粤教沪外教版(2024)三年级下册（2024）Lesson 1 My classroom教案设计

这是一份粤教沪外教版(2024)三年级下册（2024）Lesson 1 My classroom教案设计，共11页。教案主要包含了语篇研读，教学对象分析，教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
教 材：粤教沪外教版英语三年级下册
课 型： Unit 2 At schl Lessn 1 My classrm
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是At schl，涉及“人与社会”主题范畴；通过不同的场景，学习谈论我们的教室；学习谈论班规、校规；做一名善良的小学生，能与他人和谐、礼貌相处。本单元紧紧围绕学校这一主线，学习运用 “What’s yur classrm like? It is … D yu have …? Yes, we d. We have …/N, we dn’t.”句型谈论我们的教室；学习运用“D yu …? Yes, I d./N, I dn’t.”句型谈论班规、校规；学习运用“May I use …? Yes, please. / I am srry.” 句型有礼貌地与他人相处。通过学习，使学生能够描述自己的教室，谈论班规、校规，做一名善良有礼貌的小学生，引导学生热爱班级、遵守班规和校规并与他人和谐相处；学习过程中，激发学生学习英语的兴趣，培养学生大胆开口说英语的自信心。
At schl
学习谈论我们的教室
学习谈论班规、校规
学做有礼貌的小学生
Lessn 1
通过通过Amber给妈妈介绍自己的教室，学习谈论教室的相关表达。
Lessn 2
通过通过Ms Bai和同学们讨论制定班规，学习谈论班规、校规的相关表达。
Lessn 3
通过通过Tny和Chenlin之间的对话，学习如何礼貌地与他人相处，学做有礼貌的小学生。
通过学习，使学生能够描述自己的教室，谈论班规、校规，做一名善良有礼貌的小学生，引导学生热爱班级、遵守班规和校规并与他人和谐相处。
二、语篇研读（附图）


What：本节课选自粤教沪外教版英语三年级下册Unit 2 At schl本部分学习的核心语言是学习谈论我们的教室；学习运用 “What’s yur classrm like? It is … D yu have …? Yes, we d. We have …/N, we dn’t.”句型谈论我们的教室。课文情景是Amber给妈妈介绍自己的新教室，新教室窗明几净，桌子和椅子都是新的，虽然黑板不是新的但是新增加了一块白板。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时主要内容是通过Amber给妈妈介绍自己的新教室，学习运用 “What’s yur classrm like? It is … D yu have …? Yes, we d. We have …/N, we dn’t.”句型谈论我们的教室。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
Hw: 本课时属于日常对话，学习运用 “What’s yur classrm like? It is … D yu have …? Yes, we d. We have …/N, we dn’t.”句型谈论我们的教室；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习为小学三年级的学生，通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，培养学生学习英语的兴趣, 培养他们学习英语的积极态度以及良好的学习习惯，使他们初步建立学习英语的自信心。与此同时，学生基础存在个性差异，所以教师在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用 “What’s yur classrm like? It is … D yu have …? Yes, we d. We have …/N, we dn’t.”句型谈论我们的教室；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用 “What’s yur classrm like? It is … D yu have …? Yes, we d. We have …/N, we dn’t.”句型谈论我们的教室，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—What’s yur classrm like?
—It is …
—D yu have …?
—Yes, we d. We have …/N, we dn’t.
五、教学重难点
1. 听懂、准确认读、词汇classrm, blackbard, desk, chair, windw, clean, whitebard, pen, dr, n, clse, then, g hme;
2. 学习运用 “What’s yur classrm like? It is … D yu have …? Yes, we d. We have …/N, we dn’t.”句型谈论我们的教室。
六、教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
学习理解
在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用 “What’s yur classrm like? It is … D yu have …? Yes, we d. We have …/N, we dn’t.”句型谈论我们的教室
1. Cre cmpetences
By the end f the lessn, I will be able t...
describe ur classrm;
use "What's yur classrm like? It is … D yu have …? Yes, we d. We have …/N, we dn't." t talk abut ur classrm.
2.Lead in
①Warming up
播放歌曲视频《My classrm》，调动学生的学习积极性，自然进入本节课的话题学习。
②创设情境
这学期，Amber的班级换了新教室，这就是她们的新教室，你都看到了什么？我们一起看一看，说一说吧。
3. Presentatin
Listen and chant
播放音频，组织学生听录音，跟唱韵律歌，了解学习描述、介绍教室的英文表达，引出新课内容。
Let's learn
classrm
教室
The classrm is big and clean.
blackbard
黑板
The blackbard is in the frnt f the classrm.
desk
书桌
I can clean the desks.
chair
椅子
The chair is clean.
windw
窗；窗户
Open the windw.
clean
干净的；清洁
My bedrm is clean and tidy.
whitebard
白板
Lk at the whitebard.
Draw and say
组织学生动手画一画自己的教室，然后根据自己的图画，介绍教室。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的绘画能力和口语表达能力。
Amber非常喜欢他们的新教室，她要把这个好消息告诉她的妈妈，我们一起听一听吧。
Listen, read and talk
Amber正在跟妈妈谈论自己的新教室，我们一起听一听，说一说。
出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。
Memry test
出示图片和部分对话内容，组织学生回忆课文内容，把对话缺失的部分补充完整。考察学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解逻辑思维和综合判断，以及口语表达能力
Act it ut
组织学生尝试复述课文，考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。
系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。
创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。
教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。
教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。
教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。
教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标
学习活动
效果评价
应用实践
在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议
4. Practice
Think and talk
Ask and answer
出示图片，组织学生对话练习询问并回答教室的相关表达。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作能力。
Let’s learn
—What's yur classrm like?
—It is …
“What's … like?”用于询问人或事物的特征、外貌、性格、品质等方面的情况，即“……是什么样的？本文中意为”你的教室是什么样的？“回答用It's …
e.g. —What's yur bedrm like?
—It's small but tidy.
—D yu have …?
—Yes, we d. We have …/N, we dn't.
“D yu have …?”用于询问对方是否拥有某物或具备某种情况。肯定回答Yes, … d. ;否定回答：N, … dn't.
e.g. —D yu have a pen?
—Yes, I d.
Listen, read and say
出示图片和文本内容，播放音频，组织学生跟读课文，巩固复习介绍、描述教室的相关表达的同时，锻炼学生的听力和口语表达能力。
Let's learn
pen
打开，开
Open the dr.
dr
门
Clse the dr.
n
在……上面
The bks are n the desk.
clse
关闭
Clse the windw.
then
接下来，然后
Stand up. Then g ut.
g hme
回家
I g hme in the afternn.
Let’s play
播放课件动画，组织学生快速说出看到的单词，考查学生对本节课重点单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。
教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。
教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。
教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。
教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。
游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。设置矛盾问题，激发学生思考和解决问题，做到用英语来做事情。
教学目标
学习活动
效果评价
迁移创新
在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。
5. Prductin
Write and say
出示图片，组织学生根据图片，结合自身实际，描述一天中在教室进行的活动。巩固复习本单元的重点内容的同时，锻炼学生的书面表达能力。
6.Summary
Wrds:
classrm, blackbard, desk, chair, windw, clean, whitebard, pen, dr, n, clse, then, g hme
Sentences:
—What’s yur classrm like?
—It is …
—D yu have …?
—Yes, we d. We have …/N, we dn’t.
7. Hmewrk
Must d:
Listen and repeat the cnversatin n page 16.
Talk abut yur classrm with yur parents.
Chse t d:
Write a shrt passage abut yur classrm.
学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
了解本节课重点内容的理解和掌握情况。
教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。