学习英语的兴趣，培养学生大胆开口说英语的自信心。
二、语篇研读（附图）

What：本节课选自粤教沪外教版英语三年级下册Unit 1 My bdy Lessn 3 A happy me本部分学习的核心语言是学习运用“I can … Can yu …? Yes, I can. I have … I can …/N, I can’t.”描述、询问并回答不同身体部位的功能。课文情景是Jiale询问Tiantian能不能跳，能不能看见，能不能演奏音乐，以及是否快乐。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时主要内容是通过Jiale和Tiantian之间的对话，学习运用“I can … Can yu …? Yes, I can. I have … I can …/N, I can’t.”描述、询问并回答不同身体部位的功能。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
Hw: 本课时属于日常对话，学习运用“I can … Can yu …? Yes, I can. I have … I can …/N, I can’t.”描述、询问并回答不同身体部位的功能；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习为小学三年级的学生，通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，培养学生学习英语的兴趣, 培养他们学习英语的积极态度以及良好的学习习惯，使他们初步建立学习英语的自信心。与此同时，学生基础存在个性差异，所以教师在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用“I can … Can yu …? Yes, I can. I have … I can …/N, I can’t.”描述、询问并回答不同身体部位的功能；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用“I can … Can yu …? Yes, I can. I have … I can …/N, I can’t.”描述、询问并回答不同身体部位的功能，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
I can …
—Can yu …?
—Yes, I can. I have … I can …/N, I can’t.
五、教学重难点
1. 听懂、准确认读、词汇jump, sing, see, hear, run, smile, but, hair;
2. 学习运用“I can … Can yu …? Yes, I can. I have … I can …/N, I can’t.”描述、询问并回答不同身体部位的功能。
六、教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
学习理解
在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用“I can … Can yu …? Yes, I can. I have … I can …/N, I can’t.”描述、询问并回答不同身体部位的功能
1. Cre cmpetences
By the end f the lessn, I will be able t...
talk abut bdy parts and abilities;
use "I can … Can yu …? Yes, I can. I have … I can …/N, I can't.” t talk abut bdy parts.
2.Lead in
Watch and enjy
播放视频，组织学生观看视频，跟唱歌曲，调动学生的学习积极性，引出新课内容。
Review and say
出示图片,学生根据图片对话练习询问并回答外貌特征的相关表达，巩固复习上节课所学内容的同时，引出新课内容。
我亲爱的朋友，你能唱歌吗？你能跳吗？你开心吗？我们一起听一听唱一唱吧。
3. Presentatin
Listen and chant
播放音频，组织学生听录音，跟唱韵律歌，了解学习介绍自己能够做某事的相关表达，引出新课内容。
Let's learn
jump
跳
He can jump high.
run
跑
He can run fast.
sing
唱歌
I can sing English sngs.
see
看见，看到
I see a dg.
hear
听到
Can yu hear me?
smile
微笑
Her smile is warm.
Act and say
组织学生两人一组，一人表演另一面描述其动作。考查学生对本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作能力。
Listen, read and talk
Jiale和Tiantian在聊天，他们在聊什么呢？我们一起听一听，说一说。
出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。
Let's learn
but
可是，但是
My rm is small but tidy.
hair
头发
She has lng black hair.
Can yu jump?
“Can yu…?”是一个常用的一般疑问句结构，这里用于询问对
方是否具备某种能力；也可以用于请求对方做某事；肯定回答：
Yes, I can. 否定回答：N, I can't.
e.g. —Can yu play ftball?
—Yes, I can./N, I can't.
Let’s play
播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词，游戏练习本节课重点单词。大学生对本节课重点单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。
系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。
创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。
教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。
教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。
教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展。
教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。
教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。
游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标
学习活动
效果评价
应用实践
在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议
4. Practice
Act and talk
出示图片，组织学生根据图片，对话练习询问，并回答某人是否能够做某事的相关表达。考查学生对本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。
Listen, read and say
出示图片和文本内容，播放音频，组织学生跟读课文，巩固复习介绍自己的外貌及能力的同时，锻炼学生的听力和口语表达能力。
教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。
教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。设置矛盾问题，激发学生思考和解决问题，做到用英语来做事情。
教学目标
学习活动
效果评价
迁移创新
在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。
5. Prductin
I am happy!
Write and say
出示人物图片和文本信息，组织学生根据图片完成句子填空，考查学生对本节课重点内能的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的书面表达。
Free talk
Are yu happy? What d yu lk like? What can yu d? Talk with yur partner.
组织学生根据本节课所学内容，练习介绍自己的外貌及能力的相关表达。考查学生对本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。
6.Summary
Wrds:
jump, sing, see, hear, run, smile, but, hair
Sentences:
—Can yu …?
—Yes, I can. I have … I can …/N, I can't. But I can …
7. Hmewrk
Must d:
Listen and repeat the cnversatin n page 9.
Talk abut yur what yu can d with yur partner.
Chse t d:
Make cnversatins abut what yu can d with yur friends.
学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。
了解本节课重点内容的理解和掌握情况。
教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。